[P][ALIGN=left]                       [B][SIZE=4]“选择理论”让残障儿童展露微笑
                     李宗璐（原创） [/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]    [SIZE=3]《法治在线》栏目讲述了这样一个案例：一对夫妇收养了几个残疾儿童，目的不是乐善好施，而是利用社会对残疾儿童的同情心，让他们去街头乞讨，甚至还有施暴等违法行为。这对夫妻每天把孩子送到街头，然后在一旁偷偷观察，等到夜里两三点把孩子接走。一天下来，每个孩子大约可以乞讨到三四百元。几年下来，这对夫妻在老家盖了一栋房子，并每年给家里寄两万多元。这个案例，很好地告诉我们应该保护残疾儿童，给他们更多的关心和爱护。倘若这些孩子的亲生父母不抛弃他们，他们的生活也就不会这么凄惨！追溯类似事件发生的根源，那就是社会保障体系了。假如我们国家对残障儿童有一个系统的保障体系，那么很多家庭就不会生活地这么艰辛，也就不会轻易地抛弃他们。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3]    我们班也有一个残疾儿童，他有一只耳朵听力很弱，据说是小时候发烧，打针后导致的。在刚上初一时，我还没有了解到他的情况，因他几次和旁边的同学上课打闹，我就把他安排到后面一点的座位了，他的母亲打电话来说明了情况，从此他就一直坐在了教室的最前排。但是，和同学打闹的现象依然没有改善，直到初二，我才想到解决的办法。那就是，让他和打架的学生一起写一个说明，包括事情的起因，经过，自己当时的想法。就这样，两位同学写好后，我一看原因，本来就是一个误会，但是因为他的听力，所以他没有听清楚对方说的是什么，就以为对方不怀好意，于是找人家打架。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    对于残疾儿童，我们的教育方法一定要有所不同，这样才能满足他们的需求。接着，我在班里郑重地讲了一下这位同学的情况，让同学们角色互换，假如他们一直生活在一个听不清楚的世界，他们会有什么样的心态去面对生活中发生的各种各样的事情。后来，这位学生在周记中提到，那次我在班里与同学们的交流，是他埋在心里一直想说却没有勇气说的话。从此，这位学生一直对我心存感谢，力所能及地帮助我解决教室里的零星小活。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    美国著名心理学家威廉•格拉瑟提出的“选择理论”中讲到：我们总会选择去做那些当下最能满足我们的行为。对于学生，如果想让学生对学习一直感兴趣并让他们持续下去，那么我们教育者必须要想办法满足学生的内在需求。其实，对于残疾儿童，他们的内在需要更有特点，更有针对性。相对于身体健康的孩子来说，教师只要能够走进他们的内心身处，就更容易找到他们的内在需求。这样，不管是学校、家庭还是社会，建立一个有效的激励和保障机制就不遥远了。[/SIZE][/P]

[P]     [SIZE=4]      [B]我坚信——[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=4]             [/SIZE][SIZE=3]贺华义（原创）[/SIZE][/P][P][SIZE=3]我坚信，没有教不好的书，也没有做不到的教育；
我坚信，没有真正的坏坯，也没有哪个家长不可理喻；
我坚信，没有读不懂经典，也没有写不出的诗篇佳句；
我坚信，微笑和欣赏时的力量，宽容和平视后的奇迹；
我坚信，每个麻烦都是教育的起点，每个问题都是教育的良机；
我坚信，每个教室都充满着希望，每个孩子都会是一个传奇！[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]信念使生命奋斗不止！[/SIZE][/P]

[P]                             [B][SIZE=4]亲其师  信其道  [/SIZE][/B][/P][P]                              [SIZE=3]邢玉华（原创）[/SIZE]  [/P][P][/P][P][SIZE=3]   莎士比亚说：“玫瑰花是美的，但更美的是它的香味。”教师的香味，是他的形象美，包括他的仪表修饰、他的品格、他的才干、他的学识、他的情感，这是学生和家长对具体教师的印象和评价。这些都会在无形中对学生增强感召力，学生不自觉的就会对老师产生一种信任感，对老师产生“师言可信，师行要学”的心理状态。  [/SIZE][/P][P][SIZE=3]   在平时的教育教学中，在成千上万的老师身上每天都发生着感人故事，在心语更是有一群优秀的追梦人，他们都在用真挚的博爱、慈善的宽容、强烈的责任感让学生感受到老师形象的伟大。作为普通班主任，我也亲身体会到了“亲其师，信其道”的深刻含义，体悟到了做老师的幸福。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   姌是个聪明好学，文静大方而非常有才华的女孩，她曾是我教过一年的学生，虽不是她的班主任，但印象深刻，因各种原因她转学去了其他学校读书，从此杳无音信。可就在这个假期刚开始的第二天，（7月6日）她突然给我打电话说：老师，我好想你呀！那天在超市看见你，我差点惊讶的喊出来。一年后听到孩子这样说，一股暖流涌上心头。她的母亲接过电话说：“邢老师，我的孩子很崇拜您，很喜欢听您的课，很想让您在假期再给予她一些指导。我首先感谢对我的信任，然后说明我现在的情况，婉言拒绝，家长表示理解。可刚一会儿，姌的妈妈又打来电话向我咨询孩子假期如何安排时间，如何参加辅导、学习等问题，我根据孩子的情况做了认真分析并提出了自己的建议，家长万分感激的挂断了电话。放下电话，心中有一种说不出的愉悦，再一次感悟到教师的人格魅力、教学风格对成长中的学生所产生的很重要的影响力。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   由此我不禁想起了两年前暑假过后的一个晚上，已经是8点多了，马上就要升入高二的洋的妈妈突然来访。洋是当时我班乃至整个级部的高材生，思维敏捷，学习勤奋，工作能力强。初中毕业考上了市重点高中。在高中的一年学习成绩也是名列前茅，在最后的期末考试中文科成绩居级部第一。学校要求明天就要决定好文理科的选择，可他一家人意见不一致，父亲想让孩子学文，母亲要求学理科，在一家人争执不下时孩子说了句：“找我邢老师去吧。”听了洋洋妈妈的叙述，我为孩子的优秀而骄傲，我帮她分析了他的性格特点、他的学科优势，他的能力素养和当前的形式，然后打电话给原来的各个任课老师进一步帮助了解分析他的情况，整整近两个小时的时间，终于他母亲的心里明朗了，连声表示感谢，高兴的离开了。两年后，洋以理科非常理想的成绩考取了青岛海洋学院。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   教师以高尚的道德人格感召学生，得到学生和家长的信任，这是教育的基石。教师工作有强烈的典范性，教师的一言一行，一颦一笑都在学生的心目之中，而心理和社会角色的定位使学生的言行富有模仿性，也最信赖自己的老师。教师在人格上赢得学生的心，学生就会把老师看成知识的化身，高尚人格的代表、天然学习的榜样，产生仰慕之情并心悦诚服，心甘情愿的接受老师的教育。实践证明：道德人格高尚的教师最受学生欢迎和信赖，能达到教书育人影响学生人格价值取向的最高境界。   [/SIZE][/P]

谢谢大家的精彩奉献！老师们的深入思考给我很多的启发，学习了！

[P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4]做什么样的园丁，育什么样的花朵[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][FACE=宋体][SIZE=4][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]              [/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]河北 翟继枫[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]      [/FACE][/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    最近，我养了一盆花。花的名字很好听，叫[FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]白雪公主[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]。叶子是翠绿的，似竹叶，错落有致的挺立在花盆里。在绿叶丛中升腾出一株洁白的花朵，就像白雪公主一样纯洁、高雅。但是只隔了一天，[/FACE][FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]白雪公主[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=宋体]就像中了恶毒皇后的毒一样，瘫软在了花盆里。我愕然，这真是温室的花朵。它们习惯了定时浇灌，定时施肥。稍有不慎，就会病入膏盲。这不禁让我联想起教育。人们常说，老师是培育祖国花朵的辛勤的园丁。而园丁的工作在新的时代也赋予了新的含义。新的时代做什么样的园丁[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=宋体]培育什么的花朵？[/FACE][/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]
[/FACE][/SIZE][/P][/FACE][/FACE][/SIZE][/FACE][P][/SIZE][/FACE][SIZE=3]  [/SIZE][SIZE=4]作为新时代的园丁要有几个观念的改变：    [/SIZE][/P][P][SIZE=4] 1、教师的职业幸福感。我们在教育学生时总说，“兴趣是最好的老师”。因为有了兴趣，就会全身心的投入其中，并且其乐融融。孩子们对自己感兴趣的游戏，动画片，玩具……总是乐此不疲，玩了又玩；看了又看；拆了又拆，装了又装……我们呢？何时也能向孩子们学习学习。在教育中寻找到乐趣，寻找到满足，寻找到幸福……    [/SIZE][/P][P][SIZE=4] 2、新型的师生关系。小时候梦想长大后当老师，可是当岁月在你眼前飞逝，你在课堂中一点点成长，这个梦想也随之淡化。老师太辛苦了，无论严寒酷暑，无论春夏秋冬，老师总站在讲台上辛勤的耕耘着，雪末般的粉笔灰洒落一身，舌战群儒般的气势令人生畏，下班回家还不能忘记带着备课包……而今信息时代，知识信手拈来，信息一点即知，学生们的知识信息与老师已可以平起平坐，甚至过之。教师的优势已减弱，学生也不能满足于仅仅坐在座位上当听众。所以要建立新的师生关系。这是一切教育的基本。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 3、生态的课堂教学。《高效课堂22条》里强调了现在的课堂是知识的超市，生命的狂欢。生态课堂上，要遵循自然规律。让孩子们在自然状态下生长、生活、生成。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 4、做科研型老师，不做教书匠。提升教师素养，增强教师魅力。教师要向专业发展。和孩子们共同学习，共同成长，共同分享，共同发展。[/SIZE][SIZE=3][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]新时代的园丁，在课改的道路上，继续前行吧。让每一朵花蕾都自然绽放，让每一朵花蕾绽放得灿烂。做一名勇于实践，大胆创新，善于思考的新型园丁吧。我们将继续前行。[/FACE][/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/SIZE][SIZE=3][/SIZE]

[P][SIZE=3]感谢大家对随笔茶座的关注和支持，我们会加强学习，更细致观察生活，思考问题，为大家奉献更醇香清爽的原汁原味的香茗！[/SIZE][/P]

[P]                         [SIZE=3][B]我与学生签订“君子协议”（原创）
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    [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    班上的陈明、许德等几个同学蛮有潜力的，但最近上课老是不能控制自己，总喜欢说话和搞小动作。其他科任教师向我反映了几次，我也叫这几个学生到办公室教育了好几次，不过效果都不是很好。今天晓辉、许德又因为上课乱说话被英语老师叫到办公室去了。英语老师劈头就问他们：“为什么上课总是喜欢说话，就不能安静一点吗？”他们此时倒显得很乖巧地说：“保证以后再也不乱说话了，希望老师再给一次机会。”英语老师听到这句话更生气地说：“每次都这样说，但是每次都做不到，这次绝对别想以此为借口开脱了。”于是师生就这样僵持了……
    我刚好路过，看见了里面发生的一切。心想：这样僵持下去也不会有什么结果，得想个办法才行。作为班主任，我深知这几个学生就是自控力不够强，但是他们本质不坏，所以我想从这点入手，寻找他们感兴趣的点。我走进了英语老师的办公室，她似乎无可奈何地对我说：“黎老师，你来得刚好，你看一下这两个学生怎么处理好呢？”我笑着说：“他们的确问题大啊，学习又出现滑坡，纪律性又不强，看来得叫家长来协助教育一下了。”他们几个一听，脸上就显出很不服的样子，红着脸说：“谁说我们学习滑坡了，只是我们不想学而已，要是我们认真学……”我想听的就是这句话，我装成有点轻视地对他们说：“你们认真就学就会怎么样啊？”他们似乎也觉得面子过不去，硬着头皮说：“只要我们认真学，一定比很多同学学得好。”
    其实这点我信。上次语文测验，他们虽然没有什么努力，但是还能考出了及格以上。但是为了更好激发他们的斗志，我还是装出一副不太相信的表情说：“算了，你们现在再怎么努力也很难跟的上啊!”他们似乎显得有点生气地说：“老师，您不要小看别人。”我心里一喜，鱼儿上钩了，我郑重地对他们说：“那好，老师现在和你们签个‘君子协议’，如果你们从此朝着好的方面努力，就算履行了条约，期末给予一定的物质和精神奖励。”他们听了顿时来了兴趣，忙问道：“那您说说具体怎么做吧，我们一定要做给您看看，证明一下我们一定行。”我笑着说：“不是老师说要怎么做，而是现在我们一起商量应该怎么做，如果双方都认为可行，我们就这样做。”
    于是我与学生就这个“君子协议”的条例进行了交流和勾通，最后一致拟定了这样一份书面的协议书（详见后面）。我们每个人都在协议书上签上了大名，这标志协议书开始生效了。不过要签订这种协议书，我觉得要注意以下几点：第一、要让学生认识到协议的重要性。这份协议的签订就表示师生都有了一份责任，双方都应该为了这份责任而努力，否则就失信于对方。第二、明确签订的对象。教师要明确签订协议的学生本质怎么样。像我班这两个学生本质并不坏，自尊心比较强，就是行为约束力不够强，用这种协议书方式可以有效约束他们在课堂的言行。第三、适时的鼓励。协议签订以后，教师要密切关注学生的表现，有进步就及时给予鼓励，激发学生学习积极性，以便协议更好的落实。第四、关注协议实施的结果。学生如果能较好落实协议各项条例，就应该按照协议要求给予相应奖励；如果没有落实好，也应该给予奖励，激励他们继续努力。  
附协议书样本：
君 子 协 议
一、协议双方
甲    方：                                      乙    方：              
二、协议内容：
甲方条件：
1、上课认真听讲，做好课堂笔记；
2、能够按时按量完成每次作业；
3、多做些课外作业；
乙方条件：
1、老师多辅导；
2、期末给予一定物质和精神奖励。
三、协议有效期：
2010年4月16日——2010年6月30日
甲方签字：           乙方签字：           
时    间：           时    间：           
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[P][SIZE=3][B]                        教育效率
[/B][/SIZE] [SIZE=4]                        [/SIZE][/P][P][SIZE=4]                         贺华义[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    物理学中有“机械效率”，它是指“有用功占总功的百分率”，“总功”大的“有用功”不一定大，“机械效率”是衡量做功效能的一个物理量。生活中、工程学中往往都要想方设法提升“机械效率”。
    教育中，对孩子的影响中，我们的教育效率如何，其实也是衡量我们教育效能的一个重要指标。累死累活，苦口婆心后的收获与付出不一定能成正相关，甚至还会适得其反。
    我们接下来就不能再蛮干了，我们除了要研究和分析教育的对象，还要思考教育的过程、手段及我们教育者本身是不是出现了问题。如果方向错了，走的越远可能就会离我们的目标越远，如果方法不对，强拧后给孩子给我们留下的可能都会是长久的痛。
    教育效率的提高，一方面与我们自身的素质有关。一般说来，素质越高的教育者的教育效率也越高，站得高才能看得远，见多识广会有更多的底气。
    教育效率的提高，还与我们对教育效率追求的姿态有关，“差不多”的教育思想往往会差得多，“还好”的想法往往都不太好。对教育效率的追求当是无止境的，每到一个高度我们都应产生一个新的追求，对每一个新的教育问题思考都会让我们享受更多的教育的幸福，这种追求的幸福源于对教育的信仰。信仰本身就会产生一种巨大的力量，让我们能够对教育多一分坚守。
    有的班主任很轻松地就带好了一个班，成绩不菲，且能得到许多学生的回馈来的爱，追根后我们就不难发现他的教育效率很高，好钢用在了刀刃上，四两能拨得动千斤，种下了种子就能开花，爱能养爱。
    好的教师不应当眼光死盯在学生的分数单上，不是总惦记着能降服多少学生，这样做的结果往往事与愿违。好的教师当在自身的教育效率上下功夫，用心用力。


  （当然为了追求分数一些人一些学校采用的“魔鬼训练法”往往也是很有效的，但是那往往得透支了学生现在的健康和未来的成长为代价的。）
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[QUOTE][B]下面引用由[U]感悟[/U]发表的内容：[/B]

           我坚信——             贺华义（原创）我坚信，没有教不好的书，也没有做不到的教育；
我坚信，没有真正的坏坯，也没有哪个家长不可理喻；
我坚信，没有读不懂经典，也没有写不出的诗篇佳句； ...[/QUOTE]
对于很多老师来说，缺少的正是这种对教育的坚定信念！向贺老师学习！

[P]                       [SIZE=3][B]闲谈下棋和班级管理
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    1.下棋的竞技目标是把对手“将死”，班级管理的目标是把学生“激活”。下象棋的目标非常明确，班级管理却常常缺乏目标得过且过，或者在遭遇挫折时更改或放弃目标。
    2.下棋时，总有些人喜欢吃子。如果过分贪吃，不能审度全局，就会忘记或耽误了“捉将”的终极目标。班级管理中，有时会取得一些成绩，如果过分流连，也会忘记什么是自己最初追求的。
    3.作为棋子，在棋盘上预先都有一定的安排，结束棋局时，很少有固定原处的。作为班主任，也要清楚自己的水平、位置，但永远不能止于这个位置。
    4.下棋讲究配合，马炮卒的精妙配合竟然可以战胜拥有强大战斗力的双车。班级管理的高效不仅取决于班主任的个人能力和素质，更取决于师生、生生之间的合作精神。
    5.下棋时“战况”波澜起伏，机会随时可能出现，就看你能不能及时抓住。高明的班主任，他不仅能及时抓住教育机会，还能主动创造机会。
    6.棋经云：“多算胜，少算不胜，而况无算乎？”班级管理也要做到沉思而远虑，谋定而思动。以正合法度，以奇激趣。预设机先，自然成效。
    7.下棋时要洞悉自己的特点，选择自己最拿手的布局，做到扬长避短。班主任要知悉自己的性格特点，教育学生时理性的人可以引经据典，感性的人往往在情绪上就可以感染学生。切不可一味模仿，不考虑自身实际，作出“东施效颦”的情状来。
    8.象棋大师的称号只能属于少数人，但没有哪个象棋大师不遭遇失败。我们往往看到他们登顶时的荣耀，却忽略了沉寂时的艰苦付出。教育专家的称号只能属于少数人，但没有哪个教育专家没遭遇挫折，我们往往艳羡专家们的出类拔萃，却很少学习他们的执着奋斗。不要忘记，成功只属于目标坚定、勤奋努力的人。
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[SIZE=3]生活处处皆学问。陈飞老师善于观察生活并联系与教育教学，向你学习了！[/SIZE]