[P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=5]         [SIZE=4][FACE=宋体]     [B] [/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][COLOR=#000011][SIZE=4][FACE=宋体][B] 不会孤单
[/B]                 李宗璐  （原创）[/COLOR][/SIZE][/FACE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][COLOR=#0000ff][SIZE=5][FACE=宋体][COLOR=#000011][SIZE=4]     当我们呱呱坠地时，就有了最亲的人，爸爸妈妈会尽力照顾好我们，让我们不孤单。
     当我们渐渐长大时，就有了同学、老师，除了父母的疼爱，还收获了友情，以及老师对我们的关怀。
     父母对孩子的爱，是一辈子的，难以割舍的；好友之间的关心与支持，是值得珍惜的，可遇不可求的；教师对学生的爱，也是深深的、温暖的、延续的。
     从小到大，我们会遇到很多老师，虽然现在已经毕业，但是记忆深处仍然记得某些老师的一颦一笑，一节生动的课，一番意味深长的话。教师的言行对我们的影响是深远的、永恒的。
    现在，我也是一位教师，将会教育很多很多的学生，对这份职业的热爱会让我们更加努力地成为一名优秀的教育者，对教育的执着会让我们在前进的路上并不孤单。我们就像运动会上的运动员，400米接力中，我们紧握接力棒，在一次一次地交接中，将它安全无误地放在下一位队友手中。学生就像这接力棒，我们相伴整段赛程，然后将他们更好地送给下一位栽培他们的教育者。这样无形之中，对于每一个学生，所有的教师们形成了一个团体，每段赛程的运动员都是重要的，一个有失误就可能会影响整体成绩。所以，就让我们一同在赛道的运动员们共同努力，让一同前行的学生们在我们的陪伴下乐观、快乐、幸福地成长！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/COLOR][/SIZE]
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[P]人[SIZE=3]生路上有父母的陪伴，有朋友的支持，有老师的教导，在心语更有一群追梦的人和我们同行，我们永远的都不会孤单！[/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=left][COLOR=black][SIZE=12pt][B]    [/B][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][B]教育的缺失（原创）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]田素海[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]台湾著名歌手李宗盛在歌曲《忙与盲》中这样写道：“许多电话在响，许多的事要备忘，许多的门与抽屉，开了又关关了又开如此的慌张，我来来往往我匆匆忙忙，从一个方向到另一个方向，忙忙忙忙忙忙，忙是为了自己的理想，还是为了不让别人失望；盲盲盲盲盲盲，盲得已经没有主张，盲得已经失去方向，忙忙忙盲盲盲，忙得分不清欢喜还是忧伤，忙得没有时间痛哭一场。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]因为忙，我们会逐渐疏远了朋友，冷落了亲人，忘了自己的健康。在教育孩子的问题上，很多家长经常说“没时间陪孩子，因为我们忙；没时间看书和学习，因为我们忙；没时间给孩子做饭，因为我们忙......[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]”以“忙”作为理由和挡箭牌，好像说出“忙”字就会得到原谅，就会得到支持和同情。可仔细回味一下，一天的有效工作时间非常少！如果因为你忙，有一天孩子迷失了人生的方向，你会深深地自责和承受巨大的痛苦，当你面对孩子无计可施的时候，你就会有病乱投医。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]拿一个“忙”字来搪塞自己，其实是对教育责任的一种回避。“忙”字是由“忄（心）”和“亡”字组成的，拆开就是“心亡”。何为忙，心死也。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]目前，我们十分重视学校教育，但却忽略了另外一个更重要的教育方式――家庭，造成中国教育的严重缺失。改变中国教育，要从改变家庭教育开始。因为家庭是孩子生长的土壤，因此，改变家庭教育土质，是一切教育改革的起点。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“做父母是天生的义务，不用专门学习怎样教育孩子，再说我们的父母，父母的父母都没有经过专门的学习。”这种老话已经“一去不复返”。就目前我们社会发展要求来看，对孩子不进行良好的教育，就会造成就业、生存等方面的强大压力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]童话大王郑渊浩说过：“教育孩子就像开飞机，如果没有专门学习过开飞机，十个有九个都会掉下来。”所以对我们每个家庭来说都应该学习家庭教育理论。很多父母是靠嘴来教育孩子的，要求、规定、劝诫孩子……苦口婆心，但是他们自己并没有做到对孩子的要求；父母要求孩子要学习拔尖，实际上自己是在混日子；要求孩子要有学习能力，实际上自己的知识更新早已停滞，也完全没有兴趣接受新鲜事物；要求孩子要有解决问题的能力，实际上自己根本就是面对问题绕着走……一个只会说孩子而不反观自身的父母，从根本上说没有资格对孩子指手画脚的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]那如何教育引导孩子呢？一位母亲的话可以引起我们深刻反思。“我感谢我的孩子，在伴随她成长的过程中，我看到了一面镜子，在这面镜子的映照下，我看到了自己的问题，孩子身上放大我的问题，也提示我很多种正面问题和改善自己的方式。我在教育她，更在教育我自己。”教育孩子的过程，就是教育我们自己的过程。只有从自己的孩子身上引导生成的智慧才是真正的智慧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]但如何做好“第一任教师和终身教师”，却不是每个家长都清楚的事情。本人认为就家庭的组成元素而言必须整合两股力量，即母亲因素和父亲因素。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一是母亲因素。就是母亲对子女施以德行、礼仪、品格、气质的养育过程，以慈母之心和德淑高雅的行为对子女人格的浸润。“孟母断机”、“徐母大义”“岳母刺字”都是优秀母亲的范例。优秀母亲对于孩子是一片海洋，宏大广博，是安全感和幸福感的来源，是一种激励的力量。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]二是父亲因素。许慎的《说文解字》认为，父乃“率教者”，是家庭中定规矩，以理念统领行为，以“道”教子的人。父爱这种理性使命和方向的引领，是一种伟大精神的输送。父爱的理性越有方向性，对孩子日后的目标，定力越具指引力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]父母的职业是终生的，学习也是终生的。让我们真正从“忙”中解脱出来，回归到平静和宁静状态中，整合家庭中的两大因素，用内心真实的情感和温度去呵护自己的孩子，使他们人人生之路更加精彩。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][B] [/B][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=楷体_GB2312][SIZE=4][B]假期生活——学生学习的内驱力
[/B](邢玉华)
[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    假期是孩子们向往的盼望的快乐自由的日子。没有了学校规章制度的约束，没有了老师的批评唠叨，没有了每天作业的压力，没有了对考试的厌烦，少了同学之间的竞争；更多的是自由支配时间，让心灵展翅飞翔。自由的安排假期计划，找回属于自己的学习生活空间，专心去做好每一份作业，用心写好每一个字，静心思考每一个问题，自信解决每一个难题；家长指导下自由的参加辅导班、兴趣班，补弱练强，找到自己的兴趣点，为以后的发展打下基础；自由的读几本好书、看几部精品电影，品读、观赏优秀文化知识，提高自己的审美能力，不断增强知识底蕴；自由的和同学一起打球、游泳、爬山等锻炼身体，增强体质，因为只有健康的身心和强健的体魄，才能真正保证学习生活的顺利进行。自由的和朋友畅所欲言，共同探讨所思所想的疑惑，互相学习，共同进步，提高人际交往能力，健全人格；自由的参加各种社区、夏令营活动，充实自己、丰富业余生活、体验不寻常的经历；自由的替父母做点家务，做一回家庭的小主人，体会父母的辛苦，孝敬长辈，懂得感恩，培养爱心；自由的走进身边的自然事物，游览祖国名胜风景，参观博物馆等，开阔视野，了解中国古老文化，陶冶道德情操，培养审美意识和认知能力。
    人们总会选择去作那些当下最能满足自己的行为。假期带给学生的自由，使他们有更多自由选择学习生活方式的机会，他们在属于自己的田地里自由的耕耘，描绘自己的未来蓝图，享受着内在需求的满足，权利归属感的幸福，体验着许多成功的喜悦。暑期生活成了满足孩子们满足权利需求的渠道，并且能获得很多的快乐和友谊，所以孩子们会专心的去做好满足了他们内心需求的每一件事。
    那么如果我们的学校，我们的课堂能满足学生权利需求，爱与归属的需求，自由需求和乐趣需求，则学生必然会自动自发的去学习。[/SIZE] [/ALIGN][/P]

[P][B][FACE=Arial][SIZE=12pt]         [SIZE=4][B]       [/B][/FACE][/SIZE][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=12pt][SIZE=4][B]做一名幸福的老师 （原创）[/FACE][/SIZE][/B][/B][/SIZE][/P][P][B][FACE=Arial][SIZE=12pt]             [/FACE][/SIZE][/B]        [FACE=Arial][SIZE=12pt]邢玉华[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][B][FACE=Arial][SIZE=12pt][B]         幸福源于心境,[/SIZE][/FACE][/B]心境源于自身[/B].[FACE=宋体][SIZE=12pt]一名幸福的教师需要学会心理健康的自我调适，因为只有一个幸福的教师才能教出幸福的学生。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]     一个幸福的教师应该学会阳光思考。[/SIZE][/FACE][B][FACE=Arial][SIZE=12pt]要播撒阳光到别人心里,[/FACE][/SIZE][/B]先得自己心里充满阳光.[FACE=宋体][SIZE=12pt]学会阳光思考,[/FACE][/SIZE]我们的生活就会丰富多彩,心情就会阳关灿烂,就很容易找到“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事在心头，人生都是好时节的幸福感觉。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]       一个幸福的教师要学会良性对比。[/SIZE][/FACE][B][FACE=Arial][SIZE=12pt]苏霍姆林斯基说过：只有精神世界极其幸福的人，他们才能成为幸福的人[/FACE][/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]。试想一个每天愁眉苦脸、怨天尤人的老师，怎么会让孩子们感到幸福呢？既然我们选择了教师这个育人的职业，我们就选择了清贫，选择了奉献。当别人满足于金钱时，我们也有“桃李满天下的芬芳”；当别人满足于高官厚禄时，我们自有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。谁说我们不幸福呢，让我们都远离“庸人自扰”吧！我们要从教师自身的职业中寻找人生的乐趣.[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=12pt]      一个幸福的教师应该学会看到光明。[/SIZE][/FACE][B][FACE=Arial][SIZE=12pt]我们的人生是靠自己的思想与行动创造的,[/FACE][/SIZE][/B]正是我们的心境与心态决定着我们幸福还是不幸。所以要[FACE=宋体][SIZE=12pt]学会看到拥有，学会接纳残缺；学会人际交往——学会微笑；学会倾听；学会赞美；学会宽容；学会感恩。学会开心工作——学会承受冷落；学会经历磨难；学会创新工作。学会开心生活——解放自我；珍爱自我；充实自我；适当休闲；学会知足；学会放弃。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][SIZE=4]        校园是学生幸福的乐园，也是教师幸福的乐园，“做幸福的教师，幸福的做教师”我想是我们每个教育工作者共同的追求。[/FACE][/SIZE][/SIZE]

[P]              [SIZE=3]       [SIZE=4][B]我给学生取“绰号”（原创）
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       开学的第一次作文题目是“我的理想”，我看了学生上交的作文，很多学生都写到了二十年以后自己要做一个董事长、人民教师、科学家等等。我觉得学生的理想都是非常美好的，但是现在他们就是缺乏一种原动力，学习有时会变得松懈。为了激发出学生的原动力，我想利用这次作文来做点“文章”。 [/SIZE][/P][P][SIZE=3]       星期五上午第四节是作文课，我念名字叫学生上来领本子的时候，他们都有点反映不过来。因为我是以他们作文提到的未来的自己来叫名字的。我微笑地叫道：“董事长，上来领作文本。”此时全班都在笑，因为班里根本就没有一个叫董事长的学生。我接着解释说：“老师现在叫的是二十年后你们当中的一个学生，因为他的理想就是以后要做一个董事长。”此时，有一个小男生上来领本子了，他就是班里的学习委员。平时非常有个人想法，做事情有冲劲，肯负责。在我的带领下，学生们都给予了他热烈的掌声。在接下来的发本子过程中，我还是会给一些学生取“绰号”，比如聪明小子、表演大王、数学王子、大作家等等。我发现学生都是充满着一份惊喜上来领本子的。 [/SIZE][/P][P][SIZE=3]       事情并没有到此结束，以后只要提问，我一般都不会再叫学生名字或者座号，而是喊他们的“绰号”，慢慢地在学生中传开了。我发现有些学生也习惯像我一样叫这些学生的“绰号”。而这些被叫的学生不但没有生气，反而很理所当然地接受了。我知道他们是心里默认了这个称号，这正是我所希望的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]       众所周知，绰号也叫外号，古已有之，并非新生事物。古代的绰号中含有丰富的文化内涵。绰号有自己所起和他人命名两种形式，一般而言，自己所起，蕴涵丰富而储蓄；他人所命，嬉笑怒骂、诙谐幽默。历史上许多名人都有一个有趣的绰号，而绰号也使历史名人更富个性化特征。诸如汉代贾逵因身高头长，被称为“贾长头”； 南明弘光天子喜欢用蛤蟆制药，丞相马上英喜欢斗蟋蟀，因此得到“蛤蟆天子”、“蟋蟀相公”的绰号；唐代杨炯因为他好用古人姓名，被称为“点鬼簿”； 明代的程济因博学而获“两脚书橱”的绰号……这些绰号的产生都与人物的形貌、兴趣、学识等有关。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]      我给学生取绰号主要不是形貌、兴趣、学识等出发，而是从他们的理想出发，激发出他们的原动力，让他们每天在绰号的鼓励下，保持一种积极向上的心态。实践证明，给学生取一个有激励意义的绰号，能够让学生重新认识了自我、肯定了自我，更加明确了自己在同学、在班级中的位置，更加充满了自信，激起了同学们的上进心。那几个被我取“绰号”的学生学习积极性相对较高，保持度也较为长久。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    我真希望他们今后就是我所说的董事长、数学王子、大作家……
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每一个心语人都在用行动默默地书写属于自己的幸福教育生活。

[P][ALIGN=center][SIZE=3][B]我是老师
陈飞（原创）[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    昨天参加了镇里组织的2011年度乒乓球友谊赛。为了这次比赛，放假后我就开始准备。不管天气如何，每天下午，我都会约上几位球友进行训练。挥汗如雨是常态，中指都磨起了泡直至成茧。    
    前两轮较顺利，第三轮遭遇到种子选手，上届比赛的亚军。果然实力非凡，比赛伊始，他娴熟的推挡、反手弹击和较强的相持能力就使我倍感压力，8:11，我输掉了第一局。还没从第一局的失利中摆脱出来，慌乱中我开始搏杀，心态的变化导致我忙中出错，一个发球失误，两个强攻落网，7:11，我又输掉了第二局。第三局开始，我叫了暂停。调整好心态后我利用对手正手攻击力不强的特点，充分发挥发球好的优势，屡屡发出较高质量的正手位短球，并施加转与不转的变化，配合直线长球进行牵制，顺利地拿下第三局。第四局我正手的优势得以发挥，又下一城。到了最关键的第五局（由于是五局三胜制，最后一局就显得尤为重要），双方比分咬得很紧，8平，9平，10平，球馆里忽然变得很安静。对手发球，我把球摆到对手近网正手位，对方挑打，“10:11”裁判大声宣布，周围响起了一片掌声。“11:10”，我举手示意裁判，“刚才那个球擦了底边。”全场又是一片安静。裁判们交流了一番。“11:10”，主裁判更改了结果。接下来的一个球，我回击失误，彻底输了。
    赛后，对手主动找到我：“那个球你如果不说，没人会知道。形势也就不一样了，输的可能就是我。”我说：“你说的不错，可是我知道那是不同的。”
    贝多芬说过：“[B][COLOR=#f70938]把美德、善行推荐给你的孩子们，能给人们带来幸福的只有它，而不是财富[/SIZE][/B]。” 在决定性的时刻，作为教师，要确认自己为周围的人树立良好的榜样。　
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相信陈老师诚实的美德也会让学生受益的！

学习了，受益匪浅！

[P][P][ALIGN=center][COLOR=#6911ee][B][SIZE=3]教育，应当回归心灵深处（原创）
[COLOR=#0e0220]田素海[/COLOR][/SIZE][/B][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=3]  教育的本质是什么？我通常会用四个字来概括―――心灵感应。教育就是“以心灵感应心灵”的过程。在教育过程中，如果我们过于依赖大脑，依赖心理学技术，依赖知识的传递，就会使我们的心灵失去了感知、感觉、感应的能力。事实上，感受身边的每一个人，每一件事物，才能让生命生动而自由起来。
   在日常生活中有时我们被种种情绪、思想和欲望主宰，但有些时候，我们依然能极其清晰、深刻地感受到自己的心灵，欲望功利，争强好胜使我们存在，而心灵决定我们存在的品质。身处陋巷的颜回，只有粗粮清水但快乐无比；幸福本身不由你获得多少决定，而是决定于你感受到多少。幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。
     回归心灵深处，其实代表着一种生活态度的改变，从向外看转为向内看，从关注向外的索取追求到凝神触摸自己的内心生命，这对于大多数人来说是一种全新的体验。在这个急功近利的世界，向内看可能被看作是一种怯懦和消极的行为，我们埋怨着过于繁忙的生活，但我们继续忙碌着是为了能付得钱去“休闲”。
    教育之道，道在心灵，老子说：“天得一以清，地得一以宁，神得一以灵”，这里的“一”，就是教育之根，教育的灵气。
    在传统的教育模式下我们从未把孩子看作教育的主体，以知识为中心，人为的设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。因此，孩子无论何时何地都是“被教育”的对象，孩子在整个教育过程中，始终处于被动、消极的地位。如果他们心灵没有被教育者感应到，一切的教育都是没有用的，教育的本真离我们将越来越远。
    所幸的是随着教育教学改革的不断推进，一种新的教学模式形成了，关注了学生的心灵感应，在课堂教学中充分发挥学生学习主动性、积极性，让学生参与到教学中去，以小组探究式的方式有效的组织开展教育工作，同时，在学生的德育方面加强对学生的赏识教育、感恩教育、肯定教育，让学生沐浴在阳光中，让学生真正成为学习、生活的主人。
    伟大的启蒙主义学者卢梭说过：“教育就是生长”。让我们在生长的教程中，抓住教育的道，教育的根，回归教育的本质。
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教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
                                                          ——卡尔·雅斯贝尔斯