[QUOTE][B]下面引用由[U]网开一叶[/U]发表的内容：[/B]

                        读书是件快乐的事


   宋代诗人尤袤针对读书曾说过一段精彩的话:"饥,,读之以当肉;寒,读之以当裘;幽忧而读之,以当金石琴瑟。"生性愚钝的我...[/QUOTE]
的确如此！

谢谢高老师、吴老师、看云卷云舒老师、水草老师的光临，期待各位的指点。

[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

我从第1页看到16页，真的受益非浅。正在关注并学习中！[/QUOTE]
 
 
谢谢您的耐心和爱心,给了我更大的信心,希望得到您的批评指正.

                      学生与我顶牛时

  今天下午,是初三的政治课,我急急忙忙冲进教室,"上课!"我扫了一眼教室里的学生,大声地向学生发出了号令.
  "起立."班长似乎是有气无力的喊到.
  "同学们好!"
  "老师好."全班的学生的声音还没有我一个人的声音哄亮.
   "同学们,今后是六月十日了,距初三毕业会考只有六天了,希望大家好好复习^^^^^^^"
   "知道."有几个学生情绪满怀地滴咕着.
   "老师,还有六天!"何川不等我说完,他就大声地喊到.
   "既然知道只有六天怎不认真复习呢?"我反问到.
   无人应答.
   接着,我便准备把年级组确定的几个重要热点知识适当做个点拨,正在我准备说的时候,何川在下面大声对我说:"老师,别讲了哟,我们自己复习!"
   "你以为我想讲吗?这是^^^^^^"
   "你不想讲,我们也不想听,刚好拉倒."何川急忙接过话.
   "什么?"我的气不打一处来.
   "这是我们年级组共同商议的几个重点热点知识,再不讲就没有时间了,不管你是什么想法,我先讲完,你们再复习."
    学生听我这样一说,教室里便马上安静下来了.于是,我就在讲台上给学生一个一个地分析,刚好讲到一多半的时候,何川他正地课桌上摆弄自己的准考证,只见他看着自己的小一寸大头贴,还逗身后的学生笑.
    "何川,你再不认真,我就把你的准考证给撕了!"
    "你要撕就来撕."说着,他便不耐烦地将准考证往课桌上一扔.
    我马上停了下来,眼睛直直地盯着何川,此时,他一声不吭地坐在那里.
    "呵呵,你上课不认真,老师就不能批评了,这是什么逻辑.你进步了老师肯定要表扬你,不认真肯定要批评。你是不是只听得表扬你的话,昨天晚自习你复习很认真,我就表扬了你,当时看你那高兴的样子,和现在相比,简直说我无法想像,是不是人都只听得表扬的话呀.小孩子可能都一样，听到表扬的话就飞上了天，听到批评就怒气冲天。看看何川这副样子，同学们看看是不是这样的？"
   学生听我这样一说,有的同学嘻嘻地朝着何川笑.
   我一看,何川也有点不好意思了，我便趁热打铁，“何川，我也不会撕你的准考证，你得认真听课呀。”同时对对全班同学进行思想教育，善意的指出何川不认真学习的危害，二是鼓励学生积极努力，争取扎实进行学习。
   最后， 我得到了同学们的一致认可，何川也难为情地向我道了歉。

  反思：
  这样的结果虽然无大碍，但对于毕业班学生来说，是一种不太正常的现象，这与学生是有一定的关联，但我觉得自己在处理问题时还存在不足：
   一是课堂导入太急。在没弄清状态的时候，强行让学生服从自己的课堂安排（复习知识热点），学生肯定会有不同程度的不欢迎，无论是上课时间还是课外时间，学生的动才是真动，是主动的学习，效果也才会明显。
   二是对上课前班上出现的情况，没有进行及时的引导，导致学生仍然处于思想松懈状态，学习效果很显然受影响。
   三是对个别学生缺乏真诚的关心与爱护，（事后知道，何川刚受到班主任老师的批评，情绪不好。）也没有对这种情况进行仔细对待。而且语言生硬，没给学生留余地。最终让自己陷入被动局面。
   不过，在处理学生顶牛事件时，通过诙谐的语言和语调使事情得到一定程度的缓和，使课堂向着自己有利的方向发展。
   吃一堑，长一智，真实的事件被记录下来，就是想给自己一个提醒，关爱学生，不仅是在学生和老师都高兴的时候，更多是在自己心情急躁而学生心烦的时候，就更应该要用成年人的眼光去冷静处理教学中的问题。
 
   

网叶不得了了,一开始我还为你关急呢,怕你真的和学生牛起来.后来放心了.反思的好,相信你一定会越来越棒,向郑老师他们进军.

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

网叶不得了了,一开始我还为你关急呢,怕你真的和学生牛起来.后来放心了.反思的好,相信你一定会越来越棒,向郑老师他们进军.[/QUOTE]
 
    我只是把自己在课堂上发生的事情照当时的真实情况如实记下来,当时真没想那样多,随手记忆,权当课堂反思的素材,有时还耽误了各位老师的宝贵时间.
    正如您所说,向郑老师他们学习!
   对,我会不断地向他们学习的.

一叶老师，又向您学习了。

学生这样说的时候
我就真的不讲了
把资料印发给大家自学吧

我可能做不到,生怕不讲如果考到怎么办.

谢谢月影老师、高老师和郑老师的关注。
 
后绪:
   这堂课下来之后,何川再次跑到办公室向我道歉,并保证再不会有那样的事情发生了.晚自习上课时, 我在班上就这件事做了说明,同学等我说完,教室里居然响起了热烈的掌声.
   何川还带头表态一定认真复习,力争取得优异的成绩,看着这样一群可爱的学生,那些让自己情绪受影响的时候便悄然消失了.
   假如,当学生有情绪时我以强制强,说不定就不会有这样的教育效果了.我窃喜.

 假如,当学生有情绪时我以强制强,说不定就不会有这样的教育效果了

祝贺你有这样一群好学生。