一节不寻常的历史课（已发表）

04年我留的最后一次历史作业是让学生写一篇《2005年畅想》。文体不限，字数不限。同学们都可以随心所欲，畅所欲言。元旦放假回来之后，9班同学写的最好。不仅数量多，而且质量高。我用了两个晚自习的时间看完了。我在每一篇文章上划出了精彩语句和错字，大部分还写了评语。因为他们一颗颗坦诚的心不断打击我的灵魂。我要做些什么呢？只是保留资料或发下去让他们看到我的评语吗？这远远不够。怎样扩大它的影响呢？人一思考，上帝也会微笑。在紧张的复习之余，我占用了一节历史课的时间来使这次作业的效果得到一次升华。

   准备工作：

   1 我把学生的资料发给学生，没交的利用晚自习补上。

   2 赵静在我的鼓励之下，这节课课前发言。我又突发奇想，顺便让她主持。她在这方面有足够的经验和卓越的才能。为此，我俩结合之后开始分工。她负责写串词，我负责做课件。

   3 通知其它老师来听课。

   正式开场：（电脑出故障，无法打开）

   赵静课前发言，讲故事。落脚点――树立自信心。

   有一个这样的女孩，她是中国国际关系学院的一名高才生，她在美国的JIP考试中取得了有史以来的第一个满分成绩。在这样一个世界范围内的竞争中，她脱颖而出，为我们中国争了光。她很有才能。她的歌唱得很棒。她的同学们是这样形容她的，“如果你闭着眼睛听她唱歌，你一定会觉得她就是外国歌唱家”！那为什么闭着眼睛呢？因为她是一个奇丑无比的女孩子。那我想，我们大家从头到脚看看自己，没有人奇丑无比呀！我们为什么没有她那种勇气，敢于像她那样面对自己的缺点而泰然处之呢？于是，今天我走上了这个讲台，站到了这里，我就想对大家说：也许你失败过，也许你现在依然处在失败的痛苦中，但请你不要放弃挣扎，因为你并没有陷进沼泽之中。不要认为你的挣扎无济于事，还没有成功的解脱，你怎么就知道前方一定是黑暗呢？坚持到底，只要度过战胜自己这一关，成功的路就不远了。只要你肯勇敢地迈出第一步，你就会发现：其实事实和你想象的是完全不同的两回事。再勇敢一些，努力的去争取吧！没有你做不到的，怕的只是你不去行动！

发言之后，赵静与学生一起进行放松的互动后转入主持节目的角色。宣布本节课主题―――用全身心的爱迎接今天。（写在黑板上）

   第一环节：本班最有影响力的人是谁？由学生投票的方式产生。要求注明理由。赵静边说边发给学生选票。写完后收上来。

   第二环节：学会欣赏别人。把自己所写的稿拿出来与大家交流。小组内选出最有影响力的人物。公开投票的方式产生。（学生们交流，讨论、评出发言人）

   第三环节：梦想展示，精彩亮相。

    当迎来05年第一天时，我们每个人都献给了新的一年一份珍贵的礼物，那就是我们自己的2005年畅想，可以说我们写下的是理想、是决心、也是希望。总之都是自己最期待的美好未来，那么现在就让我们向大家展示我们这份真诚的礼物，让我们走进这个充满遐想的天地。

4个小组的代表发言节录：

   一组是全体出动，展示了自己的精彩语录。扬起自己的风帆，努力追寻自己的理想。我们将是最美的一道风景线。在复习过程中要把握好自己的心态，克服浮躁消沉的不良情绪，要正确地看待自己，不为一两次失败而灰心，要踏踏实实。体现出来团结的力量，很有气势。给大家开了一个好头。

二组是曹英昆在台上先发言。未来是美好的，未来是光明的。我们可以感受刀世界的美好，生活的生机，大自然的和谐，空气的清新怡人，彩虹的诱人光彩。这一切给我们带来快乐与希冀，它是激励我们不断去实现梦想的强大动力。为此，我们要用我们全身心的力量去迎接新的一天，新的一年――2005年和那充满我们美好遐想的未来！然后与本组共同说：让我们用全身心的爱来迎接今天，台上台下互动是他们的特色。同样出乎我的意料，给我一个惊喜。

三组是李想发言。

2005——我的梦

2004年的日日夜夜，

我选择沉默

那比往年多出的最后一天

我选择思索

思索着昨天.今天.明天

……

我始终是一个永不回头的追梦者

在2005年，我不再孤单

我身边也有许多像我一样的追梦人

也许我的路坎坷

但我从不怀疑

我坚信，我是最棒的

我期待着2005年的每一天

我期待着我的梦

四组李宁的发言《把握今天，创造明天》发自肺腑，句句动人，让我激动不已。她说：我们每个人都是杰出的雕刻家，拿着手中的刻刀，雕刻着人生的完美。同学们，快快把我好手中的刻刀，来完美自己的人生吧！现在我们步入2005年，是一个新的开始，新的挑战。有这样一句话―――我要用全身心的爱来迎接今天。不要再发誓“我明天……”。明日复明日，明日何其多？唯有把握今天，才能走入成功的大门。靠自己拯救自己。

听了同学们这精彩的发言，我们都沉默了，那么我想大家心中一定想了很多，我想对大家说：无论未来怎样，我们都要勇敢去面对、去争取。

经过一番精彩亮相，我们最有影响力的人物的评选结果已经出来了，那么下面就请老师来宣布一下这个令人期待的结果―――――

第四环节：我公布最有影响力的同学名单。黄雨薇以17票夺冠。理由是：学习好，品德好，有能力，善良……。用她自己的话说是会做人，而不仅是学习成绩好。哪怕有一票的我也都公布了，使这些学生对自己充满信心。

第五环节：采访谢老师（校长和主任因故未到）。这个任务由黄雨薇来完成。无论是老师还是学生，课前都不知道这件事。都是临场发挥。黄雨薇同学发言首先感谢大家都她的票，然后提了两个问题：英语和历史两个学科哪个更重要？听了这节课之后有什么感受？谢老师的回答相当精彩!（到下课时谢老师被学生们团团围住，与学生探讨如何学好英语，她是一位英语老师。）

同学们，2005年我们回忆了昨天，享受着今天，畅想着明天。2005年我们要挥手大干一场了。我想大家都已经闻到了彩虹的味道，那就加把劲吧！想到达明天，现在就要启程。如果你想看到明天灿烂的彩虹，那就一起搭上这辆梦想列车吧！让们一起驶向――老师那里，看看还有什么灵丹妙药――――――――

我也慷慨激昂地发表了两分钟的演讲——我要发展，我能发展，我在发展。我想是起到了振聋发聩的作用，从同学们的表情中就可以看得出来。

之所以说这节课不寻常，原因有以下几个方面：

之一：是学生自己创造了机会，只有9班上了这样的活动课，从学生的现实出发。师生之间相互激励、鼓舞。

之二：有学生主持，非常成功。对赵静来说，是对自我的超越，更有自信，让我刮目相看，一举多得。

之三：让学生采访老师，形式新颖，收获颇丰，也是一种互动形式。不断尝试，也可以让学生采访我。

之四：学生的参与热情空前，短短的5分钟时间，有各种不同但同样精彩的展示。课上对这一资源还要继续开发，让复习课变成他们的乐园。

之五：师生都能敞开心扉，真诚地沟通、交流，有助于双方情感的增进，双方良好的师生关系又有助于教学效率的提高。

之六：评选最有影响力的同学，从侧面看班风，看同学们的出发点是否是积极向上的。对榜上有名的同学也是一种鼓励。毕竟有同学在关注自己，还得努力呀。

之七：活动时间占了一节课，但我觉得值。磨刀不误砍柴功。我的两个任务是给学生自信和历史知识。这节课是侧重给学生自信，（本来在课件上设计了历史题，但出问题没能用。）我认为如果学生们从这节课中受益，那他们收获的不仅仅是历史知识，还有其它各个学科。

我希望学生了解我的良苦用心，把自己的学习、做人有机结合，提高自己的综合素质教育的作用不能立竿见影，但播种的人都希望看到收获的多少，耐心地等待吧！



（05.11在人教社初中历史栏目发表）

历史课如何订正试卷？（已发表）

    考试是一次总结，而不是终结。通过考试更多地去发现学习过程中的问题，选择最佳方式去解决学习过程中的问题，只有这样，考试才真正起到了应有的作用。
我的设计理念是习题与专题相结合，通过试卷更好地复习课本，形成习题与课本之间的互动。本着这样的理念，我开始了我的探索之路。
    首先确定了两个专题：A 列强侵华战争，B中国人民的反抗。用30题帝国主义不能灭亡中国的原因一题把两个专题结合在一起。然后找出两个专题的相关史实，学生说，我在黑板上写。接下来请同学们来为每个题找自己的"家"，看一下它属于哪一个知识点。目的是让学生搞清知识的框架，对知识点耳熟能详。这个环节学生的参与热情很高。有一个学生很快发现1－5题同属于一个知识点，有的同学一个一个地来说。继续深入学习。订正习题的答案，由学生说答案并说明理由。同学之间互相补充，完善。最后一个环节是质疑。同学们把自己不明白的问题提出来，大家共同解决。比如，11班的王子兴和10班的郝英男都认为13题不选第三项洋务运动。认为时间不符合要求，我发动大家把课本打开，找到洋务运动时间，问题迎刃而解。当然，对大多数同学来说，还是稳坐钓鱼台，不愿意站起来把问题当众提出来。老师只能在课下走近他们。
   通过这节课，一方面使学生明确了答案，另一方面又深层次地分析了问题，加深了对第三册数的理解。但是，这次毕竟是我讲试卷的新尝试，在我来说，还不能说很得心应手，在学生看来，也还不太适应。既然已经开始探索，我就要走下去。在实践中积累宝贵经验，把课上的更有价值。

评刘雪梅老师的一堂政治课

唐山49中  周彩秀


刘雪梅老师上的是一节活动课，内容是《一国两制，实现祖国统一》。本课的教学目标如下：

知识目标：

“一国两制”是实现祖国统一的基本方针；“一国两制”的基本含义及其意义。

能力目标：

1.运用历史、地理知识来说明政治的观点，加强学生对学科之间的相互联系的能力。

2.提高学生的理解思考和分析能力，提高学生理论联系实际的能力以及合作的能力。

情感态度与价值观目标：

是学生明确自己的历史使命，树立崇高的社会理想，增强社会责任感。

对于知识目标中的“一国两制的基本含义”这一重点，刘老师通过幻灯片显示了知识点之间的关系，使学生明确：一国即中华人民共和国，这是一国两制的前提和基础；两制即大陆实行社会主义制度，这是主体，港澳台保留资本主义制度，这是补充，不动摇我国的社会主义本质。对于重点知识进行归纳、总结，用图表的方式进行了展示。这一目标落实非常到位，给学生留下深刻印象。

对于能力目标，主要是通过设计思考题和学生小组讨论的途径来实现。共有3道思考题。

1.乡愁是什么时间创作的？

2.作者为什么会有“我在这头、大陆在那头”的慨叹？

3.在此时此刻，面对台湾问题我们应该该怎样做？

问题的设置意图在于引导大家进一步深入思考，进而培养学生的能力。学而不思则惘，读书学习贵在思考。第一个问题是考查大家的课外知识，引出下面的内容；二、三问题则是更贴近对教材、对现实的理解，考查大家对知识和时事融会贯通的能力。但我感觉问题的设计还不是很理想，还不能恰到好处地考察学生和培养学生的能力。比如，第3个问题似乎有些笼统，学生不知所云。如果想使自己的学生成为善于思考的人，想使严整的、明确的、合乎逻辑顺序的思维通过清楚的说明和解释表达出来，那你就应当吸引他们参加富有思想内容的课堂活动，把知识体系的关系和相互联系在活动中体现出来。请你记住：课堂活动不仅是一些实际的技能和技巧，而首先是一种智力发展。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。

叶圣陶先生说：“各种学科教学都一样，无非是教师帮助学生学习的一串过程。”换句话说，教学就是“教”学生“学”，不是把现成的知识“交”给学生，而是把学习的方法“教”给学生，使学生具备一定的自学能力。诚如古人所云：“授人以鱼，只借一餐；授人以渔，终生受益。”在这方面，刘老师还要不断完善自我，提高设计问题的技巧。当然这也是我们每一个教师所面临的问题。

对于情感态度与价值观目标，我觉得在三个目标中是完成的最成功的。从开头的诗朗诵《乡愁》到后面的大量人物及场景的图片，成功地喧染了台湾与大陆分离的无奈到香港、澳门回归的喜悦气氛，也使人们对台湾的回归翘首企盼。在这过程中，学生通过诗歌和图片，在潜移默化过程中明确了自己的历史使命，树立崇高的社会理想，增强社会责任感。

如果在教师的讲课里没有真正的、由衷的情感，如果他掌握教材的程度只能供学生体验他所知道的那一点点东西，那么学生心灵对于知识的感触就是迟钝的，而在心灵没有参与到精神生活里去的地方，也就没有信念。

无论是能力培养还是思想教育都是以知识为载体的，在此基础上更进一步达到更高的目标。如何做到三者恰如其分的有机结合，这也是一堂课是否成功的关键因素。

除了对教学目标的评价外，我还有一点要说，就是课堂教学如何超越课本然后在回归课本。

这里所指的超越课本，不是指探究的内容超越课本，而是指在对课本中的相关问题进行探究时，教师的思路能超越课本，从而给学生的思维发展创造有利条件。

如果说超越课本是一种表象的话，其本质应该是教师教学理念的自我超越。要想真正从“以本为本”的观念中走出来并非易事，这不仅需要教师有足够的勇气，还要求教师必须有对教材全面把握的能力和灵活处理的智慧，它不仅体现在备课过程中，也体现在实施教学的过程中。尤其在备课时，教师对教材的把握如何才能做到超越教材？我认为，这需要对教材中相应的内容进行深入分析，找出“问题”背后真正的问题。

比如刘雪梅老师本节课的设计思路时大胆地超越了课本，而又做到了与课本的有机结合，最后回归了课本。她为本节课起了一个名字：见证。通过余光中、董建华、连战三个线索性的人物，（课本上只字未提，但他们与本课内容却有着密切的联系，刘老师利用这一联系把本课的内容串在一起），让学生从一个个人物身上、一件件事情上感受祖国的变化，感受到“一国两制”方针切实可行、深入人心。

我认为：超越课本，应该是科学探究对课堂教学提出的要求，是新课程的隐性目标,也应该是教师追求的一种教学境界。超越课本或许不是科学探究的必要条件，但却能充分体现实施教学者能否更新教学观念，从而创造性地使用教材。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟得时候，教师才能成为教育过程的真正能手。

实践证明，当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”的已知的东西，又包含一定“份额”的新的东西时，才能唤起建立在思维的本质扇面大稳定的兴趣。如果教师的讲述里完全是新材料，那么学生就无法把新材料跟自己的思想挂起钩来。在这方面，刘老师为我们提供了成功的范例，值得我们借鉴。

课——是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。教师不仅要点燃学生求知欲和道德信念的火把，更要通过自己的实力、智慧和责任感保护好火把。

历史课如何引导学生思考


唐山49中 周彩秀 063021


今天是第四册中国历史的第一节复习课。万事开头难,对我来说再合适不过了。

怎样的开头才精彩呢？所谓精彩就是有吸引力、提纲挈领。本着这样的原则，我开始了这节课。
    首先打开复习指导的目录部分，找到6、7、8单元的标题，请同学们思考这三个时期的起止时间和最主要的矛盾。要回答这个问题，同学们需要知道鸦片战争以来的主要矛盾是哪两个，从两个之中选择一个。再明确每个时期的形势，做到二者的有机结合。

    其次，最主要的矛盾变化的原因是什么？让学生更进一步思考。不仅知道是什么，而且知道为什么。同学们充分利用手中的工具－－－课本，为答题服务。同学们在回答问题的过程中相互补充完善，相互启发、碰撞，同伴互助的作用显著。榜样的力量是无穷的。同学们不仅思考知识，也会思考人家为什么说得头头是道呢？我应该怎么办？是一直仰视人家，还是埋头苦干，让别人刮目相看呢？
    一节好课不仅开头精彩，每个环节都要精彩，每个环节都贯穿着学生的思考。
从整体把握到本单元的过渡。
     本单元包括1－－6课，这阶段有哪些特征呢？抓住特征也就抓住了线索。可以很好地做到提纲挈领。这个任务继续由学生去完成，相信他们的实力，才会一次次给他们施展才华的机会。一个、二个、三个……更多的同学举起了手。没举手的也在看书、思考，跃跃欲试。大家都很投入。作为教师，希望的是一个都不能少，一个都不能偷懒。最后由我小结，同学们把答案记录下来。
     由单元特征又过渡到本节课的具体内容。我发现复习知道1－2课的内容后面没有相应的习题，怎样弥补呢？在上课时我突发了灵感。（其实我一直在想这个问题。）这个环节起名为“走进南京国民政府”。31页的知识点就是发给各位“小记者”的资料。小记者可以选择其中的内容进行深入报道，也可以补充其它的内容。五分钟的时间，可以自己独立完成，也可以联合作战。同学们异常兴奋，投入地准备，争先恐后地发表个人见解。我觉得大家首先得到了尊重，老师为他们戴了“高帽”－－记者。怎样履行记者的职责呢？翻开课本找答案，与人合作，寻找答案，在课外书中寻找答案……
    总之，老师要做的是唤起学生的求知欲望，让他们把自身的潜能开发到极限。老师就成功了一大半儿。还要引导他们学习的技巧和方法，培养他们的毅力与良好的习惯。如果没有求知欲望，后面的将不复存在。苏霍姆林斯基说：在经验丰富分教师的实际工作中，教学和教育的这一方向性体现为：在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说进行生动的创造。让学生进行生动创造的前提是教师自己要进行生动的创造。以己之昏昏，岂能使人之昭昭。首先自己品尝到思考的快感，你才能把别人带入思考的殿堂，与你一同品尝。
    想方设法让学生的思维有所发展愿意思考并善于思考。因为思考会使人前进的更快。

关于《世界经济的发展》一课的反思

在04.12.14日上午第三节课，我在12班讲了《世界经济的发展》一课。课后我写了这样的反思：

我的问题：

1 准备的资料没用上，效果差！

2 最后一个环节时间不够用，没有分组讨论，未达到预期目的。

3 没有让学生即兴拟订或引用自己所知道的关于保护环境、解决社会问题的宣传口号，自由发言。

4 通过学生反馈（课下谈话）没有让他们把自己的学习与世界经济发展挂起钩来，这又是一大失败。

5 整体思路清晰，但具体细节没有精雕细刻。

解决措施：

再次排列组合，细化每一个环节！加工。

下午11班改进之处：

1． 我把1――4小题分别写在纸条上，让小组长来抽签，之后经过小组共同协商来答。

效果：只有一组答案有待完善。特别是任天龙小组和张馨月小组，前者集思广益，后者昨天刚搜集的报纸，今天正好派上用场，极大地调动了大家的积极性。

2  5――7题改为抢答题，被同学们各个击破。热情再次升温。

3．请学生读有关“图瓦卢”的资料，请大家分析原因，这样过渡比较自然。

问题：

4、5的问题还是没有进展，我叫了几个同学，竟然不知道说什么好，再一次失败。

我的感悟：在讲课过程中，一大部分同学处于观望的状态，没有太多的投入精力，师生碰撞所占的比例不大，最后一句结束语是希望大家在世界经济大潮中找准自己的位置。有几个同学会收到触动呢？但我告诉自己，相信学生的实力，用自己的智慧和汗水唤醒孩子学习的热情和信心。本着这样的原则我又开始了我的继续探索。

   9、10班与前两个班相比有一个优势：可以用投影。节省了时间，还选读了一篇《读者》上的文章，给学生一种极大的震撼。最令我高兴的是这两个班的同学对自己与世界经济发展的关系谈的很好。尤其是9班的胡立志同学，他说：6.8这个数字（每万个中国人中的科学家和工程师的人数）对我触动太大。我希望将来中国的发展不仅要去掉这个小数点，还要让它在后面加零。10班的郝英男同学说：世界经济的发展，丰富了我的业余生活，现在我对它没有什么影响，将来我要发挥我的作用。

  我觉得这节课最大的亮点是最后一个问题的设计，起到了升华主题的作用。潜移默化地使学生受到触动，把自己的学习与世界经济的发展紧密联系在一起，有一种使命感和责任感。

同样的课程，同样的讲解，同样的数字对比，只是因为细节处理的不同，就产生了不同的效果。而细节的处理就体现出教师的智慧和理念，只有教师教学方式的改变才能带来学生学生学习方式的改变。

有资料显示：真正困扰孩子的，已经不是学习方法，而是他们的学习态度。没有自觉，没有信心，那么什么学习方法都没有用。
　　因此，对于学习成绩不佳的孩子，老师和家长必须做出教学内容和教育方法的适当改变。这也是对老师和家长的严峻考验与挑战。

用心去做，走出无奈（05.1.4）

   ――我的一节失败的历史课


    唐山49中 周彩秀  063021


昨天上午第四节课,我是11班的课。内容是复习中国历史第三册书第五单元。我提前把每一道题都做了，觉得自己准备得已经很充分。

我的教学环节设计：

第一环节：认识自己。做10－13课的习题篇子。检测

第二环节：订正第五单元的选择题。

第三环节：精益求精。（运用课件）做综合性的问答题。

第四环节：布置作业。

1.学生谈收获，落实到书面上。

2.预习复习指导90页第六单元。

但上完之后，感觉却是无奈。原因何在？

10－13课的习题训练用了10分钟。之后安排做第五单元的选择题。我简要介绍了知识点之后，发现班上只有几个人提前把选择题做完了。这时本应该给大家延长时间接着做完再订正，但当时的我没有这样做，而是按照课前设计开始找同学从订正答案。结果从这一刻起，课堂气氛一直很沉闷，一直持续到下课。我当时已感觉到不妙但已无力回天。很长一段时间，我还在这种气氛笼罩之下。关键是自己的应急能力差，在学生与自己的期望值相差甚远的情况下，不能很快地调整过来，理智地应对突发性的问题。反思自己上节课并没有把选择题明确地作为作业，只是觉得他们应该自觉地完成作业。可以说，这并不是突发性的问题，而是由于自己工作的疏忽造成的失误。对问答题我也只是准备了答案而没有必要的方法指导。如何审题，如何做答，如何准确地表达自己的见解，感觉自己无话可说。而学生想提高自己的答题水平，必须要走这条路。在这节课上，我没有给学生搭好这样的梯子。原以为备课很充分了，事实证明却是漏洞百出，给自己带来了无尽的烦恼。

回想第三节课我上网查了很多的资料，下载了许多文章。如果当时再精心地设计一下课堂环节，想得更全面、周到一些，那我现在的心情就会截然相反。网上的文章什么时候都可以查，可一节课过去就永远地过去了，留下的是永久的遗憾。

失败是成功之母。只有自己才能拯救自己。我有信心通过努力摆脱这节课的阴影，为下一节课做好准备。

今天在10班上同样内容的课。根据学生的情况（选择题有三分之二的同学未做），课上给了10分钟时间做题，之后根据大家的情况有选择性地说题。由学生提出自己不理解的问题，再由其它学生来做答。老师只是起到一个宏观调控的作用。真正地让学生之间产生互动。重点突出，能拓展的适当拓展。我感觉调整之后整体效果不错，跟头不能白摔。

评课小组的意见与我反思的结果很相似。应提前明确地告诉学生为下节课做好哪些准备，备课的时候不仅要背课上的知识点，设计教学环节，还要走进学生，了解学生的准备情况和他们的水平，做到心中有数。

认真做事只能把事做对，用心做事才会把事做好！无奈有时是可以避免的，只要用心去做，就会很快地走出无奈。

《第三次科技革命》教后反思       

周六下午，我完成了本课的课堂实录，总觉得意犹未尽。

这一课的开头是一个亮点。有电脑的9班、10班是大家齐读的。11班和12班是找学生念的。资料如下：

在国际上衡量一个国家科研水平的重要指标是每万个劳动力中科学家和工程师的总数。这个数字，美国是74.3，日本是79.6，德、法、英、意等发达国家分别为48到61不等，我国仅为6.8。

这样使学生对科技革命的作用有了更直观地认识，有更强烈地了解科技革命地愿望。初战告捷。

亮点之二是介绍影响时，让学生读我找的资料。02年是我找资料我读，03年也是如此，没有突破。今年是第三次讲这节课，在12班、11班是学生在座上读，在10班和9班是学生到台前读，在9班是最成功的。同学们认真听，在一位同学读完之后，马上有人进行补充。五个方面（原子能、电子计算机、微电子技术、航天技术、生物工程）均没有冷场。说明同学们知识面广，积极参与，这就是老师大热情带动了学生的热情，热情的提高必然带来效率的提高。这第三次可以总结为老师引入，生生互动。

亮点之三是关于科技革命利与弊的辩论是整节课的最大亮点。这个环节的设计触动了学生的神经，在发言过程中相互启发，双方打得“昏天黑地”。赵明哲想加入对方那一组，遭到周围同学的白眼和埋怨，最终还是放弃了。个性就这样被扼杀了。我为他提供了几次机遇，但他未能抓住。在那个现场，我也被他们的热情感染，几次插话，说了又后悔，毕竟来说要保持公平、合理的竞争。老师不能有所偏向。我插话其实也不是帮哪一方，只是“火上浇油”把辩论推向高潮。三个班唇枪舌剑，难分高下，只有11班双方握手言和，皆大欢喜，就像我小结所说：科技革命既不会把我们引向天堂，也不会把我们推向地狱。只有提高科技水平，才能更妥善地解决科技发展带来的问题。

亮点之四：作业。我与科技革命。谈一个国家或个人如何面对知识经济时代的挑战。尤其是9班完成德质量最高。确实在寻找自己与科技革命的联系，找准自己的位置。有雄心壮志才会有行动，有行动才会成功。

4.11

综文考试分析－－－真正的教育是自我教育！

4.7－8日学校进行了模拟考试。考试结束之后，我和政治老师要求学生每人写一份考试分析，就自己成绩的取得与不足，谈一下自己的感受和今后的努力方向。

王欢（96分）：

也许，综文开卷对我来说是一件好事，这样就可以减轻了我去背的负担了。这次的综文考试卷发下来以后，我看了一下，主要失分就在选择题上。大题上失的分并不多（9分），选择题错的原因我认为有亮点。一是这次考试准备得不充分，时事完全不了解，以至于只蒙对了一道题。还有就是审题不清，太浮躁，太轻视选择题，以为自己一看就会，可就是因为没审好题，而白白失分。在以后我要多熟悉课本，提高答题准确率，认真审题，争取弥补这次的遗憾，争取把选择题答好，上三位数的分数。

老师评语：

通过这份入情入理的考试分析，我就知道你具备了学好综文的素质。关键是如何提高效率，相信自己能做的更好!老师一直在关注你、支持你和鼓励你！

周巨雪（97）：

这次考试对于上次来说，相对而言，答的有些容易（在错题中，百分之百没有我会的）。书上能找的基本上都可以找到，对于那些没有百分之百的把握的题只能够自己根据平时的积累，把一些挨得上的话摆上去，最起码的对于我来说，那些题编上一题是一题，最好多写点保证得分点。如果要从闭卷和开卷中让我选择一个最喜欢的，我选择开卷。因为开卷的压力不像闭卷那么大，只要平时做好准备，考试之前就可以放松一下心情，进行一个调整，使心情放松，从而在考试前后不会有紧张，急躁的毛病出现，这也是从这次考试当时体现出来的。（评语：良好的心态是取胜的前提）

在以后的日子里，我会在平时多下功夫的，积累自己的知识，在这次错的题，下次就不会再犯了。多积累错题和好题，这就是我在今后的努力目标。（评语：好主意！聪明的孩子，用心的孩子，就按你说得做吧！）

夏敏（100分）：

开卷有感

首先给我的感觉是累＋累＝手疼。原来总认为开卷比闭卷强。因为初二时有一次是开卷考，考的还不错，但是这次给我的感受可太不一般了，文科综合试卷题不是很难也不容易，而是题太活了，本来脑筋不会转的我可把我考晕了。考试完毕后我只能说我的知识还不全面，还有待充实，我认为这回上100分很难，因为我煤油做完，有一问没写，太活了，活得让我连书的知识点都扣不上，如何做到下笔有神呀。难，难！

失败：前4道时事估计全错，还不如多关心国家大事呢。后悔呀，可世上没有卖后悔药的，我只能向前走，弥补疏漏之处。同时33题第一问就给我考晕了。

成就：似乎没有但有一个一五计划的题比较顺手，毕竟和书上的知识点扣上了。同时不管历史还是政治题都似乎有些眼熟，就是不知道怎样做，真是发慌。

我想这次考试还是心态问题，考试之前我信心实足，相信自己能考个好成绩，但卷子一发玩完了。没有思路了。再加上自己写字速度慢。心里好像十五个水桶－－－七上八下的。真不知怎样好。一下没主心骨了。

老师，赶紧培养我发散思维探究题的做法吧!

评语：通过做题，听讲每节课都在练！用心体会，用心做题、听讲！相信自己已经很优秀了，相信自己通过努力会更优秀的!老师也要更勤奋一些，力争达到你的要求！

邓朝（108分）：

对于开卷考试早已预料到不是很简单，但当我看到试卷后，才知道特别的困难。开始的选择题答起来不算太容易，勉强没看书答完了，但到后边的大题我真是不知所措。许多题都好像似曾相识，但面对一道道分值达4－8分的大题，却又无从下笔。我将试卷前翻后翻翻了几遍，将相对简单的题答完，剩下的题看似简单，仔细想想，既然是开卷就不可能太简单，以至过了很长时间那些题我仍是空着，书也没有翻。教室里充满了同学们翻书的声音，我的心里变得很乱了。面对一堆的书发呆。此刻还有不到40分钟的时间。我决定放弃课本，凭记忆答题，因此我很快答完试卷。但总觉得答的不准确。以为本次考试只能考80分，但是事实证明我得想法是错误的。通过分析此试卷，我发现我得分较高的原因是因为我的题答的比较全面，没有被书所困，所以我认为应该把书系统地看一遍，考试时不能光抄！

评语：看完一遍了吗？效率始终要放在第一位！看书：不求速度，只求质量。答题：既要速度，又要质量！

提示：心态尤为重要，千万不要慌！相信自己是优秀的学生，相信自己的潜力无限。

历史教师周彩秀课堂教学环节赏析
 
李爱婷（河北省唐山市开平区教育局中学教研室）
现教传媒网　http://www.modedu.com ;    2006-4-24 　 现代教育报 [36]  
 
 
    走进学生的心灵

    打开学生的心门，走进学生的心灵，需要两串钥匙：一串挂着“尊重”、“保护”、“关爱”，一串挂着“唤醒”、“激励”、“发展”。这两串钥匙在唐山49中学历史教师周彩秀的课堂上进一步得到印证。
　　周老师的每节课都安排了这样一个环节：前两分钟，有一名学生到讲台上演讲，内容自定。这一环节，不仅可以让学生在习惯的养成过程中表现自己、展示自己甚至是剖析自己，更是培养和锻炼学生自信的绝好途径。
　　周老师的课堂还有一个值得关注的细节：每节课，先请学生对上一节课进行小结。检查作业时要求做完的同学站起来。没有对坐着同学的责备和惩罚，也没有对站起同学的不信任。久而久之，学生开始自觉地去做这件事情。除了培养学生对问题的高度概括能力外，更重要的是，他们开始以一种积极的心态对待老师的这项作业，也让自己更加自信和诚实。
　　周老师还一直在班里实行这样的制度：每班请6名学生当“评论员”（主动报名并经过班委会审议），对她的课从学生的角度进行评议。一是让老师从学生的角度关注自己的备课、讲课状态，在对教师评价方面发挥了学生的主体作用；二是督促自己备课的质量，每个环节都做到细致、准确、到位，更加严格地规范自己的教学行为；三是让评论员们学会倾听其他同学的意见，总结后再反馈给老师，有利于学生成长。
 

莫顺雅评历史课记录

05.10.10 周一  上午第三节

今天上的内容是复习课。老师的方法很有效率，这节课大家都很有收获。老师与一些同学配合不错，不过有些同学还是不积极。希望老师可以采取更高的效率，省时间的办法，让课堂活跃起来。一方面，让同学们在课堂上牢固的掌握只是要点，另一方面也可以减少上课睡觉的情况，老师您认为如何？

老师评语：

虽不能至，心向往之！你说得是最关键的问题！你很有头脑，很有思想，我真的没有选错人。

评分：

1 内容丰富，易理解。加2分。

2 课上纪律不错。加1.5分。

3 上课准时，有些压堂。（可以原谅）加1.5分。

4 讲课效率高，方法很棒！加2分。

5 布置作业，全面、详细。加2分。

得分：9分。

加分：

1 上课关心学生。加2分。

2 老师的责任心强。（班主任有事，第三节自习课来看自习）加3分。

得分5分。

根据你的表现总得分：14分

成绩不错请老师继续加分。加油！


历史老师（周彩秀）感言：

1 你太仁慈了。每节课必须减分！以10分为基础分，可加可减。

2 你认为自己的表现如何呢？能打几分？

3 相信你能再次创造奇迹。我期待着……

4 你也要献计献策，帮助我度过难关！


历史老师给莫顺雅的第一封信：（10.12）

听班主任说，你由原来的200分增加到了这次的400多分，我很惊讶。

听家长说，你在家不背历史，竟然考到66分，四个班中只有24人及格，我同样很惊讶。

看你的评价，同样惊讶你能一语中的，提出了一个对每一个老师都很难同时又必须每天面对的问题，你的分析能力很强，也有一颗仁爱的心，对老师、对同学都是如此。

善良，会让周围人喜欢你，走近你，实力，会让你更有自信，你也会更多地去帮助大家，在展示实力的过程中，你会发现你的人生价值，你会从中找到快乐，发自内心的快乐。人活着的意义就是体现自我的价值，追求快乐。

作为老师，我想知道你转变的契机和动力。转变过程中你有什么样的困难，你又是怎样克服的？你对自己总体的评价如何？想过自己的努力方向是什么吗？想过自己的将来吗？希望你就此谈谈你的想法，每次写一个。

细节决定过程，过程决定结果。

昨天决定今天，今天决定明天。

亲爱的周老师：

   谢谢你对我的表扬，我今后还会更加努力的，但今后也要请老师多多帮助。

因我初一初二没有打下良好的基础，初三的学习很吃力，而且我这个人的意志力不怎么坚强。有事没事都想抽空玩玩，就拿历史来说，有些知识要联系以前的内容，我的脑海里一片空白，一无所知。不过有付笠帮我提醒，我还可以勉强回忆起一部分大概内容。我知道初三时间就像金子般宝贵，但我不会利用这些时间，这让我感到迷茫，在此希望老师帮帮我。

10.14 周五上午第四节

    今天的课我感觉很好。首先是老师打扮，很年轻很有活力，一刹那让学生们感觉很亲切，更有心情学习。或许可能这样老师的师威有些减少，课上说话的学生频频出现。不过课上的还是很不错的。同时在课上您通过讲授知识，教育说话的同学，也间接给我们讲些人生的故事，对我们今后的学习生活有很大帮助。我发现老师的教学方式，理念有些老套，我想老师您应该改进一下，让每个想学的学生能一次性的牢记重点。（这只是我的看法，不过老师现在的教法也很不错）

评分：

1 内容充实、丰富，加2分。

2 调动学生积极性，加1分。

3 上课准时没有压堂。加2分。

4 布置作业，巩固复习。加2分。

加分：

新的装扮，对学生很有影响。加2分。

减分：

对一些多次违反纪律的学生教育不太严厉。减2分。

有些退步，加油！


亲爱的老师，这次的评价是这三节课的，我认为老师每次上课都有很大的进步，并且您都认认真真、仔仔细细地品味我们给您提的意见，马上改善，更新，让您的课内容丰富多彩，特别是学习22和23课时，您充分调动了学生的积极性，让课堂更加活跃，学习更加有兴趣。同时。也有一些问题，就是有些说活的学生，希望老师在这方面多加改进。我相信你的课就可以算的上无可挑剔了，老师您说呢？

      老师，我认为我自己还是不努力。因为我对自己有信心。如果我可以像其他同学那样可以付出百分之百的努力，我一定有信心勇争前列，但我做不到，所以自己是一个很淘气，很不老实的人。到了初三我不由自主的开始学习了。我发现学习也不是一件很烦的事。同时认为很快乐，很有乐趣。当自己用自己的头脑做对一道题，回答对一个问题，在老师让默写时第一个抬起头来……我会感到非常高兴、快乐、兴奋。从初一到初三现在的过程我的学习是在一点一点地进步，总体来说我还不错，因为我对自己的要求低的原因。

历史老师评语：

课上引导＋课下交流＋自制力

付笠那有一本书――《一生成功的计划》。你俩可以资源共享，制定出自己一生成功的计划并把它付诸实现！

用一生的时间去让自己成功！这是人生最快乐的事情！我坚信你有一天会为自己自豪的！

（未完待续）