四十五

10月8日

　　菊是一位中年教师。
　　今年暑假的时候，菊的爱子金榜题名。校长及学校的教职工前去祝贺。菊笑得像菊花盛开，又如艳阳高照。这种灿烂快乐的心情是人之常情啊。哪个家长不盼着自己的孩子光宗耀祖，有所建树呢？菊是平凡俗子，又是人类灵魂的工程师，这种心情当然也是该有的了。
   
　　工作中的菊严谨而又持稳。在教学上总是不服输，有点拼命三郎的姿态。曾记得去年那回儿，菊刚接到一个班级。学生人手生，茬子又新。师生间的默契总是上不了趟。菊很着急。一边细心作辅导，一边抓外围工作。有一次，天上的星星已眨着眼睛，菊还在教室里开家长会，做家长的工作。你说菊急不急，狂不狂，痴不痴？
　　言归正转，今天的例会上，敬业老道的菊给大家带来的话题是《素质教育也应看重考试能力》。菊说：这篇文章是我从杂志上学的，现读来。不妨听一听。
   
　　五分制就是素质教育，百分制就是应试教育？这个话题一直是素质教育与应试教育争论的焦点。中科院士何祚麻认为，这是对素质教育与应试教育关系的片面理解。素质教育也应看重应试能力。
   
　　何祚麻说，不仅仅上高中、上大学要通过考试，出国留学也要考试，当公务员要考试 ，提职提级要考试 ，招聘应聘要考试 。事实上，我们的现实 生活中充满了各种各样的考试 ，甚至当教授选取院士，形式上虽然不经过考试 ，也要看他取得的科研成绩。考试 不是评判人才高低的唯一形式，但确实是在生活中常出现的形式，至少在大规模选拔人才时，考试是能保证相对公平竞争的唯一可行形式。所以不应把素质教育同应试教育完全对立起来。
   
　　“学会如何应付考试，也是素质教育的重要内容。”何祚麻认为，学生素质高低的一个侧面，就是考试成绩是否优秀。应该说，应付试卷这种考试，是人生道路上最简单的一种考试；生活中的考试要困难得多，也复杂得多。一个学生如果说连应付考试 这种本领，在学校都没学会，怎么能说这个学生有较好的素质。
     
　　何祚麻说，在素质教育与应试教育的争论中，有人提出要提高学生的素质，这当然是对的，但强调提高学生素质的办法，是以削弱学生应付考试 的能力为代价，或者说是以淡化竞争为代价，这就不对了。社会主义市场经济的本质就是竞争经济，我们未来的社会生活中充满了各种各样的竞争。如果在学习阶段，不培养竞争意识，不弄清何谓公平竞争，何谓不公平竞争，那么在走出校门后，就无法适应社会。
     
　　平时是个炮筒子，可到了会场上，反而显得拘束多了。“我的发言完了”。菊算是完成了一道任务。
　　从内容上看，这篇文章应该是打动了菊之心的。也包含了她对教育思考的倾向。虽然没有妄加评论，口出狂言。但喜欢本身就是一种无声地指向。应试教育与素质教育的话题深重而远长。十几年来，这种较量从理论到实践层面反复争论，有时火药味十足。普通一线的教师呢，也有自己的理解。中国的现代教育搞了几十年，有很多是成功的。这一点谁也不能否定。应试，当然也是素质的一个方面。
   
　　校长还想：“教育，其实就是将人生未来成长所需的各种技能提起来的过程。只要符合这个观点，就是真正的素质教育。”

在大规模选拔人才时，考试是能保证相对公平竞争的唯一可行形式

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

在大规模选拔人才时，考试是能保证相对公平竞争的唯一可行形式[/QUOTE]
是啊,考试是相对公来的方式.

四十六

10月10日
   
　　今天得说说校长的小弟子——毛毛。
　　几分钟以前，全校的老师孩子们还聚集在大操场。一一班，四二班，七二班因在第九届田径运动会上作风硬朗，团队精神好而评为"精神文明班级"。班级的代表们接过奖品时，大家将掌声、祝福和鼓励送给他们，这三个班的孩子甭提有多高兴啦。
   
　　下操后，孩子们四散开来。校长去了三二班。教室后面有一帮孩子嬉戏着。
　　“这不是毛毛吗？玩什么呢？这么热闹！”
　　校长轻移脚步，坐在中间空位上。
　　毛毛被大伙儿簇拥着向校长走来。
　　"搞什么游戏？说说......"来到校长近前时，毛毛眨眨眼睛,手里拿着一只随身听,拨弄着。
     
　　“校长，你听.......搞什么游戏。"随身听里传来校长刚才说过的话语。
　　孩子们笑成一片，像娇艳的牡丹花。
　　“看来大家玩录音的游戏啊。好好好，我也加入你们的团队。大家一起唱歌，将歌声录下来，咱们听听。”
　　“想想，唱什么歌啊？”校长说。
　　经商议 大家一致同意唱《让我们荡起双桨》的少儿歌曲。
　　“好，我来起头。”校长说。
     
　　“让我们荡起双桨，小船儿......"校长清清嗓子，开始起头，音起。
　　荡悠悠，纯真的歌声开始飘起来。教室里成了歌的海洋。大伙儿围成圈儿，一字字，一句句，尽情地舒展歌喉。那边毛毛按动快门，将歌词锁定在随身听中。后来，校长也忍不住跟着唱了起来，和孩子们的歌声连成一片。  
　　演唱完毕,咔喳一声，毛毛按下快门。他复操作，大家的实况录音便开始重拨。大家听着，笑着，瞅着校长。校长也瞅瞅他们,互相对望着-------一堆痴情模样。
 
　　“不错，原汁原味! ”校长笑着说。
　　歌曲完毕，那边铃声嘟嘟响起。孩子们四散而去，纷纷回到坐位上。校长急忙出门。下楼。
　　毛毛的历历往事在校长脑海中俘现出来。
　　大致去年的时候，毛毛就在这个校园里生活。那时毛毛上二年级。教室在二楼西头第四间。校长有事没事转悠，便时常同毛毛谋面。
   
　　大概是入学晚一些，毛毛看起来比其他孩子高出许多。身高上的优势让大家不用费劲便很快记住他的外形。穿一身淡黄上衣，脏不拉几的，勃子里的红领巾也是皱巴巴的。鼻孔里时常吊着两股清流。
　　 除了这些，毛毛还会惹出些事端来。也会有学生前来告毛毛之状。“毛毛打人了，你管不管？”
     
　　校长见到他时，便训导一番。会好转些许日子。
　　有一次，淘气的毛毛又打了人。毛毛见到校长时，头挺得笔直。起初一言不发。再询问，便有两汪清泉涌出。
　　“校长，饶饶我吧。我再不犯了。犯了就开除我。”毛毛脸憋得通红。
   
　　看到毛毛可怜兮兮的样子，校长便不再言语。放他一马，走了。
　　自那以后，再也没见到毛毛惹事生非的情形。毛毛的身影慢慢淡出了校长的视界。
　　直到今年开学的第二天，毛毛又走进了校长室。
　　“校长，我来了。”
　　“说说，咱回事儿。毛毛。好长时间没见你了。”
　　“校长，我又转回来了。”
   
　　原来，毛毛去年下半年转到了老家上学。这一学期又回来了。
　　“好好的，怎么走了？又回来了？”
　　“老家的学校不好，校长。”
　　“好吧。回到原来的班上去吧。”
　　毛毛又成了一名新的老学生。校园里又有了毛毛的身影。
     
　　不过，新来的毛毛似乎乖爽多了，再没有更多的淘气和事端。毛毛的衣着打扮依然如旧。脏乱的外形并没有因转学而改变多少。有时，正逢卫生时间，可见毛毛将拖把扛在肩上，雄纠纠，威武般去洗拖把。其神情，看起来好笑，又可爱。
　　这就是毛毛，一个偶尔打架，但又能够改正的孩子。今天，他、孩子们和校长一起将双桨荡漾。看起来，是那样快乐，欢畅。
   
　　在接下来的日子里，但愿毛毛一路走好，快乐成长。

好生动，就像发生在眼前一样。我只奇怪，杜老师身为校长，竟如此好学，你们学校的老师们一定受影响不小吧！有这样校长的学校，校风绝对差不了的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

好生动，就像发生在眼前一样。我只奇怪，杜老师身为校长，竟如此好学，你们学校的老师们一定受影响不小吧！有这样校长的学校，校风绝对差不了的。[/QUOTE]

我也这么想。

　四十八

10月11日
   
　　下午上课前，青年教师扬扬领着女生姚，气呼呼地来到校长室。
　　“校长，这个学生我实在没法了。”扬扬指着身后的姚，看了看校长。
   
　　“到底是咱回事儿？”校长说。
　　“你让她说说......"扬扬气得发抖，眼神抛向姚。
　　姚也铁青着脸，瞪了扬扬老师一下。
    校长感到师生情绪激昂。当着面很难说清谁是谁非,便支走了扬扬。
     
　　这边姚还青着勃子,低着头横在校长办公桌对面，很生气的样子。
　　“坐下吧，什么事把你气成这样？”校长半开玩笑，语气进一步缓和。
     
　　姚似乎不太情愿落坐，嗫嚅片刻，才拘谨地落于对面的圈椅上。
　　经过开导，姚开始吐露真情：
　　有一次上课临近结束的时候，老师让大家自习课文。姚无事可干，便将借来的MP4打开，用耳机收听。老师扬扬看到后，走下讲台，将姚手中的MP4收走。过后，姚试着要过好几次，扬扬总是不给。急得没办法，姚只好横下一条心，找扬扬老师讲理。扬扬这儿呢？也是火上浇油：你错了，不拿出点诚意改正错误，还要变本加利。哪有这等的美事？双方内心较量的结果是导致矛盾进一步升级，最后双方把球踢给了校长。这不？就发生了刚才的一幕。
   
　　 校长看看姚，已哭成个泪人儿。校长走过去，拿出一张手纸，让姚先将泪水拭去。然后笑着说。
　　“就为这事啊。别哭了，扬扬一定会给你的，再等等吗。如果不给，下次我替你去要。 ”
　　姚看看校长，似信半疑。
     
　　校长说，找老师要，也要注意方式啊。比如说，先承认自己上课听歌不对。然后啊，再做两件好事，取得老师的好感。这些都是轻取荆州的雕虫小技，既要来了MP4，又让老师高兴，何乐而不为呢？
　　姚似有所悟......眼神顿时炯炯起来。
     
　　“任何事情发生后，都不要急，等两天，再找老师说说，要迂回啊。不要开口就要机子，懂吗？”
　　“一定会给你的。”校长又补充了一句。
　　姚姚走了，留下一个忧郁的背影。
     
　　扬扬老师也随后来到校长办公室，谈了自己的意见。大致不出校长所料。扬扬是等着让姚上进呢，盼望着姚能在中期考试中考出一个较理想的成绩，再将MP4换回去。不料，心急的姚等不急，不听劝阻，最终弄成今天这个局面。
     
　　“东西是要给她的。不过要等着考试后，给她点学习上的压力。”扬扬反复解释到。生怕校长误解自己，落一个贪污学生用具的嫌疑。
　　“嗯，好的。去吧。”听到这里，校长也没再多说什么，相信通过这次谈话，问题能够解决。
     
　　扬扬走了，他还年轻。处理问题经验又少。姚呢，虽然上课听歌不对，但对于手无寸金的孩子来说，几百元的MP4也是价值连城啊。老师没收不还，去要要也在情理之中。三番五次索要不给，再说中期考试成绩前景难料。倘若阴沟翻船，岂不是血本无归？思来想去，还是拼着命一定要将MP4索回。这种心理产生了，孩子的姚哪还管什么师生情谊？扬扬呢，倘若有这方面的经验，能改变策略，变换方向，提出点姚能立即改正的事来，再将机子归还，岂不美哉？
   
　　可惜，在扬扬、姚这儿。这些假设都没有出现。
　　吃一堑，长一智。但愿经历过此事件后的扬扬及姚，能够换回一份成熟和机智。那才是校长所期盼的。
     
　　会吗？校长将拭目以待！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

好生动，就像发生在眼前一样。我只奇怪，杜老师身为校长，竟如此好学，你们学校的老师们一定受影响不小吧！有这样校长的学校，校风绝对差不了的。[/QUOTE]
呵呵，不错的校园。
李老师总是会夸奖人啊。

吃一堑，长一智。但愿经历过此事件后的扬扬及姚，能够换回一份成熟和机智。那才是校长所期盼的。
     

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]


我也这么想。[/QUOTE]

树叶，握手。

四十九
   
10月12日
   
　　有一个叫澜涛的作者，讲过这样一个故事。
　　说我开了一个书店，每天都有一位八九岁模样的小姑娘到书店看《一千零一夜》的书籍，整整两星期，小孩每天必来，每来必看。我看着看着，便生爱恋之意。试着和小女孩商量。以后小女孩到我的书店打零工，可免费阅读书店里所有的书。有时候，孩子来打扫时，我已经帮小女孩子打扫完毕。小女孩询问事由，我说，是上帝刚刚来过，帮你打扫了卫生。小女孩吐吐舌头，信以为真，便尽情地去阅读了。后来，小女孩子慢慢长大，见到了我，才知道那时是我帮忙干的。小女孩明白，原来上帝就是那个开书店的老板啊。
   
　　这里的上帝原来就是平常的人，上帝所做的事也就是平常的我帮小女孩打扫了一下卫生，给小女孩挤出更多的阅读时间。
   
　　还有一个张伟讲过的故事，也拿出一并说说。
　　作者去支教，在第一节德育课上，全校有名的文明班竟然纹丝不动，坐着向新去的老师问好。这哪里是尊师爱生的文明班啊。简直是徒有虚名。我气不打一处来，便开始讽刺挖苦：人是要有礼貌的，做人没有礼貌，就如同树没有皮一样。如此等等，我用尽浑身解数，给他们讲人生之道，做人之道。到了铃响时，我才解气，感到舒服。后来一个偶然的机会，校长在介绍这个全校有名的文明班时说，这个班上有个叫齐小雨的孩子，为救两位少年而掉下悬崖，做了截肢手术，落下脚部残疾，只好坐轮椅上课。全班为了维护小雨的自尊心，便有了约定，从此上课，不再起立，而是坐着向老师问好。全校师生大大小小都知道这件事的。得知此事后，我为这班孩子的爱心而鼓掌呐喊。也为自己那节课的幼稚无知而羞愧。
     
　　这里，无疑！全班同学就是齐小雨心中的上帝。全班孩子给了一位英雄少年真诚的爱心和关心。这种来自集体的关爱和真诚默默地滋润着支持着小英雄的心灵，支持着小英雄的成长。
   
　　其实，生活中，工作中，我们每个人也在时时处处扮演着上帝的角色。比如说，那天午后，阳光明媚，风和日丽。云梯老师将一年级的小点点带到多媒体，听音乐，赏画面，示画图。有个小女生，到校时就多睡了那么一小刻。便迟到了，便急急忙忙，夹着画本，带着笔盒，提着画笔，飞快地下楼，与迎面检查的校长相遇。“校长好啊。”小女孩子嘴里问着好，另一只手试着开多媒体半掩的铁门，不料那边握在小手沿的笔盒飞了出去，三角板橡皮之类洒落一地。小女孩急得慌，脸憋得通红。校长走上前去，弯下腰，忙着拣拾起来。小女孩才很快将狼狈收场。还有呢？在才开完不久的运动会上，敬业的祥用数码相机一次次将那舞动在空中的精美镜头拍下来，加洗，再配上文字说明。又擦洗干净那院内的宣传橱窗。一张张贴进去，排成队，排成行。可风光啦。下课铃响后，孩子们纷纷围将上去，品头论足，自我欣赏，陶醉其乐呢。那都是何等的奇妙快乐啊。
   
　　想想帮小女孩打零工的店老板，想想为小英雄着想而全班坐立问好的几十个少年，想想校园里似曾相识的一举手，一投足。显然，上帝就在身边，就在眼前。
　　其实，上帝就在善良人的心里。只要你乐意。

杜老师，今天感恩节，我本来是来祝您节日快乐的，却被您上面的帖子吸引了。今天晚上我就读给学生听这篇文章。谢谢您啊！