综文复习之我见－－－我的学生的高见

     

   这次问卷调查的目的在于让学生谈出复习的真实感受，让老师更客观的反思自己的教学工作。老师的愿望是良好的，实践结果到底如何呢？学生最有发言权了。我从中选择了四份作为代表向大家介绍。

三（13）班杨硕（中考综文成绩110分）他这样写道：

①   以课本为基础，按照闭卷考试的要求，将课本内容，循序渐进地掌握下来，作为以后做题的“资本”。只有这样，才能针对不同的问题把自己的“资本”组合成不同的答案。

②   不断地有头脑的做题，不断地积累，不断地提问。这三“不断”使自己的历史水平能达到一个“质”的飞跃。

③   最后关于复习日记，在假期乃至平常几乎不怎么看政治、历史，有了复习日记后，就能扭转这一局面。因为这个作业只有认真完成，如果不认真完成，很容易看出来。因此，这会很有效。

三（14）班杨雅芊（中考综文成绩111分）她这样写道：

在第一轮的复习之中，自己抽时间看一遍书是极为有效的一
①   种方法，能提高熟练程度和听讲效率，但有较大一部分学生做不到这一点。因此，课上给一段时间自己学习还是有必要的。

②   看完书之后，一定的习题是必须的。既是对知识的进一步记忆，又是更深层次的挖掘。

③   对于“复习笔记”这一别出心裁的想法，我是极为赞同的。对于我来说，它是半本复习资料，能够更好地辅助学习。

三（15）班刘淑莹（中考综文成绩108分）她这样写道：

①   将课本从头到尾看一遍，做到熟悉课本。在每一课的黑标题前面加上“为什么”三个字，然后自己寻找答案。如果不会，应该去问老师，直至弄懂。

②   将发现的问题归纳总结， 记在笔记本上，看是否存在知识上的问题，如果问题类似或存在出入，要借助老师的力量解决。如果不问，那将成为最大的绊脚石。

三（16班）武岩（中考综文成绩108分）她这样写道：

①   弄清历史事件之间的内在联系，就不至于把历史事件的前后顺序颠倒。

②   列表法可使知识点一清二楚。比如欧美各国资产阶级革命。

③   比较法。抓住二者之间的本质上的相同或不同点更深入细致地掌握知识。

④   与题紧密结合，在大量做题的同时，把课本知识拓宽。不时地抽出几道题考考自己，学会知识灵活运用。

对于学好综文必备的能力也有学生进行了专门的总结,三（14）班的李森这样写道：

①   理解及深入思考的能力。对于这一点我体会最深的就是报纸上的选择题。有许多题考的都是书本上的内容，但问题却是你必须经过一番深入地思考与分析。可以说每题都不是白给的，这里面也要有理论和思想。这就要求你要学会分析，深层次的分析。

②   横向、纵向查找能力。比如问1861年世界上有哪些大事？需要把每件事的时间记熟并能灵活运用。

③   应变能力。毕竟中考的题不是平时做过的，所以对于出现的新题要善于分析，敢于联想和发散，随变就变。对于所学的知识能融会贯通，综合运用，才能多变自如。

④   历史、政治并非一家。的确用政治思想可以剖析历史，用历史事件能验证政治理论。但但考历史或政治便是截然不同的思路了。首先，答政治大题时原则时只要不太片面便多多益善，而且答政治题有时可以李代桃僵，小小的“张冠李戴”不会犯多大错误。比如让你分析神州五号，你把神州三号的思路摆上也能得高分。但历史则不然。必须就事说事，必须每句都答到点子上。这才是得全分或高分的保证。否则答的再多也只是浪费时间，所以今后做题要训练自己答题要精，更要全，这也许是最难具备的一项能力吧！

         综上所述，这些能力“非天成也，盖亦以精力自治者。”所谓能力，不是天生就有也决非想来就来的，都是通过训练培养，所以今后要多接触题，多结合老师，不能再让综文拉分，而是让其提分。（中考综文106分）

互动出彩的一节复习课


     我在复习解放战争这一单元时，组织了一节“互动出彩”的复习课。事先给学生进行分组（按座位就近分组），毛遂自荐的方式产生了组长，布置了作业（定好了范围、题型、题量）并做好了课件。

     第一张幻灯片是“互动出彩”。体现本节课的特色：师生互动，生生互动。

让学生把出好的题送到前面，通过组长抓阄的方式来决定每组的题目，体现公正、公平。然后展示幻灯片：“第一板块：人心齐，泰山移”。每组学生通力合作完成自己的题。大家聚在一起，热火朝天地探讨。这种方式学生不受约束，最大限度发挥自己的才能，展示自己的同时，又可以为本组争光。时至今日，同学们争论的情景还深深印在我的脑海里。十分钟后，每组把题交给出题的组。进入“第二板块:质疑与解惑”。先打出分来，再进行交流。各组同学非常投入，直至把问题解决完为止。在这过程中有的组争吵起来，我说我已闻到火药味了，逗得大家哈哈大笑，这件小事也就被冲淡了。我把每一组的分公布在黑板上。还有“第三板块：谁是大赢家”。我出了六道选择题作为风险题，答对加50分，答错扣50分，也可以放弃。六道题我分别起了名字：我一定行、相信自己、坚持就是胜利、路在脚下、冲刺、搏击。把这些题目写在六张纸条上由组长抓阄。然后按幻灯片的顺序依次答题。在这四个班中，没有一个组放弃答题。大家都积极踊跃地答题。特别是得到50分的组更是喜出望外，掌声四起。排出各组的名次。展示最后一张幻灯片：每个人都是英雄。我做了总结发言，同学们对老师布置的任务积极准备，组员之间齐心协力。每个人在这次活动中都有所收获。我认为本节课非常成功。师生互动、生生互动，而且在互动中“出彩”。同学之间、师生之间有了更多的沟通和了解，对知识点的把握也更到位。真正做到了共同提高。

由于课前督促不到位，有一组学生未出题，还有的组出的题超范围，或题型不符，单选题中夹杂着多选题，给评分带来一些麻烦。这些问题的出现，提醒我以后工作要更严谨，更细心。为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技巧是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，平等对话。


后记：

沟通的研究是为了加深师生双方的交流，使师生双方得到共同的提高。课堂也是师生双方沟通的重要渠道。上课时以教学为主，教师也应不失时机地与学生进行沟通，课堂上师生能沟通好的话，将起到事半功倍的效果，不过一定要注意沟通的技巧。教师要尊重学生，上课提问应和蔼可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用鼓励性的语言，尤其学生上课违反了课堂纪律，也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。

“偷懒”的一节课

周二刚刚上了四节课，有位老师找我调课，把周四的课调到周三来上。一开始我很不愿意调。我的嗓子不行，我的课也没有认真准备。上一节难受的课会很不舒服。可她没有别的办法，我也只好硬着头皮去上。如何上好这节课呢？

现在我校要求老师们使用讲学稿上课，突出学生的主体地位，先练后讲。我能不能把课堂的主动权交给学生呢？在他们熟悉课本的基础上我再进行升华提高呢？主意打定，我就拿着三摞试卷进了教室。

首先实话实说，这节课是临时调课，我的准备不足，主要是大家自己自学为主。内容是中国历史八年级下册第三单元的第一课时－－熟悉课本知识点。我发给大家知识点的篇子，有学生自己看书填写，难题可以空过去，在填完篇子对课本有了印象的基础上，做单元检测题－－21道选择题。做完到前面对答案，通过自己或找老师解决出现的问题。整理完毕之后，再做有些难度的习题A卷－－15道选择题。进一步强化知识点。一声令下，同学们马上投入战斗，一片翻书声、写字声。大家都在尽己所能地加快速度完成任务。用速度和实力打造自己的形象。我告诉大家，我会把完成的同学的名单写在黑板上，还有他的正确率。这样使大家在注重速度的同时，也兼顾自己篇子的质量。做到双管齐下。

随着越来越多的同学的名字上了黑板，教室里同学们的干劲十足，谁也不想掉队。大家都铆足劲向前冲，抓住展示自己的机会。黑板上写满了大家的名字，我的目的是把自信送给每一位同学，无论身在何时，身处何地，拥有自信的人生才能是精彩的人生。

全班同学都完成了前两项任务，第三项任务有一半的同学完成了。习题的正确率也很高。出现的问题通过学生看书思考也基本得到了解决。

这节课，我的心里也没有底。毕竟是迫不得已上的一节课。我不知学生会如何评价我的这次偷懒。我期待着最后的“裁决”。

3.29

丽萍


1给老师评课：10＋3分。

在这节课上，觉得自己收获很大。老师在这节课上也做了努力，师生共同努力的结果，是很好的。

2给自己评课：10＋2分。

自己感觉收获很不小，做题非常认真，感觉这节历史课过得太充实了。

3这节课给我印象最深。

4感悟：

通过这节课，我的收获很不小，感觉这节课太充实了。感觉历史真的不是我想象的那样简单。其实，在里面还有一些自己挖掘出来的宝藏，这节课可真有意义呀！通过自己做题，找出问题，解决问题。真的感觉自己站的更高了。但是，老师，我想问您一个问题，现在，考试是文科综合成绩，既有历史，又有政治，怎样才能提高成绩呢？有的人说了，死记硬背就行了，有的人说了，要学会灵活运用，才能综合，还有人说……说得我也不知道怎么学了，老师，您能告诉我怎样学好综合文科吗？


刘云蕾：

历史调课的整体效果还是不错的。班里的每一个同学都参与到这场激烈的学战中来。不过，我想像这样的上课方式，需要我们在课前预习，课后复习，要不然，我们在上课的效率就白废了。所以我建议，以后，如果这样上课应该叮嘱每一位同学提前预习，课后复习这样才能达到良好的学习效果。


郭建平：

昨天的历史课非常好！我很高兴，看见自己的名字上黑板。这节课很有意义，让我们更了解课本，从课本出发，去寻找题。老师您是最棒的。老师您辛苦了，请原谅我以前不交作业。

夏敏：

今天的历史课让我有两个感觉：一是太充实，二是太累，是累让我充实，是课堂的充实让我感到太累。但总体来说吧！既提高了效率，又适宜了每个人不同的学习方法，使同学们之间有了效率的竞争与知识的竞争。同时您的做法更让我敬佩，您告诉了我们要事事有准备，机会是留给有准备的人的。

李悦：

昨天的一节历史课对于我来说，上的非常有意义，同时我也有了一些小小的收获。在课堂上，当我看到黑板上写了一些同学的名字时，我真的很着急，希望能尽快让自己的名字也写在黑板上。当我看到自己的名字已经写在上面时并且能进入下一个学习环节，心里别提有多高兴了。也许就像您说的那样，虽然21道题，我只对了12道，但是这也是自己的一份小小的收获。老师，我希望像昨天这种上课的方式能时常进行，这对于我来说会非常有意义。

艾梦茜：

课内抓效率，课外抓广度。今天的课堂形式，都使我们绷紧神经，集中精神，全身心地投入道课堂的气氛当中。一节课做了三张卷子，这也算是一个不小的收获呀!这既提高了我们的答题速度，以便在课下对自己的漏洞加以补充和深化。当然，在这种课堂形式的前提下，还需要我们在课前认真复习，对知识能有全面的了解，才能“对症下药”。

贾宏伟：

1 老师得分：10＋4分，讲课方式独到，可以采纳。

2 自己得分：10＋2分，学习成果大。

感悟：

我认为本节课我的收获很不小，老师规定了三个台阶的学习任务我到了第三个台阶，但是没有完成。但我感觉我很部部简单。这种学习的方法，可以带动学生们对学习的积极性。但是这种方法也有一定的弊处，比如说，一些学生很要强，盲目追求成绩，忽视了对课本的理解程度。势必会造成严重的后果。建议老师在以后的授课中多注意培养学生的学习兴趣，增强学生对课本的理解程度，希望老师采纳我的意见，最后祝老师工作顺利、身体健康！


孟涛：

觉得这节课很好，因为真正的让我们进入了课本，了解了它。但一些其他知识就没法知道了。总之，这节课对了解课本有很大的好处，也可以这么说，对我这样历史差的是很好的，但对好学生不是很有利。


于海玲：

给老师评课：（11分）

1 这节课的学习气氛很紧张，把同学们的学习劲都调动起来了。每个同学都不甘落后，就连学习不好的同学也不例外。＋3分。

2 同学们只顾着找知识点、做题并没有将课本上的知识学透。－1分。

3 问题的太少，机会没有。－1分。

给自己评课：（8分）

盲目做题，下课没有认真复习，以至于错题连连。－2分。


好累，一节课下来好累，不过很充实，时间抓的很紧，简直是争分夺秒就怕落后，消耗了很大的体力，我都饿了。不过，我感觉这样上课蛮不错的、学习不好的学生也动了起来。这一点太棒了。可是一个小小的缺点在于同学们课前没有预习，早上没吃饱。


刘晓玲：

课上虽然交流沟通的时间不多，但接触了许多的习题，丰富了内容也提高了效率，同时全班同学都能进入思路，共同努力，从学中分享到了快乐，但应总结大家共同错的题，然后进行讲解，总结这节课上的还不错。


陆琨：

今天的历史课，感觉很不错，就是课下复习不到位，导致课上答知识点浪费时间，不过写完知识点后就做卷子，很促进了记忆力，做完卷子，书里的知识点在大脑里差不多都记住了，做卷子时，也很有竞争力。看着同学们一个个去取卷子，心里就有一股很大的动力。

史阳：

1.为老师打分：10＋2分，老师在课上给我们大家自由发展的空间，我觉得很难充实。

2.为自己打分：10＋2分。这节课觉得自己通过看书得到的知识很多，同时通过在这节课的学习中，让我觉得知识记得很牢，希望老师从今以后就以这种方式为我们上课。我很喜欢这样的学习气氛。

3.自己的快乐：快乐，就是快乐！因为今天这节课过的真的很充实，自认为这节课表现还不错。

郝亚昭：

在昨天的历史课上，我觉得我做得不好！一是没有认真的预习，导致我看书的费劲。看不懂，不知道哪是哪。二是上课找知识点看书时，没有仔细看，只顾找题，导致我做题时错多对少，三是时间紧我很着急，一看就过，没有认真思考，导致我做的很慢，效率低。四是老师没备课，没有讲课，导致我这种结果，（其实，不是您的错，是临时换课导致的）。所以我建议老师，还是讲了之后再做，我认为这样效率比较高。还有就是上课多给我们开些玩笑，这样会有所轻松，不那么死板。

王欢：

昨天的历史课，说实话，我的收获不是很大，我认为不要把所有时间都留给我们。我希望上课还是互动起来效果好。您可以给我们限定时间背题写题，这样会使我们得精神更加集中，还有比如说前几节课有时会给我们读一些选择题，这样也是互动的一种很好方式。课堂交给学生对于大部分学生来说都是浪费时间，还是有讲解、有思考、有互动的课堂效率高。这样才觉得时间过得很充实。比如，我在上英语课时总觉得时间过得很快，因为英语课的时间安排的满满的，不容得你有一点走思，有一秒不听讲也好像错过了许多知识，再加上老师不时的开一个玩笑，就会觉得上课时很充实，您不妨也试一试，这样，也许您认为上课开玩笑会不严素，浪费时间，不是这样，这样可以使同学们的精神更加集中，但又不会太累，个人建议仅供参考！

老师，您太棒了！（3.31）

老师，您太棒了。请原谅我以前没有及时交本。

这是我上完这节偷懒的课后一位男生写的感受。他是通过自己的努力把自己的名字两次写到了黑板上而发出了这样的感慨！

反思自己，以前精心设计每一节课，绞尽脑汁地钻研教法，却很少有学生这样评价我，为什么这次我偷懒反而赢得了一片叫好声？因为这次真正让每一位同学都动了起来，让学生在竞争中开发自身潜能，在做题过程中检测自己的只是掌握情况。由自己控制学习的节奏，一步一个脚印地向前走。名字上了黑板的同学多了一份自信，带着愉快的心情进入下一个环节，没有名字的同学多了一份压力和紧迫感，督促自己注意力更为集中，效率更高。甚至有的同学都没有时间去看谁的名字上了黑板，忙于整理自己的知识点。每一分每一秒都是弥足珍贵的。

用智慧去引导孩子自主地学习，展示他们的风采！

让学生说课
来源:中国教师报 作者:周彩秀 添加时间:2006-7-12 10:39:00  
    每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。所以，教师在培养学生的自主学习能力时，要把学生放到发现者、研究者、探索者的地位，充分发挥学生的主体作用。
    怎样才能实现这一目标呢？我首先在复习课上采取了让学生说课的做法。首先推选4名组长，确定课题内容。其他同学参加哪一组，由自己决定。之后，我又做了一次书面的补充说明，强调严肃认真，真抓实干，每组集体给其他组打分，并写出这组的最大特点。
    周六上午第四节，我坐在13班教室的后边听学生们讲课。首先是第一组王鑫上场。他点名学生回答问题，学生们配合默契，王鑫也越来越来轻松。接下来他用实物投影的方式讲解了三道选择题,王源又及时做了补充。我认为他们有合作意识，内容由浅入深，时间安排合理。第二组张丽丹自己说了试卷的答案，留下更多时间让同学们去做发散性思维的练习题，她也使用了实物投影的手段。比如：由共产主义小组到中国****的成立，你想到了什么？中国民主革命的纲领为何在二大提出？学生们也都积极踊跃地举手发言，发表自己的看法。这一组的题目有一定深度，真正体现了复习的要求，不是简单机械的重复，而是在重复中有所提高。其他两组也各有所长。
    对于班中其他大部分学生来讲，他们不仅是个听课者，同时又是评课者，问题提出者和参辩者，下一次说课的演讲者。从中他们获得了经验、教训，为自己以后说课提供借鉴。
    上述说课法较适合于复习课，尤其对单元复习有显著效果。在教学中，学生主体作用的发挥起决定作用的还是教师。因为在教学过程中，教师不仅决定着教学的思想方向，而且也决定着教学的进度和质量，教师要运用恰当的教学方法去点燃学生积极思维的火花。
（作者单位系河北省唐山四十九中学）
 

关于自信与成功的探讨

今天的历史课内容是近代的科技、思想和文学艺术。如何把课文内容和思想教育融为一体，真正让学生从中受到教育呢？

我是这样设计的：

第一环节，板书：走近乔丹－是什么让我如此出色？

安排：我给大家读了一段迈克尔.乔丹的一篇文章《是什么让我如此出色？》的片断，让大家思考是什么让他如此出色。

片断：

有位球员发誓要打好第二天的比赛，但一旦比赛开始，他的第一次投篮失败后，你便可瞥见他眼睛里流露出的代表着一丝胆怯的轻微迷茫，他不是及时清醒头脑，并告诉自己：“没关系，我会投中第二个球的！”而是消极的念头一个又一个地聚集起来了，直至垒成一堵“恐惧墙”，最终再没有机会重拾斗志了。

而我，丢了一个球之后会怎样呢？我以积极的心态接受这种结果，绝不让一次失球影响整个晚上的比赛。我从不让消极的念头一点点堆积，这种时候我告诉自己：“都过去了，珍惜后面的机会！”然后，前面丢了5个球，后头我会投进十个，我总是让自信贯穿比赛的始终。

一个球没有投中，我不会担心后面的一个可能投不中。还没有投，干吗就担心投不中呢？其实，这种消极的思想往往会成为所有人一次失足后重整旗鼓的羁绊。

……

学生在听了我的介绍之后，都能说出是自信让乔丹如此出色。我又接着说到：今天我们要走近世界近代的科技、思想、文化，走近这一时期的成功人士，分析他们的成功之道。

第二环节－－走近近代名人

按照讲学稿的顺序依次找同学介绍各位名人的国籍和成就。这是学生要掌握的最基本的知识。在学习的过程中，联系了以前讲到的工业革命和第二次科技革命的发明家知识，使学生对对这一时期的发明创造有一个整体的轮廓。讲到资产阶级启蒙思想时，我联系到了法国的《人权宣言》和美国的《独立宣言》，特别提到如何评价这两个文件。他们都充分体现了启蒙思想的政治主张，这样就使学生对启蒙思想有了进一步的认识。在此基础上，我引导学生阅读了牛顿和爱因斯坦的名言。我还向大家补充介绍了爱因斯坦的一些相关资料。

1900年，德国物理学家普朗克在研究辐射现象时，对儿子说：他感动要么自己作出了一个头等的重要发现，可以与牛顿的发现相媲美，要么也可能大错而特错。遗憾的是，在他最需要坚定向前的时刻，由于缺少足够的自信和勇气，他选择了退缩，转而研究其他领域。5年之后，爱因斯坦对他的研究作了深入研究，成功地解释了光电效应现象，并因此获得1921年的诺贝尔奖。这个殊荣，本应属于普朗克－－假如他当初有足够的自信。

这些人之所以走向成功，自信是其中一个重要的因素，但并不是全部。由学生从主客观两个方面来进行总结找出欧美近代科技硕果累累的原因。让学生通过现象来分析本质，找出他们成功的原因，然后根据自己的自身情况加以借鉴吸收。让学生在学习中受到潜移默化地熏陶和感染。真正体现学史使人明智，体现学以致用。

第三个环节：走近自己。

我送给大家一句话，让大家写在自己的书上：我是自然界最伟大的奇迹。这是奥格.曼狄诺的一篇文章的标题。

我的一些想法：

在我的历史课上，我一直在贯彻的教育就是自信心和责任感的教育。一个没有自信的人，是永远不能达到目的的，一个没有责任感的人会一生碌碌无为的。一个有自信的人，才会不断地尝试与探索，找到自己的位置，不断开发自己的潜能，让自己的能力得到发展和提高。一个有责任感的人，遇到困难才不会退缩，做好自己应该做的每一件事。不仅仅是为了自己，更为了自己肩上的那份沉甸甸的责任。尤其是大家又在面临着统考，压力重重。我觉得很有必要通过这样的一堂课给大家充气加油（在此之前，我已经让大家写了自己的5个优点），让大家对自己抱有一份自信，通过努力，用自己的实力去增强自己的自信，从而形成一个良性循环。坚实的自信来自于孩子自身能力发展过程中的成功体验。这种自信心是素质教育的必然结果，也是创新人才的特征之一。孩子需要的无疑是这种自信心。

学生考试分析（1）－10.14

马倩－－自己是太阳

马倩是一个很有思想、很有个性的同学。她和我一次课间聊天时说起她的梦想是当一名环保主义作家。她说深受语文老师和余纯顺的影响，立志在这方面有所发展，第一次谈话就让我对她刮目相看，我很佩服她的远大志向和勇气。

在这次考试后的分析中，我再次看到她的那种执着奋进、不服输的精神。在试卷讲评课上，我让她读了她的考试分析，因为她不仅找到了自己的问题，更看到了自己的努力方向。我想这也正是大家要学习她的地方。

她这样写到：

对于这次历史考试，总体来说，并不理想。主要原因在于不审题，不细心。比如第25题第一问，失去一分，这道题考试时，应说不灵活，后面分值为三分。自己却写了短短的一句话，我认为自己看书的时候，应把自己的看法与书上知识相结合，使答案更加完备，还有27题第2问没有审题，使我痛失了三分。这告诉我在平时应培养这种细心的能力，再如26题第2问，这道题考察的是能力，这需要我平时不仅要明白答案是什么，应明白怎样答，要“求甚解”。

一次的失败并不能代表什么，我坚信：自己是太阳，今天即使被你打下去了，明天我依然会升起来。

这就是我－－勇敢、自信不服输的我，执着于自己事业的我！

马倩是一个非常要强的同学，这次我正好给她监场。考场上每一分每一秒都集中精力思考问题，有的科自己觉得考的不好，还哭过。但一会儿又投入下一科的学习之中。这次考试的结果她是班里的第一名。在历史课上，只要有问题，她就会勇敢地举起手来提出自己的见解，与我和同学们进行争论，直到问明白为止。在她的带动下，这个班的课堂气氛都非常活跃，大家可以畅所欲言。大家的努力形成了良好的班风，大家都是受益者。

在她身上我感觉到那种坚定的自信，她在用自己的努力来拯救自己。 《自己拯救自己》是我最近一直在向学生推荐的一本书，同时我也在向大家推荐这种信念。《自己拯救自己》是西方成功学的开山之作。全书以一句古训“自助者，天助之”贯穿始终，通过历史上各界名人生动而具体的事例，论述了一个人的幸福与成功来自于自我塑造。比如勤勉、勇气、信念、合理的金钱观以及自身修养等所有年轻人必备的优良品质。

自助者，天助之。我想这句话不仅是我送给学生的至理名言，也是送给我自己的礼物。自己有自己的优势，也有自己的不足之处。要想改变自己需要他人的指点和建议，更需要自己去面对自己的不足，果断采取措施来解决。正如马倩同学所说：这就是我－－勇敢、自信不服输的我，执着于自己事业的我！

学生考试分析（2）－10.15
优秀的科代表－杨帆

杨帆同学11班的历史科代表，在工作上很用心，工作效率很高，成为师生之间的友好桥梁。他把同学们的意见及时地反映给我，便于我及时解决学生在作业在听讲方面的问题。而这次11班的名次有第五名到第三名，我想杨帆作为科代表来说是功不可没的。他自己的成绩是97分。

他在试卷分析中写到：

“魅力来自于实力，实力来自于努力”，我想这次我也展示了作为科代表的魅力吧！但仍差三分，说明还与他人有一定的距离（班里有三人考了98分）。可能不是由于大错误，只是小错误，，但“细节决定成败”，只有在努力基础上加上认真、踏实，才可以获得成功，我减了三分，主要是败在细节上。选择题第四题主要是看书不细致，不只是因为是古代史的，相信我现在后面还有一些漏洞，也只有细心才能弥补，及时发现，并及时改正。我一直认为成绩并不能代表一切，但它也反映了一些问题。学习上的漏洞也可以及时发现，检验阶段学习成果及努力程度，虽然努力了，但成绩不理想的现象有，但“一份耕耘，一份收获”，只有努力，辛勤耕耘才会成功，但不努力一定失败，当自己尽力了，才能对自己负责也不会因此后悔而痛苦。我现在已有了进步，但仍需巩固和加强，我做的还不够，我会坚持，加油！望老师监督，我这次的目标是保持现有成绩基础上加强，争取在近期期中考试中保持在95分以上。老师，谢谢您一直以来对我的帮助和鼓励，我会“做最好的自己”。



看到杨帆同学分析中的“魅力来自于实力，实力来自于努力”、“细节决定成败”、“做最好的自己”几句话感觉很熟悉。其实这些都是我在这段时间里送给学生们的话，让大家写在了讲学稿上。没想到会在卷面分析里又再次从学生的笔下反映出来。尤其是第一句－魅力来自于实力，实力来自于努力。这是我自己发展的最深的感受，是一次去外面学习之后总结出来的感受。





感受老师课堂的魅力，想象老师平时的努力。告诉自己一定要有扎实的基本功，否则只是空中楼阁，虚无缥缈的。用实力说话，用实力去打造自己的竞争力。向我的科代表－杨帆说得那样――做最好的自己，不断超越自我。

附：

                                严谨与沟通

                              －－走进名校有感

一个教师的魅力来自于自身的实力，而实力来自于自身的努力。这是我几次外出参观学习的最大感触。

在石家庄28中听的每一节课，都体现了教师扎实的基本功：清晰的思路，流畅的语言，对知识点的准确把握，师生之间的融洽相处。没有想象中的大容量的复习题，有的是对知识点的精雕细刻与层层拓展，不求速度，但求质量。我想铸就28中今日的辉煌的重要因素就是教师长期不断的探索与积累，形成严谨的教风与学风，师生之间形成良性互动。这也是最值得我们学习的地方。


拿这次考试来说，历史成绩出乎意料的差，有这样那样的原因，但我想自己也难辞其咎。对知识点没有吃透，特别是掌握了基础知识后，如何再上一个新台阶，一直是困绕我的难题。这次终于导致了严重的后果。平时只是意识到了这一个问题，没有采取切实可行的措施去扭转被动的局面。路在何方？？？


首先增强自身的责任感、紧迫感，勇于奉献，甘于奉献。每年的中考都是社会关注的热点，自己也是其中的一分子，努力为学校、为社会多培养人才。


其次提高自身的知识水平，不断钻研，不断提高。通过外出参观学习与其他教师的对比，我真正认识到自身的素质有待进一步提高。尤其现在学校设施一流，可以充分利用互联网资源为教学服务。关键的关键是如何把知识融会贯通，学以致用。自己做到了这一点，才能使听得懂、记得住、会运用。虽然也曾自嘲，师不必贤于弟子，弟子不必不如师，但当你真的不能很好的为学生解答问题的时候，尴尬的感觉可想而知。事在人为，敢为人先。放弃者决不成功，成功者决不放弃。在教学实践中，总结点滴的经验与教训，明确奋斗方向。特别是查找不足之处，进一步完善。既要付出时间，又要讲究科学的方法，向时间要效率。苦干加巧干才会成功。


第三自身综合素质的提高。驾驭语言的能力，课堂上的组织能力，与学生融洽相处的能力。

我的工作格言是：沟通---互动---成功。而沟通的前提是老师的知识水平、为人处世各方面让学生佩服，沟通才会顺利、有效，才会达到互动的效果，才会使师生双方都获得成功。我为自己加油！

学生考试分析（3）－10.16

进步50分的王月娇

今天上课，王月娇的手举得很高。她谈了自己对问题分析，面带笑容，很有自信。

在上次的月考中，她的成绩很不理想，我利用晚自习的时间找她交流。帮她分析每一道题错误的原因，应该如何解决学习中存在的问题。并且让她说出自己能采取的措施。总之，把每一个问题的解决都落实到实处。

这次考试成绩出来，她的成绩给了我一次惊喜－98分。我用最快的速度找到她，对她表示了祝贺，并且要求她认真总结经验。我告诫她一定要防止昙花一现。我要把她的经验告诉更多的学生，让大家提高自己的学习成绩。带着我的任务，她真的用心地总结了自己的经验。她这样写到：

98分，对我来说，真的是一个巨大的飞跃。因此，我总结了几条经验。

1 背：背是要有方法的，最好是趁热打铁，即当天学的知识，当天消化，因为这时老师刚刚讲完，理解起来比较容易，就不容易忘记。（如果当时心情烦躁，可采用唇读或拿起笔来谢谢的方法）。

2 预习与复习：预习是为了带着目的听讲，这样听讲的效果会很好。复习一般不要念书，要背书。看自己掌握了多少知识，这样就可以达到查缺补漏的效果。

3 做题：做题时，不能总是漫无目的的思考，应该把答案拿出来研究一下，很多答案是书上的知识点，分析一下，答案运用每个知识点的目的是问题的哪一部分……时间久了你会发现答案是有规律的。

4考前复习:这时你应该放下手中的材料，回归课本，把课文的每一句话都要理解一遍，把老师让记住在书上的东西仔细品味品味。

以上就是我的一点经验，但还要说上一句：上课认真听讲，下课认真复习，一定要实事求是地做到。

     我在我任教的四个班里都介绍了她的成功经验。我还准备把它复印给学生，让学生明确自己要做的事情，更要落实到实处－一定要实事求是地做到。

我很佩服王月娇同学，因为她的不服输的精神，她有了骄人的成绩；因为她的无私奉献，把自己的经验与大家分享；因为她的执着，她还在续写着自己的辉煌。

反思我们自己，第一，在低起点上徘徊时，有没有一鸣惊人的梦想？心有多大，舞台就有多大。一次成功带来的可能是一连串的成功。也许你抓住了一次机遇，也就从此与成功结缘。第二，当我们有所成就时，我们有没有宽广的心胸，与大家共享自己的成功经验呢？其实，与大家进行交流，收获最大的不是大家，而是自己。自己可以改变环境，环境同样会对一个人的成长产生积极的影响。要把自己与环境融为一个和谐的整体，让自己成为环境中优秀的一员。第三，当我们取得了一定成果后，还有没有继续下去的执着精神？成绩是对过去的努力的甜蜜回报，而未来的甜蜜还需要我们现在的艰辛的付出才能得到。

在王月娇同学的身上，我在寻找自己的影子。上课前精心设计45分钟，上课时用心上好45分钟，下课及时帮助学生巩固45分钟的成果，解决45分钟内没有解决的问题。这些我们都想到了，关键是我们能不能做到王月娇同学所说的“一定要实事求是地做到”。

学生考试分析（4）

给自己压力的李慧丽－10.17

在第一次的考试分析中她写到：

不知如何称呼，无法截取我内心的感受。

虽然说考试只是一个手段，但它毕竟是一个可怕而又有效的手段，我们依然要重视它。我们一定要重视它，因为它决定着我的命运，上次考试的成绩，没有太出乎我的意料，因为我毕竟没有特别仔细地认真地把书读一遍背一遍，只是粗略地看了要点，考试前心虚，着急，以至于考试过程中，该会的忘了，不该会的更别说（当然这次都是该会的）。我终于再次深刻认识到自己的不足，那就是学习方法不正确，每次都等着考试前着急。每一天学的内容不能当天掌握，学习效率低。另外本人情商也不坚定，每天有作业，预习、复习课外书，有时真的忙不过来。初三的紧张生活的确比初二时想象的还苦。原来看见过这样一句话：吃尽苦头居榜首。”我一点也不理解，但我现在明白了，就像我们班主任说得，已经玩了8年，最后一年也该努力了。我也这样认为。我觉得今天的状态就比前几天好的多，就在中午，不知怎的，突然觉得今天的学习还挺有意思，我想如果我要是象我父母那样爱学习，也许今天我也就不再是今天的我了。我会努力让自己爱上学习。考一个理想的成绩，报答我的父母，安慰我的老师，最重要的是对得起我自己，希望老师能够帮助我，帮我爱上学习，找到一条捷径，能够让我这个暑假能够过得安心。（希望老师以书面形式回我好吗？一是老师的文采我实在佩服，二是面对老师我会不好意思的。希望没有耽误老师的时间，我深表感谢。不写了，我要奋斗了。祝福，送您）

我用了晚上的时间给她写了一封回信，找她交流之后把信给了她。在信中我是这样写的：

李慧丽：

你好，应你要求老师给你书面回复！这是老师第一次给这届的学生写信。这个机会是你自己创造的，所以以后要大胆地走近老师，为自己创造更多的成功机会。

正如你所说，考试是一个有效的检测手段，尽管它有弊端，但这是我们要面对的现实，大环境使然。既然如此，我们就要以积极的心态来面对它，以充分的准备来迎接它。在考试过程中，发现自己的收获与问题，解决问题让自己更快地前进。

一个人有自己的一份事情要做，其实这是充实的快乐的。转换一下心态，事情就会很容易解决。在这个世界上最重要的的人就是自己，能拯救自己的人也只有你自己，一定要相信自己是最伟大的人，你才会更多地付出自己的努力。别人对你的帮助是微乎其微的，是很有限的。

老师建议：

1 做好复习计划，列一个任务清单。有一个靶子才能射中目标，让自己一项一项地去完成任务。

2 又很强的自制力。告诉自己，应该做的事情一定要做好，做出“彩”来。培养自己的毅力，培养自己的竞争意识

3.有事找老师，找家长。把你的困惑具体化，也许你走自己就能轻而易举地解决。

4.电话号码（略），欢迎你打扰。

在临老师的前一天晚上，我回家时遇到了她。我问她历史复习好了吗？她说复习好了，还说越来越爱上历史课了。我一方面为她高兴，另一方面，我也担心考试万一考不好，对她来说又将是自信心的一次打击。考试后，我惊喜地看到她的分数是95分。我第一时间向她表示祝贺。在她的考试之中她也提到了和我的那次对话：

教训与经验我想会在以后的学习中注意，最想说的就是要谢谢你。其实你那天见我，问我看好书了吗？当时我的脑子里一闪而过两个答案：一是没有，心里没底，二是看好了。其实我是心里没底，还没有仔细地再看一遍书，我之所以说看好了，只想给自己一个压力，因为我话已经说出去了，要是考不好那多丢人。于是那天我真用心看了，似乎每一分钟都像一个小时那样有价值，考试前我把很长的问题都背了。可就要发卷子了我脑子一片空白。可是拿到卷子一答题，开始很顺利，于是后来就发挥出来了。考试之后心里的石头终于落地了。我始终还是没有让您失望。但如果这次真的考不好了，我想我真会选择放弃的。不过，这话实在是太有风险了，以后我会少用，如果真的没有方法，我想我还会用它来给自己加压的。不过，真才实学才最重要，我的新座右铭：让心跳成为梦的宣言。呵呵，只要我还活着，就要奋斗，虽然我现在还不具备这个毅力，我想我会培养的，努力吧？（虽然是很普通的话，但这真的是我最想说得。）

感悟：当一个外在压力增加时，必然要增加内在的动力！破釜沉舟，背水一战，才能开发出自己的潜能，让自己对自己刮目相看。李慧丽的做法也值得我们学习－敢于给自己压力，把压力变成动力，带动自己的前进与发展

10.18

学生考试分析（5）

进步源于清醒的头脑－98分的崔玲雪

在第一次的月考中，崔玲雪的成绩并不是很理想，为此我找她交流，要求她写出了详细的试卷分析，她真的按要求去做了。她是一个很用心的孩子。她这样写到：

本次考试选择题错了三个：文艺复兴，“兴”指什么？此题老师上课时提过，在我做到这道题时，也是在A和D之间徘徊，后来在书上找到了出错原因，说明我在看书时不仔细。还有一道题是因为年号与事件之间没有搞清楚。英法革命不同之处出错原因在背题看书时没有条理化。

材料题 日本改革部分在考试之前我没有着重看，老师曾告诉的题没有记住。对于时间来说，从一学历史以来就没记住过几个时间。对我来说是一件头疼的事情。

本次考试只是一次小测验。我们的学习心态重视程度也被测出来了。我这次之所以考进了前120名，只不过是有很多同学发挥时常，而我也没有尽百分之五十的努力。历史，我感兴趣，因为习惯和态度问题总考不了高分。

是否有一个高分关键还是靠自己。但老师的帮助还是少不了的。希望老师能传授一些巧记的方法，多多批评，也希望老师能给予一些小的鼓励。

我对老师的教学方法比较认同，在我问问题方面我在各科都是迟钝的，不会问。说实话我也怎么爱动脑筋，一个字――懒，如果能改掉坏习惯的话，我想我一定会更上一层楼的，希望老师多多帮助！谢谢！

从此之后，她开始更多地走近老师来问问题，更多地勇敢地举起手来回答问题，更多地展示了自己的信心。由此也增加了自己的实力。关注，让她明确自己的方向，努力，让她增强实力。这次月考她考了全班最高分――98分。我想这个分数的取得是她一点一滴努力的结果，是她一次次努力的回报。

第二次她的分析写的很简短：

虽然这次历史成绩比较理想，但从错误重可以看出自己还有很多缺点。

在答25题是少了一条比较重要的点。主要是因为当时没有想起来，从中体现了我背题时没有达到实实在在的清楚明白。

在以后的学习过程中，我要不骄不躁克服困难，争取得到更满意的成绩。

感悟：在她前后两次的考试分析中，我们看到的是那份清醒与理智――胜不骄，找细小的问题；败不馁，找解决问题的方法。尤其是找到自己的坏习惯时，告诉自己要改掉。告诉自己一定要更上一层楼。反思自己，其实自己也有偷懒的时候，也有回避困难的时候，也有找不到前进道路而迷茫的时候，而这些都是妨碍自己进步的绊脚石，怎么办？如果自己的问题都不能解决怎样去帮助学生进步呢？教师的质的飞跃才能给学生带来质的飞跃，才能与学生分享成功的喜悦，才能鼓舞学生去追求成功，获得那份来之不易的成就感。我想从这个角度来看，老师的作用是无可替代的，是第一位的。学生把希望寄托于我们，而我们只能把希望寄托在自己的素质的提高，才能给学生最需要的实质性的帮助！

学生考试分析（6）

相信自己，坚持到底的李梦琦

李梦琦在历史方面的学习是一个很执着的学生，经常向老师提问，不管是课上还是课下。这次的成绩是94分。她很认真地对待了这次考试，她这样写到：

选择题：错了两道，但千不该万不该错。4题是课本表格中的内容。这只能说明治学不严谨。凡事都应该求甚解。第21题我都恨我自己，明明做过两遍就是不用心，因为连题都不看就选了答案，结果自然就是错的。

反面的大题我很满意只减了2分。其实也是有一些客观原因的。因为有阅卷的一些问题。

成绩是我最骄人的一次，但是别骄傲。历史好学靠的就是努力努力再努力。刻苦刻苦再刻苦，很容易学习的。曾经强迫自己喜欢历史，但我没有做到。现在我真是越来越喜欢历史了。

这张卷子千不该万不该错了，2道选择题尤其是21题我认为“山高人为峰，努力定成功”。想成为最高，还需认真。

相信自己，坚持到底！我会一直用心的。

感悟：

“求甚解”和“山高人为峰，努力定成功”都是我在课上送给学生们的至理名言。我想让这些话在学生的头脑中扎根、发言、开花和结果。很高兴在李梦琦的分析中再次看到这些熟悉的内容。我想对她来说，她又加入了自己的新的内涵。是一次考试的实践让她加深了对这两句话的理解，再次回味中，让自己的见解得到升华和提高。

其实每一句话在我送给学生的同时也是在提醒自己。做事要求甚解，一定要关注到每一个细节。因为细节决定成败。精彩源于细节的完善；山高人为峰，人可以征服一座座的高峰，站在高处。

那是一种奋斗后的喜悦与骄傲！披荆斩棘去实现一个个人生的梦想，让自己的人生增值，我想这样的人生才会无怨无悔，才会五彩斑斓！最关键的还是李梦琦的那句点睛之笔－相信自己，坚持到底的人才是最成功的人！