利用休息时间,仔细看着各位班主任的帖子,努力学习.

   明天就要开始新的一周工作了。
   在论坛里看到了大家对班级贴吧的讨论，我也有些想法。
   其实我开学第二天就想着准备在教室后面腾出一块地方，做一个班级贴吧。让同学在班级的贴吧上讨论交流，或者是给学生排遣心中的郁闷，不***，烦躁。
   我们不能单纯靠网络来做，其实也可以在教室里做这件事，这样更贴近同学，也能形成班级人文氛围。老师还可以在上面发贴，增多与同学交流的途径，告诉学生老师对问题的看法，引导同学学正确看问题、思考问题。同时制造舆论，树立班级的正义舆论。
我下个星期就在自己的班级里做实验。贴吧的名字就叫“我爱我班”。
    希望各位教育大家能够给予我一些意见和指导。

[QUOTE][B]下面引用由[U]幸福教书匠[/U]发表的内容：[/B]

开学第三天
    我六点半到了学校，把今天要用的材料放到办公室，就接着去教室转了转，看到学生一部分看书，一部分在聊天。还有几个在聊天。我对走廊上的学生看了看，他们很识相地进了教室。我没说什么，先观...[/QUOTE]
新学期的开场白太棒了，送给孩子们的小诗也很贴切。喜欢你的第三天，所以特别为你编辑了一下。

谢谢看云卷云舒的夸奖和帮助。

开学第七天，班长的言行让我看到同学之间的关系还是不够团结的。
而班长的思想工作该如何做，我还没有想到方法。还请各位智者给予我意见。

[ALIGN=center][B]开学第八天[/B][B][/B][/ALIGN]
[SIZE=3]星期一又是一周的开始。早上六点半到校。先检查包干区的卫生情况，经过双休日两天，包干区很脏，到处是树叶，但值日生还没来。走进教室看到已经来了[FACE=Times New Roman]20[/SIZE]几个学生，有讲话的，有看书的，有做作业的，有发呆的，还有几个书包在，人不知道跑到哪里去了。我先提醒卫生委员督促值日工作。然后要求同学开始看书，我叫出了几个后进生到办公室重新默写[FACE=Times New Roman]26[/FACE]个字母。经过一个双休日，学生已经把上个星期的知识忘了一半了，默写情况不好，于是我指导他们“你们看今天的默写情况，上个星期你们最后都能正确默写了，但今天的情况好象以前你们没默写过一样，为什么会这样，因为双休日你们没及时复习巩固，所以今天又都不会了。以后要记住及时巩固知识，不然就会前*****尽弃。”他们点点头，我说“明天早上再来默。”我让他们回教室自修。我叫来[FACE=Times New Roman]A[/FACE]同学，他把我布置的表格画好了，我告诉他每节课后自己回忆，没讲话的就在格子里打勾，讲话的就在格子里打叉。自己做好这件事，一天下来自己看看是打勾多，还是打叉多，自己反省原因，明天继续努力。早自修学生背默单词。第一节课是我的语文课。首先送一首诗给今天过生日的学生。然后开始上课。我把这节课和同学的生活联系起来，告诉他们要解决学习的难题，就要象课文里的孩子一样，不去太在意和夸大难度，只要自己做好第一步，然后继续做第二步，这样一步一步地坐下去，不知不觉就把难题解决了。[/FACE][SIZE=3]早操时间，同学排队进操场，和上个星期一样，能够保持。[/SIZE][SIZE=3]星期的第一天，很乱，组长在教室里收作业，到早操做完还没收完，我让学习委员催促了几次才收上来，而且还有几个没交的，名字都记下来。第二节课阅读学生的周记，学生的周记情况还好，大部分同学在周记里反映了对初中生活的不适应，可以看出一部分学生正在自我调整，还有一部分学生有些紧张、焦虑。这都是正常的。我在这个星期重点是指导学生如何尽快的适应。还有谈对学校、班级的想法，对老师的想法。绝大部分同学都表示在这段时间要认真学习，做个好学生。同学们的周记是认真的在写。只有这个班长在周记里说自己喜欢班上的一个女同学，从小学就喜欢了。文字里看不出他有什么心理负担。可能这种喜欢还是朦胧的，我不多说什么，也不想找他谈话，我还不知道他是不是在故意引起我的注意。我只写了一句评语“同学之间的感情是最纯洁的，就象老师爱着你一样。”[/SIZE][SIZE=3]第二节下课后，我找来四个组长和学习委员，告诉他们以后收作业，一定要在早自修之前做好，交到老师的办公室里。不能拖下去。第三节课批作业，作业做的很差，很明显是因为没有做课堂笔记。这一届学生不会记课堂笔记，一定要写在黑板上才去记，口头的分析及内容明确，就不会记了。这是他们对初中的学习方法还没有掌握。[/SIZE][SIZE=3]第四节去上语文课。下课后回到办公室就看见两个学生站着。是上星期两天扔橡皮的两个学生。这次又是两个人扔橡皮，讲话。我一个人屁股上就是一脚，然后叫他们先去吃饭，中午再来办公室。[/SIZE][SIZE=3]中午检查了卫生情况。问题出在教室里的三个人身上，比较自私，不愿意多做，自己扫好一组，其他的事情就不管了。结果是有一组没人扫，垃圾没人倒，扫帚扔在地上没人捡。我委婉地提出批评，但是效果并不明显。还要在以后都做一些为集体无私奉献的教育。[/SIZE][SIZE=3]我对于犯错的两个同学没有去理他们，让任课老师去教育吧，如果不行，我再出马。中午还是坐在教室里批作业。鼓励学生不会做的题目，不懂的地方就去问老师，不要问同学，不要影响同学的自修。陆陆续续有同学去问题目。我发现了成绩中下的同学都不去问，就是自己去那里做，不会做就乱写。这个情况是不好的。以后这批人就是后进生的范围，我要在这两天找他们聊聊天，指导他们养成问问题的习惯。[/SIZE][SIZE=3]下午第一节班会，我按照学校的要求进行了中学生日常行为规章制度的学习，结合自己班的情况进行了指导。第二、三节是教研组的活动。第三节课中间的时候，我回到教室门口，看到一些同学包括平时不讲话的同学都在这节音乐课上交头接耳，而音乐老师却只顾自己在上面讲，也不管课堂纪律。这让我很担心，我们班主任做好的遵守纪律的工作，在这样的教师的课堂又前*****尽弃了。久而久之，学生还是不能形成上课不说话的习惯。这样的老师希望越少越好。不然真得是害人害己。学生也看不起她。[/SIZE][SIZE=3]第三节课后，我找来[FACE=Times New Roman]B[/SIZE]同学问他为什么小学时学习就跟不上了？他说“因为小学时作业不会做，影响上课听讲，所以上课听不懂，就不愿上课，所以二年级的时候就跟不上了。”我说“那现在初中生活刚开始，你准备怎么进步呢？”他说“我先上课认真听，然后作业认真做，不懂就问老师。”我说“你说的很对。不会做就去问老师。这样你的成绩一定能上去的。”接着我说了些勉励他的话。[/FACE][SIZE=3]接着我叫来了成绩排第一的男同学[FACE=Times New Roman]C[/SIZE]，了解了开学一个星期的情况，听了他的看法，得知他感觉数学比以前难，我告诉他有问题就去问老师。每天都到办公室走走，把当天的问题解决掉。完成好每一天的学习。然后我问他有没有信心去创造初中的辉煌，他信心不足。原因是小学的英语不好。所以担心初中的英语也学不好。我告诉他小学英语已经是历史了。初中英语是重头开始学习。所以没有关系。现在开始把初中英语学好就可以了。我接着说“×老师观察了你一段时间，发现你身上有很多优点，头脑聪明，爱动脑筋。但不足的地方是不够踏踏实实。有时耍点小聪明来应付学习。这是很不好的。你在今后一定要改掉它，上课认真听，作业认真做。每一道题都必须仔细想一下，会做的题一定要做对。不会的题问老师。这样你就能够继续创造辉煌的成绩。”然后他告诉了我在家里自己每天听英语磁带，把单词背好并默出。我肯定了他的做法。而且强调每天都必须这样做。就能学好英语。接着他又提出能不能不做班干部，这个问题他已经问过几次了。我严肃地说“不行，×老师之所以坚持让你做班干部，就是要给你压力，让你能够控制自己的行为，不然你又不知道约束自己了。你能够约束自己，×老师还要让你做更多事，除非你别在[FACE=Times New Roman]705[/FACE]班。只要你在一天，×老师就要给你一天的压力。”他点点头。我接着说“你一定要抓住英语、数学、科学这三门课，如果你在这三门课上不认真听讲，×老师就要好好揍你一顿，让你清醒清醒。×老师对你的要求是：三年努力，考进桐高。所以×老师以后对你的要求会很严格。你有没有信心。”他说“有。”[/FACE][SIZE=3]接着我分别叫来女同学[FACE=Times New Roman]D[/SIZE]和[FACE=Times New Roman]E[/FACE]。这两个数学比较差。我鼓励他们多到办公室问问题。先开始要每天问一个问题，一周后，每天问三个问题。然后我向他们了解了女同学[FACE=Times New Roman]D[/FACE]。知道了原因，是男同学的恶作剧。后天再教育吧。[/FACE][SIZE=3]最后我又叫来[FACE=Times New Roman]B[/SIZE]同学，指出做作业时发呆，忘记做作业，我告诉他一个办法，在身边放白纸。在分心的是后，在准备好的白纸画道横线，以后每次分心，就画横线，时间长了，就会发现自己分心的时间越来越少了。[/FACE][SIZE=3]之后放学了，检查了班级卫生请况。然后今天的工作就到着了。[/SIZE]

叙事好详细呀，真是个用心的班主任。提个建议可以么？是不是给每天的日记定一个题目呀？还有是不是要分段呀？我们看得好累呢，不过还是很喜欢！

谢谢提醒.我现在真的还没有想好起什么题目。
我很奇怪，我写完在预览的时候，都分好段了，可是真的发上来又这样了。我试着在写的时候就分好段。

祝幸福老师节日愉快！

同乐同乐

[ALIGN=center][SIZE=3][B]开学第九天[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]  六点半到校，进教室看到学生在看书，只是还有几个学生在走廊上聊天。我督促组长收同学的作业。这时卫生委员也督促值日生做值日工作。我提醒学生进教室学习，要求他们预习今天的学习内容。并且不发出声音，不影响其他同学。然后有一部分同学看数学，一部分同学背英语，一部分同学看语文。各自在忙自己的事。早自修开始了，英语老师带学生读课文和单词。我准备今天的课。[/SIZE]
[SIZE=3]       第一节上好后，做操。学生自觉地按要求做好。第二节电脑课叫了一个作业没完成的同学在教室里做作业，其实他会做，只是不高兴动脑。我把作业批了一部分。第三节继续上课，第四节把余下的作业批完。[/SIZE][SIZE=3] 上午的课间时间，我都在走廊上和教室里看学生，男同学课后都能做到文明休息，有时也只是开开玩笑的互相拉扯一下，现在的年纪正是好动的时候，把他们管得太死也不好。还是要适当放宽些。在走廊上和几个男同学聊聊天，询问上课情况，鼓励他们多问老师。[/SIZE][SIZE=3] 中午学生打扫卫生，休息二十分钟后，提醒学生进教室做作业，尽量让学生把上午的主课作业做完，不会的马上去问老师，避免回去做作业，有问题没地方问，结果就乱做，或者早上来抄作业。中午自修课，我进教室批作业，和学生一起自修。我班的数学老师是跨年级的，中午在另一栋教学楼，所以，学生数学上的问题，只能由我来解答了。虽然有越俎代庖的嫌疑，但也没办法。今天的问题没有解决，直接影响明天的学习。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
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[SIZE=3]    下午四节课，我看另一个班的周记。从周记上看，我班的学生思想明显要成熟很多，而另一个班的学生思想还是比较单纯。我明显感觉我这个班的学生如果带上路了，将是一个有前途的班级，如果带不好那将是一个最头疼的班级。感觉压力很大。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
[SIZE=3]    下午课间我依旧在走廊上观察学生。发现班长和隔壁六班的一个女同学聊的很多，这让我很恼火。于是我在课间要求男同学在西面的走廊上休息。离六班远一些。学生上课我时不时地走到教室外看看，发现学生是不讲话了，但有几个却没有认真听课。其中也包括班长。我想再观察一到两天。然后再找他们谈谈。[/SIZE][SIZE=3]下午宣传委员来问我出黑板报的事，我给他一份班级里字写的好的同学名单，让她去分成两组。明天下午开始出第一期黑板报。然后我跟她说“今天早上你来的稍微晚了些，你的两个同学就一句话没说，先打扫教室了。而且全部做完。你看同学们很能够理解你，没有责怪你没做值日。而是帮你做好。所以我们有时不应该把事情分得很清楚，我做这个，你做那个，因为我们都是在为班级同学服务。而不是为自己做。”她点了点头。[/SIZE][SIZE=3] 放[/SIZE][SIZE=3]学的时候三个人做值日，很默契，做完手头的事，然后去做其他的事。没有之前的各顾各的现象了。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
[SIZE=3]    走时，我叫住了一个差生，问他“有没有按照×老师的方法看书。”他说“有”我接着问“走神的次数多不多？”他说“不是很多。”我问“昨天看书多长时间？”他回答不上来，只是说不清楚。我说“今天开始你回家看书的时间至少要两个小时，这样你才能先跟上班级，不然你有可能要垫底了。如果你信任×老师，就要按照×老师说的方法去做。你的成绩一定能有很大的进步。”他说会按照我的要求去做。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
[SIZE=3]    今天一天的工作就是观察，然后和学生聊聊天。之前用了一个星期的时间告诉学生怎么做，接下来再讲学生也会烦，所以给他们适应时间，让他们去做，看他们能自觉的做到什么程度。然后再针对实际情况进行指导，提出要求。[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE]
[SIZE=3]   今 天的工作就到这里完成了。[/SIZE]

[ALIGN=center][SIZE=3][B]第十天[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]        早上到教室，学生已经来了一半，大都在教室，卫生委员督促值日生打扫，学习委员督促组长收作业。其他同学都开始自修。我叫了[FACE=Times New Roman]A[/SIZE]同学默写[FACE=Times New Roman]26[/FACE]个字母。他默写的情况很差，我鼓励他“很好，×老师就知道你有进步，你看上个星期你只能默写出几个，而通过努力你就默写出这么多，只有极个别的没默写对，这是多大的进步啊，×老师为你的进步高兴。×老师更加相信[FACE=Times New Roman]A[/FACE]同学能继续努力，把[FACE=Times New Roman]26[/FACE]个字母全部默好。×老师期待你的更大的进步。”他高兴的回教室自修了。第一节课后***排了下午出黑板报的同学。课间到走廊上看了看，在外面的学生不多。和学生聊了聊，告诉他们要认真听课，做笔记。上课的时候看了看教室，说话的同学不多，只是偶尔有一两个，讲一两句。但是不做笔记的同学却很多。小学的学习习惯很不好。[/FACE][SIZE=3]  [/SIZE]
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[SIZE=3]      第三节课课后，我叫了[FACE=Times New Roman]B[/SIZE]同学，询问了一下昨天放学路上的情况，他告诉我路上被社会青年拦住了，后来校长来了，他就借口跑掉了。我告诉他以后友人叫你，别理他们，如果还是走不掉，就回学校告诉老师。[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   C[/SIZE]同学英语课上喝牛腩，被老师罚站。我知道了，问他上课不讲话了，这是进步，为什么不能坚持。他说上课没意思，我说“×老师知道你觉得上课没意思，但学习是现在唯一的事情。如果感觉上课没意思，就对自己说‘虽然这节课很没意思，但我一定要学好这节课，我相信我能行。我一定能行。’每次都对自己这样讲，几次之后，你就能认真听课，而且也会越学越好的。你信任×老师，就照×老师的方法去做。好不好。”他点了点头，我让他对英语老师道歉。[/FACE]
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[SIZE=3]     第四节课，我把回家休息的要求讲了讲，一、反思这一段时间自己的进步和不足，然后提出改进缺点的方法。二、认真做好回家作业。三、不和社会不良青年来往，不和初二、初三学生来往。因为我们和他们不一样。然后就放学了。下午放假。[/SIZE][SIZE=3]  出黑板报的同学下午[FACE=Times New Roman]2[/SIZE]点多就出好了。出地很好。我找了一位班干部了解了班级的情况。[/FACE][SIZE=3]  和我看到的差不多，但也有我不知道的，明天找这几位聊聊。[/SIZE][SIZE=3]  [/SIZE]
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[SIZE=3]       今天教师节，祝各位同仁节日快乐。[/SIZE]