10月8日      星期六
误解
后两节晚自习考数学，也是我的晚自习，就带着电脑在教室里修改班级材料，准备本周内执行。
中间累了，到办公室转转。在踏进教室门的瞬间，突然一声刺耳的手机铃声响了，又很快消失。似在外又似在里，但冲着很快消失，我认定在里面。问一句，无人应答，我很生气，但尽量控制自己的情绪。放在以往我已火冒三丈了，今晚我只说一句，放学时自觉到办公室去说明情况，调查出来就不好了，没有再去打搅他们的考试。
之后，我在想改怎么处理，也想到没人承认的处理办法。考试结束时，我又强调刚才的话，补充说回去想想，明天找我。
下自习后，班长发来一条短信，说声音貌似从外面传进来，这样又加深了我的疑惑。看样子明天要调查一下，也不能错怪他们。再说，本来也不打算调查的，班级制度还没实行，处理也无“法”可依，不能独断专行。明天查一下，看看他们的感觉，即使是也不去查具体的人了。
想想早晨也发生类似的例子：晨跑时，有位同学系鞋带，我以为迟到了，在班上问一下，也无人回答。细想一下，也想起来了。
以后处理事情还需注意。

10月9日      星期日
《班级违纪处理办法》出炉
今天下午第四节自习公布相关的不班级管理制度，没讲完就下课了。
第一节晚自习，找了十二位值日班长和纪律部长，布置值日细则；又找了班级大会常委会四位同学，布置修改规则的制度；还找了执行部三位同学，布置处理违纪同学的意见。顺便布置“心灵鸡汤”朗读人员。
第二节晚自习，形成《班级违纪处理办法》的初稿。因为时间关系，没有去广泛征求意见，对于每一种B级违纪行为，采用自由询问三位同学的意见，然后简单讨论，举手表决形成统一意见记录下来。但也出现一些问题：学生处理意见单一，不是扫地就是检讨，缺乏新意，可能时间短的原因；不是过重就是过轻。一开始学生没有参与，慢慢很多同学参与争论，但依然新意不足。有些原来这个班，提些原来用过的，如，收垃圾，唤醒梦中人，才艺表演等。没办法，可能急于通过执行，初稿就基本形成，慢慢修正吧。
通过此事，我认识到，像这样的事不能急，且宜早不宜迟，需要提前作铺垫然后慢慢进行，效果才更好。

10月10日      星期一
十八岁成人仪式
确定活动开展日期可谓一波三折。
本打算今天下午进行，学校临时有集体活动，就准备推迟到下周，有些要准备的事也暂停了。等到近中午回家时，看到学校通知，学校活动推迟，看样子又要仓促准备了。
下午第一节没课，先到政教处将纪念卡盖上章，然后去打印室打印“成人门”和其它材料，一直到下课。
第二节课自习，安排学生布置教室，说布置，只是贴上“成人门”、准备多媒体、布置桌子等。安排妥当后，打开背景音乐《感恩的心》，我开始发表一番真情告白。讲着讲着，我已完全投入进去，我也被自己感动着。因为此时，我深深地感受到肩上的责任。我面对的不仅仅是50个学生，还是50个家庭，50个家庭的全部，能不重吗？我重点强调活动的三大主题：关心、责任、感恩。希望他们学会关心他人、关心亲人，不能心中只有自己，不考虑他人的感受，那太自私了。希望他们明白，作为成年人，时刻要有责任意识，明白自己肩上的责任。希望他们懂得感恩，只有懂得感恩，才会收获快乐与幸福，给他们举自己请家长写鼓励短信后说声谢谢的例子。
接着，我宣布活动开始。六个主持人一字排开，开始开头的朗诵。这次找的主持人多数是性格内向的同学，想使他们锻炼一下。请他们上来时我也作了说明，真心希望他们能珍惜这次机会。朗诵时，明显感觉他们有些紧张，但都能坚持下来，我也感到欣慰了。
之后，由我介绍传统行冠礼的知识并颁发“十八岁成人仪式纪念卡”。当同学上来时，我都与他握手表示祝贺，并亲自给他带上。结束，他大声地介绍：我叫某某，字什么，为什么取这样的字，最后诵读自己的青春誓言。班长负责照相。
再后，展示学校领导和部分家长的期望，自己作简要评价，希望他们能理解长辈们的心情和愿望。
结束后，开始走“成人门”。戴辉后两个人搀扶走在前面，其他人一个接一个走过来。伴着音乐，他们走过来了，带着自信走过来了。
紧接着，歌曲《圣洁的时刻》开始响起来，学生静静地沉浸在优美的音乐声中，感受着这圣洁的时刻。
随之，主持人宣布由卢文静、左传敏作表态性发言，她们都准备得不错，赢得不少掌声。
最后，宣誓人员列成三纵八横队列，班长站在前面，一起宣誓，感觉挺好！此时下课铃声响了，我没有作太多总结就宣布结束。
现在反思这次活动有不少亮点，但明显准备不充分，以后要注意，不可仓促上马。

10月11日      星期二
意料之中
近放学时，我发现CH没有做作业在看杂志，把他找到办公室，没想到有意外收获。
首先让他填“目标卡”和“一览表”，在填“目标卡”中“德纪目标”时，我问他哪位同学是他学习目标，他想了想，说没有。我很吃惊，为他的真诚和与不谦逊而吃惊。我说“三人行必有我师”，何况这么多同学就没有值得你学习的人，最后他填了一个，可能也不是真心的。填“成绩目标”时，我建议他谨慎填写，达不上影响信心。可以写自己，定位提升自己在年级的名次，他填“400”名。
然后，和他聊了起来，开始他有点拘谨，主要是我问他答。我问了几个问题：
1、时间如何安排？
从我的观察来看，他不会安排自己的时间。我提出一些建议，希望他利用自习做作业，因为他毕竟拉下太多。
2、课堂记不记笔记？
答记，有的记在本子上，有点记在书上。
3、上课前预习？
答不怎么预习。我给他举学车的例子来强调预习的重要。
4、上课注意力是否集中？
答还好。
5、课后是否复习？
答做一些题目，再问回头看不看教材，他说很少看。
6、双休做不做作业？
答除完成作业，基本不做。我说以后我单独再安排一些，他同意。
7、各科如何安排？
答主要做数学和英语。
8、如何认识自己？
他没有回答。
9、平时去不去网吧？
答少。
从他的这些回答中，我发现了很多问题。主要是他不会学习，不会安排自己的学习。我表达了我对他的重视，对他的关注。此时我感觉似乎发现他学习不理想的原因了，就问他有没有信心提上来？能不能努力学习？他没有说话，又问他是不是没有信心，问了几次，还是沉默不语。最后，我换了一个话题问他，什么原因不说话？问了几次，嘴唇动了几次，终于说话了，随之眼泪下来。我心里一惊，难不成有什么问题。他告诉我，他不想读书了，我没有想到会是这样。我问他什么时候有这种想法的，他说高一就有了，难怪成绩一直这样没有什么起色，原来心里面有问题。他告诉我，他早已告诉父母，但父母不同意。我想，不能让他犹豫太久，告诉他，本周双休回去下个结论，然后向父母表态：不读书直接表态，就不读了；读书也要表态，让父母放心，形成文字，父亲要签字。他也同意。假如再来时，踏进教室门，就不能再犹豫了，要全力拼二年，不管上不上大学，但不能浪费时光。他说他不想上大学，再看他的填的“人生目标”是“商人”，我说商人有商人的层次，有的摆地摊，有的是连锁店的老总。现在对商人的要求也高了，以前的暴发户少了。即使经商，现在为时尚早，要经验没有，要技术没有，要资金只有靠父母，没有社会阅历。我给他打了比方，社会就像大海一样，风浪很大，像你这样肯定会呛水的。我的态度很明确，即使不上大学，学一些知识也是有用的。现在是年级六百多名，我的目标是让他进入年级一百名，告诉他，很多老师不相信他能上来，但我相信，相信他CH不是孬种。让他大声说：“我不是孬种！”，他大声地说了出来。
最后，我与他握了手，鼓励他。临站起身时，他擦了擦眼泪，我想但愿有点作用。但我也知道，他高一在别的班已荒废了一年，知识拉下太多，即使能留下来，前路艰辛，能不能到毕业我心中也没谱，恐怕只能尽我的心力了。不过，只要有一线希望我也绝不放弃。想想，单凭周末回去，效果恐怕也不明显，我想本周双休家访一次吧。希望我的努力没有白费！

10月12日      星期三
走三圈
下午最后一节课听课，之后评课，看时间不早就直接到班上转转。
学生们断断续续走进教室，一会就差XG没到，又不知他到哪里去了。我站在教室门口，向学校大门口张望，希望不要看到他从门口回来。过了好一会，竟然还是从门口看到他匆匆赶回来，感觉有些失望。
他到门口，我故意将他堵在门口，当时的确很生气，我努力控制自己的情绪爆发。
他原来是别的班的，因为他经常进办公室，老早就认识他。暑假补课期间，我开始留意他。发现在他身上有很多缺点，因为即将进我班，就找他几次，有了初次接触。在暑期发生一件事，让我对他的家庭又多了一些认识。那天，他没有上学，他母亲告诉班主任他去城里给同学过生日，她同意的，她在陪读。获悉后，我判断应该是溺爱型。临近结束时，我让他把母亲叫来。经过一番谈话，我知道问题主要出在她身上。很溺爱孩子，很啰嗦，没有主见，从小一直陪读。我让她下学期不要陪读，给儿子一点自由的空间，她说回去与他父亲商议一下。而他以前也不想让她陪读，但不行。
开学时，他父亲来表示不再陪读，就是担心他这个搞不好那个搞不好。我说你们陪一辈子吗，什么都有个过程。
国庆放假的那天晚上，他父亲打我的电话，说他没有回家，打电话挂掉，再打就不接了，发短信也不回。很是着急，甚至发了一条后果自负的短信，依然不回。我试着打电话，也没接；发短信也没回。国庆假结束那天晚上，我找到他问怎么回事，他解释说在同学家玩，没听到。与他父亲讲的有点出入，但我没说什么。
9号晚上，他父亲发短信给我，说这几天他花钱非常厉害，几天花了300元，经常上网，让我找他谈谈。我找到他，他说买了充电器，充饭卡等，我也信他。但10号中午，他父亲又发一条短信，说这个月他已经花400元，饭卡也没钱，打电话他也不接。我又找到他，当时我有些生气，因为明确证明他在说谎。他承认没充饭卡，说本打算充的，看样子他的话不可全信了，要冷静地去分析。问他为什么不接他父亲电话，他说不想。我拨通了电话让他去接，讲很长时间，他火了哭了，讲手机猛地放到我的桌子上，一声不说回了班。我重新把他找出来，他眼睛还溢满眼泪。我问他，回答的少，甚至说烦死了，又说不想到办公室来。后面就没办法交流，还是冷处理吧。再加上我有事，说晚上找他，让他回去了。晚上，我没有想好怎么办，没有找他，也给他想想。
今天，是个机会。我简单问几句，他又在给我编故事，没逮到又无法说什么。什么也没说，叫他随我下去。到教学楼下面，本想与他谈谈，突然灵机一动。我一声不响地在前面走着，他在后面跟着，顺着操场走了整个三圈，最后一圈走得特别快。我想让他想想，磨去他的抵制，让他放松，也加深他的印象。结束时问他，走三圈有什么感受，他说没什么感受。我说不就像你与父母吗，陪你走了十几年，没感受。他说想的跟我说的不一样，再问他说不想说。看样子，我遇到棘手的角色，软硬不吃，你也搞不清楚他在想什么。看样子，速战速决是没有用的，只能打持久战了。
我只有转移话题了，问他一个月要花多少钱，他说八百。我说分三次打到卡里，十天打一次，以免他使用钱不控制，（他父母在山西）他也同意了。我说，父母提供生活费，要不要做点什么。他说好好学习、遵守纪律等。我问还有别的吗，他说有想到的但做不到，我知道是指让他主动打电话问候父母的要求。说真的，我真有点为他父母而感到悲哀，与子女关系搞成这样真失败，一切都是溺爱惹的祸啊。我问除了电话，还有没有别的，他想不起来了，经提醒，他知道是书信。我知道最土也是最有用的。他显然有些吃惊。
我让他每周利用周末给父母写一封信，向父母汇报自己的情况，并检省自己与父母的关系。写好后由负责封口并邮寄，他同意了。此时，他的情绪好一些。之后，我让他给自己定个目标，他说年级前3名，我说高了，应该前十名，我故意激他，但他不上当，又退后两名。
不管怎么说，此时他的心里放松了，初步接受我的做法；但我知道，道路还很远，我做好了两年的不断交锋的准备。
回来后，与他父亲联系，说出自己的观点以及写信的做法，希望家长配合，他表示支持。
暂时先冷一段时间再说。

10月13日      星期四
融于课堂
下午第二节课，上的是《装在套子里的人》，第二课时。
有关内容讲差不多了，补充一个环节：你的身边有哪些“套子”？请了三位同学，一个回答是过去的有些东西，一个回答是一些内向的同学，一个回答过去的方法，都有些道理。过去的东西，有意义，但处理不好就成了“套子”。一些内向的、消极的同学，会消极地影响着周围的同学，成为别人的“套子”。联想前面两节课，有人说父母的管束是“套子”，有人说学校的规章制度是“套子”。此时，我把这两种说法拿过来，借此说事。重点说有的同学不理解父母，把父母的管束当成“套子”，觉得父母干涉自己的自由。
实际上，“套子”是影响我们向好的、积极的方面发展的东西，不能曲解。如果把父母的管束当成“套子”，只能说明我们的价值观出现了问题，分不清好与好了。我是说给部分同学听的。

高二（3）班违纪处理办法
用了一节晚自习，全班学生商讨出的方案。这仅是初稿，学生没有干过，还有一些问题，希望能逐步调整，能更人性化一些，方式更多样些。
违反《纪之约》第二条，责任人写500字认识，为班级服务一天，屡次违反此条需在班级公开承认错误。

违反《纪之约》第三条，责任人写500字公开承认错误，两天（两个星期四）服务寝室。

违反《纪之约》第四条，第一次发现，手机双休日带回，第二次发现时，高考前夕归还。

违反《纪之约》第五条，沿原跑步道路跑步一圈。

违反《纪之约》第六条，写500字说明书，据具体情况决定是否通知家长。

违反《纪之约》第十条，一天协从他人一起扫地，并收班级垃圾两天。

违反《纪之约》第十一条，才艺展示。

违反《纪之约》第十三条，写80—100词英语情况说明。

违反《纪之约》第十四条，将教室拖一遍。

违反《纪之约》第十五条，向老师道歉并收垃圾两天。

违反《纪之约》第十六条，表演口才。

违反《纪之约》第十七条，唤醒梦中人一周。

违反《纪之约》第二十条，向班干部道歉，并担任班干一天。

违反《纪之约》第二十一条，向同学道歉，并对该班干部进行评议。

10月14日      星期五
人要少一个
上午上课前，我找到辉，问他想得怎么样。给他两天时间思考，结合那天谈话时他的表现，我觉得他应该是留下来。没想到他的回答比前两天更明确、更坚决，就是不读书了。我很吃惊，对他如此选择实在是感到遗憾。
我想了想，觉得应该告诉他父亲，就打电话给他父亲。他父亲很着急，马上就往这边赶。到的时候，因为我要上课，就进行了简单的沟通。他父亲希望先把孩子带回去，与他好好沟通沟通。
我曾说过，我希望50人，一个也不少，一直到毕业。没想到，中途就有一个要退场。多么希望他能留下来，但他的回答非常坚决。

10月15日      星期六
家访
按照原先的安排，今天如愿进行了一次家访，当然事先征得MF的意见。
下午三点左右，我如约骑摩托车来到南门下的地方，他的父亲早等在岔路口那里。曲曲折折，走了一段路，来到巷子深处MF的家。
踏进他的家，有几进，特别窄，建在一处坡度较大的地方，越走越低。他的父亲将我让了进来，迎接我的是他的爷爷奶奶。因为我事先通知了，他们没有太多的意外的样子，但很高兴。
在路上，我想过该怎么与这一家人沟通。首先，我作出表态，说明这次来主要有几个目的：一是了解他的过去，二是了解他家里对他学习的态度，三是了解这个家庭的构成；等等
他过去是个学习很优秀、很懂事，也很要强的孩子，他父亲以前看得很严。家访不是告状，重在沟通。我告诉他们，他们的孩子组织能力很强，个性独立，很不错！他们很感激我的到来，希望我能重视他们的孩子。他一家人很是热情，我也很感动，更觉得肩上的责任。特别是他那满目沧桑的爷爷奶奶，对我充满了期待。这次收获很大，使我对MF有多了份了解。
临别时，他父亲送出了很远，那是希望啊！希望MF能读懂我的意思，能奋力拼搏！

10月17日      星期一
我也该学
下午第四节班会堂。
我早已打算让学生学习《感恩的心》手语操，因为一些大型企业都有自己的企业文化，其中有的就包括《感恩的心》手语操。员工每天早晨要做这样的晨操，做久了就内化成企业的品质，内化成员工的品质。学习优秀的管理经验服务于自己的班级管理，提高自己班级的文化品位，它会内化成班级的精神，进而提高学生。
或许学生没做过，做起来有点不好意思。慢慢地，看上去挺好看的。做了一遍后，底下的学生有些骚动。我问怎么回事，卢明露大声地说我也要学，我问为什么，她说我是班级一份子。我没说话，不是不好意思，因为我这方面能力特别差，动作不协调，做起来难看。我叉开话题，继续学，学生们没说什么，但我知道他们心里恐怕有些感觉。现在想想，自己的确该学。只有私下里先学着，“笨鸟先飞”嘛！

10月18日      星期二
感悟
上午，在本班上《边城》，第二课时。
谈到作品的主题和悲剧性结局并回顾题解《边城》时，很有感慨。沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。当然，不同时代有不同时代的特点。只是，我联想到当今社会，物质文明或工业文明高度发展，城市化速度加快，但一些传统的美德在遗失，在一些年轻人身上甚至出现道德观和价值观扭曲。我举了一些例子，譬如孝，有些孩子对父母不尊重，更谈不上孝顺了。我面对同学呼吁美德的回归、传统的回归。我要告诉他们，学校与家庭教育只重视智育忽视德育的情况肯定要改变，这是未来发展的必然。未来社会不仅需要“智”高的人，更需要“德”高的人。我告诉他们，我们班是成人与成才并重，甚至我更注重成人教育。一个人不成人，才能再高，对社会也是无益的。
学生们认真地听着，不知不觉就下课了，准备好的内容没有上完，但我很高兴自己的讲解。

留心处处皆教育，向你学习！