41、将自信植入孩子们心里
2019.10.15
昨天下午，英语老师在教室里讲了一堂公开课，课堂上大家听讲认真、发言积极、表现不错。
课后，我在教室里表扬他们，并且趁机激励他们，正因为你们表现好，老师带两个班才选择我们班上课，要继续努力哦！不料话刚落音，小刚就吐槽了：“才不是，英语老师说是恰好今天要讲课，我们班有课，他们班没有。”凡接囗到：“是呀，英语老师说过我们不如二班呢！”成也接口：“我们班怎么比得我二班呀？人家……”
“人家怎么了？”我用眼光问成，成可能觉得我有点严肃或生气，不说话了。是的，我有点生气。不是生气我平时说老师讲话学生不要乱插嘴他们插嘴了，而是生气他们何时有了这样一种自己不如别人的念头！
我猜想，小刚说了实话，凡这样说是因为半月前第一次英语测验我们优秀率比二班低，上周二单元单词听写也比二班略差一点。但是，一则第二次测验我们已和二班持平，英语听写差是那天早晨我复查预备单元他们没时间记；二则学科那么多，几次英语课竞争的成绩怎么就可以定性我们所有学科综合、各项综合素养的实力比别班差？三则学习是一项长期的过程，马拉松赛跑先跑前面未必是最后的胜利者，我接新班先入规，讲规矩上班会要占用一些时间，略差是正常，一旦我激发了每个孩子上进的小马达，他们自己愿意发动机突突突转了，状况就不同了，最后谁优还是不优，谁可下定记论？
虽然如此，但学生心里有这样的念头，真说不好是好事还是坏事。说坏事吧，认为差他们知道去努力追赶也好；说好事吧，认为差而士气低沉、消极颓废肯定不行。说这话的成是个进班学习成绩优秀的孩子，我不知道班里有多少同学有这样的念头，但我不希望连优秀生都有这样的念头，那待优生们岂不更悲观？但愿成的想法是因为被家长打击而不自信，不代表更多人的想法吧！毕竟那些基础弱的待优生们，已经在慢慢进步了，都交作业了就是一个证明。未来，他们不仅都交作业，还会都自求上进的！
可是，我还是得激发他们的自信，当时时间紧，马上要开始下一节课，我简单分析激励了一下，今天我得找个机会跟他们说说自信这个问题，激发他们的自信心。
曾经读过一个故事：古希腊的大哲学家苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他那位平时看来很不错的助手。
他把助手叫到床前，说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗？”
“明白，”那位助手赶忙说：“您的思想光辉是得很好地传承下去。”
“可是，”苏格拉底慢悠悠地说：“我需要一位最优秀的传承者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气，你帮我寻找一位好吗？”
“我一定竭尽全力。”
苏格拉底笑了笑。
那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来一位又一位，都被苏格拉底一一婉言谢绝。一次，当那位助手再次无功而返时，病入膏盲的苏格拉底硬撑着坐起来：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实都不如……”
“我一定加倍努力，”助手恳切地说，“找遍五湖四海，也要把最优秀的人选挖掘出来。”
苏格拉底笑了笑，不再说话。
半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目。助手非常惭愧：“我真对不起您，令您失望了！”
“失望的是我，对不起的却是你自己，”苏格拉底很失意地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说：“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己 给忽略、给丢失了。其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己。”一代哲人就这样永远地离开了他曾经深切关注着的世界。
那位助手非常后悔，甚至自责了整个后半生。
对自己缺乏自信的人，往往给人一种谦逊大度的表象。其实，这种对自己正确认识的否定，与谦逊的美德无关，那纯粹是一种缺乏自信的表现。每个向往成功、不甘沉沦者，都应该牢记先哲的这句至理名言：“最优秀的人是你”。
我要将自信植入每个四叶草学子的心里，希望借助这个故事，他们会牢记：最优秀的人是我们自己！ | 
