11月18日      星期五
遭遇被打
昨天外出，晚上赶回来已是快下自习的时候了。到班上转一趟，太困了，就回去准备休息了。这时候，SH打电话给我，说他被打了，三个人打的，他不认识。我赶到门卫室，发现他坐在凳子上，头上脸上都有血。赶忙带他去找医疗室，都关门了，只好带他去卫生院。眉毛上有个裂，缝了几针，眉毛处肿了起来，其他地方没问题，消了一下毒。因为他奶奶在这陪读，怕她着急，再加上他情绪可能不好，就简单地询问一下，然后送他回去。结束时已是12点多了。
他告诉我，没有与他人结怨，不知为什么挨打了。因为他讲的这几个人的特征，正好和我同车回来的几个人非常相似，我也就信了。回来时，学校行政值班室门开着，我进去了，里面有两个领导和几个老师，保卫科长也在。他们已经知道情况了，他们问SH在班平时的表现，我说还好。其中一个领导说，SH肯定有问题，“苍蝇不叮无缝的蛋”，人家不会平白无故地打他，让我今天一定要好好调查一下。
回来仔细一想，或许因为他被打的惨状，或许这几个人可能是我刚刚见到的，我也就没有怀疑他讲的话。的确该查查，以防以后再出问题。
今天早晨，把他找来，详细地询问，依然什么也没问出来，我让他回去再好好想想。上午，又把他找来询问，如故。下午，他在外打工的父亲打电话给我，询问详细情况。他说把SH训了一顿，说SH肯定在外惹事了。他告诉我，他知道他孩子有点油混，估计惹事了，决定最近回来一趟，不放心。不知他回来，会不会查个水落石出。
就这件事，如因为他的缘故，他不会说的，恐怕要成为无头公案了，或者冷段时间再说吧。

11月20日      星期日
只打了个电话
对于L母亲的去世，我们又能做些什么呢？我一直在思考。
晚上，我来到班上，发现她的位子依然是空的，我的心也是空落落的。我找来她最要好的同学M，问有没有联系她。M告诉我，那天中午是她送L回去的，上车时L就哭了。这两天，M也打电话安慰她。L说，用肝肠寸断形容也不为过，别说安慰的话，搁谁身上也受不了。M告诉我，听XM说ML打过电话给她，我找来ML。ML告诉我，在L母亲安葬的那天，班里应该有人去看看的，但又听人说那天是不能去，就打个电话。
我知道，此时说什么，对L来说都没有什么意义。拿起电话又放下，放下又拿起，犹豫不定。对于L来说，母亲是最疼爱她的人，是她的依靠，此时走了，失去了半边天。我该说些什么，又能说些什么，我真不知道。但这电话还是要打的，我拨了L的电话，关机了，我知道她不想与别人说话。我又拨通了L父亲的电话，听出很意外，我表达我的问候，希望能节哀，他表示感谢。他告诉我，L很不好，一说话就哭，我理解。我让他多开导一下，让L在家待两天，他表示支持她好好读书，这两天逗她开心点。
虽然这么说，我还是挺担心她的，！

11月21日      星期一
德纪标兵
今天班会，主要是做两件事：填目标卡和手机管理登记。
每位上台填目标卡，包含两个内容：德纪目标和成绩目标。德纪目标，就是觉得哪位同学在德纪方面做得比自己好，值得自己学习，就可以填上对方的名字。填的过程中，我想，不妨增加学习的榜样，推出“德纪标兵”。最后统计有七人上榜，依次是：潘显敏、闵崇智、左传敏、刘菊、刘启祥、梁龙玲、朱守青，值得一提是潘显敏以16票高居榜首。统计完毕后，觉得不妥，应该是学生统计才对，否则有学生又要质疑了。我到班上随便找了王修庚、汪锐和鲍学敏三位同学，让他们重新统计一下，结果与我的统计相同。有些事情我是无法代劳的。统计完毕后，我做了总结，希望大家记住自己的目标，努力去实现自己的目标。我举了那个马拉松冠军将整个过程分解成很多小目标，然后一个个去实现的例子，但愿他们有所启发。
对于手机管理，在辩论赛之后，进行一次摸底，知道谁有手机。然后让他们自由填表，分成几个内容：手机号码、不带到班级、带到班级和服从统一管理，允许不统一管理，但必须正确使用，否则以违规处理。相对别的班级已经灵活多了。现在想想，离具体处理，还需要进一步统一思想。

11月22日      星期二
直截了当
今天晚自习，数学老师分析了一节半自习的试卷，结束后他回到办公室，也离下自习还剩一点时间。我来到班上转转，很多同学都在整理总结试卷，目睹此景，心里增添几分欣慰。因为前面看到数学试卷的分数，很多只有五六十分，很多同学不注重基础，甚至一些运算都出问题，我在班上强调了一下。
走到F的身边，他匆忙把什么东西塞到桌肚里，又匆忙拿出英语资料。我很生气，没有吱声，给他留点面子。下自习后，我把他留了下来。此时，我不再含蓄，直截了当地指出了他学习上的问题，主要是态度问题。我多次注意到一种鲜明的反差：同位在认真地学习，他在“认真”地忙着自己的杂事，丝毫不受同位的影响。经常性我走到身边才匆忙翻开书本，是在做样子给我看的，连中午午休也这样。经常性放学铃声一响，甚至还没结束，他已经来到门外，就像比赛时在等待枪声一样，最后一段时间根本就没看书或做作业。经常性地看杂志忘了休息与学习。对于这些问题，他也没有反驳，承认有这样的问题。
他很聪明，但没有用在学习上，学习一点也不扎实，以致他的学习成绩停滞不前。最后我用戒尺加深了他的印象，真希望他能改变过来，成为一个优秀的人！

11月24日      星期四
教师会
前几天，教务处召开了三个实验班班主任工作会议。主要是期中考试的问题，我们三个班全班均分与普通班前四十五名进行比较。语文有微弱优势，数学英语有较大优势，政史地化生略有优势，物理没有优势。
今晚召开实验班教师会，重新强调这个问题，再次给了大家很大的压力：只能成功不能失败。让大家发言，多数老师都发言了，大家都感受到了强大的压力，表示尽自己最大努力去做。
就我们班而已，的确也存在很多影响进步的因素。但我想，如果我与我的学生们心往一处想劲往一处使，凝神聚力，肯定比理科进步要快，因为文科有这样的特点，能补上来。不过，还有很多问题要解决：怎样调动一百名开外的同学的学习积极性，怎样督促他们；怎样搞好班级纪律和学风建设；怎样解决跛腿学生的跛腿科目的提升问题；怎样打开一部分同学的心结问题；等等。当然，如果没问题，那还要我班主任干嘛，需要逐步去解决的。

11月25日      星期五
找她谈谈
距离L周二回到班级已有三天了。一直不放心她，想找她谈谈，但又不知该说些什么。此时，受伤的心灵总是很脆弱，安慰是无效的，甚至被视为廉价的同情。对于她，时间是最好的抚慰剂，我只能等待，我只能悄悄去关注。
三天过去了，又是双休，她即将回去，当她面对家的时候，一定会勾起她的伤心。该找她了。
晚自习前，我把她叫了出来，她也知道我想说些什么，一定得变种方式。停了片刻，我说，我也不说空洞的安慰之词，逝者已矣，要珍惜活着的人，特别要她回去好好陪陪她的父亲。我告诉她，这段时间，他父亲打了几次电话，询问她的情况，特别不放心。希望她到学校的时候，尽力去弥补自己落下的学习，搞好自己的成绩，这也是她家庭的期望。
或许是改变她心里的谈话预期，她听得很认真，不断地点头，最后走的时候说声“谢谢”。这时候 ，不宜多谈，拣最关键的谈，其他的慢慢来。

班级手机管理登记

姓  名      号  码      不带入班中      带入班中      服从统一管理
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
说明：
1、各位拥有手机的同学需认真填写，填写意味着承诺；
2、统一管理分教室、寝室二块，教室由手机管理员分早读、上午、午休、下午、晚自习五个时间段集中关机管理，寝室由寝室长集中关机管理，走读生由家长管理；
3、拥有手机或新增手机或换号码必须登记，否则以违规处理；
4、违规情况属于侥幸心理作怪或自律意识差，该手机就由班主任暂为保管，学期未领回（假期或必要时可领回，结束后须交来）；
5、手机管理员和寝室长必须认真负责，妥善保管，结束后交还本人，班主任不定期检查；
6、违规情形除第三条外，违背承诺者或没有统一管理者在规定时间内没有关机甚至在使用手机（非常特殊情况除外）。

11月27日      星期日
做个实验
晚读的时候，发现F在看一本地理的小册子。到第二节自习，发现他还在看，记得周五那天也是这样。一本小册子，看了这么长时间，至少是不会管理自己的时间。在平时，他看杂志忘了休息与学习也常见。
将他找了出来，问他作业做完了没有，他回答做完了，似乎作业就是老师布置的，可见学习的主动性不足。问他课余时间怎么安排的，他说基本上不做作业，也印证了我刚才的推断。每次问他问题时，他采用“绕”“搪”，很少正面回答。我告诉他，这一次找你就是找你的问题的。我让他给自己的学习效率和学习注意力打个分，他打的都是7分（总10分），还挺自负的，对自己认识不清。
我想到一个实验：半个小时，从1写到300，中间不能停顿不能出错。我让他做一下，他写到90出错了，我又让他接着写，写到198又出错了，结束了。我让他谈谈感受，他没有说。
我告诉他，应该有二个方面的感受：不要小视一些小的事情，很多看似小事却能看出大问题，能影响大局，学习上生活上都有；另一个方面，写这些数字时注意力会高度集中，如果学习能这样肯定没问题。
我给他定位：重点。真的希望他能改变自己，实现目标。

11月28日      星期一
Q的困惑
昨天晚自习，我到班转转，发现Q正在用小刀修指节，我揪了他的耳朵提醒他注意，然后就出去了。
今天晚上，发现他站在走廊上，觉得应该找他谈谈，当然不仅是因为这事。通过平时的观察，发现他在观念上出现了一些问题，还有一些男女生交往方面的杂念，要纠正他的认识。我没有明提这些问题，只说希望他思想单纯一些，他表示不太能理解。我说，不要解释什么，也不要印证什么，只要记住我的话就行。我想，他会懂的。
他告诉我，他有一个问题感到很困惑：就是去年到上海，感觉那里的人逐利太厉害，感觉班里的学生也受这种社会风气的影响，不如回家。他的思想就这样，认识问题容易走极端或死胡同，的确是出了问题。我告诉他，社会不像他想的那么坏也没有那么好，社会不会因为你的好恶而改变，所以首先要认识到身边有些不好的现象是客观存在的，然后去改变自己的心态，保持乐观向上的心理，否则只会让自己孤立并痛苦。他似懂非懂地点了点头，我知道，想一下子改变他的思想观念是很难，只能慢慢去影响他。
对他要持续关注！

12月5日
校园清洁风暴
每周四全校卫生大扫除，之后两天学校变得很干净，但再后几天，卫生状况又出现反弹：乱丢垃圾现象随处可见。如没有卫生人员清扫，情况可能更糟糕。可见，很多学生这方面的意识淡薄。
我无法改变别的班同学的不良习惯，但可以改变我们班的，决定了就行动。
下午第三节课是自习堂，我告诉学生，今天班会是“清洁风暴——我为新中做点事”，是全班出去消灭校园里的白色垃圾。学生很惊讶，似乎在问：这不是我们的事呀？我告诉他们，我们要做就做优秀的自己，做出与众不同的事情来。还告诉他们，我们是在做义工，在西方国家义工是很荣耀的事情。接着让班长在多媒体屏幕打出“清洁风暴——我为新中做点事”字样，制造点气氛。然后找出卫生部长，将全校分成十块，全班分成十个小组，指定十个组长，让他们自行找组员。再后，让卫生部长在台上竞拍地段，并要比一比哪一组捡的垃圾最多（可以定出清洁模范组），学生也争相要垃圾多的地段，甚至还有为没有得到“好的地段”而有意见。最后，要求四点一刻在小塘边集合，照一张全家福。
学生下楼后，各小组去各自的地段。我呢，走一趟拍点照片。看到大家很认真的样子，我也很开心！沿途拍了不少照片，顺便给他们一些指导。学生们走过的地方，看不到白色垃圾的踪影。当然也有问题，有的组停留在隐蔽垃圾集中处捡拾（也无法一次性解决），本分内的地方没有处理完毕。
四点一刻到了，各小组带着“战利品”来了，都应该是满载而归。评出最好组仅是形式，大家也很开心。最后在一起照了几张照片，可惜天暗了下来，这时候照的照片都废了。

我无法改变别的班同学的不良习惯，但可以改变我们班的，决定了就行动。

有时候我们改变不了别人，但可以改变自己，使自己变得更好

[QUOTE][B]下面引用由[U]爱在深冬[/U]发表的内容：[/B]

我无法改变别的班同学的不良习惯，但可以改变我们班的，决定了就行动。

有时候我们改变不了别人，但可以改变自己，使自己变得更好[/QUOTE]
我就这样在做着！