[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]90、面对油盐不进的学生，怎么办？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默施教全国分享群里，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]喻老师[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]提问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]班上有三个学生，上课总是忍不住把头转到后面相互说话，不认真听讲，也不好好做笔记，作业也总是没做完，下课找他们也总是找不到，我说周末放假要留下来也不怕，直接跑了，班主任让我不要管他们，说他们各科都这样，我不想放弃，但又不知道怎么做，我也试了陈锡老师的让他们补作业，给他们吃糖，问题是他们根本就不来办公室，请教一下大家，帮忙出出主意[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我不是班主任，班主任说专门把他们放在单独的一列，放在教室最靠窗的一列，怕他们影响其他人。其他人都是两人一桌。他们是单独的一列。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我是新到他们班上，刚开学一周，听学生讲，他们班主任经常跟他们谈话，而且每次谈很久，但都不起作用，所以现在班主任都不管他们了，让我也不要管[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的分析：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]首先，要解决学生的顽固问题（大问题），应该以研究的科学态度面对，先设法对学生进行调查了解，力争掌握更多情况，甚至可以说，没有调查就没有发言权。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]上面案例，当事老师提供的资料有限，我们一般很难作出准确的分析和判断。例如，学生是几年级的学生？上课互相说话一般说什么内容？下[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]课找他们也总是找不到[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]，他们去了哪里？他们的成绩怎样？他们的家庭情况怎样？他们是否有一些闪光点？他们是否还有一些其它典型表现？他们有什么共同点？这个班的班风怎样？其他学生对他们是怎样的态度？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]他们班主任经常跟他们谈话，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]具体谈了些什么？等等。只有全面掌握更多情况，我们才能对他们有更深入的了解，一般来说，在不断的深入了解中，问题的根源及解决的对策自然就会浮出水面了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]全国著名的问题学生教育专家王晓春老师，把这种分析诊断方法称为个案诊疗，在王晓春老师的个案诊疗体系中，王老师还加入了一些心理分析技术。例如，早期记忆、词语联想、图画分析等等。一般来说，这些心理分析技术需要专门的学习才能系统掌握，例如，我本人就跟随王老师学习研究了十几年。对一般老师来说，要运用这些心理分析技术的确有难度。但是，根据我个人多年的实践经验，就算不运用心理分析技术，只要我们具备研究思维，形成了对问题学生全面调查了解的习惯，在遇到问题学生时，一般来说，我们还是可以基本解决问题的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]然后，根据目前的材料，我只能对以上三位学生的问题做一个初步的假设：三位学生也许属于那种破罐子破摔，死猪不怕开水烫的学生，他们聚在一起是为了抱团取暖，互相打气。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]根据以上假设，教师要解决他们的问题，就应该[/FACE][FACE=宋体]“无视”他们的问题，先不要和他们的种种问题较劲，因为他们都已经是“死猪”了，教师若还是想按照常规的教育方法对他们进行引导，那基本就是无用功，说话就批评，不做作业就罚做，类似的措施就好像那“开水”，作为“死猪”，他们对这些都是不感冒的。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]那怎么办？我建议目前的工作重点应该是把他们[/FACE][FACE=宋体]“救活”，让“死猪”变成“活猪”。我建议暂时就听他们班主任的，先不要想着怎样管他们，而是想办法拉近和他们之间的关系，教育引导之前，让和谐的师生关系先行，在建立和谐师生关系的过程中同时唤醒他们的自尊感，让他们“活”过来。具体也许可以这样操作：让他们成为老师的小助手，每天都帮老师干一些事情，老师则根据他们的表现尽量多表扬他们，最好能时不时给予他们一些小物质的奖励，争取重建他们的存在感、成就感和自尊感。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]最后，和大家分享一个故事，这个故事是分享群里赵老师提供的，我无法确定这个故事的真伪，但是，我觉得这个故事传递的教育理念挺深刻的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]南非有一个名叫巴本巴的部落，他们对付罪恶的方式很不寻常。当部落里某个人被控做错了什么事，整个部落的人都会轮流对这个人进行审讯。不过他们不是攻击他的过去或盯着被指控的恶行，而是只能讲述他曾经做过的好事和善良的举动。举证会会进行好几天，直到每个人都发过言。仪式结束后，这个人会重新回到部落中，享受大家为他举行的欢迎仪式。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]你能想象这种审讯仪式对被控告人有什么影响吗？一定是自信心爆棚。可能是因为这种体制对于惩罚罪恶太有效了，以至于巴本巴部落每四五年才需要进行一次。这种[/FACE]“赞美被控告人的善行”的方法，既没有强化罪恶感，又超越了这个人的错误，加强了他的正面行为，值得我们教师学习。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]91、五年级科学课，学生居然整天说话，怎么办？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]在本人的幽默施教全国分享群，有老师提问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]五年级科学课上，整天说话，就有几个人在听课，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]怎么办？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]遇到问题，在要想解决怎么办之前，先问问为什么？根据具体的情况，先假设几种可能，然后再逐一调查分析，寻找问题根源，再对症下药。这是著名教育专家王晓春老师非常推崇的教育理念。而且，当我们以研究的姿态面对眼前的问题时，我们就顾不得生气和焦虑了，这对我们的身心健康颇有益处。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]接下来，针对此问题，我提出了几条假设。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]假设一、[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]学生[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]不重视科学，把科学课当做休息放松课[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]假设二、学生被其他老师严格管理得太压抑了，遇到一个温和的老师，就开始释放了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]假设三、该班级班风本来就[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]很[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]差，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]只有很凶猛、[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]严厉[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]的老师才能把他们[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]压下去，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]当[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]遇到一个温和的[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]老师[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]他们就[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]露出真面目了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]假设四、课堂突发事件[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]该老师[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]处理不好导致的问题。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]针对以上假设，我和该老师进行了进一步的交流，交流的情况大致如下：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]第一、同事说该班的班主任去年所教的班纪律特别好，而且该班在上其它科的时候都不怎么说话，纪律也比较好。那基本就可以排除假设三了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]第二、科学需要参加统考。那就基本可以排除假设一了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]第三、[/FACE][FACE=宋体] 该班学生并不是每一节科学课的表现都是这样的，他们只是今天才这样。而且，今天课堂上还发生了突发事件，正是在突发事件之后，学生们的表现才是这样的。该老师的陈述过程大致如下：今天上课的时候一男生（身份居然是班长）说话，然后我就走到跟前，发现他桌面上还摆着英语书，我就让他站起来，我把他的英语课本和作业拿前面去了，让他背科学知识点，会背了再把英语书还给他。然后我就继续讲课了，后来我看他坐下来也不好好背，还在和其他同学说话，搞小动作，我就挺生气，我就说，如果上课不会背，下课之后背会了再走。结果他还是不好好背，还在那里来回搞小动作，然后，周围的学生开始吵闹起来了。根据以上材料分析，[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]假设四[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]（[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]课堂突发事件[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]该老师[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]处理不好导致的问题[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]）成立的机会挺大的。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]可能班上之前就有学生对老师的惩罚措施（发现说话的需要站起来，惩罚背书等等）有意见，当时讲话的可能不止该男生一个，但是老师却偏偏抓了他，他不服，于是故意表现出抵抗的行为，又因为他是班长，在班上有一定的号召力，于是，其他那些之前对老师有意见的学生就开始跟风作乱了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]如果以上分析成立，那么，要解决该问题，关键点就是要解决老师和该男生的关系的问题。鉴于该班的班主任是一位比较认真负责且对学生更加了解的老师，所以，我建议老师先和班主任联系，告知他当时的具体情况，然后一起讨论怎样和该男生交流，再决定由谁去找男生沟通（可以由班主任去找，可以由该老师去找，也可以一起去找），无论由谁去找该男生私下交流，交流的目标都是：重建老师和该男生的和谐关系，激励他以后发挥好班长的带头作用。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]后记：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]第二天，该老师回复：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]今天早上我就找班主任去，说了说昨天上课的情况，然后今天上课就比较轻松，谢谢老师们的帮助[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]  [FACE=宋体]我的分析：[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]该班主任的确非常认真负责，他应该是单独找该男生交流了，也可能是在班上公开说了这件事。我建议科学老师还是找个时间和那个男生私下聊聊，听听他对科学课的建议，其它问题千万不要提，就听建议，进一步修复师生关系，巩固成果。同时，我还建议：尽量把之前规定的堂上说话的惩罚措施废除，因为我怀疑这个惩罚措施操作起来已经引发了不少学生的反感。那以后学生说话怎么办？这个可以参考我之前写的文章，链接如下：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]题外话：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]最近，不少老师向我提问：学生说话怎么办？针对此问题，我已经发了几篇文章，但是，请大家注意，我提到的有些做法是针对一般的说话问题的，而且前提是：师生关系比较和谐，班风良好。如果不符合这个前提，那就需要进行类似本文那样的分析研究，如此才能真正做到对症下药，期望老师们都能逐渐养成分析研究问题的科学思维。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]92、困扰老师的手机管理顽固问题，究竟应该怎么办？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]及科学育人全国分享群，有老师提问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]学生手机两个月被收四次怎么幽默处理？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]这个学生的手机问题属于比较顽固的[/FACE][FACE=宋体]“大”问题，冰冻三尺非一日之寒，要彻底解决他的手机问题，绝不是一蹴而就的事情，需要耐心调查了解手机背后的原因，然后进行针对性的教育引导。但是，若能先对学生进行幽默处理，拉近师生心理距离，就可以降低学生对教师的抵触情绪，和谐师生关系，这将会对接下来的跟踪教育起到极为重要的正向催化作用，所谓的“教育之前，关系先行”就是这个道理。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]所以，我建议班主任可以先这样幽默地回应学生：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]“某某同学，你带的是手机吗？非也，非也，分明就是手雷呀！如果每次不是为师排雷及时，也许你早就被炸毁了。我现在郑重提醒你还是别带了，你带一次我就收一次，如果哪次我犯糊涂了，无法及时为你排雷，你可就性命堪忧了，到时为师可就无法向你父母交代了。”[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]那么，对于班主任来说，学生的手机管理问题，平时我们应该怎样做，才能真正解决这个顽固的问题呢？我认为，一般来说，我们可以同时在以下两个方面进行突破。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]治标：严抓常规管理。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]在班上先集体讨论，让学生认识到手机使用失控的种种危害，然后和学生一起制定手机管理的班规，全班表决通过，全体学生宣誓再签名确认。接下来，按照班规严格执行。同时，我们也要把班规的情况通报给家长，让家长知晓并配合我们的手机管理规章制度，还要加大检查手机的力度，例如，不定期突击检查学生课间及在宿舍的活动情况，不定期利用金属检测仪对学生进行检查等等。凡是被检查到手机的，一律按照班规进行处理。当然，如果遇到一些很特殊的学生，例如，反应剧烈，要死要活的，心理有问题的，可以适当灵活处理。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]治本：解决问题根源。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]我们要努力透过现象看本质，学生的手机问题只是浮出水面的冰山一角而已，只是表象，不解决手机问题背后的根源，我们是无法从根本上解决问题的。一般来说，手机问题背后的一些共同根源有：学生的意志力问题（可以用[/FACE][FACE=宋体]“延迟满足”的方法锻炼学生的意志力），学生的心理问题（可以让学校的心理咨询师介入帮忙），学生的多余能量宣泄问题（可以提供替代活动，如组织丰富多样的校园活动，鼓励学生多参与，减少对手机的依赖）等等。[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]同时，我们还应该以研究的姿态，对学生进行个案诊疗，寻找到导致该学生沉迷手机的根本原因，然后进行对症下药的跟踪教育引导。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

某某同学，你带的是手机吗？非也，非也，分明就是手雷呀！如果每次不是为师排雷及时，也许你早就被炸毁了。我现在郑重提醒你还是别带了，你带一次我就收一次，如果哪次我犯糊涂了，无法及时为你排雷，你可就性命堪忧...[/QUOTE]
[P]感谢邓老师的鼓励。[/P]

[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]93、学生上课总是照镜子，影响恶劣，怎样智慧应对？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]及科学育人全国分享群，有老师问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]有学生上课总是喜欢照镜子，怎么幽默处理？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]一般来说，如果学生悄悄、偶尔照一下镜子，不影响学习，不影响他人，教师最好还是当作没有看到罢了，因为爱美乃人之常情，不必刻意干预，顺其自然应该是最好的。而且，一般的学校也不会在校规里规定：禁止带镜子回来学校。班级管理应抓重点，莫眉毛胡子一把抓。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]但是，若学生总是频频拿镜子出来左照照、右照照，不但影响学习，还影响周围的同学，教师就要出手了。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]出手时，可以试试这样幽默应对：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]“某某某同学[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]，不[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]要[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]再照[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]镜子[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]了，你已经[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]够[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]帅了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]（如果是女生就说：你已经够美了）[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。一般人照一下就收起来了[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]你怎么[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]照[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]了又[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]照[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]呢？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]现在，这个镜子不但影响了你及周围的同学，还影响了为师上课，它已经引起了恶劣的影响。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我高度怀疑[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]它[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]是[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]一块[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]魔镜[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]呀！快快把它[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]收起来[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]，[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]否则为师[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]就[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]要[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]过去没收以[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]斩妖除魔[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]啦！[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]待学生把镜子收起来后，教师可以郑重地在班上提问大家：[/FACE][FACE=宋体]“我们班上有魔镜的同学请举手。”[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][FACE=宋体]无论是否有学生举手，教师都可以继续说：[/FACE][FACE=宋体]“我们一起来讨论一下，班上以后若还出现魔镜，我们应该怎么办？”[/FACE][/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]然后，教师引导学生明确：如以后还出现魔镜，班主任一定会履行职责，奋不顾身保护学生的安全，为学生[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]斩妖除魔[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]——没收魔镜，把魔镜镇压于教师办公室一个月，待魔镜的魔性消失，变成“人镜”之后，再归还给学生。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]接下来，若第二天还在课室看到有学生照镜子，要严格没收，保管一个月。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]我曾经试过以上方法，效果挺好。当然，班上还是会有学生照镜子，但是，他们会变得很隐蔽，都是在课间，上课及自修期间都不敢拿出来了。我认为，达到这个效果就已经算很成功了。若想把所有学生的镜子都没收，班上一个镜子都没有，那是很难做到的，也完全没有必要。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]以上应对方式，运用了夸张的幽默工具。把学生的镜子夸张为魔镜，把学生照镜子影响自己及他人的行为夸张地说成学生被魔镜控制了。然后告诉学生：以后若魔镜再现课室，教师一定会为学生[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]斩妖除魔[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10]。先以魔镜逗趣学生，然后于愉快的氛围中，向学生表达教师要严格治理照镜子乱象的决心，以幽默的表达让学生更乐意接受教师的教育引导。[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10] [/SIZE][/COLOR][/P]

[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)]94、学生居然在黑板上写SB（傻逼）？怎样应对？[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)]在本人的幽默[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][FACE=宋体]及科学育人全国分享[/FACE][FACE=宋体]2群，有老师问：[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/P][P][FACE=宋体]学生下课在黑板上写了大写的[/FACE]SB,上课没有擦掉，作为上课老师看到后怎么处理？[/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)]我的回复：[/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][/COLOR][/P][P][FACE=宋体]一般来说，如果教师一时没有能想到更好的应对措施，可以当没事一样，把字擦掉继续上课。课后，再私下询问班干，看看能否找到[/FACE][FACE=宋体]“元凶”，争取把“元凶”找到，再私下单独了解情况及进行教育引导。[/FACE][/P][P]同时，教师也要思考，为何会出现这样的事？是该学生的问题？还是集体班风出了问题？又或者是老师自己在班级管理上出了问题？应该根据调查分析得到的具体原因进行干预或自我调整。[/P][P]如果教师喜欢幽默施教，也可以先当场进行幽默处理。[/P][P][FACE=宋体]上课后，教师看着黑板上的字，先是表达好奇惊讶，然后对学生说：[/FACE][FACE=宋体]“哦，同学们，这是上节课你们留下来的痕迹吧，我来猜猜这两个字母是什么意思。如果上节课是英语课，那就是super boy的简写，哦，super boy，超级男孩，我们班的男生真的太棒了。如果上节课是化学课，那就是金属元素锑的符号呀，锑是一种银白色有光泽硬而脆的[/FACE][URL=https://baike.baidu.com/item/%E9%87%91%E5%B1%9E/190330?fromModule=lemma_inlink]金属[/URL][FACE=宋体]，它可是一个好东西哦，在新兴的微电子技术中有着广泛用途呢。但是，你们还是粗心大意了，元素符号的第二个字母应该是小写的，请以后一定要注意书写，好吗？好的，热爱化学的超级男孩们，现在我们一起翻开课本继续学习新的知识吧。[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][/P][P]教师说完后，马上把字擦掉，继续上课。[/P][P][FACE=宋体]课后再私下询问班干，看看能否找到[/FACE][FACE=宋体]“元凶”，争取把“元凶”找到再私下单独了解情况及进行教育引导。[/FACE][/P][P]以上的幽默处理，运用了[COLOR=rgb(192, 0, 0)]顺水推舟的幽默工具[/COLOR]，面对学生的淘气及恶意的行为，教师没有直接批评学生，而是顺着学生的字，对其进行了全新的幽默的解读。教师精彩的解读及出乎意料的的幽默处理，会让学生更加敬佩教师的幽默智慧及宽大胸怀，从而更加愿意亲近教师，接受教师的教育引导。[/P][P] [/P]

[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]95、课堂上，有男生当场取笑同学，教师可以怎样应对？[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]有老师提问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]农村初一，普通班，前天我去上课[/FACE][FACE=宋体](数学)，我让几位学生回答问题，抽到一女学生答案是8,旁边的男生(平时油嘴滑舌)恬不知耻应一下:唉，厉害(8正好与爸同音，那男生说是那女生叫她爸爸)，全班哄堂大笑。请问陈老师，该怎么解围？[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]教师可以这样当堂幽默回应：[/FACE][FACE=宋体]“唉，我觉得你更厉害呢。你居然仅凭三个字就引发全班轰动，你逗笑大家的功力绝不比赵本山等笑星差呀！你不去演小品太可惜了。希望你以后争取上舞台表演。课室是学习的场所，以后就不要在课堂上展示你的天赋了。请记住，有搞笑行为的你，出现在舞台上就是主角，如果出现在课堂上让人难堪就只能是小丑了。”[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]然后，教师课后再私下和他交流，告诉他，他刚才课堂上的行为不但会伤害到当事人，还会影响大家的上课质量，提醒他以后不要再犯类似的错误即可。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]以上的幽默回应运用了[/SIZE][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]借力打力[/SIZE][/COLOR][SIZE=10][FACE=宋体]的幽默工具。学生取笑同学[/FACE][FACE=宋体]“唉，厉害”，教师没有直接对学生进行批评，而是借力打力，接着学生的话回应“唉，我觉得你更厉害”，然后对学生进行夸赞——夸学生搞笑水平绝不比赵本山等笑星差，最后再巧妙地对学生进行批评教育——课堂上的搞笑行为让人难堪就只能是小丑。幽默曲折的批评教育会让被批评的学生对教师更加心服口服。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]96、学生晚修到处撩人说话？抄作业连名字也抄？怎样应对？[/SIZE][/COLOR][SIZE=10][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]在本人的幽默及科学育人全国分享群，有老师问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=10]自从开学以来，跟同学们熟悉之后，小东同学晚修期间经常这样讲话（有监控视频为证，他到处主动撩人说话）。怎么幽默教育？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][b][SIZE=10]公开可以这样流程化应对：[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]和全体学生说明，小东同学晚修说话，有监控视频为证，现在要按照班规对其进行处理（根据班规的具体规定，或者扣分或者晚修站立十分钟等等）。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]私下可以这样幽默艺术化应对：[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]私下找到小东，让他听听那首流行歌曲《对面的女孩看过来》，然后对他说：[/FACE][FACE=宋体]“歌里的男生看的是女生，你呀！是对面的女孩、男孩都看过来呀！下次若再犯，为师就要考虑让你上讲台为大家献唱一首属于你自己的——《对面的女孩男孩看过来》了，好吗？”[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这里运用了[/SIZE][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]活用歌曲[/SIZE][/COLOR][SIZE=10][FACE=宋体]的幽默工具。教师根据学生的具体行为，活用流行歌曲，幽默地把学生的行为做了进一步的[/FACE][FACE=宋体]“升级”，顺势提醒学生切莫再次犯错，否则后果将会让他很难堪。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]有老师问：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]学生抄作业[/FACE][FACE=宋体](初一英语小作文)时，连对方的名字都没有改，把对方的名字也一起抄了。怎么幽默他一下?[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]我的回复：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=10]一般来说，按照规定惩罚他重做就行。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]如果要幽默处理，也[/SIZE][SIZE=10]可以私下[/SIZE][SIZE=10]和他这样交流：[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]某某同学，为师今天要狠狠地表扬你呀！为何？因为你是我目前发现的唯一的一位最诚实的中国好学生[/FACE]——抄作业抄得最认真、最投入、最诚实的中国好学生[/SIZE][SIZE=10]！[/SIZE][SIZE=10]只有你这样难得的中国好学生，才会把别人的名字也[/SIZE][SIZE=10]一起[/SIZE][SIZE=10]抄下来呀！为师为你这样的精神感动，如果你能把这种精神投入到学习上，那该多好呀！可惜，你弄错地方了。我为你的抄袭行为感到非常可耻。因为这是赤裸裸的盗窃行为呀！希望你以后不要再出现这样的行为了，否则，被抄袭的作业表示很生气，你的后果会很严重。[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]以上运用了[/SIZE][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][FACE=宋体]反话正说[/FACE][FACE=宋体]+拟人[/FACE][/SIZE][/COLOR][SIZE=10][FACE=宋体]的幽默工具。教师通过挖掘学生抄袭行为背后所谓的[/FACE][FACE=宋体]“精神”，另辟蹊径，把应该进行的批评反弹琵琶为“表扬”，把被抄袭的作业拟人化，提醒学生说“[/FACE][/SIZE][SIZE=10]被抄袭的作业表示很生气，你的后果会很严重[/SIZE][SIZE=10]”。以幽默风趣的语言逗趣并提醒学生，让批评教育更艺术化更有效。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]特别说明[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10]：[/SIZE][/COLOR][COLOR=rgb(192, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=10]以上[/SIZE][SIZE=10]黑色幽默式批评尽量不要[/SIZE][SIZE=10]在[/SIZE][SIZE=10]公开[/SIZE][SIZE=10]场合[/SIZE][SIZE=10]进行[/SIZE][SIZE=10]，[/SIZE][SIZE=10]如果对方是心理型问题生或者性格很内向的学生，也不要使用。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P]