4、写作情感场的运用

    情感场的说法，缘于物理学上关于电磁场的概念，不过新概念作文中关于情感场的概念，只是一种比喻的说法，不象物理学上的电磁场一样是客观存在，情感场的场是一种感情的主观倾向。
    我认为，所谓的情感场，就是激发一个人创作动力的情感所形成的一种特殊氛围，是他情感凝郁的一种状态，是情感在他的创作中所作用他、影响他的一个特殊“空间”，并在作品完成后，继续影响读者审美情感的一种主观倾向。它和电磁场有着本质的相似，即对于所处在场面中的事物，都会有一种作用力。
     例如唐代诗人白居易，在元和十年降职到江洲任司马官，心中充满了对人生沉沦的失落感，这种情感一直在他的生活中象电磁场一样地存在。等到他第二年秋天，在江边送客时，遇到漂泊到那里的当时京城里著名的琵琶师，一种失落感对另一种失落感发生了作用，从而使得一名政府官员和下层歌女产生了情感的共鸣，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的沧桑之感，从而产生了著名的长篇叙事诗《琵琶行》的创作冲动。　
    然情感场是如此的重要，我们又如何认识情感场，并且利用它呢？其实，情感场之所以也是一种“场”，它不是凭空捏造的一种事物，所有从事写作的人都有切身的体会，它是在写作中确实存在的。它本身具有明显的特征。
     一是区域性。指的是情感场建立起来后，我们的联想并不是漫无边际的，有明显的思维活动区域。例如“愁”这种情感，在词人李清照的笔下，尽管有“又恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”的离愁，有“才下眉头，又上心头”的相思愁……种类似乎繁多，其实归纳起来无非是两个方面，一个是闺中闲愁，缠绵的相思愁，另一种就是靖康之变后的家破国亡的离乱之愁。纵使作者写作时思接千载，神驰万里，但也绝对只在“愁”这单一的情感范围内活动，区域非常明确。
    情感场就是这样，一旦一种情感形成“场”之后，它就对事情的发展产生一种明显的逻辑规划作用，使故事情节的发展，只能满足情感逻辑的发展方向。据说有个作家，本来不想自己的主人公在作品中死去，但情感发展的趋向是主人公必须死掉，否则就超出了原来情感场所确定的发展区域，他只有大哭，让主人公无奈地选择了死亡。
     二是共鸣性。又叫共振性，即当某一种感情色彩的情感场建立起来之后，总有能与之共鸣的人和事在作者的记忆中激发出来。从而使人联想起来的事情目标更加明确，内容更加丰富，形象更加具体。好比生活总有些题材藏在脑海中不为人记起，人不去往某一方面的情感上去思考，它们就隐藏着。一旦某一方面的情感激活了它，它们马上就会从人的记忆中跳出来。就好像水中的波浪受到共振的作用，一浪比一浪高地，让你在短时间内，想起许多与之相关的纷繁复杂的事情来。例如著名诗人、作家歌德，在朋友的未婚妻夏绿蒂拒绝了他的爱之后，悲伤和痛苦形成了一个有力的情感场，使他与夏绿蒂交往的种种故事纷至沓来，以致于他短短四个星期内，就完成了他的成名作——日记体自传小说《少年维特之烦恼》的创作。
     情感场的共振性另一个表现，就是它能活跃你的思维，激活你对外界事物的认识。好像这世界上的事物，本身就蕴藏着丰富的哲理，只等你去寻找，去发现。情感场就在你寻找哲理的过程中起着催化作用，使你的感觉瞬间变得敏锐，思想变得深刻起来。例如在《时钟》里，高尔基就因平庸的生活贬低了他而激起了屈辱与愤怒的情感，对生活的抱怨有了更为深刻的认识：“不要埋怨自己的力量菲薄吧，什么也不要抱怨。你的牢骚所能给你的唯一东西，只是精神贫乏者的怜悯与施舍。所有的人都很不幸，但是最不幸的是那些用不幸来装饰自己的人。”现在读来，仍哲理深刻。所以我们要学会在情感场的共振下，深化自己的思想，发现生活中的哲理。
     另外，情感场的共振性还体现在影响作者对材料的取舍上。作者所写的事情是否符合自己的情感，和情感有无交叉点，是否一致，都可以在情感场中得到检验。作者总是选择自己所喜欢的、所要写内容，也就是在情感场中能共鸣的人、事、景、物中，选择作者理解最透彻、认识最深刻、情感最独特的东西来写。
     三是主题的指向性。作文情感场一旦建立，就会马上驱动你的思维围绕某一个明确的主题转，使你联想起来的事、人、物、景等内容，具有明确的主题。这就是为什么你在写一篇作文时，想起的材料越来越靠近中心主题，不会漫无目标的让思维“瞎逛”。
    情感场的主题指向功能，还体现在能够驱使你想起来的内容改变原来的固有色彩，从而具有鲜明的主观特征。王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩”，讲的就是这种情况。所以，一百个作者写夕阳，会有一百个不同色彩的夕阳。这就是情感场的性质不同，对夕阳的色彩、感受、态度和观点也就会不同。喜悦的情感场，可以改变夕阳的忧伤的昏黄色，而变成令人喜爱的玫瑰色，而变成金色。例如我班的李月梅同学写《夕阳》，与一般人的夕阳有明显不同，就是因为李月梅当时情感场喜悦的性质，使她选择了积极、健康、向上的主题。李商隐“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏”，而李月梅的文章却是“虽是近黄昏，夕阳无限好啊”，“更何况今晚还有新月呢！”（具体作文见学生范文《夕阳》）
     四是持续性。情感场建立起来以后，它还能在相当长的一段时间里，持续地激发作者的创作思维，使作者忘我地投入到自己建立的情感场中去，发展自己的艺术形象。巴金在创作他的代表作、成名作小说——《激流三部曲》的首部《家》时说：“我写《家》的时候，我仿佛在跟一些人一同受苦，一同在魔爪中挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命在欢笑，也陪着他们哀哭。我一个字一个字地写下去，好像在挖开记忆的坟墓，我又看到了使我心灵激动的一切。”（巴金《和读者朋友谈〈 家〉》）。一部作品的写作，不是一蹴而就的，会有一段相当长的时间，但由于情感场的建立，可以持续性地激发作者的创作才能，使他不能不写。在创作《家》的那段时间内，巴金感到“有情感必须发泄，有爱憎必须倾吐，”否则他“那颗年轻的心就会枯死。”所以他不停地写作，持续地在一个练习本上写下一些东西来发泄他的情感，倾吐他的爱憎。（见巴金的《文学的作用》）
     不仅如此，情感场甚至能在作品形成之后，继续影响着读者的审美情感倾向。这一点其实我们大家也会深有感受。我们在读一部作品时，仿佛受了一种魔力，尽管我们的人生观和作者不同，但总不知不觉地放弃了自己的人生哲学观，而跟着它走，去同情作者所认为的好人，憎恨作者所认为的坏人。即使我们明明知道作者情感主宰了我们的审美取向，但我们理智的抵抗力，还是不足以使我们走出该书的情感场。
【学生范文欣赏】
                     夕  阳
                        湖南省邵东县       李月梅

     傍晚，我们从生活区下来上晚自习，坐在教室里的时候，突然发现窗外一片绯红。虽然已响过预备铃了，我还是禁不住诱惑跑了出来。
     我的天，我从未见过如此美妙的景致！我的血液沸腾起来了，我觉得全身有种说不出的喜悦。只见天的一方全是红色，那种比绯红淡一点，比淡红烈一点的颜色给天空添了几多颜色。我想起了女孩身上的披肩。它们那么均匀地呈现着，间或有些淡红色，绛红色，更加把大地装扮得迷人，有几分像小孩被人逗弄，羞红了脸上。因为逆光的缘故，对面的山、树、房屋显得轮廓好鲜明，一切都在祥和之中。惯看春风与秋月，但看不厌这夕阳红啊！要是能荡舟浮于江上来观赏它，那更是再好不过了，多一点感官上的享受，更多一点情调。
    在这平和安详的氛围中，那些松柏与平时大不相同了，没有了平时的单调，更添几多风姿啊！它亭亭玉立于夕阳下。周围隐约地透着一点令人心醉的红色，那么一个立体的事物只有在这种环境中才更能使人喜爱它一些。有时来一点点风，树梢有一点儿的动摇，池子里的水泛着不耀眼的波光，如红色的碎玉，亦或仙女碎成片的罗裙。我头上的一片天是蓝色的，和它形成一种多美好的衬托。多么温馨、多么美妙！这是多么适合啊！
    虽是近黄昏，“夕阳无限好”啊！它像舞蹈者手中的红纱巾一样，慢慢给你一个玄幻的红影，就像一串美妙的音符慢慢扩散到周围。
我们教室前面的一株夜来香此刻也开得正欢，看起来让人觉得挺温馨的。好花知时节，在这样一个美好的时候，玫瑰红色的大地上，那么一株有着嫩绿得让人一看就喜欢的叶子和那紫色的小花植物，简直让人觉得身处在十八九世纪的俄罗斯乡土派的油画中间。微风过去，透过围墙边那些大树稀疏有致的缝隙，我还可以看见那镶嵌在天空中的片片碎玉。
    那抹美妙的云彩慢慢地、慢慢地像早晨的炊烟一样地缓缓散开了，它毫不吝啬地展示着自己的美，就在生命即将结束的那一刹那！
    美，我想，这就是我所解读的夕阳美。我衷心感谢大自然，一件美丽的东西，哪怕它的美丽仅在生命即将结束前一瞬间，也能使你的精神得到升华，思想上少一些痛苦。所以我认为，虽然我没有见过“大漠孤烟直，长河落日圆”的悲壮景色，但我在这里却看到了这美丽得摄人心魄的夕阳，心里也就十分欢悦了。
     我想：今夜还有新月呢！
【郑学志当时点评】
    历来夕阳在文人笔下，都是悲观失意的代名词。但是在作者李月梅笔下，夕阳却有了一种令人喜悦的情感。这就是因为情感场的色彩不同，同一事物在不同文章中表现出来的感情色彩就不同。文章贵在于新，这样，新意新语使得本文有了价值。
    另外，多种修辞手法的运用，也使得本文增色不少。

——节选自《新概念作文自助餐》2002年出版

5、如何进入写作情感场

    既然情感场在写作中是那么地重要，我们又是如何利用写作情感场呢？
    通常在作文写作实践课时，我都要求学生们作到如下四点：一、课前每人必须准备两支笔，圆珠笔或钢笔都行。目的是防备一支写不出字时，另一支可以马上替用，不至于因为要找笔而打断自己或别人的写作思路，破坏已形成的作文情感场。二、每人准备好当节课必须要用的纸，一本或几张足够的草稿纸。若写着写着却因为没有纸而中断情感的流泻，实在不合算。三、清除掉桌上的所有额外物品，只留一张干净的桌子和写作文必备的用品，在视觉上形成一种轻松的、纯粹的写作空间。眼睛只盯着作文纸，思维迅速集中，很快地进入写作情境中去。四、任何人不得在写作文时向别人询问、借用物品和做出有妨别人思路发展的行为。这样就可以营造出一种整体的思考、写作空间。
    这样，有了一个安静的外部环境，我们就可以进入情感场了！
    首先，我们要找到一个能够启发自己情感的契合点。这个契合点可以是老师给出的一个作文题，可以是你此时所看见的一件实物，或是你听到的一支曲子，或是一段打动你的心灵的文字，甚至还可以是你突如其来的某种感觉……（所有的这些，我们都将在后面的各节中详细论述）好了，有这些已经足够了。你要迅速地、敏感地抓住开启你感觉的那些东西，仔细体验，深刻回味一下，最好让它所带来的感觉能够充溢你的头脑。你想得越多，思维就会越活跃。
    然后，摒除一切外部干扰，像禅师打坐入定一样，进入情感场的酝酿、培养状态。正如朱光潜先生所说的那样，心中只抱着作文题，四面八方地游思神驰。只要是与本次作文情感有关的内容，都可以想象进来，而且，越想得具体，越是有细节性的内容就越好。其他与本次作文无关的东西都暂时忘掉。在这种情感的酝酿中，平时生活中的种种内容——无论是亲身经历过的还是耳闻目睹的东西，此时都会以各种面目在脑海中发生碰撞、冲突……会有一些与作文有关的体验逐步清晰起来。最后会形成一个主题明确、目标单一的情感空间——这就是情感场了！
     接下来的第三步工作，就是要跳出原来的酝酿状态，来认识一下自己刚才形成的情感场的性质。
     也许在第二步工作中，我们已有好些同学已被自己的情感场里的内容所感动，但是要写出一篇好作文，仅有感动还是不够的。我们对自己形成的情感场要有一个清醒地认识：是喜中的哀伤还是悲哀中的喜悦，是痛苦中的甜蜜还是彷徨里的希冀，或者是很单纯的某一种情感……这一点工作很重要，它可以决定你的作文是否有价值，是否能够出新，是否能够打动别人的心灵。例如我班上有一个叫宁远斌的同学，刚开始写作时的大题目是记一件让人懊恼的事情，于是想到了朋友生日时他精心准备的但又送不出去的蛋糕，“你说要有多气人就有多气人。”他说。但是在这种恼人的情感场中，他却发现还有一段错出来的美丽——并不是所有的错误都会让人不愉快，相反，他送不出去的蛋糕由于随手乱扔到同寝室的黎的床上，竟然错出一段美丽的故事来，于是又有了一份喜悦之情。一旦这种情感场认识清楚了，写作的内容也就出来了。
     最后的一步工作是利用已经建立的情感场，让自己再次感动起来，检验一下自己原来所想到的事物，在情感场中是否能够共鸣。能够共鸣的话，则说明题材选对了，那么不妨让自己的情感继续酝酿，直到要写作的感觉一触即发。

——节选自《新概念作文自助餐》2002年出版

6、运用第三只眼来看作文材料


     前面讲了那么多，进入情感场的步骤和方法，仍然有好些同学不太很理解。特别是第二步——情感场的酝酿及形成，同学们觉得有点困难。那么我再就第二步详细谈谈。
     在具体教学中我发现，有好些普通得不能再普通的事情，在平时的生活中，它们根本就不可能引起人们的注意。可是一旦到了学生作文笔下，却往往发现，所描写的事情竟然比当时还要有趣，还要生动得多，甚至连当时不很清楚的前因后果，在作文时竟然能一理贯通。
    好些学生告诉我，能够这样做，是因为在作文时充分运用了感觉、想象、揣摩这只作文的第三只眼睛。故能由现在脱身出来看“只恨当时已茫然”的事情，所以看得清楚、见得深刻。但又能去补充、完善、发展那些事情，是因为现在想得更全面、更细致、更具体。看来第三只眼睛的作用确实不小。
     那么，什么是作文的第三只眼睛呢？《庄子•养生主》里《庖丁解牛》中说 “方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”讲得多好啊！一语道破天机——我们在写作时，第三只眼睛就是要官知止而神欲行！我们所描写的事情是历时的、已经发生了的，和读者不是在同一时态。只有写好了作文，才能让别人通过我们的作品知道已经发生的事情，以及事情的前因后果和各种具体的细节。那么就要求我们在写作时，就要把我们所知道的事情具体详细地告诉别人，有些不是很具体详细的东西，就需要我们去思考、去补充、去想办法完善它。因此就需要“以神遇而不以目视”，要“ 官知止而神欲行”——即我们进入写作文的状态时，就要闭上生活中现实的眼睛，而去睁开心灵的第三只眼睛，去感知、体会、揣摩作文材料。
     表面上现实的眼睛闭上了，外界的干扰也就排除了；然后把心灵的眼睛睁开，静静地构思，犹如练气功一样地进入写作状态。这就真的官知止神欲行了。然后就是想象驰骋的时候。你可以仔细地回忆事情发生的情形，反复揣摩当时的心情，思考事情发生、发展的前因后果，直到象观看电视一样，事情在你的头脑中清清楚楚地浮现出来时，那么你把它写下来也就很容易了。
     给我印象很深的是我原来的班上有一个叫周欢迎同学，他在写《可怕的微笑》时，就反复利用了情感场的第二步工作，即充分地睁开作文的第三只眼睛，去感知、体会、揣摩材料。第一次不行，再来第二次；第二次不行，再来第三次。直到他感到别人的讽刺挖苦无处不在，连空气里都是别人的嘲笑声时，自己当时那种无钱买书、恨不能找个地缝钻下去的羞辱尴尬之情酝酿到了极点，这时把它写出来也就很容易了。（具体见范文《可怕的微笑》）
     可见运用第三只眼睛来看作文材料，并不是什么很抽象的东西，而就是仔细感知、体会、想象、揣摩这几个步骤。这样做也不难，你看：
    第一步：官知止，即只抱着一个目标，排除干扰，进入思考、酝酿状态。
    第二步：神欲行，即充分发挥想象的作用，感知、体会和揣摩你所想到的事情。
    第三步：用笔记录下来。
    看起来最后的功劳在第三步，其实最大的功劳却是第二步。用照相来打比方，第二步工作是美姿造型、构思情节、以及灯光布置，第三步工作就是“咔嚓”一声，按快门。那么你说，重要的工作是哪一步呢？

——节选自《新概念作文自助餐》2002年出版

7、无处不在的作文材料


    写作的材料真的无处不在，关键在你想到没有。所以我常常要求学生从自己的生活中去寻找作文材料，我经常讲的一句话就是：你们自己的、真实的、真诚而又真切的生活体会，是你作文取之不竭的源泉。
    真的，作文材料就在你的身边。你身边正在发生的生活，有写不完的材料与主题，而且可以常写常新.
     例如一张课桌，你可以从它新旧的演变与更换，联想到生命的历程，也许你会有兴衰关情的感慨；你可以从它的作用联想到人的无私奉现；你还可以从它斑斑驳驳的刻划文字透视到“课桌文学”现象，从而可以写一篇调查报告，分析“课桌文学（文化）现象”的表现、分类以及时代的、文化的、心理的原因，折射出人的思想与精神。……真的，你任选一个角度都可以写出一篇好文章，例如刘娟同学的《可怜的课桌》（见本节范文）
    我们的身边确实有无尽的作文材料，只要我们稍微注意一下，都可以拿来写作文的。
    其次，你所感兴趣的事物中间，也蕴藏着丰富的写作材料。尽管生活的“溺水三千”，但你只要取你感兴趣的“一瓢”就行了。即使哪怕是这“一瓢”，也足够供你写出妙笔生花的作文。
     我常常对那些只知道照搬照抄固定的历史材料的学生讲：那些历史的、著名的题材，太遥远了，你不了解，作文时又有些什么作用呢？（我这么讲并不是否认历史题材的作用，而是就只知道生搬硬套历史材料的学生而言。）今天写这篇作文时，拿它来个“拉郎配”，明天写那篇作文时又把它塞进来。天天是些现材料，典型是典型，可是你的作文水平就是不上升。尽管有一些作文书，还以“可供你操作的思路与方法”为由，把那些东西拼凑、剪贴成条成块，只需你作文时把它们“粘贴”上去就行了。简单是简单，可开口就是上下五千年，闭口也是伟人某某名人某某，内容千篇一律。我想，要是这样的作文也能够得高分，那简直是怪事。
     其实，它还不如你刚刚丢失的一支钢笔，因为它可以影响你一天的心情；你刚刚读到的一封信，可能会带给你几天的快乐或失意；甚至你不经意听到的别人对你的一句评价，可能会影响你的一生……因为这些是你感兴趣的内容呀！正是这些你感兴趣的内容，你所关注的内容，你才感慨良多，你才有话可说、有话好说。
     这样，你的愤怒可以写成一篇愤世疾俗的杂文，你的浪漫的设想可以写出一篇优美的散文，你可以从遗失的钢笔中顿悟错过的人生……总之，你所感兴趣的内容，你所注意的内容，当它们成为你的写作材料时，就是你个人的、有深刻体会的内容了，那么你的作文肯定就是一篇独特的好作文了。材料即使不伟大也没有关系，毕竟不是每个人都可以成为华盛顿或毛泽东的。  
     此外，你所熟悉的事物，你所熟知的生活，也可以使你作文时有说不完的话题。我发现好些学生写作文时咬钢笔头子，还是挤不出话，一个关键原因是他们忽略了从自己熟悉的生活中去寻找材料。要知道那些陌生的、甚至是空洞的、或不存在的事物，怎么能够使你有话可说呢？你本身对它们就不了解，你又能够说些什么呢？
     我还是那句话，你自己的、真实的、真诚而又真切的生活体会，是你作文取之不竭的源泉。比如同桌，因为你熟悉，不但能够写得生动活泼，而且能够写得性格鲜明，例如我原来教的一年级的胡超军同学写的《同桌者，小林子也》：
    “爱就一个字，我只说一次……”天啊，我那同桌又在唱了。为了不让自己置身于水深火热之中，我只得苦苦哀求：“您老人家行行好，跑调都跑到银河系去了！”
    “啊？我这个大歌星肯为你一个人开演唱会，你还不满意！别人想听我都还不唱呢！”
    “啊——”我翻了一个白眼。
    “啊什么啊！是不是想让我给你签名啊？来来来，给你签名我有的是时间，不急不急……”
我Kace！天下居然还有如此脸厚之人，无奈，我只能低下头，继续我的功课。
     ——这就是我的同桌，小林子是也。……
     最后，我还来谈一谈写回忆录的问题。有同学觉得好笑，我们这么年轻，哪有什么回忆录可写？其实，你们想错了，对往事的回忆，对过去的生活经历、生活体验的述说，往往能够引起你情感的波澜，甚至是掀起你记忆的汹涌波涛。这是因为先前见惯了的美好事物，天长日久，可以习以为常，容易在心灵发现美的方面造成衰退和消耗，但当其在时空上拉开距离之后，审美焦点往往又将直觉经验附着在先前熟悉的事物上。于是这种美感就又更加强烈了，甚至能够在记忆里发生超越原物的美妙。
     所以，一个远客他乡的游子，常常想在纷扰中寻找出一点闲静来，而真的有了这么一刻闲静后，他又会潜入回忆的境界，屏除满脑的芜杂，回忆起故乡的亲切与温暖。这就是为什么在中国文学中，会有那么多描写乡愁的文章和诗歌。《晏子春秋》中说“衣莫如新，人莫如旧”，在异乡的游子“忽听邻船故乡语，纵非相识也关情”呵！自然，故乡的人和事、江山和风物，都在游子的魂牵梦萦中，简直心有千千结啊！所以，写回忆录能够翻旧成新，丰富你的写作仓库。

【原来学生范文】
可怜的课桌
                       湖南邵东  刘  娟

    同舍六人，心宽体胖者为舍长，常常自以为有超级管理能力。其余五人分别为：零食大王崔雁雁，翻版黛玉王小丫，虎背熊腰张丽琴，江湖怪才孟菲菲，这剩下的最后一个，自然就是素有“超级懒才”之称的本大小姐。真可谓是龙卧虎之地，聚文韬武略之才，奇才怪才应有尽有，高矮瘦胖样样齐全。
    一日，零食大王愁眉不展地躺在床上，不时发出几声“令人恐怖”的哀叹。其余五人颇为惊诧，派孟菲菲前去打听。一小时后真相大白，原来我们的崔大小姐由于经常到小卖部去“光临”，还美其名曰刺激消费，近日已囊中羞涩，生活费用已经彻底消灭了。好吃，活该！同舍五人知道后，居然没有一个人表示“深切同情”，而且一致决定不解囊相助。气得崔大小姐咬牙切齿，拿起小刀，在宿舍的课桌上刻下几个字：“不戒零食非好汉。”可怜那光洁的桌面，转眼之间就伤痕累累。
    不久，舍长大人开完干部会议后，一脸庄重地宣布：从今天开始，本大舍长将狠抓本舍工作，为了牢记自己职责，决定效仿崔雁雁，说完拔出水果刀，一鼓作气地在她的课桌上刻下“为官不勤，误己误民”以表决心。就在崔雁雁重返小卖部的这天，舍长大人开始实施她宏伟计划。
翻版黛玉王小丫与隔壁班上的多情王子的恋爱维持了两个月后，终于宣告夭折。翻版黛玉痛不欲生，日日以泪相伴，茶饭不思，其花容月貌也惨遭摧残。同舍诸位英雄看着这朵带雨的梨花都心痛不已，本小姐情不自禁地在课桌上刻下“爱情两个字好辛苦”，怪才菲菲也不甘示弱，拔刀而起，一阵木屑飞过，几行清秀的字便长在桌子上：“生命诚可贵，爱情价更高。若为尊严故，两者皆可抛。”其余几位，亲眼目睹这场悲剧，感慨良多，不几日，课桌上相继出现了“问世间情为何物，直叫人生死相许”、“让我忘却你多情的双眸”等话语。崔雁雁的这场恋爱，终于以课桌的“刻骨铭心”结束。
     段考出来，同舍六人，除孟菲菲外，都纷纷打落马下。一个个狼狈不堪，在一番咒天咒地咒老师咒祖宗之后，惨遭摧残的还是寝室里那些可怜的课桌。于是，木屑如雪花般纷纷而下，舍长大人的“学习不认真，愧对父母亲”，本大小姐的“成功不是偶然，失败不是命运”，崔雁雁的“要将吃的精神，用在学习上”……渐次浮出桌面。而孟菲菲竟然敢冒天下之大不讳，在课桌上悠然自得地刻下“一分耕耘，一分收获”，简直让我们咬牙切齿。
     一个学期下来，我们的学问虽然不见长进，可怜的课桌却已面目全非。呜呼！哀哉！
【郑学志当时评语】
     作文题材从哪里来？从我们的生活中来。刘娟同学的这篇《可怜的课桌》，从我们的周围取材，这些幽默的故事就好像发生在我们的身边。这些我们熟悉的、有个人感受的内容，为什么不能够成为我们作文的题材呢？
     看来，写一篇好作文并不是很难噢。
【希望下面文字对你有所启发】
     有一个人想学医，可是又犹豫，就去问他的一个朋友：“再过4年，我就44岁了，行吗？”
朋友对他说：“怎么不行呢？你不学医，再过4年也是44岁啊！”他想了想，领悟了，第二天就去学校报了名。
     我的一个朋友，几年前跟人合伙做生意，运货船突遇风浪，翻了，他们所有的财产和梦想也随之坠入了海底。他经不起这个打击，从此变得萎靡不振。当他看到另一个跟他一样遭遇变故的人居然活得有滋有味时，就去问他。那人对他说：“你咒骂你伤心，日子一天天过去；你快活你欢乐，日子也一天天地过去，你选择哪一种呢？”
     有一首诗写道：“你知道，你爱惜，花儿努力开；你不识，你厌恶，花儿努力开。”是的，花儿总是在努力开，日子也一天天地在流逝，你该欣喜地度过每一天还是痛苦地挨过每一天，可全靠你自己了。      （邹扶澜     《花儿努力开》）

    想一想吧，你的生活中有哪些生动有趣的故事？有哪些令人发笑的题材？有哪些事情让你笑痛了肚子……
     不妨把它们写出来嘛！也许比上面的这篇文章还要幽默呢！


——节选自《新概念作文自助餐》2002年出版

8、真实的、真诚而又真切的、自己的感觉


    文章要想写得好，你首先得写你自己熟悉的东西，不熟悉的东西怎么有话可说呢？
    可仍然有学生说：“我找了，可是我仍然写不出好作文来，是什么原因呢？”我说：“关键是你们题材的切入点选得不够，你要在生活中选取你最有体验的感觉来写，选取最具有你个人特色的事情或知识来写，选取最能代表你真实生活的典型细节来写。”
     用我经常说的一句话就是：选取你们真实的、真诚而真切的、自己的感觉来写。
     什么是真实的感受呢？是不是生活中的所有内容照搬照抄上作文就是了呢？我说，不是的。打一个比方，同样是描绘某一个地方的风景，照相机咔嚓一声，通过镜头所看见的东西一丝不丢地全进了画面，这叫客观的真实风景。可画家就不，他们在描绘那个地方的风景时，就会在提笔前反思一下：自己对这风景中印象最深刻的是什么？最有感觉的是什么？是云是烟？是树是草？还是石头的精神和气魄？或者是山的风骨和魅力？……一旦想清楚了，着重表现的就是自己胸中的那种感觉，是具有了自己主观感情的、最有感染力的“真实风景”，我们把它们叫做主观的真实或艺术的真实。
     作文就是要选取画家笔下的具有了自己主观感情的、最有感染力的真实感觉，而不是纯粹的客观的真实感觉。
     “真实的”另一层意义就是，要选取带有主观情感倾向的真实材料，但又不能去选那些假的、故意做作的材料去写，即使是虚构的内容（艺术是需要虚构的），也要选取那些能反映真实生活的本质的故事去写。如鲁迅笔下《故乡》中的闺土、杨二嫂等人物；如落魄文人孔乙己，尽管是虚构的，但不矫情，不是假的，具有那个时代的人物的真实特点。
     近几年相续出现了一股中学生写自己生活故事的热潮，如《花季•雨季》、《三重门》、《零度以下》等书。书中的许多故事并非作者本人“真实”的经验，但是却能在我们同时代的同学们身上找到故事的影子，因而也很真实呀！
     例如本节后，宁可同学写的《那期间》，文中写同班同学通过邮局寄信，又怕被敏感的班主任当作“早恋”苗头而把信拆开了的故事，就具有这种艺术的真实特点。使人一读，觉得深有同感，那不是假的。但事情是不是真的全是宁可同学身上发生的呢？他自己说：“有些细节是听同学说的，我只是把它综合了一下，写到我自己身上。如收信的事，我本来每周都会收到不同学校的同学来信，但等待收信的感觉和以前从没收信的感觉，是别人讲的。”可见，要把文章写得好，还要选取艺术地真实的镜头去写，不能照抄照搬生活原样。
     “真诚而又真切的”，这个词语有两个方面的含义。真诚是指选材的态度而言的，即要真实而诚恳，不要人云亦云，不要造假。譬如某位同学在某个角度上写了一篇好文章，如果我们马上一窝蜂地去仿写，矫情造文，无事造事。那样的文章自己本身就感动不起来，你怎么期望能通过文章感动别人呢？真诚，永远是感动别人的一个重要因素。
     另外，这个词语还包括着要选取有切身体会的，感觉最深刻的地方来写。“真切”就含有“真实、深刻、有个人的切身体验”的意思。所以我常问你们，有什么东西打动了你的灵魂？是谁在你心灵深处荡起回声？……这些东西都不是空对空地提问，而是告诉你们，要选取“深刻的、有切身体会的”真实材料去写。我想，你自己都感动得热泪盈眶了，你的文章不可能不感人，对不对？
      同学们在情感场的建立过程中就应该能够体会到，为什么要反复酝酿情感？就是要让同学们自己有切身的深刻的感受呵！宁远斌同学的《美丽的误会》，如果没有自己礼品送不出去的深深烦恼，就不会有歪打正着的欢乐，就不会有他无比痛快的解脱——这些都来源于“误会也很美丽”的切身体会。不然，我们何以相信呢？生活中的误会烦着呢！
     最后，我们来谈谈“自己的”这个词语所包括的内容。这其实就是同学们选材上的一个特色性要求。以前谈到要选取最有特色的故事来写，选取最有特色的材料来写，同学们很为难。其实，你自己个人的，就是有特色的内容呀！你想一想，世界上能有两个面貌完全相同的人吗？能有两个经历完全相同的人吗？既使是双胞胎，生出来以后他们个体的生活经验、体会和感觉也是不相同的。所以，要想文章有特色，内容上不和别人撞车，最好的捷径就是选取自己的故事来写，选取自己所见、所闻、所阅读的材料来写。
     同样是委屈，自己的故事肯定和别人不同。同样是毕业前离别的伤心，“自己的伤心”肯定和别人的不一样。“自己的”原来就是有特色的呀！
     这样一想，自己的语言，也就是有特色的语言了；自己的故事，也就是有特色的故事了；自己的观点，也就是最有特色的观点了。要使自己的文章富有个性色彩，原来是这么容易啊！
所以有同学对我说：“即使是别人已经写过的题材，但只要用我自己的、真实的、真诚而又真切的体验去写，也能够写出精品的文章来哦。”
     那么，现在让我们来理清一下自己的思路，问自己一下：这段时间，你内心中最激越的情绪（情感）是什么？它让你想起了什么事情呢？它们中又有些什么让你印象最深刻呢？……多问自己一下，在问的过程中，也许就有你“真实的、真诚而又真切的、自己的体验”呢！然后就把他们写下来！
【学生范文欣赏】：
          那 期 间
                  湖南省邵东县   宁可
     那期间，我们一共写过多少封信？十八封？十九封？或是二十封？记不清了，只记得那时我们也纯真得可以，真诚得可以。是吗？
    “唉，长这么大，还没有尝过写信的滋味。”
     还记得那个黄昏吗？走过学校收发室时。你忽然长叹。似乎为了某种人生的遗憾。
    “小时候，总以为写信是大人们做的事。可现在境况与见识也不同了。唯一使自己七尺之躯遗憾的是：现在还没有尝过写信的滋味呢。”
     与你深有同感。可是对写信又总怀着某种神秘而又恐惧感觉─这大概与做所有未做的事情的感觉相同吧。
     班上的一位女同学曾告诉我：“现在真不想写信了。上次给我哥写信。‘倒霉’写成了‘'倒毒’。唉，真破坏了哥哥的空气。要不怎么将我骂一顿，且抄了一首‘此杷不是那琵琶，只恨当年读书差。若是琵琶能开花。满城箫管闹京华’的诗来笑话我。我也成了典故了！”
     虽然，对她这种遭遇我没有说什么。心里确实羡慕了好一阵子，太遗憾了。就如我收不到鲜花，别人干枯了的花枝对我仍魅力无穷。可我没有再去想什么。
     神秘而又恐惧？我也会写“倒毒”吗？
     但我却说：你我就写写信吧，开开洋荤。
     第二天，你果真送了一封信来，而且慎之又慎。我捧着那封邮花上没有截印的信（现在想起，可惜了一枚邮花），脸热耳红心跳了好一阵子。
     从此，我们就要开始新的交往么？
     信，往往是通向心与心的桥梁；在手与手牵不到的地方，它能从人的心中伸出热情的“手”，从此浓缩了千山万水。信，它是一种把理解送到理解之中,把真诚送给真诚的一种神圣行动的载体……
     这时，我才知道，我们原来并非畅所欲言。
     但我们的友谊却与日俱增。因为我们不再遗憾，是吗？
     很为班上那些远天遥遥仍鸿雁往来可又得提心吊担地防止多思的班主任拆信的“理想”中人担心。原来羡慕他们，现在倒有点可怜他们了。
     “明天，我们也通过邮局，每两天一封，让咱们的班主任先生去狐疑狐疑，待拆开信一看，哟呵──”
     “哦！同、性、恋、者！”
     很为我俩的玩笑笑了半天，后来笑出了眼泪。但去邮局太远了。差点──差一点儿就付诸行动了。”
      哦，那期间，我们到底写过几封信？
     十八封？十九封？或二十封？……对了，每周一封，是吗？好像不止吧。那周，你不是写过两封信吗？
      那么，那期间，我们到底写过几封信呢？
【郑学志当时点评】：
     学生生活是丰富多彩的，你随便撷取一个片段，都能写成一篇别有情致的作文。例如宁可同学的这篇《那期间》，一种对成长的渴望，对人际交流的渴望，富有情致地表现出来。收信、写信，也许平常无奇也许精彩夺目，就看你如何选择你们自己的故事了。宁可的这篇文章，率真而不失幽默，实乃散文佳品。
     读别人的文章，写自己的故事，心中要有一种超越的冲动哦！你快想想自己生活中有交流交际的故事么？也许更精彩呢，也许更动人呢！                    

1、只要每人会写自己的故事，写篇好文章很容易呢！
2、想一想，最近有什么让你最快乐的事？有什么让你最烦心的事？有什么让你最愉快的事？什么事使你忍不住要告诉别人呢？有的话，就把它写成文章吧！
3、你已经写得很好了，还记得第一章第三节的那三句话吗？你是不是每次作文前都对自己那么说一次。那么，好吧，现在再说一次：“我已经有写好作文的经历了，再写一篇又怎样呢？”
“我能行的，不信，就写下去！”

——节选自《新概念作文自助餐》2002年出版

9\音乐，你天才的情感可以共鸣

    有一个奇特的现象。
    那就是在绘画、建筑、雕刻、文学、摄影、音乐等艺术品种中，只有音乐，是最抽象的。其它的如绘画、摄影，还可以“目遇之而成色”，建筑、雕刻等艺术还可以“手触之而成形”，唯有音乐，摸不着也看不到，嗅不着也触不到。然而，就是这种最抽象的艺术，却能最大范围地走进每一个人的心灵。
    于是我想，是不是这种最抽象的艺术，给了人们最具体的艺术感受和最形象的艺术想象？现在的高考作文，往往趋向于最大的开放的思维空间，什么也不限制，但往往精品迭出，它们之间有没有什么联系？是不是这种最抽象的艺术在人的表达能力上有什么相通处？不然为何只有音乐，接受的人最多？何以其它艺术往往让人们觉得高不可攀、雅不可及呢？
     经过我多年的试验和实践，我确实发现，音乐确实能够丰富人的想象能力，拓宽人的想象空间，甚至以一种奇特的魔力，让人浮想联翩，把人的不同感觉功能在听音乐的同时全部打通。而我们的传统作文教学，学生缺乏的就是这种感知艺术的能力，缺乏的就是这种拓展空间想象的能力。可以说，把音乐引进作文的课堂教学，在培养学生的感觉能力上，提高学生想象能力上，有着其它手段所达不到的好效果。
      通过听音乐拓展学生想象力，VCD不如录音带，因为电视画面太具体，反而束缚了学生的想象力。甚至还会因为部分VCD盘子的内容不好而对学生起到误导作用，损坏了音乐作品的美感。此外，有歌词的曲子不如无词的旋律那样富有想象力，因为有歌词的曲子往往由于歌中某一句歌词打动了谁，结果就容易使他忽视其它的内容，反而想象力有所减弱。只要能够让学生们凭着听觉效果的冲击，让人感受到节奏作品的“表面张力”，就能广泛地发散学生思维。
     在选择作品上，我实验的体会是：同一主题同一风格的作品欣赏，宜集中不宜散，即宜在同一小时内，欣赏同一门类同一作者的不同曲子，最好是情感基调相同为好。比如欣赏贝多芬的交响乐，《命运》和《献给艾丽丝》放在一起为好。不要把中国民乐和交响乐放在一起，那样除了热闹，给学生启发并不大。下面是刘柳同学给我们描述在听钢琴曲《献给艾丽丝》时的那种感觉。
     
     你听到风声了吗？我亲爱的朋友。我看到秋天金色的风，从我的窗棂上走过。它来的时候，还带来了你发丝的馨香。
     我听到风的呓语。它在告诉我，在这落叶悠闲地飘落的季节，你曾倚在栏杆上数过落叶飘零的次数，看过落叶飘零的姿势。你的内心是否也是这样地充满了淡淡的哀伤，是否也有寂寞中对成长的淡淡喜悦？
      ………
     你怎么哭了呢？
     我真不该这样说。其实我们应该高兴才对。因为，我又看到了我们曾一起嬉戏的那条小溪，它正从你的窗下流过。看呢，看！有两只云雀从树中窜了出来，正在天上叫 着、飞着，连天空都感到了它们灵动的欢乐。溪水映着它们的影子，天空记录了它们飞翔的美姿。呵，那多像往日，我们在一起嬉戏的情景。多么像，真的！
………
     读这篇短文，我仿佛又再一次感悟了贝多芬钢琴曲的魅力。文章开头喜悦，中间哀伤，结尾又欣喜的情形，多么切合原来曲子中始而灵动悠闲，中而凝滞，结束时却欢快而富有想象的余地的旋律呵！而且，作者能够把自己的视觉、听觉、嗅觉一齐打通，综合描述了这种感觉，真的很不错呢！
     流行歌曲是最具有普及性音乐，也是最容易让人共鸣的音乐。而且学生们对流行歌曲跟紧的步伐，是老师们常常估计不到的。一首内容健康的流行歌曲，往往能很深刻地打动人的心灵，给人精神上的振憾和享受。孩子们平时跟着磁带唱，也许体会并不很深刻，但一旦你有目的地引导他们去体会、去理解时，他们内心独特地感受往往如泉水一般喷涌而出。
     例如我在放磁带《弯弯的月亮》时，有的说“想起童年的小伙伴”；有人说：“怀念已老的奶奶，内心有种想哭的感觉”；有的说：“看到了夕阳下守在路边的小花狗”；更多的是“想象”和“对人生的未来充满了忧伤”的感觉 ……还有些学生想象到的是我开始所不能预料到的，简直不能用逻辑推理去判断。比如有些人说：“想到了自己虚掷的青春和学习不成功的羞愧”，还有人想到了朱自清笔下的荷塘月色……而在具体的作文写作中，这中间随便的一个想象，都可以发掘得很成功。一旦作文有了触发点，学生们的情感引起了共鸣，落笔就好办了。
     音乐不仅能使不能同民族、不同国度的人产生感情上的共鸣，而且，这种共鸣还可以穿越时空的界限，穿透历史的厚度，给人的强烈共鸣，从而引发的你的灵感，使你浮想联翩。

——节选自《创新作文全程突破》2002年出版

10、阅读━━扩充你的内存


     内存，是电脑专业的一个术语，意思是内部存贮器。现在我们把它用在写作文中，就是给你提供一个能够存贮语言表达方法的仓库，根据作文需要给你提供表达感情信息的工具。这个工具是在你的脑子“内”的，故也称“内存”。同学们不要忘了，这是一种比喻的说法哦。
     那么，怎样扩充你的内存呢？如何让你写作速度提高呢？如何增强你的表达技能呢？——那就是阅读！生活是作文的源泉，而阅读则给我们作文在表达方式上的提供了借鉴。
     阅读对于写作很重要，很多书籍、论文里面说得够多的了，我就不再多说。在这里，只想给同学们谈几点很实际的、用得着的东西。那就是如何利用阅读这种手段，提高作文表达技能。
首先，我们来谈一谈，如何利用阅读来拓宽作文思路的问题。有时候我们思路很狭窄，想问题很单一很呆板，没有新的思路。同学们要增加自己的表达方式与技巧，就需要利用阅读把你想问题的思路拓宽。所谓“见多识广”也就是这个意思。
     例如我们的课本上目前少有同一位作家写了一篇文章意犹未尽而又继续写作姊妹篇、并且同时把这几篇文章放在一起的现象。而目前杂志报刊上都常有这一类的文章。他们多以“外一篇（或几篇）”“外一首（或几首）”的形式出现。（但要说明的是，这种标法，还有只表示同一位作者的作品，不再在文中注明作者的意思。这种意思就不是本文所说的那种情况了。）这种方式我们的同学是不是就可以借鉴过来呢？
     我原来的学生中有一个叫宁可的同学，就很注意这种学习方式。他的《曾经等待》写完之后，又写了《曾经失去信心》。这两篇文章分开来，是中心、题材、主题完全不同的文章。但放在了一起，大家很快就会发现它们在思路上的紧密联系，甚至还可以明显地感觉出，它们是同一情感场内产生的作品。用宁可自己的话说，就是写完《曾经等待》后，“感到意犹未尽，不能写出等待过程中失去自信的那种疲倦与彷徨，心中总想还有些什么没有表达，把原文修改吗？显然不能把这两篇文章揉在一起，不如再写一篇，于是就有了《曾经失去自信》这篇文章。”这既不同于狗尾继貂，也不同于修改作文，问他思路何处来，他说是从杂志上学来的。原来聪明的徒弟会偷艺呵。
     第二，我们阅读的时候，要学会从别人精彩句子里，学到精彩句式的表达类型、构成与方法。这就是为什么阅读时要备一本本子，用来摘抄别人的佳句、丰富自己的“句库”。
现在近几年的高考试题中关于句子的仿写，就是这一类型。这种考试不仅考了基础知识，还考了学生作文呢！确实是一举两得。例如2000年语文考试卷有这样一道试题：
下列两个句子都写到“虚伪”，前一句直接表达，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”、“勇敢”与“信任"中任选一词，仿写两句话。
虚伪和欺诈产生罪恶。（美国．爱迪生）
蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂（俄国•契诃夫）
     这些句子确实深刻、精彩。很有仿写的价值。结果有考生选择“勇敢”一词仿写道：“勇敢和机敏铸造成功；蛟龙生祥云，虎生风，勇敢生胆量。”确实很好。对不？
    好的句式和构成方法，能够使平淡无奇的情感闪现出犀利夺目的光彩。同学们不妨读一读本节驱动自助程序里的那首诗，看看他们的比喻和诗的结构有什么联系，比喻的事物和内心的情感有什么联系，我们可不可以仿写一段呢？
     第三，我们还要学会利用阅读，培养自己的情感场，然后就利用阅读产生的情感场，构思、选材、作文。我不知道你们有没有这样的体会，读别人的作品，一旦引发了你自己内心中的情感共鸣，你会浮想联翩，使你想起生活中的许多事情。这样，你其实也可以利用这个情感场引发自己的写作冲动。
     对于这一点  ，我们同学们还可以参看第三章第一节《灵感象雨一样打在脑门上》中关于阅读产生灵感的内容。在这里，我只介绍一下利用别人作品的情感场培养自己作文情感场的步骤和方法。一、读别人作品，寻找情感共鸣点。二、联系自己生活经历，体会、验证别人作品的内容与情感。三、进入气功式培养情感场的状态，诱发自己创作冲动。同学们不妨试一试。这样是不是可以很快地进入你的写作氛围呢？
【学生范文欣赏】
                曾经等待（外一章）
                        湖南省邵东县     宁可

记得那是个被弃落的深秋……
你悄然地随西风而去了，犹如那山凹里的红枫。在心形的火焰隐没于深秋之后，匆匆地在西风中飘去了。
我从此便站在山路上等你。
因为心中有太多的等待。使我记不起是什么时候，你是那样优美地举起一把菊花，曾匆匆地来，却亦匆匆地去了。留给我的，只是每一天黄昏，与影子相伴，在心中守候你的归期。还把岁月写在明信片上。想寄给你，以此知道你的消息。
在风霜雪雨的日子里，在云雾雷电的发泄里，在北燕南飞的季节里，无数的感伤如日历，一天一天地撕碎，却也一天一天地在我的记忆里堆积失落的了往事。
于是我知道：孤独是旅途的水恒。因为你独自去了。我们之间的距离，无声地伸展。而旅途，你的旅途正是我心中的轨迹啊。你是踏着我心弦而去的啊！
于是我知道：正因为那伸展的路，把我俩紧紧联系在一起。距离越大，心中的那份等待就越扩向远方。那──
你何时才归来呢？
到那时，让我轻声告诉你：我曾经那样痴诚地等待。但我不会后悔。
因为，人生就是一次无声的等待。

曾经丢失过自信  
是一个疲惫的黄昏，还记得吗？以为自己的血中再也流不出七色的音乐了。你就绝望地倒在故居瑟瑟的干草堆上。
那时很寂静。
寂静得你不想卸下背上沉重的行李，只想那么自然地倒在草堆上，无力地听时间老人“吱呀──”地推着你晨开暮闭的院门──
有多久了？
不记得了.
只记得那时以为天上不再有月亮，只有遥远而陌生的星星；只记得那时以为花不再开放，只有苦涩未熟的果实……只记得那时以为春天就不会再来，只有死寂寒冷的冰雪。  
是的。以为自己再也不能从干草堆上爬起，再也不能有勇气走出家门了。
 ──可是，第二个太阳仍照样升起。
看到天边鲜红的朝霞，你的血又沸腾起来。
于是你很后悔。但那时你确实失去过自信。是吗？
【郑学志当时点评】：
     这两篇文章都以“曾经”贯穿，告诉我们那是过去的故事。然而越是过去的故事，越因距离之远而产生一种文学上的美感来，这就是使得“等待”和“丢失过自信”也变得有些忧伤的美丽。作者正是基于这一情感的把握，相续写了这两篇散文诗的。
    确实，我们心中有了某种写作冲动，已形成某一种情感场并具有一定创作惯性时，不要满足于一小篇文章的成功，应学会乘胜追击。那样，你就会越写越活跃的。


——节选自《创新作文全程突破》2002年出版

11、关于文体的四个比方和假定对象的介入


    作文并不是什么很神秘的东西，想透了，其实在生活中随处可见，也常常用到。
    譬如说散文吧。记得我经常给学生打这样一个比方：散文其实就是闲谈。讲个情境，就是在下雪的夜晚，炭炉子上温一壶家酿的米酒，就上几颗花生米，三两个知心朋友边喝酒边烤着火，各人自由地谈着自己的生活见闻和感受。悲伤时可以叹口气，愤怒了可以骂句粗话，幽默时可以开怀大笑，感慨很深时可以发几声唏嘘……这种闲谈的特点就是：
     A、形式自由，无拘无束。想谈些什么就谈什么，不想谈了，三言两语也能够结尾，十分自由，谁也不会怪罪你。这正是散文的特征。
     B、内容来自生活，有每个人自己的深刻体会，是每人的生活见闻，因此真切感人，有“自我”的影子。这也恰好是散文“见我”的又一特征。
     C、谈话的内容能够进行下去，肯定有共同的话题，这就是散文的形散神聚了。当然，有可能中途变换话题，散文也可以在文章中有多个兴趣点。不是吗？
     D、谈话的气氛轻松亲切，这就更像散文了。散文之所以那么多的人喜欢，一个关键的原因是：散文能够给人以亲切、随和、轻松的感受。哪怕是片段感慨，发诸心底，掏自肺腑，因而也能够打动读者的心灵。
     这么一讲，同学们肯定会恍然大悟：哦，原来散文是这么容易写呵！也有学生给我谈过这样的一个体会，他说写散文就如同在晴天傍晚，三两个谈得来的同学，沿着学校小路散步，各自谈着生活中的点点小事及其体会。所以，我们每次写作时，不妨假定一个谈话的对象，可以是朋友，可以是同学，也可以是师长，心中假定一个对象就行。
    再来说议论文。我每次谈到议论文时总想起以前写的一次妇女骂架。那两人的嗓门特大。你看：
   妇女甲：你这个没良心的，你从小就心黑。
   妇女乙：你这是信口雌黄，空口骂人。
   妇女甲：你以为你做的事情别人不知道。你还没有读书时就把别人辣椒尖尖掐断；读书时把人家瞎子的拐杖偷走，害得别人掉进河里;还有毕业时偷师母的老母鸡办餐……
    虽说是鸡毛蒜皮的一场吵架，却也是一篇肝胆俱全的议论文。你瞧瞧，议论文的观点鲜明：甲说别人“没良心”，而且证据确凿，一、二、三件事情有理有据，很能够打击对手。小小的一次吵架竟也章法井然，完全具备了议论文的特征。例子虽然不雅，却也能够说明问题，也就是议论文：
    首先要观点鲜明，能够击中要害。观点不鲜明、无关痛痒的议论文就会缺乏力度。观点越鲜明，越能击中要害，就越有杀伤力。
     其次，议论文的论据必须确凿，不然别人就不会相信，甚至会跳出来指责你胡说八道。这么一想，同学们在写议论文时，就不会随便拉几则材料来凑数了吧。要知道你的材料必须能够证明你的观点。
     第三、要想说服别人，你还要会组织论证，会分析，会说理。不然，光有事实，旁的人理解不透，对手也不会害怕。所以我们写议论文时，要能够入木三分地分析，看它个入骨，讲它个透彻，对论据进行必要的分析说理。对不对？
      第四、从这个例子还可以看出来，要想思维更全面一些，写作时最好树立一个假想对手，他提出了和你针锋相对的观点，或者说他不相信你的观点，你该如何说服他呢？有了这个假定对象的介入，你思考问题时就会更全面了。
     好了，现在我们该来谈谈记叙文了。有人说记叙文是传媒里老记们的特长，他们老想把别人的事情记录下来告诉其他人。我认为这个例子举得好，但若加上传播小道消息的人的形象，那就更来戏了。因为传媒里的记者们侧重于把事情客观及时地告诉别人，叙述有时候过于简单，多注重于结果。而传播小道消息的人要详细得多，有人说他们讲得“活灵活现”——意思即为他们注重事情的详细内容，讲得形象、具体、有细节。若把两种的特长综合一下，那就是记叙文的特点了，即——
    A、都是要把事情告诉别人。我们写记叙文，要时刻有一种假定对象的介入，这故事是讲给别人的，不要以为我自己知道了，别人也一定知道。那么，他当时不在现场，或者说他是和我们不是在同一时态的，我们又怎样才能把他感兴趣的内容告诉他呢？下面的这些东西肯定要讲的，即什么人什么事什么时间什么地点状况（包括环境）如何结果怎样，等等等，也就是英语中的几个“W”：WHO、WHAT、WHEN、WHERE、WHY、HOW。
     B、但还是不够，我们还要注意这件事情中，什么最让人感兴趣。如果是故事中的人，那么我们就侧重于记人；如果是故事中的事，那么我们就侧重于叙事，侧重于事情本身的情节发展；如果是事情的结果，那么就侧重描写结局给人心灵的震撼……总之，要把事情最令人感兴趣的地方，详细地告诉别人。    
     C、还要注意一点，即我们写这件事情，要有一个明确的目的。告诉别人这件事，新鲜的、奇特的，是为了满足他人的猎奇心理；还是有深刻意义的，可给人启发；或者是美丽的，可以陶冶人的精神情操……
     最后，我们来谈谈说明文。讲到这里时我就想起中央电视台有个叫“天天饮食”的节目，这个节目最具说明文的特征。记得有一天讲溜猪肝，个子矮矮的主持人刘义伟给我的印象特深。他说溜猪肝最讲究火候，油烧沸腾后，猪肝在锅子里不停地搅拌，心里记数，十六下刚好。否则十五下太嫩，十七下又稍微老了一点。只有十六下的，又鲜又嫩又香。这个节目给我印象深刻的原因有五：
     一、语言十分准确。炒菜不马虎，多少下都讲得清清楚楚。这正如说明文的语言，最讲究的就是准确性，关键字眼，不能模棱两可。
    二、说明文也使用模糊语言，但使用模糊语言是为了更准确地说明事物特征。这就犹如刘义伟炒菜了，他经常使用与盐和味精等有关的“少许”或“适量”等模糊字眼。这样做的原因是因为炒菜时不可能用天平去称量，再加上每人的咸淡不同，也不能定一个标准，因此必须使用模糊语言。说明文也是这样，有些时候必须使用模糊语言来增加文章语言的准确性。
     三、线索很重要，程序不能乱。菜炒得好，先放什么后放什么最后又该如何做，在“天天饮食”节目里讲得清清楚楚，先后的顺序明明白白。牵涉到说明文里就要注意说明顺序清楚，无论是时间顺序，还是空间顺序，或者是逻辑顺序，都要一目了然。这样，别人就很容易地把握你的文章内容了。
     四、语言也要生动形象。也许男生们会说，炒菜有什么看头。真的，我也觉得中央电视台这个节目做得不错耶！一个炒菜的节目做到收视率这么高，确实有吸引人的地方。节目主持人语言干脆、生动形象，而且语调富有变化，因此看的人就不会觉得枯燥无味。很多同学有一个误区，那就是认为说明文的语言不生动没有关系，只要准确就行。其实说明文的语言最忌讳的就是呆板枯燥，这一点可能许多师生都没有注意，因为他们的注意重点在那些说明方法上了。其实注意说明方法就是要使说明文语言生动形象，我在《艺术地说明》一节里专门谈到了这个问题。
      五、说明文还要抓住事物的特征。这正如“天天饮食”里每天的菜的特色不同，做法就不同。该蒸煮的要蒸煮，该猛炒的就猛炒。那么我们写说明文时也一样，要注意事物的不同，特征也肯定不同，写法就会不一样。
     此外，写说明文时也要把假定对象介入进来。当我们写说明文时，心中想到这么一个问题：这篇文章是写给谁看的，别人需要从我这篇文章里了解什么，怎样才能让他更明白一些，如何才能把这件事物形象生动地告诉他……文章是拿来用的，心中时刻要有一个实用的观点。

——节选自《创新作文全程突破》2002年出版

12、教自己写作：你一生都会受益的好观念
                           


A、我发现，总是在需要写作的时候，
我们的许多朋友才想起求助于别人
   
    一个人的写作能力应该是终身的。我们不仅仅是要在学校中学会各种写作，而且要在以后的日子里，有意识地逼迫自己写一点东西，不要到了需要写作的时候，才感到束手无策。
     可是我发现，总是在需要写作的时候，我们的许多朋友才想起求助于别人。例如写一张寻物启事，写一张租房启事，写一个经济合同等等，由于长时间没有动手写东西，一到了要用的时候就感到头大了，觉得无从下手，只好求助于别人。
     记得贾平凹在一篇文章里说，因为他是作家，出名的作家，于是连隔壁要求写请假条的和写请贴的邻居都来了——且不说作家同志写这些东西是用牛刀杀鸡，就是这种求助别人的依赖心理，也足够值得我们深思了。
     在我的周围，也常常有这么一些老师，居然也要我捉刀代笔，什么年终总结啦、什么入党申请啦、什么请示报告啦……硬好像经过我的手写过之后，才成为他们放心的好文章似的。
所以我总想把这种现像消除，在我之前，我不能够教给他们方法，在我之后，特别是我的学生，我总想教给他们终身作文的观念与方法。不要到了需要写作的时候，才想起求助于人。
            B、面对着别人写出的稿子，他们在说"是"
            或"好"的时候，实际上已经是言不由衷了
      而事实上，面对着别人帮忙写出来的稿子，他们在说“是”或“好”的时候，实际上已经是言不由衷了。但他们又愁于动手，想依赖人家，结果就只好如此罢了。
     他们就是没有想过，请人帮忙，别人又怎么能够知道你内心最细微的想法呢？捉刀的又不是你肚子里的蛔虫，你的心思别人如何能够看得清楚。往往是别人表达得不如意时，又不好意思反对，因此只得将就，勉强能够使用就行了。
     我们意识到这一点了，就应该从提升自己的终身写作能力入手。要知道，以后使用作文这个工具的，是你自己本人，不是其他的什么人。我们不要为自己以后从事经营活动时，因为没有一句称心如意的广告语而低声下气地求人；不要因为要给即将开业的公司取一个响亮的名字，而到处打电话；不要将别人费尽心血写出来的、但又不符合你的稿子勉强使用了，而内心总觉得不舒服，确实，使用不如意的文章，那种别扭的感觉就好像吞下去了一只苍蝇。
   
           C、电脑的普及，将使得作文能力
           成为终身越来越需要的一种能力

     有专家预言，“到了2005年，国际互联网将会像今天的电话设备一样普及（唯顿•瑟夫‘国际互联网之父’）。”到那时，网络语言的使用，将使得视觉语言——作文变得越来越重要，终身的作文能力将成为我们必备的一种能力。
     不是现在就有许多同学在网络上聊天吗？尽管是在电脑上打字，它的本质和用笔写出来没有什么两样，仅仅是使用的工具不同而已。如果语法不合规范，用语不合大众习惯，别人又是如何与你进行交流呢？
     不要将作文的概念理解得那么狭窄，早在第一章里我就讲过，在郑学志新概念作文里，“只要是写的文字——包括用电脑打字打出来的文字，就是作文。”
这么一想，作文是不是将陪伴我们走过一生？

         D、失败是一个很好的老师，它至少
           告诉我们，原来那样做是不行的

    我们的许多朋友们也知道，作文很重要，不要老是为了写一张启事而去求助于别人。可是，想是这么想，就是提不起笔来写一篇文章。因为他们脆弱的心理怕写不好，因此总依赖“水平”好一点的人，就是在我们的老师中间，也存在这样的现像。
     写不好，无非是怕失败而已。而实际上，一次写不好，没有关系，失败就失败了呗。失败并不很糟糕，写不好还可以重来，是不是？事实上，失败是失败是一个很好的老师，它至少告诉我们，原来那样做是不行的。那么，我们下次写作时，就可以解决那些问题了，对不对？
在上节的《自助驱动程序》里我说过：这个世界上没有谁能够教你一辈子，你需要的是不断地提升你自己。
     哪怕做错了也没有关系，又何况有时候只是做得不够好，或者是大多数情况下只是做得不很好而已！不成功的写作也能够给我们以成功的写作经验，它告诉我们：上次那样写是不行的，现在我就要注意了。
     事实上，每次写的时候你都是这样总结了上次失败的经验，到后面，几乎所有的失败的经验你都体验过了，消灭掉了，那么剩下的是什么呢？剩下的当然就只有成功了。
     只要你认识路，你就不会第二次钻进上次的那个死胡同。

     E、给自己兴趣和信心，
     没有哪篇文章写不好的

     有时候我们也真可怜，煞费苦心写出来的东西，竟然只是为了别人的一句肯定的话！那些不自信的兄弟，或者是那些依赖心太强的人，一定是以前别人否定得太厉害了；否定得太厉害，就容易扼杀一个人的天才。事实上我们大可不必那么想，作文只是一种交流，是一种表达的需要，我们表达了，就够了。如果能够把你所想要说的内容表达得很好了，就是一篇好作文呀！
     别人的评价并不很重要，重要的是你自己觉得怎么样。所以我在第一章里就详尽地谈到了作文评价的细则问题，而且强调，从第19条开始，需要你们自己补充关于好文章的标准。为什么这样做？一个最根本的原因，就是要你们树立一个自己的作文好坏标准，从而用它们来丈量你的作文质量。
      在平时的教学中，我发现：其实每一个人都有写出好作文的天分，都是有可能写出好作文来的。可是，为什么在我们的同学中，有那么多的人现在感觉到不好写作文呢？原因就是在以前的传统作文教学中，传统的作文方法把我们同学们的作文自信心磨灭掉了，一同磨灭掉的，还有同学们的写作天赋。
      因此，他们总是不自信，对作文总是提不起兴趣。所以，郑学志作文概念，就要唤醒那潜伏在同学们身上的作文天才。给我们自己以兴趣和信心吧，在作文这件事情上，只要我们去写了，就没有哪篇文章写不好的！
      有自己的作文好坏标准，又有作文的兴趣和信心，还有什么不能够做好的呢？

                  F、我们需要一个自我
                  提升的作文机制

    在以往的作文教学中，有一个不成文的规矩——所有的学生每期在课堂内只要完成八篇作文。然而就是这八篇作文，也并不都是由作文老师给你指出修改意见的。
     我以前的中学学习中，接受的就是这么一种作文教学机制。老师教作文与学生学写作文，表面上看在课堂里是面对面的，其实隔得很远。学生们在教室里写作文，老师在房子里批改作文，是你写你的、我批我的，咱俩不是一块儿的。有时候老师就在作文本上打个"阅"字表示就完成任务，这样的作文批改，本子发下来，除了自己再去修改外，不会有多大的长进。因为没有信息反馈呀！
    而据我了解，一些作文成绩好的学生，他们往往远不止写这八篇作文。我原来中学时，班上就有好几个同学，如肖世登和我，因为不满于老师过于散漫的教学与缺乏考证的知识传授，就私下里偷偷地写作文。有时就是上语文课，我们也在下面练笔。然后我俩就互相批改，所以当时在中学时，我们就能够在国内二三十家公开刊物上发表作品。
     现在我班上的好些学生，也常常偷偷地给自己加作文。对于他们加量的作文，我总特别关心，只要给我看了，我就仔细地同他们一起分析、修改和讨论。这样的学生，他们的作文成绩提高得就比其他人要快。因此，我就想，我们需要一个作文自我提升的机制，来帮助我们自己提高作文能力。
                  G、面对面学习，永远是
               一个简单而有效的好方法

    传统的作文教学最大的缺陷，就是写作者与阅卷者"两地分居"，一个热切地想知道"结局"的学生往往在长久的等待中失去了作文的激情。而新概念作文则不这样，它采取的完全是一种面对面的学习方法，作文写得怎么样马上就能够知道结果。
     当然，并不是一个老师和所有学生都结成一对一的面对面关系，但我们有很多学生啊。要知道，你真诚地"请"学生帮一个忙，例如一起阅卷，一起商量下次的写作计划，或者一齐修改自己或别人的文章，他们所获得的进步，是你远远也预料不到的。他们可以结成许多对"一对一"的面对面的学习关系，那么作文写完后，就能够迅速地得到信息反馈。在这个过程中，我只是就有争议的问题和比较重大的有代表意义的问题给同学们作大面积的回答。在作文批改的四种模式里，我已经详细地介绍了这方面的内容，你们可以再去看一下。
    面对面的另一个有趣的办法是——游戏！在游戏中学习作文，往往能够激发写作者的积极性。例如成立一个"人才交流中心"（当然是游戏的），模拟公司招聘人员，而应聘者则须完成"公司"交给的各种写作任务；或者还可以模拟成立一个电视台、杂志社等文章使用较多的单位，由学生担任编辑与编剧；或者改编课文成为戏剧小品，由学生们自己操作……方法很多，而且有效。
    这里有一个句子成分游戏，这不仅仅是在学校中才可以做的游戏，在其他的许多娱乐节目里也不时可以看到。一些人参与提供主语、谓语、状语、宾语等句子成分的内容，另外的一些人担任组合这些句子成分的任务。然后可以分成分角色，随机性地搭配句子成分，就会出现很多幽默有趣的句子。下面是一个游戏的材料：
   时间状语   主语    处所状语     谓语     宾语     
  A、深夜     a、小偷     f、火车上     1、吃     6、作业  
  B、下雪天   b、我       g、小河边     2、作     7、恋爱
C、中午     c、孩子们   h、咖啡屋     3、谈      8、火锅
D、清晨     d、刘华     i、屋顶       4、喝      9、网球
E、春节     e、机器猫   j、床上       5、打      10、啤酒
     然后随机组合，就会出现很多幽默的故事，例如有下面的句子：
深夜我在床上打网球//春节小偷在火车上吃作业//中午孩子们在屋顶作啤酒//清晨刘华在咖啡屋里喝恋爱…………
     所有的不能够正常搭配的句子成分在这里具有了意想不到的幽默效果，在这个笑话中，我们不失时机地引导他们分析、解剖、讨论句子成分的功能，或者再继续激发游戏思维，设置情境，进一步地激发作文能力，比一比谁的想像力更丰富。
    方法很多，你还可以进一步地开发噢！

    H 、提高作文能力的最好方法，
     就是不放弃每一次的写作机会

     作文是写出来，实践证明，提高作文能力的最好方法，就是不放弃每一次的写作机会。可是许多人就是想偷懒，有些人在做学生时作文写得还可以，一旦脱离了学生时代，就连一个结婚请贴都写不出来。一个关键的原因是，他们放弃了以后的许多写作的机会。
作文应该是终身具有的能力，那么，怎样才能不放弃每一次的写作机会呢？我建议：
    1、每年给父母写一封家信，详尽告诉他们你的各种消息；不要以为有了电话，这些就可以免去。
     2、每季度或者每年写一个工作总结，自己动手，不要去抄袭别人。
    3、不在家的时候，给家人写一个留言条，告诉他们你的去向及联系方法。
    4、试着给自己单位写一篇新闻稿，宣传一下公司形像，不要以为这需要很高的水平，其实你也行。
     5、多用手机、电脑发文字信息。
    6、看到有趣的文字或故事，把它抄下来。
     7、写备忘录吗？把你需要记住的东西详细地记录下来。
    8、给你单位（或公司）搞一份文化策划。
    9、为你明天的旅游做一份计划。
10、节日里写几句祝福的好话寄给你的亲友们。
11、把平日不好意思说出口的话写在一张纸条上送给人家，不要因为不好说而放弃。
12、设计一份活动方案，考虑好细节的内容。
    …………

I、 这个世界上最好的
老师永远是你自己

    确实是这样，没有哪一个老师，能够比你自己更清楚的知道你需要的是什么东西。我们最需要的不是老师教给我们哪些已知的东西，我们最需要的是获得怎样才能成功的方法，而不是一两次成功的作文。
    只有你自己当老师的时候，有许多东西才逼迫你去思考它们，从而获得那些经验性的知识，有很多你平日所不能够想透的问题，在这时你都能够迎刃而解。
     感情是通向成功作文的大门。没有哪一位老师，能够比你更能培养你对作文的感情投入。作文本来是主观情感最强的一种学科，它描写的也是情感的世界，所以一个写作者本人怎么能够不对它倾注你他的感情呢？我不敢设想，一个本身就讨厌作文的人，他居然能够写出好作文来，那简直是怪事。
     只有那些在写作中能够不断感到快乐与喜悦的人，才会在写作上不断长进。当一个人喜欢写作犹如抽鸦片一样上瘾时，我可以肯定地说，他在写作上会有很大的建树的，不是成为一个伟大的作家，就会成为诗人。
      树立教自己写作的观念吧，它将使你终身受益！    

——节选自《创新作文全程突破》2002年出版