[P][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]五、一位因考试不理想不辞而别选择回家反省的高三复读男生 [/COLOR][/SIZE][/b][/P][P][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]后续讨论:[/COLOR][/SIZE][/b][/P][P][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]后续讨论:[/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]夸克7292[/SIZE][/COLOR](K12 班风小论坛):[/b][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]陈锡老师:[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]您的这个案例我昨天看到了,思考了一下,当时不敢贸然发言。时至今天,再谈一下自己的初步想法:[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]1.[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]这个学生我怀疑陷入了教育心理学讲的“[/SIZE][/COLOR]高原现象”,意指人在高原上虽然努力的向前,但是海拔高度却没有增加,迁移到学习上就是说学生已经很努力了,付出了很多时间,但是成绩不见长,甚至倒退的现象。这种情况下学生往往会陷入疑惑与焦虑之中,因为他没辙了:付出那么多却没有效果,不付出将会更差。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]2.[/SIZE][/COLOR][COLOR=blue][SIZE=12pt]我前面讲过类似观点:警惕心理学的负面作用。目前这个学生,表面的心理问题其实是背后的教育学问题带来的。如果不能解决他在教育学上的问题,不管你用意象对话,还是NLP[/SIZE][/COLOR],又或者其他心理学技巧,都不能从根本上解决问题,只能缓解。所以,如果他情绪上出现很大波动,可以从心理学角度入手,帮他缓解情绪。如果他情绪没有太大问题,我建议你把注意力放在教育学上。 3.根据我的经验,如果这个学生不能在学习上找到成就感,这些现象会继续发生。这个学生是复读生,一开始领先是很正常的,因为他起点比别人高,后劲不足也正常,当大家都进入复习阶段的时候,他前面积累的新课知识储备的优势就没有了。当务之急是对他的学习方式进行有效地指导。陈锡老师通过词语联想推出他的知识背景浅,这已经是有教育学思路在里面,但是短期类无法扭转。还有没有办法推出该学生思维特点、思维方式并制定对应的学习方式和复习方法?能不能对这个学生进行有效的试卷分析,找出这个学生知识的盲区和以前学习的缺陷?只有用这样类似的手段,学生才会感受到实实在在的效果,否则,那些心理学手段也好、定目标也好、鼓劲也好,都是打外围战。很遗憾,我现在也只有思路,没有具体的实践经验和相关能力,只能请各位网友结合自己的优秀经验献计献策了。[/ALIGN][/P][P][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]海蓝蓝6384[/SIZE][/COLOR](K12 班风小论坛):[/b][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]我看了这个同学的三则早期记忆,我觉得这个学生的主题都是“[/SIZE][/COLOR]我是弱者”,第一个莫名其妙挨打,第二个和第三个猫和金鱼都只不过是他自身的投射。一个是被忽略,一个是没有得到很好的照顾。所以改变他对自己的评价是很有必要的。[/ALIGN][/P][P][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]我:[/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]关于该学生早期记忆的主题,海蓝蓝老师的说法我觉得有道理。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]第一个记忆中小伙伴的本意就是跟他玩闹,但是他却当成了自己被欺负,可见他对“[/SIZE][/COLOR]暴力”非常敏感,他把自己当成手无寸铁的弱者。第二三个记忆分别是同情小猫、金鱼,其实就是同情弱者,原因也许就是因为他认为自己就是弱者,其实就是在同情自己。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]不知道这些记忆是否也反映了这样的一个主题?就是他对母亲的心里话:其实你不懂我的心。记忆1[/SIZE][/COLOR]中他抱头鼠窜、狼狈不堪,母亲却在笑看,还以为他玩得很开心。记忆2中他为那小猫涕泪俱下,母亲却以为他是为过去的贫穷困苦而难过,为自己对儿子的忧患教育而得意。记忆3中他为自己的愚蠢行为懊悔不已,母亲却完全没有察觉,还大笑不止。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]从现在调查的情况看来,母亲肯定是他生命中的重要他人,甚至是那个最重要的重要他人,和母亲的关系如何会对他产生重要影响。也许在他的潜意识里,和他最亲近的母亲却是一位不真正懂他的人,如果真的是这样,那么接下来就要重视引导他和母亲的沟通交流问题。引申开来,是否也存在他和其他人的沟通问题呢?他是否也存在和其他人沟通不畅,因为别人不懂他而烦恼呢?他在给我的信中说“[/SIZE][/COLOR]我觉得自己很独特,无论客观或者主观上看。”是否就是因为周围没有人真正懂他而让他觉得自己很独特呢?[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]如果真的是如此,那么作为班主任的我,下一步好好倾听一下他的心声就尤为重要了。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]以上的“[/SIZE][/COLOR]我是弱者“问题以及”其实你不懂我的心”问题,我将会在接下来的案例跟踪中进行处理和证实,力求在解决他的心理问题后再进行学习上的指导。[/ALIGN][/P][P][b][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=12pt]我:[/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][ALIGN=left][COLOR=blue][SIZE=12pt]那天和浩针对他的早期记忆做了一次短暂的交流,和他分析了他早期记忆的“[/SIZE][/COLOR]我是弱者“问题以及”其实你不懂我的心”问题,浩非常惊讶且很认同,还谈到了他喜欢的动物都是类似小兔、绵羊等温顺的非肉食动物,非常不喜欢老虎、鳄鱼等凶残动物,他也承认自己就是一位多愁善感的人。经常会为父母非常不理解自己而烦恼,朋友虽然很多,但是却没有一个是真正理解自己的,还跟我感叹知己难求。我已经和他约好下次将继续和他交流并且会给他一些建议,他对此非常期待,想听听其他老师的高见。[/ALIGN][/P][P][COLOR=red][SIZE=12pt]王晓春老师点评:[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(35, 5, 187)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=red][SIZE=12pt]今天把复读生浩的材料又看了一遍,仍然没想清楚。有几个问题:
1.[/SIZE][/COLOR]他的成绩下降,最明显的是哪几个学科?
2.他父母的职业?
3.浩有没有职业理想?
4.他读课外书的取向是什么?
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