[P][QUOTE][b]下面引用由[@莫雨]发表的内容：[/b]

  “其实这个时候，我应该放手，退到幕后，大胆让学生教学生。” 这个认识很好！ 即使仅仅有了这个认识，这篇文章也很值了！ 赞同，鼓掌！[/QUOTE][/P][P]谢谢鼓励。
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[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]  和孩子们一起成长[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]                                              江油 何秀芬[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]     人到中年，更加容易感叹时光匆匆如梭，一晃眼，在教育战线上奋斗了[FACE=Calibri]19[/FACE][FACE=宋体]年。在这十九年里经过无数次考试。有学生考试，也有自己考试。不管那类考试，监考老师不是站在讲台前，就是坐在教室后面。所以上次考试，我依然站在讲台前，像警察防止小偷一样防着学生作弊。任何一个学生稍有违规都被我恶狠狠的眼光镇住，考试的结果是很不理想，有些孩子根本没有做几个题。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]不是说小学低短评价分都是九十八九吗？怎么这么差？不可能我教半个月就让学生退步这么大吧？我陷入了极度的苦恼中。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“你给孩子读题没有？”结识没多久的好友问我。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“读题？”我惊讶了，以前重来没有给学生读过题，考试还要读题？[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“你以为是初中？他们很多字都不认识，需要老师读题。而且必须读三遍。”好友是个热心肠，对我毫不保留。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“读三遍？时间怎么掌握？”对于小学教学，我是门外汉。本以为经过自己的努力，课堂纪律和上课的节奏掌握得可以，就算能进行小学教育了。没想到，监考还是一个技术活。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“这个需要你慢慢掌握。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]是啊，任何建议只有通过实践才能变成自己的东西，读题也不另外。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“我发现好多孩子题都没有做起。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“监考老师不但要读题，还要看孩子们做没有做，如果没有做题，监考老师要提醒。”好友耐心地给我讲解。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]哎呀，监考还真是个技术活啊。一般人还真不会。其实小学的考试，主要在于提高孩子的学习兴趣，让他们尝试考试成功的喜悦。阿莫拉什维利在《孩子们，你们好》中说：“孩子们喜欢鲜艳的红勾，讨厌刺眼的叉叉。”所以他在批改作业的过程中，只有红勾，没有叉叉。当孩子们没有做对时，他让孩子们拿下去改正，直到该正确为止。孩子们的作业本上只有鲜艳的红勾，没有讨厌的叉叉。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]像我这样监考，孩子们不认识的字只有“蒙”，当然会出现失之毫厘，谬以千里的结果。另外，小孩子的注意力不持久，做几分钟就会被其他事物吸引，忘记了自己正在考试，自然会留下很多空白。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]为了改变上次考试的弊端，我决定今天考试好好给孩子们读题。一班考试时，我一边读题，一边观察孩子们是否认真完成，时间掌握得较好。读完题还有几分钟考试时间到。但在读题的过程中也出现学生说出答案的现象，虽然我在考前强调了多次，但是在考试中还是出现这种状况。该怎么处理呢？对学生批评一顿肯定不行，打击学生的积极性。还是用身体语言告诉他们吧。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]二班也是用同样的办法监考，不知何故，在考试时间到时，题还没有读完，一样的读法，怎么会出现这种情况？可能是想改变一班读完题后，学生无所事事的情况，在二班读题时停顿较长的原因。怎么把握读题的速度呢？只有借助工具——手机，根据时间调整读题的速度。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]今天由于给学生读题，考试的效果虽然和其他学校比起来并不好，但是相比上一次考试，有了很大的进步。有好多学生给我说，现在最喜欢上数学课了，成绩比一年级进步多了。我知道孩子们的话，或许有些夸张，但是我喜欢这样的成功感，更喜欢这样的幸福感。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]孩子们，老师一定会努力，与你们一起成长。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]  非经过，不知难[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]                                               江油 何秀芬[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]      一个多月的学习，我自认为能应对小学数学教学，能把知识用适当的方式让学生理解。可是今天却遇到了一个难题，就是角的大小与边的长短无关。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]     课堂上，我画出两个角，一个大，一个小，由于边的长度没有什么差异，学生很快判断出正确的结论。我把小角的边延长后问：“现在哪个角大呢？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]孩子们无一不说是延长那个角大，这在我的意料之中。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“孩子们，角的大小与边究竟有没有关系呢？”我说：“现在我们做个实验。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]听到要做实验，孩子们的兴趣可高了。我把班上长得最壮的孩子康康叫到门外，让孩子们找与门有关的角。在孩子们久没有找到与开门关门有关的角时，我适时站出来，指出这个角。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]我掩上门，让康康进来。康康使劲挤，就是挤不进来。学生笑着看这一幕，“见证奇迹的时刻到了。”我把门开大了点，康康一下子进来了。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“孩子们，为什么康康开始不能进来，后面能进来呢？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“因为康康太胖了。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“是啊，如果看看就像一只蚊子那么小，肯定一开始就进来了。还有没有什么原因？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“门开大了，他就进来了。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“门开大了，说得非常好。门开大了，与角有关吗？”我一边说，一边开关门。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“有关，开门时，角度变大， 关门时角度变小。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“观察得真仔细，总结得很准确。”我说：“角的边变化没有？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“没有。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“角的大小与边的长短有关吗？”我本以为学生会说无关，可是学生依然说有关，边越长角越大。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]怎么回事呢？我觉得自己通过现实的例子，让学生观察思考，怎么就得不到正确的结论呢？[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]我急中生智地脱掉外衣：“孩子们，我是谁？”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“何老师。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“你们看我现在是谁？”我有穿上衣服。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“何老师。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“看看，不管我穿没有穿外衣，我都是何老师。所以不管角的边长不长，它都是……”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“角。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“大小发生变化没有，变化了。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]我无语了，直接把结论告诉他们。可是怎样才能让他们明白这个道理呢？我百思不得其解，于是把我的困惑告诉波波。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“我在黑板上画了两个一样的角，一个边比较长，一个边比较短，让孩子们比较两个角的大小，孩子们的答案肯定不一样。于是我用纸折了一个和黑板上一样的角，比量了一下，大家惊奇地发现，这两个角是一样大小的。”波波的方法很好，我怎么就没有想到呢？不过想来想去，用这种方法是有前提的，前提就是学生要明白叠合法比较角的大小。对于叠合法，在量线段长度的时候，我没有给孩子强调这种方法。其实孩子出现这样的问题，主要是由于线段的长度引起的负迁移，怎样消除这种负迁移呢？哎，真是事非经过不知难啊，这个问题把我弄得闷闷不乐。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“我告诉他们角的两边是两条射线，  就像手电筒照射夜空一样，没有边际。之后我把黑板角的两边无限延长，一边可以捅破天，一边像北，可以到北极。”看了波波老师的这条信息，我豁然开朗。如果学生明白射线像一边无限延伸，有知道角的边是射线的话，那么就不会在角的边上纠缠了。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]谢谢波波老师的帮助，离开她的帮助，我可能到现在都还在困惑中。小学教育，内容简单，要真正让学生明白，还挺麻烦的。真是非经过不知难。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P]

[P][QUOTE][b]下面引用由[@黄长贵]发表的内容：[/b]

支持[/QUOTE][/P][P]谢谢黄老师的关注。
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[QUOTE][B]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/B]

  非经过，不知难                                               江油 何秀芬      一个多月的学习，我自认为能应对小学数学教学，能把知识用适当的方式让学生理解。可是今天却遇到了一个难题，就是角的大小与边的长短无关。     ...[/QUOTE]
何老师的教育做得很细，且每次都有很独到的感悟，值得借鉴和思考。

[QUOTE][B]下面引用由[@scjyxpczhxf]发表的内容：[/B]

  和孩子们一起成长                                              江油 何秀芬      人到中年，更加容易感叹时光匆匆如梭，一晃眼，在教育战线上奋斗了19年。在这十九年里经过无数次考试。有学生考试，也有自己考试。不管那类...[/QUOTE]
读题多简单的事情，可是教育就是这样，起于细，成于恒。

[P][QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

读题多简单的事情，可是教育就是这样，起于细，成于恒。[/QUOTE][/P][P]“起于细，成于恒”，说得太好了。
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[P][QUOTE][b]下面引用由[@王书朋]发表的内容：[/b]

何老师的教育做得很细，且每次都有很独到的感悟，值得借鉴和思考。[/QUOTE][/P][P]谢谢关注，我对于小学教育非常困惑。
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[P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]  为何我不快[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]                                      江油 何秀芬[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]      忙碌的一天结束了，我心里没有半点下班的快感，反而闷闷不乐。为何我不快，大概来自于今天的课堂。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]     今天教学的内容是乘法的初步认识，对于这部分的内容，我反复推敲教材。教材编排目的是让学生明白乘法的出现是生活的需要，是几个或者说是多个相同加数相加的一种简写。在课堂上，由于有家长对乘法的内容提前教过。所以有部分孩子觉得此内容简单，心不在焉。有部分孩子不认真思考，回答问题脱口而出，不给其他孩子留下思考的时间。其实如果孩子们能不依靠别人，能用脑思考的话，也没有什么。可是这些七岁多的孩子，正是想玩的年龄，有了现成的答案，何须动脑筋呢？只好知道人云亦云。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]对于课堂上出现这类问题，我心里非常着急，感觉失去理智一样，对不动脑筋的孩子恨铁不成钢。感觉课堂如市场一般，该怎样改变这种情况呢？[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]一 上课时要眼疾手快[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“眼疾”就是上课时，眼睛要不停地转动，不要因为抽某个同学，就只关注这个同学而忽略大多数，造成部分孩子的无政府状态。要用眼神提醒孩子关注回答问题的孩子，也可以采用让其他孩子复述的形式，促进孩子学会倾听。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]“手快”就是板书时手要快，避免孩子们趁老师板书时开小差的现象。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]二 课堂上多表扬，少批评[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]或许是对学生了解得越多，就对他们越失望。真的这些孩子的学习习惯太差了，没有学会怎么听课。所以在课堂上，我常常对不认真听课的孩子提问。这样不但忽略了认真学习的孩子，还给孩子们一个负面的“榜样”，并且让违规的孩子们越来越怕数学。小学低年级，兴趣是关键，如果磨灭了孩子的学习兴趣，简直是得不偿失。所以在课堂上，我要学会欣赏孩子，多看孩子的闪光点。很多时候，孩子们的表现就是老师行为的折射。如果老师过多的关注孩子的违规，孩子的违规就会越来越多。反之，孩子的优点会越来越多。在以后的课堂上，我要让更多的孩子得到欣赏，得到鼓励。在严师和慈师之间，我选择慈师。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]今天让我不快的第二个原因是第二节课，记者到我校采风，进入我的课堂。这本是一件好事，可是我事先并不知道。当摄像头对准我时，我才知道。在过去，也有摄像头对准我的时候，那个时候，我故意留给记者一个背影。今天，我能直接面对镜头，就是一种进步，应该高兴才对。我不快的原因在于，摄像头对准我时，我有点紧张，说话有点口吃。在加上实物投影投出来的像有点歪，对追求完美的我来说，是一个不小的打击，所以心里有些不快。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]其实，记者摄的像，回到电视台会重新剪接、组合，甚至会做无声处理。我上课的情景就算出现也是一晃而过，没有人会注意到。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10]世上本无事，庸人自扰之。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/P]