[QUOTE][b]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/b]

唉，又是安全问题，无奈！[/QUOTE]
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[/P][P]对呀，安全无小事。[/P]

[b][SIZE=4]第十一周[/SIZE][/b][P][b][SIZE=4]          校园文化艺术节开幕[/SIZE][/b][/P][P][/P][P][b][SIZE=4]4月24日  星期一  天气：晴[/SIZE][/b][/P][P][/P][P][b][SIZE=4]   今天上午第一节下课，学校举行文化艺术节开幕式。 下课了，各班排着整齐的队伍来到操场站好，先是主持人宣布艺术节开幕，随后是全体师生唱国歌，升国旗。接着是家长代表和孩子们一起表演手语操《心怀感恩，放飞梦想》，接下来是徐校长为开幕式致辞，家长代表发言。最后，主持人宣布艺术节开幕式圆满结束。今天孩子们表现不错，全体同学都穿着整齐的校服。我为此也表扬了大家。[/SIZE][/b][/P]

[P]加油！[/P]

[P][SIZE=9pt]               [/SIZE][b][SIZE=4]用多种方法识字生字[/SIZE][/b][/P][b][SIZE=4]4月26日  星期三  天气：阴 [/SIZE][/b][P][b][SIZE=4]   今天我尝试用一种新方法教孩子们识记生字，就是“放大缩小法”。因为词语积累那里我选了一个“观察”，其中“察”字无论是大人，还是孩子们都不容易把它记下来。我还记得自己以前也曾经写错过这个“察”字。今天龚茹也一样，刚看过书再写都写错。为了让孩子们加深印象，我灵机一动，想到了用“放大缩小法”。我请了杨咏琪和黄语诗来把“察”字放大，其它同学跟着书空。孩子们看到两个大大的“察”字，高兴极了。一个个跃跃欲试想上来写。我告诉大家除了放大，还可以缩小。只要重复几遍，你就会在书空和观察中轻而易举的记住了“察”字。回想早几天苏老师的公开课上用过的“加减笔画变新字”和“换部首变新字”的方法，我总结出用多种方法识记新字不仅孩子们喜欢，效果也很好。比如识记“么”字，可以通过加一捺变成“公”字的方法去记。而“样”字则可以通过换部首变成“洋”字来记。除此之外，我们还可以通过编谜语的方法来识记生字。如想要记住“碧”字，我和孩子们一起编了一个字谜“王先生，白先生，坐在石头上。”孩子们一听乐了，一想就恍然大悟起来。看来凡事多想想就会巧妙地解决了。
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[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

校园艺术节，对孩子们那就是盛宴，还有亲子互动 好羡慕呀[/QUOTE][P]呵呵，谢谢版主夸奖！每一届校园文化艺术节，孩子们都很喜欢。
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[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

  妙！教学的一手绝招！再次收藏！[/QUOTE]
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[/P][P]呵呵！版主，你过奖了！谢谢你的肯定和鼓励！[/P]

[SIZE=9pt]                  [/SIZE][b][SIZE=4]关于阅读的思考[/SIZE][/b][P][b][SIZE=4]4月27日    星期四   天气：晴[/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=4]   从这两次考试看，孩子们的阅读情况两极分化比较严重。有的同学全对拿满分，而有的同学答得一塌糊涂，只拿一两分或者一分也没有。针对这一情况，这两个单元评讲试卷时我采取把阅读题抄出黑板，手把手教孩子们如何答题。我先让孩子们跟着我在错题集那儿把阅读内容抄下来，然后把需要回答的问题写下来。我再逐题教大家在短文中寻找答案。评讲完之后让大家把阅读题再重做一遍。这次阅读题比较简单，只有三个问题，我于是自己加多了两个问题。一题是填写量词，另一题是照样子，写词语。孩子们看了之后想到原来阅读题就是这样得来的。读一段短文，回答几个问题，就是阅读题。我告诉大家其实自己还可以根据短文内容出题呢。孩子们一听乐了，自己都可以出题，那就是当老师罗。纷纷开动脑筋想起来。我想以后讲课文的时候可以尝试一下让孩子们口头出题，口头答题。或许在这一问一答中，就会慢慢提高孩子们的阅读能力了。[/SIZE][/b][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

阅读题就像以后的阅读理解，很多孩子都在这儿失分 让学生根据短文内容自己出题目，加深阅读，增强理解能力——又是很好的点子！[/QUOTE]
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[/P][P]谢谢版主的肯定！我也是在摸着石头过河。慢慢摸索，慢慢地尝试。[/P]

[P]4月28日  星期五  天气：晴[/P][P] 周五由于陪儿子小雨去深圳参加象棋比赛，我请假一天。[/P]