[P][SIZE=3]　　　　　每日一记（99）：多见见家长[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年3月28日晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　有的学生怕老师见家长，而有的学生则喜欢老师见家长。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　有的学生怕老师见家长，这是从老师让学生将家长请到学校来，而学生压根就没有告诉家长的故。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　有的学生喜欢老师见家长。这是一个学生演讲时的心声。他说，如果自己是老师，一定会多去家访。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这两种学生，大致是两个极端。怕老师见家长的学生，大致是在学校学习很吃力，或者经常性的犯错误。怕老师告状，再挨家长的批评或处罚。而喜欢老师见家长的学生，则可能是学习较轻松，在学校表现好，有满满的正能量，期盼着老师将学校里的好事告诉给家长听。或者让家长将家里的好事告诉给老师听。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　现在的实际情况是，老师往往忽视了表现好的学生的家校联系。因为他们表现好，所老师就忽视了与他们家长的联系。岂不知，对于此类学生，如果老师与家长多联系，多沟通，孩子受到的鼓励与信心就会增加更多，就会进步更大。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这使我想起了某些学校用喜报的方式，将学校里的好消息，正能量，小大事，及时以写在喜报上，再发给学生，再带到家去。这一来二去，孩子期望进步的希望满足了，孩子的心理快乐了，孩子的自信增强了，孩子的成功，是势在必然了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　掌握了与家长沟通的主动权，就对孩子的了解更加全面准确科学，也就有了教育孩子更多的发言权，也就有了更多的教育手段。而这，正是我们所期盼和需要的。[/SIZE][/P]

啊，学生还喜欢老师家访，我以自己心度孩子心，以为孩子们也和我小时候一样，怕老师家访的，呵呵！

[P][SIZE=3]　　　　每日一记（100）：第二轮四捆绑教研活动之十一简记[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年3月29日晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第二轮四捆绑教研活动第十一轮的主讲教师是小学理科组的李林老师。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]用督导室张主任的话说，李老师是一位有内涵的男人。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　李老师的四捆绑整个循环给我的感觉是，在不经意间较好地完成了整个教研活动。细细品味，可以用三个层次来看。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　一是创意好。有好的创意，才会有好的过程也结果。李老师的说课比其教师说得全。大而精。李老师的才艺展示为二胡独奏《红军哥哥回来了》。李老师擅长的是扬琴，但他选取了二胡。从内容上看，也很有诗意。他在弹奏时不妨来点技巧性的展示，让表演上了一个高度。他的视频推荐内容是民乐合奏《春江花月夜》，美丽震撼。而他的课则选用了实验课。这些创意无不新颖独特，有研究欣赏学习价值。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　二是较轻松。因为有先前大量的准备与铺垫。因此，在四个阶段，教师都很轻松。没有看到紧张的感觉。这种轻松是大量的准备与铺垫的结果。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　三是享受。做事的最高境界是享受。李老师的教研活动给人无尽的享受感。如二胡表演，李老师陶醉其中，其乐融融。听者赏识其中，心情愉悦。　　又如李老师的视频推荐，更是对大家美的启迪与点拨。又如课堂，李老师轻松地点拨大家做实验。学生乐于其中，教师游刃有余。在和缓的氛围中让学生探究、实验、总结、归纳，长技。而这一切，都是享受的。当然，连听课者，也是乐在心中，有所释然也。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　与李老师商榷的地方有三点。一是加强组织教学。这是李老师的短板。二是注重细节的打磨。如本节实验与水打交道较多，可提前让学生带一块抹布。在实验后让学生将实验垃圾用袋子装起来。都应在预设之中。三是在梯度上，可适当拔高一些。如可将矿泉水装上水，或者装上其它回形针之类，让学生联想沉与浮。就可能兴趣更浓，回味更多。[/SIZE][/P]

学校教育离不开家庭的配合与支持，所以与家长有效的沟通至关重要。

开始，不知道李老师上的语文还是其他什么课，又有二胡表演，又有视频推荐，好不热闹，后来才知道一场实践课，难怪这么热闹！

[P][SIZE=3]　　　　每日一记（101）：先做人，后学习[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年3月30日晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　先做人，后学习。这是每个人都懂的道理。但从孩子的嘴里说出来，就显得更为珍贵。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　九一班的学生在演讲时，就发出了这样的心声。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　他说，我所秉持的原则是先做人，后学习。他还说，我的每一个学生都将会走向社会的，我所能给予他们最宝贵的不是知识，而是做人的原则。知识终将还是被人们所掌控的，能决定你们未来的不全是知识，还有做人的原则。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　真是说得好。先做人，后学知识。人做好了，人的出路就不会有错。这个国家就有希望了。国家有希望了，自然每个公民就有了盼头与幸福。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　从另一个侧面看，孩子发出这样的呼声，说明先做人，后学习，这个原则在我们的课堂里落实的并不好。在我们的课堂内，还基本是传授知识为主，而培养做人为辅。或者，在我们的教育原则中，发生着传授知识为主，忽视培养做人的实际情况。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　给我们成人教师的启迪是，在教育行为中，将做人落实到每一个细节中。如果一个学生只是学习好，而思想表现或者生活技能很差，就应该得到提醒与棒喝。对于管理者而言，应该用各种各样的手段和方法表扬那些思想品德高尚且生活技能或其他生存技能优异的同学。让品德这一指标高高张扬在学校教育的正前方。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　而这一切，则需要我们从此刻做起，从点滴做起，从自己做起。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=3]　　　　　每日一记（102）：记我的两位旧同事[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年3月30日，晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这两天，我曾与我的两位同事有过近距离的接触。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这两位同事，我称之为旧同事。之所以称之为旧同事，是因为在我二十几年以前同过事，现在不同事了。但这两位旧同事的历历仍清晰于眼前。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　一位是傅斌。他比我晚一年参加工作。我们来自同一个乡。我们都被计划经济时分配到同一所学校。因为是乡镇学校，课余的生活很单调。无非是聊聊天，晒晒太阳，喝茶吃馍。有时还亲密到同吃一锅饭，同睡一屋觉。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这样的生活大致有一年光景。后来，我调到现在的地方教学。而付斌呢，则在之后的几年，去了学校附近的一个漂亮女子，便回到老家去了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这之后，一晃就是十几年，二十几年。我们在这之后的二十几年里，又有一次亲密接触。记不起来是谁家的红白喜事。但我们都互相认了出来。互相聊聊过去的时光，互相说说现在的情景。很亲切，那种刚参加工作的记忆似初恋，回味起来幸福满满的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　从这次聊天中得知，付斌现在在安定区教育局工作。这一见面，又是几年。前几天，因要我原先参加工作时的相关材料，便查到了他的电话。他在电话的那头，我在电话的这头。我问，你猜我是谁。他说猜不着。我说，我们是一个乡的。他说，还是猜不着。我说，我是某某。他笑了。笑得很灿烂。我们聊得很开心。说到正事。他答应查办。后来，他认真查办。但由于要去档案馆。我便再不好催促他带办。便暂说再见。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　还有一个，说是同事，其实是同学。他与我一个姓，一个乡，更是一个村。我们一起上过初中，一起考到师范。一起被打回老家。然后，他分到非家乡的另一个乡。我分到非家乡的相邻乡。我们再无谋面过。只是因为一个村，便互相知道对方的信息。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　我们是同样的故乡人，同样的同学，同样的同样很多。知根知底。但毕业后到现在，二十年过去了。我们再几乎没有谋过面。生活就是如此。但彼此的呼吸是相通的。我知道，他后来调到家乡的村小。后来，又调到安定的某所县城小学。他娶的媳妇是做生意的。听说他也买了一辆客货车，帮媳妇做做生意。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　我这位同事，叫杜平。他的日子现在是平常与平静，不错的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这一次，也是由于档案材料的事，我从付斌处得到他的电话。但有了更多的亲近与交集。他还是那样平实。听到电话的声音，仿佛又将日子提到了二十几年前。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　我们聊了很多。我答应，再回老家去，一定与他一起坐坐，聊聊。那一定是人生的另一幅美丽与回味。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这两位同事，虽然不常常见面。但一联系起来，就感到分外的亲热与耳熟。这也许就是人生的另一种味道吧。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　写下这些文字，细细梳理我与旧同事的温暖记忆。祝愿我的两位旧同事永远健康年轻快乐。[/SIZE][/P]

故乡故人故情，旧同事，老感情，现在重新拾起，想必杜校长是别有一番滋味在心头吧！

[P][SIZE=3]　　　　　每日一记（103）：第三十二次社团活动[/SIZE][/P][P][SIZE=3]2016年3月31日晴[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第三十三次社团活动，在中午的时候，有团员就已经炒得很热。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这些团员有马蕊、白欣丹、王玉洁。她们三番五次地来找上门说，下午的社团放在自己的教室上。这些孩子是五年级的，自己的教室当然是五年级了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　我问，为什么要放在你们教室上？她们只是笑，并不说理由。我想，大致是她们三个在自己的班级，感到方便与熟悉罢了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　后来拗不过她们的纠缠。我说，去找所有团员签上名，咱们就在你们班上。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这么不经意的一句玩笑，果然被这三个孩子记得叮当响。下午第一节课下的时候，马蕊气喘吁吁地跑来说，给，这是签名单。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　我接过一看，用铅笔书写的签名，十几名，整齐认真地排列在一终半旧的生字纸上。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　我看了看他们的认真劲，说。好，就在你们班上。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　她们郑重其事地说，一言为定。后，风一般跑了。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　下午的社团活动，在五年级教室正常进行。由于今天的歌曲展示者李艺媛感冒请假，决定由何斌临时演唱了《青春训练手册》。下周演唱者为夏文丽。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　后来，我们一起回顾了上周的欣赏内容。有的说，还记得画上的小鸟，画得好。有的说，那个松鼠记忆犹新。有的说，自己只记得那幅冬天的老树了。还有的说，那中国印和字儿记得深。我笑着说，那中书法。不叫字儿。　　后来，我还补充了同学们没有说到的印象。比如两只鸟的形态。比如山水画的瀑布。等等。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　在练习环节，分三段。第一段是练习开场白。按坐位顺序进行。人人都很认真。第二段是我板书一段演讲稿，由我领读两遍后，带上开头，演讲一遍。大家或两人一组，或一人，上台后认真演练，个人精彩。这些内容是：[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　生活中，不能没有朋友。在所有朋友中，不能缺了最重要的一个，那就是自己，自己要学会做自己的朋友。如果自己都不能接受自己，你怎么能请求别人跟你做朋友呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这段话简单有力，接上开场白。再说出来，颇有演讲味道。在练习过程中，由于紧张，少了手势这种体态语言。大家在下面准备练习时还比比划划，可走到众人前面，早已紧张过份，忘记了手势的配合。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　这些，只有在大量的练习之后，才会自然生成，配合得体。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　第三段是做游戏展示。我说动作，同学们配合行动。倘若慢者被点名叫出来，表演一个节目。首先出列者为郭宝宝，他演了一个狗爬式，惹得大家前仰后合。第二位是苏一鸣，她唱了一首歌，赢得众人喝彩，而后将名字留在黑板优秀团员留名处。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　哦，还得记一下。团员活动前，我在黑板上临时创作了一幅背景图。大致是，标题记为优秀团员留名处，在下面画一朵喇叭花，再画上两片叶子。配上弯弯绕绕的茎，很有诗意。优秀团员们的名字，便在这些诗意的画面中生成。这次活动，几乎所有的孩子都将名字两至三次的留在诗意满把的黑板上。当然，没少了很少表演只当观众的贾国琴。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]　　活动结束了，同学们停止了游戏，回到了自己的家里。[/SIZE][/P]

[P]杜校长这么喜欢孩子，阵地竟然搬到他们自己熟悉的教室里了！[/P][P]还有，黑板上的喇叭花和着孩子们的名单，又是一种富有诗意的美！[/P]

[FACE=楷体_GB2312]每日一记（104）：最具诗意的演讲[/FACE][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2016年4月1日晴[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　在这个最美的春天的早晨，传来最具有诗意的演讲。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　演讲的主角是一个小女孩。她漂亮，机灵。她用诗一般的语言，奏响了对教师的期盼。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　她说：[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]假如我是老师，我要变成细雨，滋润每个孩子的心田。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想：这是对教师教育润物细无声的期盼。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　她说：假如我是老师，我要变成清脆的声音，飘进每个孩子的心田。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想：这是对教师语言力量的召唤。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　她说：假如我是老师，我要变成教科书，任随孩子们翻阅。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想：这是对教师知识渊博的渴望。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　她说：假如我是老师，我要变成灯塔，照亮孩子们前进的道路。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想：教师是什么？教师就是指引孩子们奋勇向前的旗帜与方向。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　她说：假如我是老师，我要变成魔法棒，帮助孩子们一点就通。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想：教师是百花园，万花丛，是孙大圣的金箍棒。来来去去，大大小小。神通无限。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　她说：假如我是老师，我要变成火花，燃烧孩子们的梦想。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想：教师是播种者，点燃者，是未来与希望的火种。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　她说：假如我是老师，我要变成阳光，温暖孩子们的心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我想，教师就是温暖的化身，哪里有冬天，那里就有太阳出现。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　也许她还想说，教师是明天，是希望，是高山，是大海，是未来，是了不起，是说不尽。在小女孩子的笔下，教师就是最美最伟大的富矿。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　就让我们向着小女孩笔下的最伟大的教师而奋斗不息吧。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　请记住，这位小女孩，她来自三年级，叫刘静蓉。她的畅想，给这个城郊的校园带来了最美丽的回忆与期盼。[/SIZE][/FACE][/P]

一长一幼，一说一想，一唱一和，皆是最美的诗！