[P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman][COLOR=#ff0033]18、要相信学生会变好[/SIZE][/b][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]高一结束分科分班，我带的是理科班，一个典型的普通班。开学都两周了，可是看看分班名单里还有一个名叫小永的学生迟迟没有报到。我电话查询得知，他还在家养病，要过几天才能来。我嘱咐了几句，这事就过去了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]又过了几天，小永来到了学校，他找到我，说明情况，我便叫他到了教室。据我初步的观察，这个学生有点“问题”，但我没有说出口。而这不在话下。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]正如我所料的那样，小永是有问题的。那天，生活委员跑过来说：小永把教室的灯打坏了。又过了一段时间，班委干部给我讲：小勇“跑”了。我觉得事情很棘手，必须处理了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]首先我让他赔偿了灯管，给全班同学道歉认错；其次是问明他出走的原因。原来他那天迟到了，值周班委叫他站在教室外，他一气之下就跑了。我指出了他的行为的危害，并在全班当着大家检讨并承诺，决不再犯。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]然而发生的这一切，我都始终觉得小永的本质不坏，会变好的，我必须要用耐心和关心，让他在活动中体会生活，感悟中提升。怎么做呢[/SIZE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]高二的学习是紧张的。才分科，大家对学习理科还很有热情，所以班上出现了你追我赶的学习态势，我看在眼里，乐在心里。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为了给大家营造一个轻松的学习氛围和环境，我大胆采用了活动育人的理念，开展丰富多彩的活动，如：个性展示秀、读书会、活动感受会、百家讲坛等很多很多的活动，让学生在活动中体验，在感悟中提升自己的素养。在一次活动中，小永以一首《高山流水》歌曲引起了我的注意。其实他是有特长的。所以后来，我安排了几次歌曲展示秀，他都表现得很好，他那深情的演唱赢得了大家的一致好评和掌声。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一天晚上，我去查寝，发现男生寝室的床下有一个烟头，恰好那张床是小永的。我迅速把全寝室的学生叫到室外。我问：那个烟头是谁丢的？沉默。没有人回答。我又问：属抽的烟，就请他站出来。还是没人应答。看来，用这种方法查出“真凶”是不可能的了，还必须采用更好的办法，毕竟学生还没有那么讲诚信。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]于是我说：没有丢那枝烟头的请出列。立刻，有六个同学迅速站出来了，剩下的两个稍微迟疑了一下，也跟着站上来了。仍没人应答。还是没有查出来，但我发现那两个迟疑的学生嫌疑最大，看来有点儿效果了。我继续努力。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]军队打仗取胜，靠的不是攻城，而是攻心，俗话说：攻城为下，攻心为上嘛。所以我接着说：大家既然没有主动承认的，那我们就这么耗着吧，直到查出来为止。我故意拖延了时间，做足了一副不查出真相决不罢休的势头。慢慢地，有几个学生在嘀咕着什么？我没有吱声。又过了一会儿，我看是该收网的时候了，我最后说：现在给大家最后一次机会了，觉得自己绝对没有抽烟的同学可以离开了，这时，六个同学正要离开的样子，我立刻制止说：暂时不忙离开，查出来再说。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这时，我看见小永有准备说话的感觉，但欲言又止。僵持了一会儿后，只见小永终于鼓足了勇气，向前一步说：老师，我有话说。我应允了。小永说，那个烟头不是我抽的，但我抽过，把烟头处理掉的。我床下的烟头不是我的。我点头肯定了他的说法。随即他退一步对他旁边的小李说：你自己说那个烟头到底是谁的，自己做的事情要自己承认，不要别人来说。不料这么一说，旁边的小李显得很紧张，思索了片刻后，终于说话了，老师，那个烟头使我留下的。是你留下的？你的床位与小永的床不是隔离那么远吗？不可能是你，我加重了语气强硬道。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]不，那个烟头是我留下的，是我中午休息时在小永的床边抽的，随便就扔在那里了。真相已查出，小永的表现着实令我很欣慰，他可以坚持原则，大胆的揭露不良现象，我很震惊。后来，我多次在班上表扬了他，他有了自信和成功感。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在那以后的日子里，我发现小永的表现越来越好了。但我仍然相信他会变得更好的。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][/P][FACE=Times New Roman][P][P][P][ALIGN=center][b][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#ff0033]19、我到底该不该发火[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]读报时间到了，我与往常一样，怀着愉悦的心情来到办公室，略微收拾了一下，我便走出办公室，正准备到班上读报。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]在办公室门口，恰遇我班两个学生小云和小夏，今天轮到他俩倒垃圾，他们刚到倒完垃圾回来。他们呢见到我，其中的小夏给我打招呼说：老师好。可和小云却没有给我打招呼，和小夏径直走过我的身旁。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]办公室与我班教室相邻，仅一墙之隔。他俩进教室时，小云在前，小夏在后，他二人从后门敲门进去的，不料我正欲从前门推门进去时，我便听到了一个声音说：何、、来了。当时教室正飘扬着歌声，分明中在教室的后面还有一些笑声。这笑声是在小云“通风报信”的当儿发出的。我驻足在教室外。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]瞬间，我感觉到了一丝丝悲凉，心情一下子难受起来，我感觉我和学生的感情真的很差，距离如此遥远。这时，我想到了很多。我想，平日，我对学生付出了那么多，我原以为学生对我的印象好，我尊重他们，他们也尊重我。不料在他们的心里，班主任老师的威信就那样吗？甚至低到可以直呼其名了。所以我越想越难过，越不想进教室。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我推开后门，把坐在后排的班长叫了出来。我问他是否听到了小云的讲话？教室里为何有笑声？班长说：他没有听见小云说什么，也没有笑声，大家在唱歌。我没有问出什么，只好让他进了教室，也许他明明知道，不愿意告诉我，免我受伤那过吧，我认为。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我让班长叫出小云。我问他，刚才进教室时说什么来着？他说：何、、老师来了。这小子还算诚实，居然供认不讳，不过机智地加上“老师”二字，好给我个面子。他的这一承认，加重了我的难过心情。这时我觉得小云真是“胆大妄为”，敢在众目睽睽下直呼教师其名，教师的人格尊严重严受损。我必须好好教训他一番，以解我心头之恨。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我注意到了，我在批评他的时候，他只是低着头，一言不发，一副懊悔的样子。最后我叫他思考两个问题。一是为何要直呼教师其名？二是为何要通风报信？自己想好了，来找我谈谈。他答应了，我便让他进了教室。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第二天，我找到了小永，问及昨天发生的事情。他说：他是失口叫出了老师的名字，并不是故意的；至于为何通风报信，他说：当时有学生在讲话，提前说一声，以免被抓。我又问：为何见面不打招呼？他回答说：因为其中的小夏打招呼了，自己以为可以不打招呼了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]多简单的想法呀，我的心一下子平静下来，再也没有原来的心情了。我给他交流了一些师生之间的相互尊重的话题，我让他回到了教室。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]回想此事，我是有感触的。遭遇学生“狼来了”事件，让我多了一些对学生教育的新认识，学生的可塑性真的很大。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3] [/SIZE][/P][P][SIZE=3] [/SIZE][/P][P][/P][/COLOR][/FACE][P][/P]

多谢大家的关心和厚爱。

[P][P][P][ALIGN=center][b][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#ff0033]20、我为学生增分的故事[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]高三刚开学，学校教务处通知我说要转来一个新学生到我班，希望我将此事办好。下午时分，学生小杰连同他的家长来到了我的办公室，说明来意后，我说：欢迎小杰加入到我们这个班集体，但我班纪律严明，奖惩逗硬，希望表现好一些。小杰及其家长高兴地答应了，说没有问题。小杰原来在一所省中，据他父母讲表现还不错。我随即叫小杰进了教室。晚自习，我在全班给他来了个欢迎仪式，他很快就融入了大家庭之中。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我为什么要对小杰说那些话呢？这里有个原因。以前我班也转过来几个学生，我发现这些转学生或多或少地都存在问题，要么思想差、要么习惯差、甚至有前科，进过派出所的。转学生中大多没有好成绩的。因此，每当有转学生时，我总是不敢恭维。所以我对小杰也不例外，才说了那些话。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]到底怎么样呢？拿上课来说吧，他总是精神不振。瞌睡炎炎的，这令老师很纠结。不久，学校举行第一次高三月考，小杰也参加了。听监考小杰的老师反映，他并没有认真考试，整个考场就是他的睡觉的地方。考得怎么样呢？还能怎么样，语文考了[/SIZE][FACE=Times New Roman]9[/FACE][FACE=Times New Roman]分，我任教的科目物理却考了[/FACE][FACE=Times New Roman]0[/FACE][FACE=Times New Roman]分。我感到我的想法兑现了。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]随即，我把小杰叫到办公室，叫他拿出那些试卷，我看到物理试卷上一字没写，交了白卷，语文试卷作文没写，只写了几个简单的选择题而已。我很生气，但这时我想，光生气是没有用的，还得采取措施才行呀。所以，我当时说：小杰，你的这两张试卷，我收藏了，我替你保管着，什么时候，成绩提高了，就来索取，他答应了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为什么要这样做呢？我是这么考虑的。你想，一个不愿学习的学生，你再怎么批评他，他都不觉得过分，但是，你不给他发试卷，他就会想到好好学习，至少他会想到我的试卷还在老师那里呢，一想到这些，他就会克服困难，自觉地回到学习的轨道上来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一个月过去了，学校按照惯例，举行了月考。我琢磨着小杰的情况怎样。所以考试之前群殴就给他打预防针。我对他说：小杰，你的试卷还在我哪儿哟，快快来拿吧。小杰点点头，只是微笑。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]考试结束了，小杰怎么样呢？我期盼着好结果。果然不出我所料，小杰的语文考了[/SIZE][FACE=Times New Roman]91[/FACE][FACE=Times New Roman]分，物理居然还考了[/FACE][FACE=Times New Roman]50[/FACE][FACE=Times New Roman]分，这我是没有想到的。知道成绩的当天，小杰就拿着两科的试卷来到了我的办公室，要求换回那两张试卷，我答应了，并给了他一些鼓励。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 此事以后，小杰的表现的确变得好很多，考试也认真了，上课也有精神了，老师都说小杰变化真大。我很高兴，因为转变了一个学生对学习和考试的看法。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] 教育，不是对与错的问题，而是怎样做的问题。同样的一个学生的问题，你采取的方法不同，效果就会不同；你所秉持的理念不同，教育的结果就会迥然不同，因为教育，是学生和老师心心相映的活动，只有把教育植入学生的灵魂深处的教育才是真正有效的教育。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][b][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(255, 0, 51)]21、幸福就在心里[/SIZE][/FACE][/b][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]那天，天刮着大风，还夹杂着大量沙石，天气就显得异常寒冷。整个上午我们都躲在家里不敢出门。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]下午，我用摩托车送侄女欢欢到学校上课，临走，妻子嘱咐我回来时买一个柚子。所以当我返回时，我在路边的一个水果摊旁边停了下来。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]这个水果摊很特别，一辆新的带斗面包车、一男一女、车上装有柚子、橘子还有香蕉等水果。当我刚在水果摊停下来时，一个年轻的女子就主动地迎过来，笑哈哈的而又非常热情地对我说：“大哥，要买点啥？我们这儿的水果可新鲜了。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我说：“我要一个柚子”，多少钱一斤？“三元五，不贵的，质量还好呢？今天卖了几十个了，剩下的已不多了呢”那女子自信地说。我指着一个我认为还不错的柚子说：“看看这个如何？这时，和那女子一起的那个男人迅速捡起那个柚子，边捡边说：“好着呢，多好的柚子呀，又甘甜又好。”那男的自言自语道。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]柚子称过秤后，电子秤上显示的是[/SIZE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]、[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]，男的说：“没有[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]毛就算了，[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]元就行。”我立即说[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]毛应该有的，不差钱。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]为了显示他们的柚子真的不错。女的说：“可以给他开开看看，如果有问题，可以换一下，我们这儿的柚子包换的。”见状，我连连说：“不用了，不用了，一个柚子不用那么麻烦的。”“麻烦，不麻烦的，我们做生意就是讲的诚信，顾客觉着好了，我们的生意也就好做了。”女子说道。这时，男的说：“燕子，帮我拿一个袋子哈。好的，女的高兴的答应了，随即取来一个袋子套在男的拿着的柚子上。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我付了钱，正欲离开，我仿佛觉得还有点什么？似乎意犹未尽。我便问他们：“今天太冷了，你们好久收工？”“不冷，不冷。”那女子连忙回答道。话语间带着几分执着和坚守。这时，我才仔细打量起这一对夫妻来。男女都很年轻，大约[/SIZE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]岁左右，还带着十分的学生气，朝气蓬勃，热力四射，虽然我不能断定这是一对夫妻，但我一定能断定他们一定是相濡以沫，或正在热恋中，或刚结婚不久，因为从他们的言谈举止可以看出，就连装水果的面包车都是新的。也许他们才结婚，夫妻二人商量着发家致富的路子，所以买了车，进了水果，做起了买卖生意，在风中，我拿着那个柚子思索着。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]柚子外面被厚厚的皮包着，内心是那么的芬芳和甘甜。夫妻二人何尝不像这柚子一样呢？虽然饱经风霜，但爱情的力量远远胜过了寒冷，什么都不怕了，只为了那份追求和期盼。因为他们知道自己究竟想要什么。我不忍心再问他们什么，生怕打破了那份优雅的美好情怀。我拿起柚子离开了，但我的思绪却在风中一刻也没有停留。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其实，一个人，当自己知道想要什么时，再晚的计划和再大的困难都不可怕，关键是要有一份执着和坚守，还有人与人之间的那份默契和合作的意识。有时候，我们总是埋怨自己的境遇不好，没有别人幸运，由于此生活中便没了希望和信心，也没有了目标，做什么都没有味道，难免脸上会出现消极的神情，那还有什么歌声与微笑，就像柚子被剥离皮后，在风中瑟瑟发愣，不再芬芳香甜了。[/FACE][/SIZE][/P]

[P]写得 不催啊 [/P]

[P][P][P][ALIGN=center][b][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#ff0033]22、我为何要心生“恐惧”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]十三年前，我大学毕业。怀着对教育事业的向往，我加入到了教师的行列，正式成为一名教师。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当了教师，我干工作勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟。教课外我还当班主任，任劳任怨。课堂上，我认真把课上好，力争让每一个学生都听懂我的讲解。课外，我认真备课，认真批改作业，及时而又准确地了解每一个学生掌握知识的情况，对症施治。在教好书的同时，也育好人，把班主任工作作为了我的主业。正是因为有了执着和追求，和心底的那份对学生高度负责的教育情怀，我的一系列的努力都达到了应有的教育教学效果，得到了师生的一致好评。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]应该说，我应享受职业幸福了。可是，我显得并不幸福而是痛苦，因为在我的内心深处，始终都充满了深深地紧张感觉，久而久之，这种感觉演变成了害怕，甚至是恐惧。到底恐惧什么呢？我怕进教室，怕学生给我一个冷不防的违纪；我害怕在课堂上讨论，怕那样会扰乱课堂；我怕在班上讲更多的话语，万一学生当面反驳我怎么办？我怕学生给我讨价还价，跑那样我将会失去威信……哎，怎一个“怕”字了得！[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]显然，在这样窘况下，我的心情能好到哪儿去？其实我的内心并不舒畅，相反我的心就像一根弦一样，绷得紧紧的，似乎稍有不慎，就会弹出去一样。所以我难受，我苦恼，我无法自拔。毕竟，做教育，是我的梦，当教师，是我无悔的选择。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我不得不追问自己，教育是自己喜欢的职业，还曾经把它作为自己一生的追求。那么，到底是什么让自己如此恐惧呢？我问道。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]恐惧来源之一是我所谓的“完美”。我是一个完美主义者，尽管我并不完美，世间也没有完美。我很注重自己的形象，总觉得教师就应该做到最好，穿着打扮一定没有瑕疵。所以，我常常穿的是一身西装，还要打上领带，皮鞋一定要亮，头发绝不能乱。因为这样，我就觉得正规了，教育学生也就正规了。孰不知，任何事物没有十全十美的，人无完人，金无足赤嘛！[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]恐惧来源之二是我的所谓的“严格”。我认为，教师，尤其是班主任，要想[/SIZE][FACE=Times New Roman]hold[/FACE][FACE=Times New Roman]住学生，学生乖乖地听老师的话，教师对学生必须严格要求，绝不能和学生开玩笑，甚至嬉皮笑脸。所以，为了显示我的严格，我常常不苟言笑，板着脸一副苦脸，不和学生说笑。所以学生看见我就躲，还背地里叫我老板（老师板着脸之意）呢。孰不知，严格并不一定要板着脸，严肃不等同于严格，严格未必要严肃。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]恐惧来源之三是我的“责任心”。我不敢说我是最负责的，但我可以说我敢于负责。作为班主任，不但要教好书，还要育好人，这是我一贯秉持的工作理念。正是在这个理念之下，我认真把班级带好，除了学校安排的一些日常班务外，我把学生的学习放在了首位，从来不敢开展一些额外的课外活动，害怕学生由此就乱了。所以循规蹈矩的我，一味地抓学生的文化成绩，却忽略了其他方面的素质的培养。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]后来，我深入学习了李镇西老师、魏书生老师、张万祥老师等一大批优秀教育家的著作，感概颇深，从此明白了教育的真谛不是让生怕我，而是让学生喜欢我。从此，我不再恐惧。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]后来，我全面该进我的教育教学方法和理念，大胆创新。开拓进取，不但对学生的态度转变了，还开展了一系列的班级活动，如“百家讲坛”“读书心语”“个性展示秀”等丰富多彩的活动，既让学生得到了个性的培养，素养的提高，而且我在活动中也得到了进步。现在，“活动育人”已作为我治理班级的“法宝”深入人心。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我国教育家陶行知说：“教育，是师生之间心心相映的活动”。也就是说，只有师生相互交流、相互依恋、相互理解才可以把真教育植入学生内心深处，这种教育才对学生有效。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]恐惧不是来自学生，而是来自教师自己。有人说：“如果你把学生看着天使，你就生活在天堂里；如果你把学生看着魔鬼，你就生活在地狱里。”这句话就说明一个人的心态决定了自己的感受。难怪人们常说：“什么叫做幸福？幸福就是自己觉得幸福就是幸福。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]从此，我不会恐惧了。[/FACE][/SIZE][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][P][P][ALIGN=center][b][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=#ff0066]23、反思我的班主任课堂[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一天，我在本班上物理课，开始大家的精神状态还不错，我没有发现什么异样，课堂和往常一样，有序推进。突然，我发现我班的劳动委员小学（化名）很专注地看着书，一动不动，我仔细观察后发现，他原来在打瞌睡。打瞌睡？怎么可能呢？我自问道。我可是班主任呀，班主任的课也敢打瞌睡？我反复地问自己。我不解，我气愤也很难受。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我不动声色，以免让其他同学看见小学在打瞌睡，那样影响不好。下课后，我单独把小学叫到办公室，问明课堂上发生的一切。通过再三询问，才得到小学最后的回答：“每次上你的课我就老想打瞌睡。”我问他为什么？小学说：“每次上课，物理很难我学不懂，又不敢走神，更不敢搞小动作，只好端端正正地坐在那里，表面看起来认真听话，实际上早已走神。我也想好好听，不打瞌睡，但是我越是认证听，我越就容易打瞌睡，有时实在是坚持不了就不知不觉地趴下了。老师，我也不想打瞌睡，我不是故意的。”小学始终怀着内疚的心情向我解释道。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我没有批评小学的行为，因为从他的回答中，我已经知道造成这一问题的根源在教师，不在学生。也就是在这个时侯，我才猛然回想起自己的课堂。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]当了教师，也当了班主任，更有了双重身份。课堂上，我既是班主任，也是科任老师。一直以来，我教的物理课，我班的成绩总比同类班级好，很多老师都说这是班主任效应。什么是班主任效应呢？就是指班主任上本班的课，学生想不认真都不行，因为有班主任的威信在那里呢，如此以来，学生认真学了，成绩自然就好了，这就是班主任效应。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]此时，我才明白，我班学生认真听课，是出于班主任的原因，学生成绩好，是因为班主任效应。试想，如果我不是班主任，结果会怎样呢？看来我的班主任课堂是有问题的。那么，我上课时学生为什么会想打瞌睡呢？通过对学生的了解反馈，我觉得自己的班主任课堂是值得反思的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]反思一，身份不清。平日，我对本班学生要求非常严格，显然，这是班主任工作必须的。可是在物理课上，我这时的身份更主要的是教师，其次才是班主任，然而我却做的不够好，免不了用班主任的规范要求学生。这样学生就感到拘束，不自由，课堂氛围不是那么热烈，更多的是死气沉沉。在这种环境下，学生走神甚至打瞌睡，就很正常了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]反思二，心态不明。我总觉得，学生在课堂上，不能过于放手，会失控的，尤其是班主任就更不能放得太开，否则，班主任就不好当，难以招架。所以，在物理课上，我显得并不轻松，一本正经地完成教学。课堂看似井然有序，实则暗藏杀机，危机四伏。有迫于班主任的课假装认真的、有太过紧张和集中反而打瞌睡的、甚至还有讨厌上班主任课的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]反思三，角色不分。孰不知，课堂上主要是讲授文化知识，教育也是贯穿在教学之中的，这时角色是任课老师。该班主任管理时，就不讲课，只讲班级管理，这时的角色是班主任。然而，我对照自己的角色定位处理上确实存在有待改善的地方。如课堂上我会讲班级管理方面的事情，虽然不多，但会让学生有一种感觉，要好好听课，不能分心。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]班主任，在课堂上应该变科为任教师的角色，绝不能时刻不忘我是班主任。唯有此，课堂上才会有灵气和掌声。否则，有的只能是死气沉沉和瞌睡炎炎。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]人，在社会，你是公民；在家庭，你是父母和儿女；在学校，你是老师；在课堂，你只能是任课教师。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]君子兰[/u]发表的内容：[/b]

 
柚子能引发这么多的文字，实在用心之至。[/QUOTE]
多谢纪姐姐的鼓励。我会继续努力的。