[ALIGN=center][SIZE=3]2008年11月7日       星期日          晴[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]今天是期中测试最后一天，一部分学生比较兴奋，认为测试完后可以好好的松一口气。还有一部分同学显得焦虑、情绪低落，主要是考试效果不好，想到不久将要召开家长会而感到恐惧。办公室里也是人来人往，学生一趟接一趟，主要是关心自己每科的考分。从近几天复习情况来看，不少同学考前都无所事事，甚至精神不振。可一考完马上就特别关心自己的考分。我有时真觉得很困惑，为什么就不去反思考分背后所反映出的问题呢？或许这就是学生，处于高中的年龄阶段，看问题容易走向极端。[/SIZE][SIZE=4]下午考试完后，我留意到教室有一副羽毛球拍，就特地邀请几位学生一起到运动场去过招。我想通过这种方式，既能缓解他们心里的一些压力，又能拉近师生间的感情。在整个比赛过程中，我真切体会到彼此间的距离自然拉近了，他们也没有完全把我当作老师，还能随意的打趣。我以后要多与学生一起参加课外活动，走进他们的身边，分享彼此的快乐。[/SIZE][SIZE=4]针对学生考试后心理压力较大的状况，晚上的读报时间，我请值日生专门朗读了王金战老师的《英才是怎么造就的》里‘心态可以选择’一节，希望通过王老师的论述引领学生理性的对待这次测试。尽量从积极的方面去看问题，努力透过分数背后去寻找自己从测试中暴露出的问题，进而采取实际行动去弥补，而不是被眼前的分数迷惑了眼睛、搅乱了心态。由于最近几天学生大多比较紧张，测试完后身心疲惫。我默许他们在第一节自习课可以趴在桌子上休息，学生既感到吃惊也很高兴。其实，我认为作为老师也应学会从学生的角度去理解他们，此时让他们休息未必就耽误了学习，反而会因为你的善解人意赢得学生的尊重，并收获更丰硕的回报。我们在班级管理中，更多的关心学生是否在学，是否勤学，而容易忽视学习效率的问题。提高学习效率就得引导学生改进学习方法，培养高度集中的注意意识。所谓磨刀不误砍柴*****，而究竟应该从什么角度对学生进行引导，如何引导？这是我现在应该花大力气去钻研的课题。我准备在班级的图书角专门设立资料夹，通过各种渠道搜索有关各科学习方法的文章，组织学生学习和实践。[/SIZE][SIZE=4]面对不少学生担心家长会没办法给家长交待的问题，我做了如下发言：“我完全理解大家担忧家长看到成绩后会挨批评，甚至被父母体罚。但我可以肯定地告诉大家，周日开完家长会，周一所有同学仍会在现在自己的座位上上课。是不是？”学生几乎都表示赞同，有一部分认为我在讲废话，这是显而易见的。我接着说：“大家要深入理解我这句话的意思，阴雨过后必然是晴天，现在发生的一切很可能就是你昨日的忧虑，时间可以改变一切，何必让自己承受一些本可以放下的负担呢？作为父母在外辛辛苦苦操劳，为了全家的衣食住行，本来就不容易。缴了不少高价，让你们来学校学习，可是几月之后看到的是50多分的成绩（总分150分）。你们和父母换位思考一下，将是什么心情。特别是性格比较急躁的家长，肯定会火冒三丈，把你臭骂一顿。你们随着年龄的增长，一定要增强自己的责任感。既然是自己贪玩没有做好在先，难道还不敢于承担后果吗？难道父母骂你几句都不行吗？我完全理解，有些同学的父母经受不少挫折之后，把自己儿时的很多梦想都寄托到了各位的身上，让你们承载了过多的期望。但作为子女，我觉得有责任去理解父母的良苦用心，而不是糊涂的叛逆。隔几天就要开运动会了，我想每位运动员都会轻装上阵，这样可以取得更好的成绩。可为什么在生活当中就要让消极的情绪充满大脑，身体负重前行呢？这样日子久了，负担越重，很容易导致你无法前行，甚至放弃。因此，希望每位同学都冷静下来，理性的分析自己的各科试卷，查找出其中暴露出的问题，积极地去解决，争取期末取得更佳的成绩。”[/SIZE][SIZE=4]我喜欢在思想上引导学生把一个困难、问题想得尽可能透彻些，想明白后就少了很多盲目、困惑、疑虑，同时会增添更多的动力，更加快速的前行。对每一个人来说，生活原本是一样的，而生活的质量更大程度取决于自己看待问题的方式，取决于自己良好的心态。[/SIZE]

你好勤奋啊，0点还在发帖。向你学习。不过，今天可是星期六啊

感谢[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/User/LookUserInfo.asp?ID=14243][B]wry82281078[/B][/URL]老师的支持和鼓励，您勤奋学习的精神也值得我学习。很高兴认识您这位新朋友，希望我们能有更深入的交流！

[ALIGN=center][SIZE=3]2008年11月7日       星期六          晴[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]各科中期测试成绩陆续发布，同学们都很关注，希望通过分数来证明自己高中的良好开端，也能更好的给家长交待。通过昨天晚上讲了不少心态调整的方法，引领学生尽量采用积极的态度理性的分析各自面对的困境，学生的焦虑症少了许多，多数同学情绪基本稳定。上午我抽时间把理科成绩进行了汇总，排出了班级的名次。多数班级都习惯于把学生排名直接贴在教室最显眼的位置，希望每位同学都认准自己的位置。但我觉得这种做法会给一些基础较差的同学造成不必要的自卑心理，容易形成两级分化。我决定不在班级公布成绩，而是利用课余时间依次请同学到我这里了解自己的成绩。我将学生进校时的中考成绩排名与期中测试成绩排名进行对比，引导他们分析自己的优势和弱视。对进步的学生给予肯定和赞赏，希望他们继续发扬勤奋踏实的学习态度，同时努力改进学习方法，提高学习效率；对退步的同学，给予鼓励，严重的适当进行批评，并指出其存在的不足，共同制定目标，希望他们能及时地赶上。因为人数太多，每人的时间都很短，但我觉得这短暂的关心也能让不少学生获得一种肯定和支持，激励他们继续奋进。[/SIZE][SIZE=4]读报时间，等值日生做完每天的常规任务，我邀请学生做了如下的游戏。请两位同学上讲台，在黑板上同时左手画圆、右手画方。因为没用经过专门的培训，都画得很糟糕。后边又陆续主动上来十多位同学体验，效果都很差。画得圆不像圆，方不像方。等他们表演完毕，我询问同学们有没有谁画得很标准，回答是否定的。一部分同学立即要求我现场表演，我拿起笔直接在黑板上画了一个正方形。因为我只画一个图形，当然就要标准得多。我询问学生，你们知道我想告诉你们什么道理吗？不少同学齐声回答：“做事不能三心二意!”我接着说：“对，你们很聪明，什么都瞒不过你们。在大家的学习和生活中，经常是目标不专一，一会为了应付化学作业，一会又翻翻数学笔记，一会又发发短信，一会和同学闲聊两句。表面上看，你们效率很高，能同一时间完成多样工作，而最终是什么也没做好。要提高学习效率，关键是要培养良好的注意力，提高自己专注的能力。希望大家在日后的学习中，管理好自己的时间，专注目标，切实提高效率。”话音刚落，教室变得异常***静。我立即对他们的表现给予肯定和表扬，并要求他们体验这种氛围如何？大家异口同声的回答感觉很棒。看来，通过这种润物无声的方式取得了一定的教育效果。由此，我在反思自己以前的教育过程，讲了很多道理，可大多是空洞的说教，大道理学生都明白，可收效甚微。主要问题就在于学生没有真实的体验。对同样的语言进行适当的包装，利用类似于“糖衣炮弹”的呈现方式，往往会取得意想不到的教育效果。或许这就是所谓的教育艺术，我将不断求索。[/SIZE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]润清[/U]发表的内容：[/B]

2008年11月7日       星期六          晴
各科中期测试成绩陆续发布，同学们都很关注，希望通过分数来证明自己高中的良好开端，也能更好的给家长交待。通过昨天晚上讲了不少心态调整的方...[/QUOTE]
学习润清老师德特的教育方式！让孩子在潜移默化中受到优异的启迪！真的非常值得快乐学习！

[QUOTE][B]下面引用由[U]润清[/U]发表的内容：[/B]

2008年11月7日       星期六          晴
各科中期测试成绩陆续发布，同学们都很关注，希望通过分数来证明自己高中的良好开端，也能更好的给家长交待。通过昨天晚上讲了不少心态调整的方...[/QUOTE]
 
 
润请老师用游戏的方法来给学生讲如何提高学习效率 ，有说服力，学生容易接受。

欣赏。

[SIZE=4][FACE=楷体_GB2312]感谢[/SIZE][B]人生是有色彩的老师 、青青小禾老师、快乐相伴老师[/B][FACE=楷体_GB2312]的支持和鼓励，很高兴能认识你们这么多优秀的朋友，希望能和你们分享彼此更多的精彩，做更深入的交流！
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[ALIGN=center][SIZE=3]2008年11月9日       星期日          晴[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]为了提高教学质量，学校一直以来都把时间抓得很紧，每周只有星期天下午可以休息，一个月放一次周末。其实，不管是学生还是老师都心中有怨言，但还得照样执行。教学质量是有了提高，同时耗掉了大家太多的精力，厌学和厌教情绪也很严重，但面对个方面的高要求，谁也不敢去尝试减少学习时间。大部分人都明白提高教学效率和学习效率的重要性，但实际的情况则是打疲劳战，靠加长时间来取得效益，还美其名曰‘打持久战’。这自然就造成了当今围绕高考指挥棒和各种成绩考核指标运转，而呼声很高的教学改革一直难以落到实处的尴尬局面。[/SIZE][SIZE=4]以前没有做班主任时，周日下午就是最美好的时光，可以清闲下来发展自己的业余爱好。而现在这就成了奢望，总觉得自己有忙不完的事情。周日晚上要上晚自习，班主任必须到校督查。最近期中测试后不少学生都有很强的受挫感，等待老师给与引导和鼓励。而每一个班级又是70多位学生的大班级，要想把每位同学都照顾过来，真是把自己整得疲惫不堪。我就仅仅找每位同学大致分析一下成绩就花了一晚上的时间。不是效率不高，每位同学的谈话时间不不超过2分钟。我主要是想让学生感觉到老师心里有他，哪怕只是一句平常的关切地话语，也让自己心里有一种踏实的感觉。[/SIZE][SIZE=4]考虑到学生心态不稳的现实，我下午的休息时间也就只能牺牲了。我在网络中仔细的搜索了有关“习得无助效应”的文章，还找到一篇“清晨起来，我不再茫然”的散文，利用打包时间组织学生进行学习。“习得无助效应”在学生学习和生活过程中是很常见的现象。应该说每位孩子在成长过程中都有过积极学习的时段，可为什么随着时间的推移，就会产生很多的学困生，甚至不少人厌学或者放弃学习。除了外部环境的影响外，最重要的因素就是在成长过程中经历了太多的挫折，而经历太少或者根本没有经历过成*****的体验。虽然说“成*****是失败之母”，而事实上每个人都不希望失败。失败会不断消磨人的斗志，打击人的信心，丢掉继续奋斗的勇气。因此，从另一方面来讲，过多的失败就会变成祸害，而不是成*****。为什么赏识教育很多时候能起到良好的效果，特别是在学困生身上更为显著，我想主要就是赞美和肯定的言语能给让学生体验成*****感，强化积极进步的思想，激发学习的动力，自然形成良性循环，最终取得意想不到的成*****。科学证明每一个都有无穷的潜能，关键是是否找到开发潜能的金钥匙。作为教师，就是要努力寻求最简洁、艺术的方式帮助和引导学生找到开启成*****之门的金钥匙。在教学实践中，我慢慢体会到越是基础差、行为习惯欠佳的学生，越是在乎老师对自己的评价，哪怕只是一小点的肯定和鼓励，往往会换来加倍的回报。因为他们很难体验成*****的感觉，老师不经意的表扬就会让学生误以为是自己取得了极大的成*****，进而内化成一种积极的行动观，最终取得更大的成*****。所以，在面对学生错误的时候，得饶人处且饶人，未必就是放纵。宽容学生，其实也是放过自己。一定要给学生留有适当的改正错误的时空，同时也应该指明改正错误的方向及可操作的措施。在这些方面，我觉得自己做得还不够好，希望能在实践中不断改进和提高，帮更多的孩子找到开启成*****之门的金钥匙！[/SIZE]

你是个好老师

感谢孙金利老师的夸奖和肯定，您鼓励的话语是我前进的动力！

[ALIGN=center][SIZE=3]2008年11月10日       星期一          晴[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4]下午的班会由班委组织召开了以“班级日常管理民主利大于弊还是专制利大于弊”为主题的辩论会。因为主题昨天才确定，同学准备不是特别充分，但同学参与的热情以及对辩论的新鲜感还是值得肯定。但我走进教室时，他们已经把桌子围成了一个椭圆形的辩论场地。两边分别坐着正方辩手和反方辩手，个个精神抖擞，都为能成为辩手感到兴奋。开场由原任班长主持，他依据最新的辩论规则，首先请双方一辩陈述各方的观点，然后再自由辩论。整个过程各位辩手都不断的发挥自己的优势，引经据典，用事实说话，情绪高昂，都希望能把对方驳倒。少数同学幽默的话语不时把全班同学逗得捧腹大笑。虽然说部分同学的观点有些偏激，甚至脱离了主题，但积极的为班级管理献计献策的态度真让人欣慰。我就感觉好像是在举行家庭会议，各抒己见，本来就是一种民主的氛围。[/SIZE][SIZE=4]等辩论会自然的进行完各个环节后，我针对大家的发言做了简单的总结。肯定了大家积极参与的态度和部分选手精彩的发言，同时希望把争论留在辩论会中，不要把对事实的争论变得人身的攻击，应该求同存异，友谊第一。另外我就他们辩论中反映出的论据不充分，措辞不当，准备不充分，偏题等细节进行了必要的分析和引导，希望下次能有更好的表现。[/SIZE][SIZE=4]通过这次辩论会，我又一次发觉教师应该相信学生，他们有很大的潜力可以挖掘。虽然他们现在很多想法不成熟，甚至容易走极端，但是他们身上的创新精神和敢想敢做得干劲值得教师学习。班级的凝聚力也不是靠教师的几句空洞的说教就能水到渠成的，而是需要学生共同去体验，在相处中去加深认识，去了解和认同，才可能逐步演变成自身的自觉行为。作为班主任老师，应该真正去扮演好组织者、引导者、合作者的角色。[/SIZE]