[P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]化学传人[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]开学第一课，我带领学生学习化学发展史。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]“中国炼丹家葛洪从炼丹实践中提出：丹砂烧之成水银，积变又还成丹砂。请大家思考一下，这里面涉及了哪两条化学反应？”课堂上，我看着学生提问道。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]学生开始一边思考一边拿起笔在练习本上书写着。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]“请问谁能到黑板上把那两条化学反应的方程式写出来？”三分钟后，我继续提问。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]化学科代表小雄第一个把手高高地举了起来，然后快步走到黑板前板演起来。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]第一条，氧化汞加热生成水银和氧气，第二条，水银和氧气加热生成氧化汞。小雄的书写完全正确。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]“小雄同学太棒了，他的答案完全正确，难道他就是传说中的葛洪的第N[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT]代传人？了不起呀！”我先看向小雄，然后看向大家微笑地调侃道。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]小雄开心地笑了起来，其他学生也笑着为小雄鼓掌。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=red][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]锡言锡语：[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]本案例中，教师运用了相关联的幽默工具。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(0, 51, 204)][LINE-HEIGHT=2][SIZE=12pt]教师把积极思考、写对了答案的学生和中国炼丹家关联起来，戏称学生为古代化学家的传人，以轻松幽默的方式逗趣学生，进而激励学生继续努力学习，提升学生学习的积极性。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(192, 0, 0)]怎样做学生喜欢的教师[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][ALIGN=center][COLOR=red]本文发表在《中国教育报》2022[/ALIGN]年9月1日第4版[/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]根据许多教师的教育实践经验，如果学生喜欢某位教师，他们会更加愿意接受教师的教诲，这就是所谓的“[/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE]亲其师，信其道”。毋庸置疑，所有教师都希望成为学生喜欢的教师。那么，我们应该怎样做才能成为学生喜欢的教师呢？    [/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][b][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]用幽默促进与学生的深层连接    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/b][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]具有幽默感的教师更有魅力，更受学生欢迎。因为良好的师生关系是教育的基础，而幽默感能促进人与人之间的深层连接，是建立良好师生关系的良方。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]当学生犯错时，如果教师能根据实际情况有分寸地进行幽默化处理，就可以让学生感受到来自教师的善意、理解和宽容，消除学生的抵触或叛逆情绪，从而更乐意接受教师的教育引导。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]例如，有段时间，我发现课室地板上总会出现一些碎纸片、小纸巾等小垃圾，为了让学生们养成不乱丢垃圾的好习惯，我采取了幽默化处理。  [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]那天，我来到课室，把“一份来自课室地板的申诉书”投影出来，然后大声且富有感情地念了起来：“我是谁？我就是一直躺在大家脚下的课室地板，你们每天都踏在我身上学习，我一点儿都不累，我也非常乐意为大家效劳。但是，每天总有一些同学把垃圾扔到我身上，我却非常难受，因为我有洁癖呀！每当有垃圾砸在我身上时，我都会痛苦万分。今天，我要向你们郑重地申诉：请看在我一直为大家鞠躬尽瘁、负重前行的分上，可怜可怜我，劳烦各位以后高抬贵手，不要再往我身上丢垃圾了，好吗？”    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]听着如此奇特的“申诉书”，学生先是忍不住小声笑了起来，然后陷入了深思与沉默之中。之后，班上的卫生情况得到了很大改善。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]在上述案例中，我通过一份具有仪式感的“地板申诉书”，以新颖幽默、学生喜欢的方式逗趣学生，既让学生看到教师对卫生问题的高度重视，又引发学生的深刻反省，唤醒了学生“真善美”的内在品质。  [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]毫无疑问，当教师在课堂上用幽默风趣的语言，将原本生涩难懂的知识点深入浅出地讲述出来时，学生学习的积极性就会瞬间被激发，从而使课堂教学更高效。  [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][b][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]努力向学生表达对他们的喜欢    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/b][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]心理学实验研究表明：告知某些人他们被别人喜欢时，他们就会产生一种回报的情感，人际交流中适当的赞美会收到很好的影响效果。同时，心理学研究也发现，一个人喜欢他人的程度，可以反过来预测对方喜欢他的程度。所以，教师平时应该努力向学生表达自己对他们的喜欢，多赞美、认可学生，让学生看见教师对他们的喜欢，这样的教师必然会得到更多学生的喜爱。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]例如，新学期开学第一天和学生见面时，我这样向学生表达我对他们的关注和喜欢。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]“大家好，记得有一句歌词是这样唱的——‘你是风儿，我是沙’。”我突然大声地哼唱起来。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]噢，老师居然唱起来啦，学生们都笑了起来，同时目光中都充满了疑惑，老师的葫芦里究竟装的是什么药呢？    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]“现在，我想把这句歌词改一下，改为‘你是铅儿，我是锡’，大家知道我为何这样改吗？”    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]学生都看着我，更加好奇了。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]“本人姓陈名锡，锡乃元素周期表中的第50[/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE]号元素也，铅乃元素周期表中的第82号元素也，把金属锡和铅混在一起，就可以做出一种性能优良的合金焊锡。作为你们的化学老师，我希望‘你是铅儿，我是锡’，我们一起化身为焊锡，用焊锡把那些看似杂乱无章的化学知识整齐地焊在一起，然后装进我们的大脑，让大家最终都成为笑傲江湖的化学天才，好吗？”    [/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]“好！”学生们边热烈鼓掌边齐声欢呼。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]接下来，我为每一名学生发放姓名卡。那彩色卡片上的学生名字，都是我一笔一画、工工整整书写上去的。小小的姓名卡传递了教师对学生的关注和喜爱，瞬间拉近了师生的心理距离。然后，我会努力在一周内记住所有学生的名字。当学生在听到我叫出他的名字时，他都会觉得自己在老师心中是最重要的人，从而更加愿意亲近老师。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][b][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]找到与学生的相似之处  [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/b][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]心理学研究表明，相似性是导致人际吸引的重要因素。所以，教师在和学生接触时，应该努力寻找自己和学生的共同点，找到和学生的相似之处，让师生之间有更多共同话题，这样学生会因为喜欢教师而更乐意接受教育引导。  [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]例如，有一次考完试后，一名学生哭着找我诉苦：“老师，这次考试我做得太慢了，导致最后一道题做得很匆忙，错了不少呢，我怎么那么笨呀！”我安慰说：“你的情况的确是挺遗憾的。记得我读高中时，也和你一样，一开始做题也是挺慢的，后来经过不懈的努力，才得以解决。所以，你现在不必过于苦恼或自卑，我们都是一样的人呢。还记得那句‘我思故我在’的名言吗？我们是：我慢故我在！只要你以后加强基础知识的巩固及解题技巧的总结，你就一定会逐渐快起来的。”通过这样的回应，我向学生表明我和他有共同点，表达了教师对学生现状的理解，引导效果甚好。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=21px][LINE-HEIGHT=21px][FACE=宋体undefined][COLOR=blue]总之，若我们能做一个有幽默感、喜欢学生、和学生相似的教师，我们就可以成为学生喜欢的教师。    [/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=red]让网课上得更有趣味一点(1)[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 51, 204)]疫情爆发，网课开启。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 51, 204)]为了让网课也保持趣味，我在充分备好课的同时，也尽量想办法让网课上得更精彩纷呈一点。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 51, 204)]在讲胶体的丁达尔效应时，我进行这样的比喻：“氢氧化铁胶体的样子长得和溶液很像，我们可以用激光笔来鉴别，这支激光笔就像孙悟空的金睛火眼，对方究竟是妖还是人？金睛火眼一看就分辨出来。同理，对方究竟是溶液还是胶体？用激光笔一照即可知也，产生一条光路即有丁达尔效应的就是胶体，否则，就是溶液。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 51, 204)]这样的讲解，博得隔着屏幕的学生疯狂点赞及叫好。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 51, 204)]在讲述河沙的聚沉现象时，我首先以一首大家耳熟能详的《东方之珠》引入，当我缓缓地唱起“小河弯弯向南流 ……”,[/FACE][/COLOR]学生们的激情再次被点燃，网课继续进入下一个高潮。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 51, 204)]课后，学生们纷纷留言：老师，不要下课，继续拖堂呀；老师，我要向学校申请，一天要上八节化学课；太爱这样的课堂了……”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=red]学生问题个案诊疗的利器——早期记忆[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]那天，我受邀到某名班主任工作室分享一个讲座，我准备和老师们一起交流学生问题个案诊疗，然后重点向老师们介绍学生问题个案诊疗的利器——早期记忆。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]出发的路上，闲来无事，我决定和一起同行的同事聊聊她的早期记忆。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]“你的那些小时候的事情，是否有印象深刻，现在依然常常会记得的？”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]“有呀，小时候我在老家的时候，父母在外面工作，很少回家，家里就只有我和弟弟。弟弟很小，我负责照顾他。因为那时听说周围有人贩子，所以，白天的时候，为了保护好弟弟，我就把门关好，然后我和弟弟就一直躲在家里玩，不敢出外。只有到了傍晚的时候，外面的人多起来了，我才敢和弟弟出外溜达一圈，然后又匆忙赶回家，又把门关起来。那段时间，我还做了一个至今印象深刻的梦，梦见弟弟偷偷跑出去，到门外面玩水，然后慢慢地沉入水中，我看着弟弟沉下去却无能为力，那种无助的感觉真的很难受，我为自己没有保护好弟弟而无比自责。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]同事的早期记忆挺有意思的，听完她的陈述后，我马上和她进行了简单的分析。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]第一、她是一个非常有责任感的人。虽然父母把照顾弟弟的任务交给她，但是父母却没有给她任何压力。但是，她却非常有责任感，一直把保护好弟弟当作一种神圣的使命，小心翼翼地保护着弟弟，甚至还会为在梦中没有保护好弟弟而深深地内疚、自责。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]第二、她也许内心深处还缺乏一份安全感，内心渴望自己能强大起来以及能得到保护。因为渴望变得强大，她内在必然会有一股强劲的积极向上的自我成长的动力；因为渴望能得到保护，所以那些看起来强壮有力量的异性会对她有很强的吸引力。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]“是的，现在细细想来，我真的就是这样的人，我的爱人就是一位军人呀。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]听完我的分析，同事惊叹不已、频频点头表示认同。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]“其实，在我眼中，你平时真的是一位工作非常勤奋、很有责任感的老师。今天听了你的早期记忆后，我更加肯定你就是这样的人了，我非常欣赏你骨子里的那股强劲的积极向上的动力，但是，正所谓‘物极必反、过犹不及’，平时可要注意不要给自己太大的压力哦。”我看着同事微笑地建议道。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]同事对我的建议连连表示感谢。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]著名心理学家阿德勒在其著作《生命对你意味着什么》里提到：要破解一个人赋予自己和生命的意义，最大的帮助莫过于他的记忆库。任何记忆，它之所以值得记忆，是因为这与他想象的生命相关。它对他说：“这就是你必须期待的”或者“这就是你必须避免的”，甚至“这就是生活”！特定的经历停留在记忆中，并且使生命所赋的意义更加明确。早期记忆也许包含了很多学生潜意识里的内容，如果在对学生的问题进行个案诊疗时，教师能分析出学生潜意识的秘密，就可以知道该学生的个性以及人生动力等问题，从而为因材施教提供帮助。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]例如：某人的早期记忆如下：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]他五岁时刚刚入学，他很害怕，因为去学校时要穿过一个公墓。每次上学他都感到很害怕，但是也很困惑，因为其他孩子似乎并没有注意到这个公墓。而他是唯一感到害怕的人。有一天他决定去终结他的恐惧，他穿越这个公墓十多次，直到他感到已经克服恐惧感，此后他便能够顺利抵达学校而不感到害怕。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]这个早期记忆象征着恐惧和自卑，以及主人公为克服它们所做出的努力。该早期记忆显示了他人格中重要而有影响力的一面。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]他一生都在努力克服自己的自卑而不断超越自我。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]他就是著名的心理学家阿德勒，其代表作就是《自卑与超越》。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]分析学生的早期记忆需要教师具备一定的同情能力。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]阿德勒在其著作《生活的科学》中指出：“理解早期记忆是一种艺术，这门艺术需要很高的同情能力，这是一种能够设身处地感受儿童早期遭遇的能力。”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]我们在分析学生的早期记忆的时候，除了要具备严谨的逻辑推理的能力外，也是很需要分析者对被分析者的早期记忆感同身受的。所以，为了提升我们的同情能力，我们在分析学生的早期记忆的时候，不妨试试采用角色代入的方法，把自己当成那个早期记忆中的小孩，想一想那个早期记忆中的小孩如果是我们自己，我们又会有怎样的感受？这些早期记忆对自己以后的人生追求又会有怎样的影响？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=rgb(192, 0, 0)]学生不按时交作业，还各有各的理由，怎么办？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=black]李老师：陈老师，看了您的公众号的推文，我想了一下我们的作业上交情况。发现他们拖欠作业，我都是简单的说了几句，但效果一般，感觉不会深度的交流。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=blue]李老师在看了我的文章《科任老师投诉学生不交作业，怎么办？》后，深受启发，马上对她班上几位不按时交作业的学生进行了调查，然后，把调查情况发给我，想听听我的建议。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=blue][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=blue]下面，我针对各位学生的问题聊聊我的看法。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=blue][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=black]A[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black]同学学习进度跟不上，上课听不懂，自己课后有在努力地自学，但是进度慢，性格有点执拗，一定要把每个识点都弄得明明白白，甚至有时候会花一两个小时去百度深度的了解某一个知识点，不然没办法学习新的知识，晚修最多能完成两课的作业。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=blue]建议：课前预习有助于上课听得懂，认知上要抛弃完美主义，每个识点都弄得明明白白，那是不切合他的实际的。现在的目标应该是把各科的基础知识点弄明白，那些难点不明白先跳过去。要让他明白，高考要取得成功，必须各科的作业都要认真做，千万不可因为要深度理解某一科的知识点而牺牲了其它科的学习时间。总之，他现在的目标应该是努力学好各科的基础知识点。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=blue][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=black]B[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black]同学每次交的作业有完成，但没校对，自述的理由是做完题就没有时间校对，平常观察该生的精神状态不好，会时有发呆、昏昏沉沉的情况。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=blue]建议：认知上让他明白，做了作业没有校对几乎等于没有做。让他知道，做作业的最重要目标之一就是发现知识上的漏洞，然后把漏洞补上。可以和他探讨快速校对的方法，同时提醒他，要注意休息，课间一定要到课室外面走走，提醒他，保持好的精神状态可以让他做题更迅速高效。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=black]C[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black]同学学习成绩中等，有能力完成作业，但是喜欢慢慢做，在晚修时间依旧有剩余的情况下，还依旧拖拉把一两科作业留到隔天补。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=blue]建议：他可能是一个慢性子，可以对他说，老师尊重你的慢，然后问他能否在慢的基础上再适当快一点？例如，晚修做作业时，规定每科完成的时间，时间一到，马上做另一科。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=black]D[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black]同学喜欢钻研数学题，有时候一道数学题思考半个钟，喜欢想出一道数学题的满足[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=black]感。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=blue]建议：首先要肯定他的钻研精神。然后提出问题：晚修都用来想数学了，其它科怎么办？要顾全大局，不可捡了芝麻丢了西瓜。数学开心了，其他科生气了，后果很严重。然后建议他，把思考时间转移到其它时空，例如，可以一边在饭堂排队一边思考，一边洗澡一边思考，一边课间散步一边思考。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=black]E[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black]同学不满某老师的罚写任务，之后就经常拖欠该科的作业。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=blue]建议：马上解决他和该老师的矛盾，可以找到该老师告知他这件事，让该老师和学生聊聊，通过深度沟通，互相谅解，消除彼此的误会。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=black]F[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black]同学忘记把作业拿回去，不知道这科的作业要收，要收的才写，不收不写。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=blue]建议：和学生说明，做作业不是为了交，而是让自己巩固、复习、提升知识的过程，我们不是为老师做作业，是为自己做作业。然后交代科任老师，以后要重点收他的作业。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=blue]我认为李老师能耐心去找学生调查原因，倾听学生的心声，遇到问题，先问为什么，再决定怎么办，这是一种研究型的思维方式，能做到这点，已经非常了不起了。同时，我也认为，高中生的作业问题，想要完全解决是不可能的，基本解决就很不错了。高中生的学业负担真的太重了，老师应该要对学生多一点理解和体谅。[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=blue][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=&amp][COLOR=red]锡言锡语：[/FACE][/COLOR][FACE=&amp][COLOR=red][/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体][COLOR=blue]很多时候，我们也许应该这样：要想办法解决问题，但是，不要想着去完全解决问题，不要幻想问题会完全消失，如果一切问题都完全消失了，人类也许就没有活着的意义了，我们要学会和问题共存，就好像人类要学会和很多病毒共存一样，这才是最科学的思维方式。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][COLOR=red]昨天我和人工智能[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=red]AI[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=red]打了一架[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=&quot][COLOR=red] [/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=&quot][COLOR=blue]昨天，心血来潮、突发奇想，我决定问问人工智能是怎样向读者介绍并评价拙著《幽默感：成为学生更喜欢的老师》的，结果出来的却是它对另一本外国著作的评价，然后，我生气了，不甘心的我，继续提问：介绍并评论一下陈锡老师所著的《幽默感：成为学生更喜欢的老师》这本书。这本书就是陈锡老师所著，由中国人民大学出版社于[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=blue]2022[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=blue]年[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=blue]3[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=blue]月出版，不要介绍那本外国出版的。它果然具有人工智能，知道我在骂它了，也知道我有了想打它的冲动，于是，它变得聪明起来了，居然还会马上向我道歉，然后给出了一段很详细的介绍。认真看了它的介绍，不得不佩服，它对拙著的介绍还真的是挺中肯的，例如：[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=red]这本书的结构合理，条理清晰，每一章都有明确的主题和重点，内容深入浅出，语言简洁易懂。其次，书中介绍了大量丰富的幽默案例和实践经验，体现了作者在教育实践中的经验。同时，陈锡老师提供了许多科学的研究手段，阐述了幽默在教育中的作用和效果，并提供了许多实用的策略和技巧，方便教师们在实践中运用。[/COLOR][/FACE][b][FACE=Calibri][COLOR=#0080FF]但是，它居然这样介绍我，[/COLOR][/FACE][/b][FACE=Calibri][COLOR=red]“陈锡老师是中国的一位教育心理学家”[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black]，这也真的太夸张了，看来，它还真的像一个人一样，已猜到是作者在提问，也知道我生气想和它打架了，开始懂得怎样恭维讨好人了，哈哈！[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=red][/COLOR][/FACE][/P][P][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=white]介绍并评论一下陈锡老师所著的《幽默感：成为学生更喜欢的老师》这本书。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=white][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(5, 59, 166)]我[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black]                              [/COLOR][FACE=&quot][COLOR=rgb(5, 59, 166)]AIGPT[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=black]抱歉，我之前的回答有误，陈锡老师并没有写过这本书，可能是因为另有一本同名书籍引起了混淆。请允许我重新回答你的问题。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]《幽默感：成为学生更喜欢的老师》这本书是由美国心理学家[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black]Randy Garner[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]所著，旨在探讨幽默在教育中的应用。这本书探讨了教师如何通过运用幽默感来创造一种轻松和有趣的教学氛围，从而达到更好的教学效果以及增强与学生之间的联系。书中涉及包括幽默感的与生俱来还是后天培养等方面的论述和实用建议。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]针对这本书，我认为它优点很明显，即提供了具体的教育实践建议，使读者可以清晰地了解幽默在教学中的重要作用，并在实践中加以运用。同时，书中也不乏幽默的例子和插图，使读者在阅读中既可以得到知识的增长，也能获得愉悦的体验。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]不过这本书也存在一些不足之处，比如篇幅有些冗长，有些内容可能会让读者感到重复，另外，由于文化背景不同，某些实用建议在中文环境下可能并不适用。此外，实践幽默并非每个人都能达到理想状态，对于一些缺乏幽默感的人来说，这本书提供的理念和建议可能难以有效落实。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]总体来说，这本书还是值得一读的，对于有志于成为更好的教育者的人来说，幽默感的运用已经逐渐成为了一种必备技能。在教学中应用幽默不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以促进教师与学生之间的情感沟通。因此，对于想要提高教育水平的读者，这本书还是具有很大的参考价值的。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=white]介绍并评论一下陈锡老师所著的《幽默感：成为学生更喜欢的老师》这本书。这本书就是陈锡老师所著，由中国人民大学出版社于[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=white]2022[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=white]年[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=white]3[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=white]月出版，不要介绍那本外国出版的。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=white][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(5, 59, 166)]我[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=black] [/COLOR][FACE=&quot][COLOR=rgb(5, 59, 166)]AIGPT[/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=&quot][COLOR=black]非常抱歉之前的回答有误，感谢您的指正。下面介绍并评论《幽默感：成为学生更喜欢的老师》这本由陈锡老师所著的书籍。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]陈锡老师是中国的一位教育心理学家，对于幽默在教学中的应用及研究有丰富的经验。这本书涵盖了幽默学、教育心理学和教育实践等多个方面，系统地研究了幽默在教学中的功能、效果以及运用的技巧和方法。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]首先，这本书的结构合理，条理清晰，每一章都有明确的主题和重点，内容深入浅出，语言简洁易懂。其次，书中介绍了大量丰富的幽默案例和实践经验，体现了作者在教育实践中的经验。同时，陈锡老师提供了许多科学的研究手段，阐述了幽默在教育中的作用和效果，并提供了许多实用的策略和技巧，方便教师们在实践中运用。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]此外，《幽默感：成为学生更喜欢的老师》还具有中华特色，并不局限于对西方幽默的介绍和借鉴，而是注重从中国文化和语言的角度探讨幽默的运用，让读者从文化的角度更好地理解和运用幽默。这也说明了本书注重了对中国教育者的全面照顾和负责，并避免了出口西方进口西方的倾向。另外，由于幽默感的运用具有一定的个性化特征，读者需要在阅读及实践中不断体会鉴定，根据自身特点与学生群体差异做出必要调整。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][FACE=&quot][COLOR=black]总的来说，这是一本内容丰富、学术权威、具有切实可行性的教育心理学著作，具有一定的参考价值和实践指导意义。对于想要成为更优秀的教育者，或者想要提高自身幽默感的人来说，本书是值得一读的。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体undefined][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=&quot][COLOR=blue]《幽默感：成为学生更喜欢的老师》[/COLOR][/FACE][B][FACE=&quot][COLOR=red]（中国教育新闻网[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]2022[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]年教师暑假推荐阅读书目，浙江教育报社[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]2022[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]年度影响教师的[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]100[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]本书，河南教育时报社“[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]2022[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]年，老师们一起追的[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]20[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]本书”）[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=&quot][COLOR=red]。[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=blue]（京东、淘宝、当当等网店有售）[/COLOR][/FACE][/B][FACE=&quot][COLOR=blue][SIZE=9pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(192, 0, 0)]班级在常规检查中被扣分，班主任应该怎样说？（做一个道术兼优的班主任）[/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][COLOR=#0033CC]班主任工作繁杂琐碎，其中，每天的学校常规检查就是一座压在班主任头顶上的大山，虽然说，我们不应该太在乎这些常规检查，偶尔被扣分是很正常的。但是，如果经常被扣分，也是必须进行干预的，否则，班主任很难在学校立足。那么，遇到扣分时，班主任应该怎样和学生说呢？根据我多年的观察研究，我发现，一般老师会采取以下四个策略。[/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][COLOR=#0033CC]下策：批评学生为教师抹黑。这些班主任会拿着扣分单，怒气冲冲地走进教室，然后大声地对着学生训斥：今天的值日生怎么如此不负责呀，又被扣分了，你们知道吗？这些扣分不但会让我在同事面前丢脸，还会导致我的奖金被扣呀！这种批评方式，会让学生看到教师的冷漠和自私，最终会把学生推到教师的对立面，导致师生关系不断恶化。[/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][COLOR=#0033CC]中策：批评学生为集体抹黑。班主任会这样义正言辞地大声批评学生：今天的值日生太不负责，又被扣分了，如果我们班这个月拿不到文明班，他们就是罪魁祸首。这样的处理方式，会把值日生推到班集体的对立面，教师以集体荣誉绑架学生，会让学生对班集体产生负罪感和厌恶感。[/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=&quot][COLOR=#0033CC]上策：批评学生为学生自己抹黑。例如，班主任会对因打扫课室卫生不得力而被扣分的学生说：这次被扣分，说明你的个人素质还有待提升，你要为自己的不足感到愧疚。同时，作为你的班主任，我没有尽到提升你的素质的义务，所以，今天的扣分我也有责任。今天的事情就这样处理吧，惩罚你和我一起打扫一次课室卫生。这样的处理方式，体现了以人为本的理念，教师以学生的成长为终极目标，而且师生一起共罚，会拉近师生的心理距离，教师会赢得学生的尊重，是一种和谐的师生共同成长的教育。[/COLOR][/FACE][/P]
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大家暑假好

[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]面对油盐不进的学生，怎么办？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默施教全国分享群里，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]喻老师[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]提问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]班上有三个学生，上课总是忍不住把头转到后面相互说话，不认真听讲，也不好好做笔记，作业也总是没做完，下课找他们也总是找不到，我说周末放假要留下来也不怕，直接跑了，班主任让我不要管他们，说他们各科都这样，我不想放弃，但又不知道怎么做，我也试了陈锡老师的让他们补作业，给他们吃糖，问题是他们根本就不来办公室，请教一下大家，帮忙出出主意[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我不是班主任，班主任说专门把他们放在单独的一列，放在教室最靠窗的一列，怕他们影响其他人。其他人都是两人一桌。他们是单独的一列。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我是新到他们班上，刚开学一周，听学生讲，他们班主任经常跟他们谈话，而且每次谈很久，但都不起作用，所以现在班主任都不管他们了，让我也不要管[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的分析：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]首先，要解决学生的顽固问题（大问题），应该以研究的科学态度面对，先设法对学生进行调查了解，力争掌握更多情况，甚至可以说，没有调查就没有发言权。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]上面案例，当事老师提供的资料有限，我们一般很难作出准确的分析和判断。例如，学生是几年级的学生？上课互相说话一般说什么内容？下[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]课找他们也总是找不到[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]，他们去了哪里？他们的成绩怎样？他们的家庭情况怎样？他们是否有一些闪光点？他们是否还有一些其它典型表现？他们有什么共同点？这个班的班风怎样？其他学生对他们是怎样的态度？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]他们班主任经常跟他们谈话，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]具体谈了些什么？等等。只有全面掌握更多情况，我们才能对他们有更深入的了解，一般来说，在不断的深入了解中，问题的根源及解决的对策自然就会浮出水面了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]全国著名的问题学生教育专家王晓春老师，把这种分析诊断方法称为个案诊疗，在王晓春老师的个案诊疗体系中，王老师还加入了一些心理分析技术。例如，早期记忆、词语联想、图画分析等等。一般来说，这些心理分析技术需要专门的学习才能系统掌握，例如，我本人就跟随王老师学习研究了十几年。对一般老师来说，要运用这些心理分析技术的确有难度。但是，根据我个人多年的实践经验，就算不运用心理分析技术，只要我们具备研究思维，形成了对问题学生全面调查了解的习惯，在遇到问题学生时，一般来说，我们还是可以基本解决问题的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]然后，根据目前的材料，我只能对以上三位学生的问题做一个初步的假设：三位学生也许属于那种破罐子破摔，死猪不怕开水烫的学生，他们聚在一起是为了抱团取暖，互相打气。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]根据以上假设，教师要解决他们的问题，就应该[/FACE][FACE=宋体]“无视”他们的问题，先不要和他们的种种问题较劲，因为他们都已经是“死猪”了，教师若还是想按照常规的教育方法对他们进行引导，那基本就是无用功，说话就批评，不做作业就罚做，类似的措施就好像那“开水”，作为“死猪”，他们对这些都是不感冒的。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]那怎么办？我建议目前的工作重点应该是把他们[/FACE][FACE=宋体]“救活”，让“死猪”变成“活猪”。我建议暂时就听他们班主任的，先不要想着怎样管他们，而是想办法拉近和他们之间的关系，教育引导之前，让和谐的师生关系先行，在建立和谐师生关系的过程中同时唤醒他们的自尊感，让他们“活”过来。具体也许可以这样操作：让他们成为老师的小助手，每天都帮老师干一些事情，老师则根据他们的表现尽量多表扬他们，最好能时不时给予他们一些小物质的奖励，争取重建他们的存在感、成就感和自尊感。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]最后，和大家分享一个故事，这个故事是分享群里赵老师提供的，我无法确定这个故事的真伪，但是，我觉得这个故事传递的教育理念挺深刻的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]南非有一个名叫巴本巴的部落，他们对付罪恶的方式很不寻常。当部落里某个人被控做错了什么事，整个部落的人都会轮流对这个人进行审讯。不过他们不是攻击他的过去或盯着被指控的恶行，而是只能讲述他曾经做过的好事和善良的举动。举证会会进行好几天，直到每个人都发过言。仪式结束后，这个人会重新回到部落中，享受大家为他举行的欢迎仪式。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]你能想象这种审讯仪式对被控告人有什么影响吗？一定是自信心爆棚。可能是因为这种体制对于惩罚罪恶太有效了，以至于巴本巴部落每四五年才需要进行一次。这种[/FACE]“赞美被控告人的善行”的方法，既没有强化罪恶感，又超越了这个人的错误，加强了他的正面行为，值得我们教师学习。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]困扰老师的手机管理顽固问题，究竟应该怎么办？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]及科学育人全国分享群，有老师提问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]学生手机两个月被收四次怎么幽默处理？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]这个学生的手机问题属于比较顽固的[/FACE][FACE=宋体]“大”问题，冰冻三尺非一日之寒，要彻底解决他的手机问题，绝不是一蹴而就的事情，需要耐心调查了解手机背后的原因，然后进行针对性的教育引导。但是，若能先对学生进行幽默处理，拉近师生心理距离，就可以降低学生对教师的抵触情绪，和谐师生关系，这将会对接下来的跟踪教育起到极为重要的正向催化作用，所谓的“教育之前，关系先行”就是这个道理。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]所以，我建议班主任可以先这样幽默地回应学生：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]“某某同学，你带的是手机吗？非也，非也，分明就是手雷呀！如果每次不是为师排雷及时，也许你早就被炸毁了。我现在郑重提醒你还是别带了，你带一次我就收一次，如果哪次我犯糊涂了，无法及时为你排雷，你可就性命堪忧了，到时为师可就无法向你父母交代了。”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]那么，对于班主任来说，学生的手机管理问题，平时我们应该怎样做，才能真正解决这个顽固的问题呢？我认为，一般来说，我们可以同时在以下两个方面进行突破。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]治标：严抓常规管理。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]在班上先集体讨论，让学生认识到手机使用失控的种种危害，然后和学生一起制定手机管理的班规，全班表决通过，全体学生宣誓再签名确认。接下来，按照班规严格执行。同时，我们也要把班规的情况通报给家长，让家长知晓并配合我们的手机管理规章制度，还要加大检查手机的力度，例如，不定期突击检查学生课间及在宿舍的活动情况，不定期利用金属检测仪对学生进行检查等等。凡是被检查到手机的，一律按照班规进行处理。当然，如果遇到一些很特殊的学生，例如，反应剧烈，要死要活的，心理有问题的，可以适当灵活处理。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]治本：解决问题根源。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]我们要努力透过现象看本质，学生的手机问题只是浮出水面的冰山一角而已，只是表象，不解决手机问题背后的根源，我们是无法从根本上解决问题的。一般来说，手机问题背后的一些共同根源有：学生的意志力问题（可以用[/FACE][FACE=宋体]“延迟满足”的方法锻炼学生的意志力），学生的心理问题（可以让学校的心理咨询师介入帮忙），学生的多余能量宣泄问题（可以提供替代活动，如组织丰富多样的校园活动，鼓励学生多参与，减少对手机的依赖）等等。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]同时，我们还应该以研究的姿态，对学生进行个案诊疗，寻找到导致该学生沉迷手机的根本原因，然后进行对症下药的跟踪教育引导。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]学生上课总是照镜子，影响恶劣，怎样智慧应对？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]及科学育人全国分享群，有老师问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]有学生上课总是喜欢照镜子，怎么幽默处理？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]一般来说，如果学生悄悄、偶尔照一下镜子，不影响学习，不影响他人，教师最好还是当作没有看到罢了，因为爱美乃人之常情，不必刻意干预，顺其自然应该是最好的。而且，一般的学校也不会在校规里规定：禁止带镜子回来学校。班级管理应抓重点，莫眉毛胡子一把抓。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]但是，若学生总是频频拿镜子出来左照照、右照照，不但影响学习，还影响周围的同学，教师就要出手了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]出手时，可以试试这样幽默应对：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]“某某某同学[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]，不[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]要[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]再照[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]镜子[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]了，你已经[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]够[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]帅了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]（如果是女生就说：你已经够美了）[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。一般人照一下就收起来了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]你怎么[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]照[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]了又[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]照[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]呢？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]现在，这个镜子不但影响了你及周围的同学，还影响了为师上课，它已经引起了恶劣的影响。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我高度怀疑[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]它[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]是[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]一块[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]魔镜[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]呀！快快把它[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]收起来[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]否则为师[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]就[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]要[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]过去没收以[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]斩妖除魔[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]啦！[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]待学生把镜子收起来后，教师可以郑重地在班上提问大家：[/FACE][FACE=宋体]“我们班上有魔镜的同学请举手。”[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]无论是否有学生举手，教师都可以继续说：[/FACE][FACE=宋体]“我们一起来讨论一下，班上以后若还出现魔镜，我们应该怎么办？”[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]然后，教师引导学生明确：如以后还出现魔镜，班主任一定会履行职责，奋不顾身保护学生的安全，为学生[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]斩妖除魔[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]——没收魔镜，把魔镜镇压于教师办公室一个月，待魔镜的魔性消失，变成“人镜”之后，再归还给学生。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]接下来，若第二天还在课室看到有学生照镜子，要严格没收，保管一个月。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我曾经试过以上方法，效果挺好。当然，班上还是会有学生照镜子，但是，他们会变得很隐蔽，都是在课间，上课及自修期间都不敢拿出来了。我认为，达到这个效果就已经算很成功了。若想把所有学生的镜子都没收，班上一个镜子都没有，那是很难做到的，也完全没有必要。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]以上应对方式，运用了夸张的幽默工具。把学生的镜子夸张为魔镜，把学生照镜子影响自己及他人的行为夸张地说成学生被魔镜控制了。然后告诉学生：以后若魔镜再现课室，教师一定会为学生[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]斩妖除魔[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。先以魔镜逗趣学生，然后于愉快的氛围中，向学生表达教师要严格治理照镜子乱象的决心，以幽默的表达让学生更乐意接受教师的教育引导。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]

[P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(192, 0, 0)]学生居然在黑板上写SB（傻逼）？怎样应对？[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(192, 0, 0)]在本人的幽默[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][FACE=宋体]及科学育人全国分享[/COLOR][FACE=宋体]2群，有老师问：[/FACE][/FACE][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体]学生下课在黑板上写了大写的[/FACE]SB,上课没有擦掉，作为上课老师看到后怎么处理？[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][COLOR=rgb(192, 0, 0)]我的回复：[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体]一般来说，如果教师一时没有能想到更好的应对措施，可以当没事一样，把字擦掉继续上课。课后，再私下询问班干，看看能否找到[/FACE][FACE=宋体]“元凶”，争取把“元凶”找到，再私下单独了解情况及进行教育引导。[/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]同时，教师也要思考，为何会出现这样的事？是该学生的问题？还是集体班风出了问题？又或者是老师自己在班级管理上出了问题？应该根据调查分析得到的具体原因进行干预或自我调整。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]如果教师喜欢幽默施教，也可以先当场进行幽默处理。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体]上课后，教师看着黑板上的字，先是表达好奇惊讶，然后对学生说：[/FACE][FACE=宋体]“哦，同学们，这是上节课你们留下来的痕迹吧，我来猜猜这两个字母是什么意思。如果上节课是英语课，那就是super boy的简写，哦，super boy，超级男孩，我们班的男生真的太棒了。如果上节课是化学课，那就是金属元素锑的符号呀，锑是一种银白色有光泽硬而脆的[/FACE][URL=https://baike.baidu.com/item/%E9%87%91%E5%B1%9E/190330?fromModule=lemma_inlink]金属[/URL][FACE=宋体]，它可是一个好东西哦，在新兴的微电子技术中有着广泛用途呢。但是，你们还是粗心大意了，元素符号的第二个字母应该是小写的，请以后一定要注意书写，好吗？好的，热爱化学的超级男孩们，现在我们一起翻开课本继续学习新的知识吧。[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]教师说完后，马上把字擦掉，继续上课。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][FACE=宋体]课后再私下询问班干，看看能否找到[/FACE][FACE=宋体]“元凶”，争取把“元凶”找到再私下单独了解情况及进行教育引导。[/FACE][/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=2][FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]以上的幽默处理，运用了[COLOR=rgb(192, 0, 0)]顺水推舟的幽默工具[/COLOR]，面对学生的淘气及恶意的行为，教师没有直接批评学生，而是顺着学生的字，对其进行了全新的幽默的解读。教师精彩的解读及出乎意料的的幽默处理，会让学生更加敬佩教师的幽默智慧及宽大胸怀，从而更加愿意亲近教师，接受教师的教育引导。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]