老师，请您多去听听课！


　　近期内，由教研室牵头，组织组内训练课活动。从总体来看，讲课的教师精心研读教材，课前准备充分。从课件设计，到教法选择，到学法指导，都费了不少心思。应该讲，训练课是他们精彩教学水平的最佳展示。

　　从讲课教师的角度来看。自己的展示，听的人越多，内心的兴奋度就越高。从学生角度来看，新颖变化的课堂设计，更能刺激他们的感官，吊起他们求知的欲望。 从听课的角度来看，千人千面，看一点，听一点，总会有收获。
　　可见，去听课，对讲课者，学习者，听课者，都有一定的促进作用。苏霍姆林斯基说：“学校这个教育实验室，是全体教师的创造性的结合体，是每天不断的智力交往，是精神财富的相互交流。”我想，互相学习，互相观摩，就会达到大师所言的“精神交流”的目的。

　　但我们也发现，在交流活动中，有些课堂听课人数极少，有些教师不去听课，其原因大致归纳为以下几种情况。
　　一是部分教师认为公开课与自己的学科无关，自己受益不大，便不去听。
　　这样的教师占不去听课中的大多数。其实，在“学校集体的教育实验室里”，大多数学科的教法大致是相通的，学法的变化也是八九不离十。新课程强调学科的整合，要求教师精通相关相近学科的知识体系。“旁观者清，当局者迷”说的也是圈子内的人不能看清自己身边存在的问题。去听听相近学科的课，也许会找到“柳暗花明又一村”的惊喜，何止不是一件乐事呢？

　　二是部分教师认为自己的任务重，课量大。
　　好不容易有一节空堂，盼着批改作业，或者备课。这样想着，便不去听了。其实，换个角度想，去听课，心态暂时会得到调整，脑子里也会对自己的教学及学生情况进行无意识盘点和比较。批改作业，备课，只要挤一点时间，还是能够做到的。而讲课教师的精彩则时不再来，机不再显。

　　三是部分教师缺少虚心学习的态度。
　　这类教师是极少的。青年教师、中年教师中有，老年教师中也有。这类教师主要是思想因循守旧。认为自己的一套方法就是最好的，别人的经验都是花架子。事不关已，高高挂起。属于典型的关门主义。这类教师与其他教师之间的交流也少，教学水平进步也较慢。

　　其实，盘点一下，学校组织这样的活动，次数也不是很多。失去一次听课的机会，便失去一次学习精采，成长自我的机会。诚心希望广大教师还是多挤出一点时间，克服惰惰思想，诚心诚意地走进学校组织的公开课堂。因为，那里才是我们精神交流、完善自我的殿堂。

校长，还有那个孩子


　　下午第一节课，铃响。校长从三楼下来，便到了二楼。
　　从西往东，依次是一二年级教室、办公室。穿过长长的走廊，校长用余光瞅瞅，孩子们正襟危坐，老师口若悬河。讲的讲，听的听。听到书声琅琅，看到教室内外窗明几净，校长喜在眉头。
　　还未到酷暑来临之际，这天就像闷着葫芦，异样的热。校长悠着八字步，路过教师办公室，门大多数开着，以便多接纳几丝凉气。校长瞅瞅，大家言笑，批阅作业，上网，皆有。没走几步，便到了五一班门口。只见门口端站一人。校长近前，瞅瞅，是该班学生。男，看起来衣服并不怎么干净，胖乎乎的脸蛋。手里拿一本语文练习册呢。校长近前。

　　“ 怎么回事啊？”校长弯弯腰，同男孩贴近了面。
　　“老师罚站。”男孩儿嗫嚅道。
　　“到底怎么回事啊？”校长想弄个究竟。
　　“大家喊起立，我坐着没动，从书包里往外取书。老师看见了，就让我出来罚站。”
　　看起来并不是多么要紧的事。校长说，好，跟我走吧。一路下来，便是一楼。最后一站是八年级，两个教室空空如也。一班门窗大开，无人，风飕飕，木框做成的窗子摇来摇去。校长说，去，将其关起来。男孩子倒也机灵。没费功夫，几扇窗子全部归队。校长在前，到了二班，一人影闪动。校长进门，原来是那“九八”。校长到来，“九八”见状，立马站起来，呈恭敬状。校长询问事由。原来“九八”昨日歪脚，不能上体育课。故在教室学习。校长看看“九八”摊在桌上的作业，倒也欣喜。开学内，“九八”虽犯过几次小错，但后来，慢慢进步，日新月异。校长每逢见到，必暄几句。“九八”倒也听话，进步不小。男孩子跟在校长后，目睹校长同“九八”的谈话。出门，便是中学办公室，校长同男生一路走来。来到校长室。

　　进门，校长坐。男孩子显出慌恐的样子。
　　“坐，没关系。咱俩聊聊天。”
　　男孩子见校长并无训斥之意，落坐于校长对面的铁椅上。
　　校长起话头，男孩子一一应答。谈到其父母，其学习，其班级，其学校。孩子坦然，也显出几份世故。比如当谈到更喜欢哪个老师时，男孩子的答语有点右：“都喜欢。”校长诧异：“这孩子……”
　　“那更喜欢爸爸还是妈妈？”校长进一步试探。

　　“喜欢妈妈。”男孩子这一次快嘴快语。原来原因很简单：爸爸在外出就餐时经常带着弟弟，而不带自己。
　　听到这里，校长笑。孩子也泛着灿烂。
　　校长岔开话题。
　　“唉，记得校长给你班看课的事吗？”
　　“记得。”
　　 聊到兴奋处，校长便来了劲儿。便从靠窗的桌面上取过书袋。
　　“ 看，这是《现代校长》杂志，上面写有校长给你们看课和大家发言的事。”

　　 男孩子接过杂志，翻看目录，没费劲，便找到校长的名字，找到了校长写的《孩子喜欢校长的十五个理由》的文章，细读起来。校长这边无事，随手接过《青年博览》浏览翻看。校长室出奇的静，校长同他的弟子各自用功。男孩子看得特细，认真。毕，校长兴致未减，又取出三两本过期的样刊，让孩子找校长的名字及文章，男孩子一一过目。
　　“很多的，校长的文章。”校长拿起装样刊的书袋，挥了挥。“以后想看，随时来，校长给你。”
　　“校长，这本书能借给我吗？”男孩子突然指了指《现代校长》杂志。

　　校长瞅了瞅，做惊疑状。
　　“让我们班大伙儿都看看。”男孩子解释。
　　“行啊，但要保护好，不能弄丢。”听到校长答应，男孩子一脸的亢奋。
　　下课铃声响起。校长说，好好学习，长大了像校长一样，写文章，做学问。
　　男孩子点头，算是应答。眼睛里闪着晶莹。
　　“还有，记着，上课罚站的事还是因你而起。向老师去说说，也顺便说说在校长这里的事儿。”

　　看起来，男孩子特兴奋。应毕，一阵风不见踪影。
　　这边校长也很兴奋。不知为什么。
　　也许，是校长太在乎他的孩子们吧。校长想，这个男孩子一定会在乎这次谈话的，一定会的……

咳，这帮孩子！


一


　　下午上课前，校长想去看看教室里的纪律和卫生，忽然想起昨天布置过的让学生带水的事儿。
　　来到六年级，教室里人并不多。见校长来，孩子们显得拘束起来。胆子大点的，前来问好。校长走上讲台，拍拍手，三下，孩子们立马呈立正状落坐，等待校长训话。

　　“好，昨天强调的，带水的孩子请把水放到桌面上，我看看。”校长手呈倒八字，身体呈半俯状，定格在讲台上。
　　孩子们瞅瞅，吐吐舌头。那些健忘者早不记得校长布置的这件事了。心细点的，则劲头很足，将矿泉水瓶瓶摆成站立姿势。
　　“看，校长，这是我的水！”顺着孩子的声，校长瞅瞅，大致在坐的人群中，有一半带了水瓶。

　　校长清清嗓子：忘了啊！这是再二，再三出现，扣班级考核分零点一分。
　　六年级，五年级大致都是如此。到了三楼，从西往东，是三二班，四一班，四二班。校长依此检阅，相对而言，带水的情况稍好一些。到了四二班， 校长重复着同样的话语和姿态。孩子们很兴奋，齐刷 刷将水瓶摆满一桌。校长看在眼里，悦在心头。
　　“真是不错，你们班，最听校长的话。校长最喜欢你们啦！！”
　　说这话时，校长将“啦”拖得很长。校长故意将高兴的味儿延长，让孩子们品尝。

　　这时，靠操场那边的走道里，突然冒出一个孩子，一边抹桌子，一边向校长发话：
　　“校长，你怎么不带水啊？”男孩子一本正经。大家瞅瞅校长，又瞅瞅男孩子，看校长怎么答。
　　这一问，校长有点疑，他稍作停顿。笑了笑，开口道。
　　“噢，是啊，校长同大家一样，也应该带水。可校长有办公室啊，那里有开水啊。”

　　男孩子看了看，听听校长的回答，还算满意。做点头的状。
　　校长笑了笑，走了……
　　校长想：这孩子，向校长示意，校长您啊，给我们提要求，自己也得做到啊。
　　大概就是这个用意吧，校长想。



二


　　大概是课外活动，校长坐在沙发上看报纸。
　　透过后窗吊下的的深绿窗帘，一个身影先是闪动，后定格下来。虽然，那身影如此静悄，无声息，但还是引起了校长的注意。
　　校长抬起头，瞅了瞅，分明是一个女孩儿，半躬着身子，手做成呈探望状。
　　“谁，进来！”校长说。

　　那影子，听到里间的动静，知道自己暴露目标，一闪不见踪影。
　　校长想，孩子吧，过来看看。校长是他们的头儿，在干些啥？也符合情理啊。
　　校长没当回事，仍在关注着报纸。

　　“校长，我不是故意的，我想看您在干什么。”脆脆的，声音从门缝里挤进来。
　　“来，进来看！”
　　不用多想，就是那女生，校长想。但凡有孩子来访，校长都是这样大方。

　　“进来！”这边校长还在说话，那边已无身影。校长也懒得出门。
　　大概那姑娘已走远。
　　校长笑了笑：“这孩子，没溜走，还算诚实。”
　　校长依然如故，瞅自己的报纸。

　　“唉，这就是孩子 。”
　　校长自言自语……

读杜老师的文章是一种享受!呵呵!

[QUOTE][b]下面引用由[u]陈松信999999[/u]发表的内容：[/b]

读杜老师的文章是一种享受!呵呵![/QUOTE]
呵呵,过奖了.

    [ALIGN=center][COLOR=red][SIZE=4][B]  除除尘，又何妨？[/B][/SIZE][/COLOR][/ALIGN]
      
         
　　开学初，同事送我两盆新品种的一品红。
　　因是新种儿，那花期特长。刚到的时候，叶子翠翠的，大片的花瓣俘在上端，甚为好看。
　　 老师来的时候，皆美言：太好了，太好了。这样好看的花，真少见。
        
　　大家这样说，这花倒也能对得起众人的口碑。时间慢慢流走，一品红还是那样娇艳，丝毫没有凋谢的意思。
　　转眼到了初夏，掐指算算，这时间过了将近三个月，除了叶片因缺少光合作用而有点泛黄之外，那层层密织的花片依然俊俏艳丽。
　　“这花是艳丽，就是脏了点，有些许的尘土。”经常在花的身边陪伴，倒也没仔细留意过。倒是来访的老同事提了个醒。
        
　　“是啊，我也想着要除除尘呢。”
　　今天清晨，便有了想除除花尘的想法。身边无喷壶，只好就着将毛巾弄湿，采用最原始的办法。一片片，一瓣瓣……虽然麻烦，进度缓慢点，但还是有效果的。曾记得过年的时候，去一同共事过的李副校长家拜年，那一尘不染的吊兰，使房间倍加温馨舒畅。询问原由，原来也是女主人一叶一叶清抹的结果。回想着，手中的抹布在一品红的叶面上不停地搓起来。这样好看的尤物，经我的笨手一弄，有些地方竟裂开了缝。“轻点，主人。我会疼的。”花瓣似在言语。我将手摆弄得再轻一点。到了擦拭花瓣时，那叶子更加娇气。稍用力，便渗出些许的乳汁。淡淡的乳白色，结成颗颗小球，镶嵌在花面上。我愈加不忍。“再轻点，主人。”花说。“好好好。”我对着花伊语。接下来手的力度轻了许多。大约用了十分钟的光景，两盆一品红才整妆完毕。我退了退，距花盆三米开外的距离瞅瞅，果然清亮了许多。常言道，麻婆娘还有三打扮呢，何况是艳丽无比的花呢。我想。
   
　　 也许是心境的好吧。经这一折腾，偌大的房间也比平时明亮了许多。更加生机起来。看看盆里淘过毛巾的水，一片浑浊。这花的脏可想而知了。
　　这花是如此，人呢？时间长了，是不是也要除除尘呢？
         
　　我想，也是该的。这人由动物进化而来，也是凡胎俗子。身上自然有其惰性。学习上进步如何，工作上有无起色，生活上有无规律，诸如此等方面。时间长了，也会有污迹尘土布满心镜的。只是自己蒙在鼓里，或者习已为常，便不在乎起来。倘若静下心来，以花为镜，理一理，思一思。还是很有必要的。将那些“陈谷子烂芝麻”，抹下来，洗一洗，轻装上阵，也是行的。
　　记得那些伟人大都有三省吾身的习惯。我想，这三思三问，也就是在心灵深处不断除尘取迹的过程。这种习惯有了，便会不断反思，不断进步，不断翻新自我。最终使自己达到最完美之境界。
     
　　 自己虽然只是渺小的一分子，但学着伟人的样子，过一段时间，在心灵深处除除尘，还是能够做到的。
　　 好，就让这种“除尘”的事儿随着生活的脚步一同行走吧。

                         [align=center][color=red][size=4][b]   此地，此景[/b][/color][/size][/align]
        
　　  
　　我爱校园，也爱校园外的属地。
　　常常游走于校园里，熟知这里的一草一木，一砖一瓦，一人一情。这是职业使然。然，常常还有另一番心境：站在三楼的过道里，凭栏远眺。那也是别有一番情致的。
        
　　今日的天格外的蓝，蓝的透明，蓝的清彻。放眼望去，视野之内，大自然斧就的各种杰作尽收眼底。成片的麦田，呈块状分布，油油的，似绿地毯，星罗棋布。这是老天爷的杰作，当然还有农夫们的心血。倘若没有农夫的耕作，施肥，浇水。再神奇的天公也不会织就这样宽阔、匀齐、舒展的绿地毯的。瞧，那行走在田埂上的，不正是这杰作的创造者吗？一前，一后。前面的那位弯着腰，似乎用力喷洒着什么。在施肥，或许是喷洒锄草剂呢。后面的那位则悠然得多，手里挥着铁锹，舞动着，做出最潇洒的姿态。看样子是正在引水灌溉。阳光暖暖的，融融的，尽情的普照润泽。看到茁壮成长的苗儿，农夫们的心境肯定是很清爽吧。
        
　　这是忙碌的两个原点。靠近校园门侧，是现代文明向农业冲击的地方。这里有两条铁路，平行而过，伸向天的尽头。因有了这两条大动脉，井下流出的乌金才源源不断地游走于祖国的大江南北。铁路的正前方，有攒簇的羊群。也许是怕破坏绿地毯的缘故吧，赶羊人与羊群贴得很近，依偎在羊群周围，好像十分疼爱似的。那羊群中的调皮者，一只，竟然跑到火车道上寻找什么，那儿还会有肥硕的青草吗？不得而知，我想只有那只不安份的捣蛋王才知晓的。
        
　　越过绿地毯，靠远一些，是另一块工业文明辐射的地方。那里两条省道划地而过，一条穿越山脉，一条越过村庄。其实，这所谓的两条路，祖源是同脉的。只是为了让运煤的车少一点对城市的纷扰，设计者们才将省道一分为二。一条直达县城，一条绕道游走。相对于铁路而言，这公路繁忙得多。一辆辆拉煤车，小客车急驶而过。给略显宁静安谧的田园带来点动感。就这样，现代工业文明与农业文明互为生息，互存互荣，互不惊扰。
      
　　 蓝天，白云，绿田，车流，农舍，羊群，农夫，高楼，铁塔……这里应有尽有，无所不包。你长你的，我站我的，你走你的，我送我的……这里，没有考核，没有竞争，没有烦恼。给人和谐流畅之感。“看，多美啊！”昨天，也是在此处，我依栏神往。前来上课的李老师靠上前来：“是啊，在您的眼下，这里是一个梦生的地方。”我笑了，心里甜甜的。“在这个书声琅琅，人才云集的地方，周围有如此悦人耳目的世外桃园，我如何不乐呢？”
   
　　“走吧，这风景天天会有的，别太留恋呢。”心头一个声音呼唤我，我才记起来是去校园看看的。一个晚上的过去，并无新的情况。只是前来陪练六一节目的孩子们多了起来。此时校园也更加热闹欢快起来……

细细品味杜老师的文章，顿觉有滋有味！学习着……

[QUOTE][b]下面引用由[u]langer18[/u]发表的内容：[/b]

细细品味杜老师的文章，顿觉有滋有味！学习着……[/QUOTE]
欢迎朋友.

[QUOTE][b]下面引用由[u]杜林[/u]发表的内容：[/b]

      除除尘，又何妨？
      
         
　　开学初，同事送我两盆新品种的一品红。
　　因是新种儿，那花期特长。刚到的时候，叶子翠翠的，大片的花瓣俘在上端，甚为好看。...[/QUOTE]
真的是个好有情趣的老师。做您的学生，怎么可能不幸福呢？

[align=center][color=red][size=4][b]呵呵，这只是我的一点感觉[/b][/color][/size][/align]
　　“教了近三十年书，这是第一次用多媒体上课。”
　　教美术的高级教师伟，眼睛迷成了一条线，“坏坏”的，向前来听公开课的的教师说。
　　话虽这么说，从上课的状态来看，伟在学习多媒体技术上还是进步很快的。

　　上课伊始，伟略显笨拙些。那边大屏幕播放课题，伟不知该从哪儿说起。情急之下，他对着电脑自言自语：“这就是咱们要学的内容，看！”
　　我差点笑出声来。
　　没有修饰，没有做作，只有坦然和顺畅。伟很快出示教学目标，接下来将孩子们引领到游戏的场景中去。伟连连出示几幅美妙绝伦的相似图形，让同学们找图中的不同点。
 
　　孩子们高兴坏了，反了天，炸了锅。坐着喊，不带劲，纷纷站起来，声音乱成了堆堆。伟也没打算点名个别作戏，而是在喊声堆中，将鼠标的控制权牢牢掌握，忽左忽右，圈圈点点，在喊声中创过了第一关，第二关，第三关。第三幅图形，不同之处较多，也有些隐蔽，孩子们总是找不全，电脑游戏设置的时间已到，提示重新开始。伟也不着急，引导大家耐心一点，细心一点。咳，好家伙，原来，区别点在光线的位置上，第一幅图形的光线从柱子后滑过，柱子上形成一个断缺，而第二幅图的光线顺柱而下，顺畅无阻。

　　“噢”。看到游戏过关，孩子们嘘声一片。
　　第二个环节是找图形中的相同点。相比第一个环节，顺畅了许多。几幅镜头闪过，孩子们的兴奋点略有降温。
　　到了第三个环节，是学生作业阶段。伟出示两幅金鱼，稍作引导后，孩子们便开始依着大屏幕涂鸦。
　　“两幅图要画得像，看着颜色，注意本子中的位置”。

　　伟传梭在人堆中。孩子们很专注，提着铅笔，抓着彩笔。站着的，转过身借鉴别人的……放松得很,姿态也是百千的。音箱里又放着轻音乐，舒服极了。偶尔一想，在电视上似曾看到这种情形——那些大画家、书法家，在音乐的助兴下兴笔挥毫，就是这个味儿。
　　这个多媒体教室不是很大。过道分成的两个半球中，学生占据三分之二，满满的一堆。而听课教师也不少，与学生平行而据。从第一排，到第二排，老的，年轻的，男的，女的……排成行儿。我在后排，瞅瞅，仿佛又回到了孩堤时代，正襟危坐，听教师的讲课。又仿佛跨越时空，来到现代，在礼堂听专家的讲座。这里没有紧迫感，拘束感，没有压抑感，无聊感。只有和谐的顺畅。这是我的体会，从脸上表情看，大家也是如此。也许是孩子们的尽兴作画，悦耳舒适的轻音乐，陶醉了大家的缘故吧。

　　哒哒哒……时间慢慢过去。聪明点的，手底下利索点儿的，作品已经完成。伟钻过去，挤到孩子们跟前，用笔在上面圈上ABC，有几个男孩子站起来，眼睛大大的，将伟圈起来，期盼着，瞪着眼睛注视着老师的那个神奇之笔。我瞅了瞅，偷偷的，有几份笑，掠过我面庞。
　　在和谐舒畅之中，教师瞅瞅表，看来快要下课了。伟走上讲台，提提嗓门。
　　“好了，马上就要下课，我们总结一下。”话这么说，那边孩子们还在作画，有的开始收拾书包。伟自言自语，声音也并不小。然， 孩子们的注意力还在画上，并没过多的在乎老师的总结。伟依然如此，自个儿讲，自个儿小结。

　　“是不是将这个小结环节可以省掉呢？”我想，顺手提笔将卷起来的听课笔记打开，记上这句，旁边打上问好，大大的。那边伟已发出下课的口令，孩子们、听课的老师已站起来，准备撤回去，我还在打那个不太和谐的小结问号。
　　“老师再见。”我也收拾笔记，跟在队伍后面撤离……
　　呵呵，这只是我的一点儿感觉。

梦生的地方

　　校长提倡孩子们读书，向书香校园靠拢。
　　行动最快的是五二班，三一班。号召发出后，五二班开始大张旗鼓地运作起来。

　　先是创办图书角，孩子们把闲散在家的图书纷纷搬到了教室。一本，两本，三本……码起来，高高的,挺像回事儿。班主任芸，开始思考这方面的事儿。她有意识地指导孩子们将自己的点滴收获记录到读书笔记上。一句句，两三点，孩子们将无序的习惯开始定型。一天天过去，那个挂在墙上的小本本竟然厚实了许多,有了不小的成就,大家萌生了成就感。孩子们读书的兴趣日渐浓厚,时不时地将校长请进教室，给他们提点意见写两句鼓励的话语。校长当然乐意了，让孩子们读书，这样的好事，他是最爱听，最爱做的了。孩子呢，有校长和班主任的签名，这项读书长智的事儿自然做得非常好，极棒。

　　后来，班主任芸有了自己的博客，还建立了孩子们的日记网站，命名为“向阳花团队”。芸试着将孩子们成长的点滴，放在网上供大家阅读。她呢，也时不时地带孩子们去多媒体教室看班级的网站，看洒在网上的孩子们的作品。这下子，孩子们兴致可高了，一片欢欣鼓舞。这样的事儿就在五二班真实地演绎着。
　　发展到后来，班主任每天还有自己的“每日必读五分钟”栏目，在放学后的五分钟，芸坚持着将自己认为上等的心灵蜜剂喂给孩子们，孩子眨巴着眼睛，细细地听着，如沐春雨，甜甜的。
　　这是五二班的故事，一个班主任带领孩子们营造书香班级的故事。这个校园里的人们都知道。

　　跟在五二班后面的是三一班，班主任是玉。这里，也有读书角，有摆码整齐的读书笔记，有班主任的检查签名，也有班主任的网上成长日记。
　　这是两个跑在前面的头羊。这与校长的想法不谋而合。校长乐在心里。当然还有其它班级，有的有图书角，有的有班级网站，七零八散的，不成系统。

　　校长想，自己提倡的书香校园，班级这块儿是大头。只有班级的书香化，才有校园的书香化。于是校长的脑子里有了更清晰地轮廓，要在全校创建书香班级活动。眨眼之间，一系列创建条件清晰地显于眼前，校长心中的书香班级是：班级有图书角，有图书，有借阅制度及记录。班级内读书氛围浓厚，人人有阅读的习惯，有读书笔记，有检查记录。班级有网站，或者班主任有博客，记录班级的成长故事。这几个条件具备了，书香班级就八九不离十了。哎，还得有点奖励啊。校长又加上两条：凡获得“书香班级”称号的班级，学校将免费为该班订阅报纸一份。获得“书香班级”的班主任将在评先选优时作为参照条件进行考虑。这下子，一个名为《“书香班级”申报条件》的文本已形成，校长挥手打字，敲打完毕后发到全校班主任及中层干部的信箱，待大家讨论。

　　过了几天，校长在楼道，碰见了班主任张王李赵，碰到了班级甲乙丙丁。唉，倡议发出后，还有效果呢。
　　四年级的班主任梅说，唉，还真有效果呢。刚建了图书角，孩子们下课都去翻翻，打闹的少了。数学老师也这么讲。我正在引导大家学写读书笔记呢。
　　三年级的兰说，看，我刚打完“图书角”几个字，准备往教室贴呢。

　　一年级的华说，哎，我要在墙上订上钉子，把书挂起来，便于保管。
　　“创意都不错，只要想办法，肯定会更好。”校长扶扶眼镜，笑笑。
　　真在变化，虽然大家都还在忙着准备六一儿童节的文艺节目，但创建书香班级的活动并没有停止，大家在暗暗较劲着。

　　那边呢，校长派人制好的十九个书香班级的牌匾已毕，工工整整地码在学校的库房里。
　　校长说，“好好等着，你们会光明正大地走向学校最阳光的班级。在升旗仪式上，我要亲自将你授给最优秀的团队。”
　　万事俱备，只欠东风。不久的将来，这里将是一个书香飘逸的乐园。
　　会的，一定会的。校长想。