[COLOR=#0909f7][SIZE=4][B] 71、读书笔记摘选之二
[/B][/SIZE][/COLOR] 2010年10月13日 星期三 雨
[SIZE=4]今天早上,我看完了间接兴趣培养的相关内容,现将其重点内容进行一个梳理和反思.
文章认为,间接兴趣是对活动的结果所产生的兴趣.它是在对活动意义认识的基础上产生的,它具有稳定性的特点,在培养自己兴趣的过程中,可以从下面几点进行:
第一、使学生明确认识到学习的社会意义及与自己的关系，从而认识到对整个知识学习的作用。
第二、使学生获得成功。兴趣总是和成功连在一起。在讲到如何让学生享受到成功的快乐，文章认为可以经常给学生鼓励并为学生成功创造良好的条件，使每个学生都获得成功的机会。而且当学生遇到困难的时候，教师要恰到好处地对其进行指导和启发，使学生能够完成任务。
文章认为，激发学生的直接兴趣和间接兴趣要相结合，使他们既体会到学习过程的乐趣，又认识到学习的目的、意义，从而形成稳定的学习兴趣。
[i][B][COLOR=#f73809] 读后感想：[/SIZE][/B][/i]
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”（《论语·雍也》）学习兴趣是学习动机最活跃的成分，直接影响到学生的学习效果。鉴于中学生的年龄和心理特点，兴趣对他们的学习尤为重要。因此，激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地获得知识，提高能力，是搞好教学工作的关键。
同时，兴趣是一种心理倾向。《辞海》解释：“兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。这种倾向是在社会实践中发生、发展起来的。人在各种社会实践中可能形成各种兴趣：有由事物或行为本身引起的直接兴趣，也有由事物或行动的目的或任务引起的间接兴趣；也有产生于活动过程中而在活动结束后即消失的短暂兴趣，也有成为个人心理特征的稳定兴趣”。
为什么喜欢打蓝球的同学在烈日下挥汗如雨百乐此不疲呢？是因为他们在享受着运动的过程，在体验着一种快乐，别人看他们很累，但他们却觉得这是一种享受，一种酣畅淋漓的享受，其实生命的意义在运动，而学生过程中，最主要的是大脑的运动，如果缺少激发学生热爱学习的兴趣，一切说教或是活动都不会让学生安心学习，更不会有什么进步可言。
要激发学生的学习兴趣，我们一方面要从学生的角度去考虑，想办法吸引他们的参与，无论是直接兴趣还是间接兴趣，都需要我们去关注，另一方面，我们要从自己身上找原因，寻对策，通过自身的努力，提高自身的教育素养，用形式多样的教学手段，用不同凡想的教学思维，对激活师生的兴趣。
孩子的心里如一面湖水，如果它本身是静止的，流水不腐，要让他们唱同叮咚的歌曲，给它一块石头，激起的只是一时的波澜，过不了多久，又会回到以前，静而不言，所以，最根本的方法不是给池塘里放置蜻蛙之类的小动物，而是要想方设法除了改变其位置，让它从高处自觉地向低处流，这样，我们的目的就达到了，也才有可能享受到美妙的音乐和快乐的生活。
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