[P]                             [SIZE=5][B]      关于请假[/B][/SIZE][/P][P][B][SIZE=5]    今天上午，我原来班级的一个学生因为生病，在家输液。但是他没有向他的新班主任请假，而是向我请假，让我代为转达。这可能就是惯性吧。但愿他及早调整好自己，把病养好。同时，调整心理，尽快融入新的班级体。[/SIZE][/B][/P]

[P]                           [SIZE=5][B]  参加教师节会议有感[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=5][B] [/B][/SIZE][SIZE=4][B]   [/B]一年一度的教师节如期举行。今年我很有幸参加。更有幸的是当了一次参与者。这又让我想起来心语。与心语同行，就是与优秀牵手。你不努力，谁都对不起。今年把我推到学校最前沿，自甘重任在肩。唯一能做的，就是放下自己的包袱，和九年级的孩子们带着梦想重新出发。[/SIZE][/P]

[P]                     [B][SIZE=5]    第一次上数学课[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5][/SIZE][SIZE=4]   今天早晨，5:00就醒了。因为6：20要上九年级的第一堂课，心情还是很激动的。投影仪不清楚，无尘环保水性笔第一次使用，一切都是第一次，真的很新鲜。早早来到办公室。以为自己是最早的。没想到，同样上数学的孙主任早就来了。在积极写小黑板准备课。今天是教师节。迎面扑来的是孙主任带给我的教学热情，很是感动。今年和孙主任一个办公室真的很幸福。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   今天上课我首先从一个正方形的边长入手导出二次根式。可能是我问的问题不符合学生的学习习惯，也可能学生不习惯这么早起来上数学。总之，一上来是很沉闷的。整个课堂刚开始是我的自问自答到后来我问同学们答。必须改善这种状况。要积极行动起来才行。只要努力，就有办法。                                               [/SIZE][/B][/P]

[P]                                         [B][SIZE=5]第一次上课课后反思[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=5]    [/SIZE][SIZE=4]第一节课，自己在学情分析上还可以，但是在学生活动设计上明显不足，语言太直白，煽动力不够。这也是导致课堂气氛沉闷的主要原因。忘不了李老师在我讲课时。偶尔飘过的失望的眼神，深深扎在我心里。这一学期作为主攻任务，不为评优，不在乎别人的议论。尊重自己的心，为自己活一回。为那个特殊的带刺的眼神挣扎一次。一周20节课，每节课都值得好好反思，毫不留情的梳理自己，同时为了孩子们的幸福，值得。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]    通过第一节课发现，孩子们之间的差异很大，很难齐步走。并且通过暑假的辅导班风刮得学生对知识大都一知半解，夹生饭严重。这都是急需解决的。还有运用小黑板弊端极多，要把学案教学用起来。学校里采用了极宽容得政策。不能辜负了学校的美意。辛苦一点，没关系。[/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=4]   [/SIZE][/B][/P]

[P]                    [SIZE=5]    [B]   被关心的温馨[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=5]   [/SIZE][SIZE=4][B]昨天上完最后一节课已经近晚上9：00了。加上身体不适，趴在办公桌上一动不想动。这时Qq上的同行们教师节的祝福频频出现。有一部分老师还单独问候，让我感到非常感动。心里挂念者儿子。因为他在办公室看到我如此忙碌，便自己找了个不上课的阿姨帮他听写生字。在我没下课之前他把自己的事情统统搞定，自己回家了。上了二年级之后儿子真的懂事了，懂得替大人分忧了。下班后，我回到家已经快9:30了，我看到桌上有煮好的热羊奶，已经快凉了。我问怎么回事。他爸说儿子看到你辛苦不舍得喝，留给你的，他已经睡了 。我端着羊奶，眼里满是泪水。                      [/B][/SIZE][/P]

[P]                                    [SIZE=5]第一次批阅学生试题有感[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    昨天搞了个课堂小检测，发现学生的解题情况不容乐观。孩子们在自我尊重教育上有相当一部分学生缺失。步骤能减则减，减到你看得云里雾里，不知所云。应该在这方面加以引导。希望更多的孩子发挥这个年龄该有的痴狂傻，为自己的梦想拼搏。要想让孩子心里燃起激情，老师首先要满腔激情。昨天晚上，我正在为孩子们的表现担心的时候，曲班主任凑到我面前说，去年他拾的班是所有班中最差的，但是今年名列八个班第二名。他对孩子们有信心。听了他的话我也感到为之一振。 是呀，有困难才能激起更大的战斗力。           [/SIZE][/P]

[P]                         [SIZE=5] 第一次批作业有感[/SIZE][/P][P][B][SIZE=5]  [/SIZE][SIZE=4]今天，我让学生做的课本上的作业。发现，学生的习惯真的要好好重视。一个是错别字。再一个是步骤的规范上丢步很严重针对学生的不足。我把学生作业根据情况分成两部分。一部分在作业上将对学生的期望有针对性的写到作业上，另一部分同学则采取面谈。鼓励为主，但是对错误好不姑息，及时反馈及时纠正。[/SIZE][/B][/P]

[P]                                 [SIZE=5][B]学习二次根式除法有感[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=5][B]  [/B][/SIZE][SIZE=4]今天下午在三班，让八个学生板演二次根式的除法及二次根式的化简。因为环型水笔还在试验阶段，黑板上有的笔记不清楚，但是学生们写的很认真。认识了很聪明但是很不自信的小宁。认识了书写漂亮整洁，但是易抄错题的小慧。还认识了比较内秀的小乐。真是收获多多呀。谢谢孩子们带来的精彩。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    要想让孩子们喜欢数学，投注激情。当老师的就要让学生感到你对他们浓浓的爱。爱是相互的。[/SIZE][/P]

[P]                                        [SIZE=5][B]学习二次根式加减法有感[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=5][B]   [/B][/SIZE][SIZE=4]今天在课堂上，我特别强调二次根式的乘除法与加减法的区别，并举几个事例予以验证。然后做题，没想到下小强同学以身试法，竟然又混了。其实这也很正常。我说：‘感谢小强同学以身试法，为的就是让大家增加印象。'.这节课，孙主任不打招呼去听课，也在我预料之中。但是心里还是稍稍紧张了一下。看到他那么认真的去记录。我真的很感动孙主任的工作态度。他的激情像一团火炙烤着这个年级的学生。我想他的生活每天每时每刻都透露真诚热情与充实。这样的快乐才是真的快乐。和这样的人在一起工作真的很幸运。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    通过暑假的读书与学习，尤其是读了郑立平老师与贺华义老师合编的《优秀教师成长之道》。不知不觉，自己的一些理念和态度就变了。对待学生的失误，我多了一份理解。对待孩子，言谈举止流露出来的是喜欢和信任。与孩子们交流更多的是鼓励和支持。当然失误是一定要指出来的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    忽然间，我有了自信。为了离开讲台的那一刻无悔，那就好好着手研究手头的工作。当务之急。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  [/SIZE][/P]

[P]                      [SIZE=5][B]今晚上晚自习有感[/B][/SIZE][/P][P][SIZE=5][B]   [/B][/SIZE][SIZE=4]今天晚上上自习课。因为上节课学生在被开方数是带分母的是式子中出现问题。所以根据学生实际我决定杀个回马枪。回过头来练习乘除法。第一个环节小组内互相交流，针对不同的答案进行切磋。发现了很多典型的问题。我结合学生的板演，进行有针对性的讲解。学生听得很投入。在三班稍慢一些，但是我还是选择鼓励同学们，迎头追上。从同学们的表情可以看出，师生之间较和谐。临下课的时候，我班一位同学说。小珂写的最难忘的老师就是你呀。我听了感觉心里暖暖的。一切委屈不复存在。孩子们是很敏感的。他能感受到老师们对他的关怀。我告诉同学们。我是个幸运的老师，因为我每年都遇到最好的学生。我的学生都是积极向上的，都很棒。我相信大家，也相信自己。[/SIZE][/P]

[P]                                 [SIZE=4]今天上课有感[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今天在上课前，为了更深入的了解学生对二次根式的加减法的实际情况。我在上课第一个环节与学生共同梳理二次根式的加减的步骤 。然后拿出15分钟进行检测，当堂批阅 。出错的当堂改正。发现了学生的典型错误有化简不彻底 ，抄题不仔细 。被开方数是带分母的 ，对于一部分同学仍是难点。下一步要着手解决 。  再是学生优差很大。要想办法让优生吃得饱，中等生吃得好，困难生不放弃。这是下一步要思索的问题。                                [/SIZE][/P]

[P][COLOR=#333333][FACE=Arial]                                                              [SIZE=5]爱和期待——教师教学的法宝[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=#333333][FACE=Arial]   [SIZE=6]   摘录：[/COLOR]   【  [SIZE=4]法国教育家第斯多惠，早就指出：[/SIZE][/FACE][COLOR=#333333][FACE=宋体][SIZE=4]“[/COLOR][/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=#333333]我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=#333333]”[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=#333333]事实正是这样，以这种兴奋的情绪、热切的主动性、勃勃的生气，去激励、唤醒、鼓舞学生，殷切地期待学生，坚信学生一定会成功。我以为，这才是真正的爱生乐教，爱生善教；这才是真正的引导儿童开启智慧大门的闪光的金钥匙。因为学生会从教师的爱中获得一种信心和力量。这种信念往往转化成一种积极向着教学目标的驱动力，从而情不自禁地快速地从储存在大脑里的信息、映像中进行检索，并加以沟通组合、迭加，从而迸发出智慧的火花。每当此时，教师再给予热情的称赞，使孩子体验到爱动脑筋的快乐，自信心、成功的欲望就在这经常期盼激励中日趋增强，形成儿童激发自我潜在智慧的心理倾向。】                              ——网页转载[/FACE][/COLOR][/COLOR][/P][P][FACE=Arial][COLOR=#333333][SIZE=4]        [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=4]真正的去从心底里爱孩子吧。那样每天都生活在阳光里。
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