预祝新年快乐！

[P][SIZE=12pt]曾经面对嫉妒心很强的两名学生，采用了两点措施，效果还是很不错的。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]1.[FACE=宋体]换位劳动，知难而退[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]我对班长和副班长时常予以重任，他们干得漂亮，得到的夸奖和实际奖励也多，这些让凤和莹十分嫉妒，从多种渠道表达着不满。我思考着，必须让他们俩清楚的认识到自己的能力，才能化解嫉妒心。于是，我先找来班长与副班长，谈了我的想法，然后接下来的一段时间，我将一些班务管理、活动组织交予凤和莹。开始他们很兴奋，也很投入，但是他们逐渐遇到困难，很多学生不服从她们调动，组织活动显得异常费力，许多班务更是难以按时有质量的完成，她们找我帮忙几次后，便知难而退了。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]2.[FACE=宋体]扬其优点，引导疏通[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]她们俩在文艺、绘画方面表现突出，于是我将班级的各个板报、文艺比赛领队、班级文艺演出主持等工作交给她们，她们尽心尽力，干得相当精彩，自然得到了应有的“鲜花”与掌声。我借机及时引导，快乐与阳光最终融掉了她们的嫉妒心。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/B]

曾经面对嫉妒心很强的两名学生，采用了两点措施，效果还是很不错的。 1.换位劳动，知难而退 我对班长和副班长时常予以重任，他们干得漂亮，得到的夸奖和实际奖励也多，这些让凤和莹十分嫉妒，从多种渠道表达着不...[/QUOTE]
对学生表扬，更能引导他们向善。

[P][ALIGN=center][SIZE=15pt]梦想自己成为博学的大师[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]作为一名普通的班主任，我最大的梦想就是自己成为博学的大师，各个学科的知识都能熟烂于胸，因为每次面对渴望帮助的孩子而无能为力时，心中太难受了。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]时常翻阅自己的学生成长记录本，在竹的专页上总是停留很久。竹，一个有着坚韧的学习毅力、但数学成绩一直被“囚禁”在[FACE=Times New Roman]50[/FACE][FACE=宋体]分以内的清秀女孩。在小学时，她的数学落下了很多，进入初中，站在新的起点上，她下定决心奋起努力，课上课下、周末假日都在挥汗如雨，可是没有好基础，知识又越来越难，成绩提升非常艰难。我“触摸”到这股坚韧的毅力后做了很多的工作，她非常需要老师课余单独辅导，而她的数学老师太忙，起初我帮助她还很轻松，知识越来越难，我就很吃力了，有些题要琢磨很久甚至直接不会。时常，她那渴求进步的眼神、无奈的表情让我很难受，面对难以攀爬的数学大山，我真的很担心那股坚韧的毅力还能坚持多久。[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]于是，梦想自己成为精通各个学科的博学大师，能够呵护那些积极上进而又脆弱的心，能够推动更多的孩子向着美好的理想扬帆远航[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/B]

梦想自己成为博学的大师 作为一名普通的班主任，我最大的梦想就是自己成为博学的大师，各个学科的知识都能熟烂于胸，因为每次面对渴望帮助的孩子而无能为力时，心中太难受了。 时常翻阅自己的学生成长记录本，在竹...[/QUOTE]
梦想的行动和实现梦想的第一步。愿美梦成真。

[QUOTE][B]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/B]

明偏因方能寻良策 孩子偏科有许多不同原因，原因不同则解决的策略不同，所以为孩子的偏科寻找良策，必须明确其产生偏科的原因。 1.初始阶段不同的成功与失败 孩子在某学科初始学习阶段，感觉知识容易理解，掌握...[/QUOTE]
很有科学价值的文章啊，学习了。

[QUOTE][B]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/B]

工作QQ，给学生最美的你 将QQ号给学生，便于对学生课余学习的辅导，有利于师生间的相互了解，为了给学生更好的正面影响，建议教师使用工作QQ。 QQ空间精心设计：页面给人健康、热情、向上的感觉；将一些励...[/QUOTE]
非常有创意的想法，值得学习。

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@晨曦中的陈锡]发表的内容：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]很有科学价值的文章啊，学习了。[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]感谢点评！期待今年里有更多的交流。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=12pt]鼓风机效应：打开鼓风机，大风吹出，四处乱长的小草会齐刷刷地伏向一边，看似整齐而又顺从，而鼓风机一停，片刻之间，小草便恢复原样，四处乱长。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=12pt]教育学生需要教师在初始环节上狠下功夫，带领学生、手把手的教学生、时时提醒学生，使他们或者说陪着他们养成好的学习习惯、好的文明习惯、好的卫生习惯，这样即使教师短时间的不在他们身边，好的习惯依旧会为他们保持；而教师在初始环节中，疏于教育、过于平常，各种好的习惯不能形成，甚至一开始纵容学生，等到发现问题才去严格要求、才去努力纠正，学生就像风吹小草，仅仅只能是极短时间内有效，风停照旧，并且还会使学生难以接受，甚至产生对立。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/B]

鼓风机效应：打开鼓风机，大风吹出，四处乱长的小草会齐刷刷地伏向一边，看似整齐而又顺从，而鼓风机一停，片刻之间，小草便恢复原样，四处乱长。 教育学生需要教师在初始环节上狠下功夫，带领学生、手把手的教学生...[/QUOTE]
非常有道理，开始的时候，应该严格要求，之后就容易了。

[P][ALIGN=center][SIZE=15pt]用“互动体验”强化集体意识[/SIZE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt]面对集体意识淡薄的学生，教师的说教总是十分有限的，可以针对性地设计一些活动，让学生在情景互动中体验并意识到“没有集体的努力就没有个人的成功”，教师再作适当地引导，往往能取得理想的效果。我们将这类活动称之为“互动体验”。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]“互动体验”之“背传递”：学生分成多个小组，每组前后一路纵队，在队尾背上写上简单的字或符号（大、小、山、水、△等）为重要情报依此向前传递，按照完成时间排定名次，传送信息差错为失败。“互动体验”之“心灵电波”：每组同学两手侧平举围成一个圆，右手掌心向上感知，左手掌心向下手指敲击，依次传递发电报人敲击的次数，比速度与准确率。“互动体验”之“同心圆”：相互坐在后面同学的腿上围成一个圆，比稳定成功率。“互动体验”之“跨越生活障碍”：设置曲折小路、独木桥、陷阱、路障等障碍路径，学生多人一组，一半闭眼、一半语言提示引路，成功后互换，单位时间内比通过的次数。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]这些“互动体验”类游戏，其中任何一位学生出错则满盘皆输，集体输了个人再努力也收获不到成功，学生在活动中认识或感受到集体对于个人的重要，教师再及时总结引导，学生的集体意识会得到不断的强化。[/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]