好帖共赏，精华是应该的！祝贺衣老师！
“原先我们班额太大，学生管理难度很大，所以分开了”----一个班有多少人？你们学校一定是“热门”学校吧！

[QUOTE][b]下面引用由[u]王者之风[/u]发表的内容：[/b]

好帖共赏，精华是应该的！祝贺衣老师！
“原先我们班额太大，学生管理难度很大，所以分开了”----一个班有多少人？你们学校一定是“热门”学校吧！[/QUOTE]
热门到不是热门，当初决策者失误，建学校的时候没有充分考虑，建得实在太小；本来就设计了六口教室，现在五百多学生了，只好把办公室挤在一起，现在是九个班级了。不过有的班级学生还是太多！

老师，你写错了
学习《太阳》一课，有几个生字比较难写。根据原先的经验，“亿、抵、兽、繁、蔬、蒸”学生很容易出错。于是，我便在黑板上示范了一下。
学生随我一笔一笔的写完后，便在练习本上写了起来。一会儿，听到一声“报告”，“老师，‘繁’，你写错了！”我一听，不可能啊，我怎么会把“繁”写错呢，于是赶紧往黑板上看了看，根本看不出有什么错啊。于是我有点恼火得对站起来的学生说：“坐下，好好看看书，看看是不是我写错了？”只见他很不情愿地坐下了，没想到一会儿，有有好几个学生在下边嚷开了，老师，你错了，真的错了。难道我真的错了吗？我赶紧看了看书，哎呀，怎么回事，过去一直这么些的字，今天课本上怎么会变了呢？我开始怀疑自己的眼睛和书本，又让学生拿出字典来看看，完了，字典上也是那么写的。但是我还拿不定主意，难道真的错了，也许是课本、字典的字体小，看不清楚，便对学生说，这个字先放一放，我回去再查查，好吗？
回到办公室，谈起这事来，老师们都信心十足地说，谁还不会写“繁”呢？我说，那你们都写写我看看吧？结果是和我写的一模一样：右上角都写成了“每”。我说，错了，你们都错了。他们说什么也不相信错了，也拿出字典来看了看，嘿，和我的感受一样，写了几十年的“繁”，居然全写错了。为了慎重起见，我在电脑中用不同的字体输入了“繁”，结果显示我真的错了。
为了这事，办公室的一位老师还戏称“孔乙己”。但是我不这么看，学生指出了错误，如果属实，就要勇于承认。这虽然是一个字的问题，更重要的是通过认识这个字，培养了学生认真严谨的学习态度。上课的时候，我诚恳的向学生表示道谢，感谢他们纠正了自己的错误。
我想起了前一段时间有人讨论的一个话题：“老师的缺点应该让学生知道吗？”“老师有错需要向学生承认嘛？”，好多人持否定态度，认为没有必要，认为这是小题大做。而我不这么看，老师有缺点，犯了错误，不能隐瞒，要不等学生自己知道了，或到孩子大了后学生懂得了一些事情后，老师在学生心目中的印象就会大打折扣，甚至造成更好的后果。
一些能改的缺点、错误必须要改过来，比如办事拖拉，板书是潦草，批改作业不仔细，等必须要改过来。特别是学生能当面支持来的缺点。一些一时改不过来，或者是在无法改过来的也要说明白原因，争得孩子们的谅解。
有这样一个故事：
一只老鸵鸟正在对它的儿女们讲着自己的发家史，讲着鸵鸟有多么的伟大。
“孩子们，你知道吗？我们鸵鸟是世界上最大的鸟.那些小麻雀什么的，对于我们来说，就像是一只小蚂蚁，随时都可以踩扁他们。”
“可是，我们不会飞啊……”一只小鸵鸟说。
“住嘴！谁叫你插嘴啦？对，我们是不会飞，那又怎么样？我们在陆地上跑得多快啊，人类根本比不上不我们。我们还有聪明的头脑，以遇到危险的情况，就可以把自己的头迅速的插进沙堆里，什么也看不见，这样就可以躲避灾难……”
“可是，蜗牛也不是可以把自己的头缩进自己的壳里面吗？”刚才的小鸵鸟又问了。
“那些蜗牛行动缓慢，有事没事都缩进自己的壳。哪像我们，还能跑得如此的快！”
“如果我们把头插进沙堆中，不就是什么都看不到了吗？”那个小鸵鸟又说了。
“怎么又是你啊，我都叫你不要插嘴了，滚到一边去！你竟然为外人说话！我们应该为伟大的鸵鸟家族而感到自豪……”那只老鸵鸟大声赞扬。
远处传来了枪声，那只小鸵鸟马上闪进了旁边的丛草当中。而那只高傲的老鸵鸟则带领着那群小鸵鸟一起把头插进了沙堆当中，被赶来的人们杀死了……
这个故事告诉我们要正视自己，特别是要看到自己的致命弱点，否则悲剧就会发生。
我本身存在许多致命的弱点，作为教师来讲是致命的弱点，一不会说，二不会写，三不会唱。对于这些，我都意义和学生交流过，字体不漂亮，我可以尽最大努力写好；不会唱，是因为先天发音不足，只能让学生谅解，但我可以用另一种方式来弥补，给学生讲故事，时间一长，学生照样喜欢；普通话真是差极了，虽然教语文，但普通话很不好，从小学习的环境造成，说惯了土话，很不适应说通话，但我和孩子们保证上课尽量使用好普通话。
我还给孩子们讲过“两只口袋”的故事，这是《伊索寓言》中的一个故事，说是普罗米修斯创造了人，又在每人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的缺点，一只装自己的缺点，并把装别人缺点的口袋挂在胸前，而把装自己缺点的口袋挂在背后。因此，人们总是能够很快地看见别人的缺点，而却总是看不见自己的缺点。所以人们经常是被自己毁掉的。
由于我自己能正视自己的缺点，为孩子们做出了榜样，所以我们班孩子身上的缺点都能及时改正。和孩子们交流自身存在的缺点的同时，用自己的亲身经历教育了他们，他们也从我身上受到了启示，一切都要从小做起，从点滴做起。


——去年的一篇

哎呀，经衣老师这么一讲，我发现我也写错了！刚才到字库里一查，才知道“繁”的右上部并不是“每”，其中黑体和楷体最明显，有兴趣的老师自己也可以去看看。
谢谢衣老师！

第一张保证书
由于在上周六学校组织的成绩检测中，我们班的语文、数学成绩都不是很好，语文虽然少好一点，但是好多同学在考试中暴露出来了许多问题，看得出来，平日学习很不扎实，非常懒散。有些同学甚至生字都写错了，实在是让人恼火。我想了很多，主要与我的纵容有关系，平日里作业不多，业余时间我只是看点课外书籍，有时宁愿让他们玩个痛快，也不愿意让他们爬在作业堆里抬不起头来，但是他们也实在是不给我露脸，这次我得很很地整理整理这帮平日里不知天高地厚的小子们。
今天第二节课，我先把试卷发下去，然后把声调提高了八度，声嘶力竭地讲了一番，只讲的唾沫星子到处飞，只讲得孩子们都低下了头，只讲的我口干舌燥才停下，然后便让他们改改试卷上的题目，我做在讲桌前观望，看看这通“狂轰乱炸”的效果如何。这时邮电局的同志因为我订的刊物有问题来找我，我出去了一会。几分钟后回到教室，看到所有的孩子们都埋头认真地改着试卷，我颇为得意，看起来对这些野惯了的孩子不时来点急风暴雨还真管用。就在我沾沾自喜的时候，我看到平日语文课上的“活跃”分子——陈尧全神贯注地在看着什么，觉得不对劲，人家都在改试卷，这家伙不知又再干什么。于是悄悄的走过去，原来正在津津有味的看一本课外读物，你说他有多投入，我在他身边站了足足有三分钟他竟然没有发觉，直到周围的同学笑出声来，他才觉察到坏事了，忙往桌洞里藏，忽然发现我就在他身边，而自己桌子上又什么也没有，只得乖乖地拿了出来。我望着这个令我头疼的陈尧，想想过去没少挨我的批评，时好时怀，有时候真的感觉自己没辙了。这次和以前情况不大相同，过去不是打架，就是不认真完成作业，而这次是上课看课外书籍看迷了，我实在不知道如何处理了，只是让他拿出语文试卷来改改。
下课了，我把陈尧叫到办公室，问：“陈尧，这次考试考了多少分？”陈尧说：“语文85分，数学72分。”我说：“那还不错嘛，！”陈尧不好意思笑了笑。 “你知道吗，刚才你看书是多么认真吗？如果上课的时候，都能这样该多好啊！” 我接着说，“我希望你么课余时间多读点课外书籍，这对于你们将来很有好处。但是现在我们是要改好试卷，认真总结总结，以免今后再发生这样的错误。”陈尧把头低得不能再低了，什么也不说，我说：“先把书放在这儿吧，刚才的认真劲，书中的故事肯定记熟了，中午来后，你把故事梗概写给我看看，好吗？”，陈尧点了点头，回去了。
下午来到学校，陈尧来到办公室，递给我两张纸条，我接过来一看，一张是故事梗概，写得蛮有意思，还有一张是保证书。他是这样写的：
保证书
今天上课的时候，我竟然看起了童话。而且那么专心，老师过来了我也不知道。
我被老师拿住了。我好后悔，为什么上课看呢？……这次老师没有批评我，可我心里却难过极了！
我保证，以后上课绝不再看童话书了；我要专心学习！
我对陈尧说：“陈尧很聪明，这篇童话你只看了一遍，就记得这么清楚，如果学习也这样的话，真是前途无量！” 然后我指着这张保证书，说 ：“你这可是我们班第一张保证书，而且是你自己自愿写的，希望你说到做到！”陈尧忙说：“老师，我一定做到！”看到他那郑重其事的样子，我拍了拍他的肩膀说：“回去吧，老师相信你！”
望着陈尧的背影，我不奢望他能一下子变得很好，但是我还是很有信心的。

楼主的文章真精彩，学到很多。

[QUOTE][b]下面引用由[u]飘落的银杏叶[/u]发表的内容：[/b]

楼主的文章真精彩，学到很多。[/QUOTE]
飘落的银杏叶，好美的名字！
多谢您的关注！

期待你的美文！

    很不错的帖子，谢谢你。能不能把你的帖子给我们原创天地复制一份发过来，谢谢。呵呵。

没问题！
不过这样合适吗？如果可以的话，我有时间就办！

值得借鉴!

昨天中午同学聚会又听到了一起中学生跳楼的惨剧。更让我意想不到的是这名中学生曾经也是我的学生，我怎么也不会想到聪明活泼的他也会走上这条道路。他小学毕业后升入初中，就没有了他的消息。据知情的人说，这孩子初中毕业没有考入重点高中，就读于哥哥任职的一所职业中学上高中班。事发前，因为点小事情，哥哥批评了几句，于是就跳楼了，至今昏迷不醒。
几乎所有听了这个事情的人，都为这孩子感到惋惜。孩子在所有人眼里都是好孩子，没想到内心是如此的脆弱，竟然经不起一点点来自于亲人的批评。言谈中，我想到了我前一段时间亲身经历了这样一起“自杀”风波，虽然没有酿成什么大祸，但是现在想起来真是胆战心惊。
开学后第三周，学校举行公开课。那天我讲完课，学生排着队伍往教室走。我看见张晓鸽和赵萍慢吞吞得好像故意拉在队伍后面，我知道他俩肯定是有事情想和我说，于是我把他俩叫到了办公室，张晓鸽急呼呼地说：“老师，你快点管管吧！”我看到她焦急的样子以为又是哪个调皮大王招惹是非了，就说：“看你急的，慢慢说，谁又和你……”没等我说完，只见她打断了我的话，说：“不是，不是。是王晓……”，她说话一急就有点结巴，我被她弄的云里雾里的，这时赵萍接过话来把事情说了一边。我一听大吃一惊，感到了问题的严重性。
事情是这样的。今天一大早，来到学校，王晓问张晓鸽和赵萍要安眠药。他俩没有，她就问哪儿有卖的。她俩就问她要这东西干什么，王晓说晚上睡不好觉，吃点安眠药试试，当时他俩也没在意。上课的时候王晓又给张晓鸽写了一张纸条，说，咱们是好朋友，你能帮我买一瓶安眠药吗？我觉得活着真没有意思！她俩还说王笑说这样的话不是第一次了，所以感到事情很严重，于是一下课就来找我，让我想办法。
我一听，的确是一件十分严重的事情，而且这么多年来第一次碰到这么棘手的事情。我知道王晓是个很特殊的学生，出奇的内向，从小学一年级开始到四年级，从来不主动和别人说一句话，上课也从来不举手回答问题，无论多么简单的问题都不举手。曾和家长交流过几次，家长也是十分着急，家长是很豁达的生意人，买卖红红火火，唯一头疼的就是女儿，曾开玩笑地对我们说过，不管女儿的成绩如何，只要女儿改变内向的性格，只要能在班上开口说话，只要能在人前不再那么拘束，家长给老师重奖。我曾对家长说，孩子的性格不是那么容易改变的，不过，我们共同努力，让她“开口说话”不是不能做到的。经过家长、老师和同学们的努力，现在已初见成果，特别是寒假开学以来，语文成绩呈上升趋势，书写变化特别明显，我曾在班中多次表扬；而且在班中也有了几个知心好朋友。怎么会突然有了这样的变故呢？看到快上课了，我嘱咐她俩，一要保密，在班中不要对任何同学讲这件事情；同时要多和她玩耍，密切注意她的行动，发现问题及时汇报。
第二节课间操，我拿着几本作业本来到班中，把王晓在内的几个同学留在教室，名义上是处理作业错误，实际上是想减轻她的心理负担。其他同学的作业处理完后都出去做操了，我拿起王晓的作业，恳切地对她说：“王晓，你看刚才那么多同学的作业没有写好，唯独你的作业既工整，又正确，这一段时间的进步老师看在眼里，喜在心上。不过老师发现最近你又有了什么烦心事，能不能和老师说说呢？”她支支吾吾了很长时间，才说：“老师，我的数学成绩一直不好，这次考试又考得不及格，……”，说了没几句就开始抽泣，不过我也知道了问题的根源。等她基本稳定下来后我对她说：“王晓，你知道吗，你现在的进步已经是有目共睹了，老师和同学们都为你感到高兴。你想，过去的语文英语基础那么差，现在都能赶上来，我想数学你也绝对没有问题的，首先你应该自己相信自己，老师和同学们会帮助你的。……”
我接着说，你还记得老师给你们讲的霍金的故事吗？有记者问霍金：“你不认为命运让你失去太多了吗？”霍金艰难地叩击键盘：我的手还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……对霍金来说，命运对他可谓是苛刻的：他口不能说，腿不能站，身不能动，他失去了许多常人拥有的最基本的生存条件。可霍金仍感到自己很富有，比如，一根能活动的手指，一颗能思维的大脑...... 有人说，每个人都是被上帝咬过后的苹果，只因上帝特别喜爱某些人的芬芳，所以才对他咬得特别重。霍金就是这样一只苹果，上帝给了他残缺的肢体，却让他拥有了一个芳香的心灵。我们每一个同学也是一样，上帝待我们是公平的，我们这方面可能不如别人，但是我们还有许多别人没有的。就拿你来说吧，数学暂时不好，可是你喜欢语文，喜欢写作啊？你忘了你是我们学校第一个在杂志上发表文章的学生吗？……
老师知道你喜欢诗歌，老师再送给你一首诗：贝多芬双耳失聪/郑龙水双眼失明/我还有一只脚/我要站在地球上/海伦、凯勒双眼失明/郑双喜双脚畸形/我还有一只脚/我要走遍美丽的世界。
看着她那双美丽而又抑郁的眼睛，我坚信她一定会从困境中走出来。我马上又和她的父母取得了联系，希望能互相配合消除她内心的负担；同时我和所有的任课教师也都打了招呼，希望他们在平日的教学重要对王晓格外的关心，坚决不能有任何的心理伤害；班会上我给同学们读了袁卫星的《生命课》，并从此开始对学生的生命教育，期望能通过自己的努力，让我们班的孩子们懂得生命的可贵，从而敬畏生命，体悟生命，热爱生命，珍惜生命……