[QUOTE][b]下面引用由[@南北之路]发表的内容：[/b]

看完竟有“一言难尽”的感觉，为心清老师的淡然、理智、迅敏点赞。[/QUOTE]
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[/P][P]   现在，做家长也要学聪明一点，一开始我们都彼此误会了，我是直觉她能看得懂，老师不可能误判那么多的，而家长不能理解的是老师怎么那么晕，竟然能够改错5分，我得找老师问问。[/P]

[SIZE=4]  高兴与不高兴[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  课堂常规比赛终于结束了。结束了，我们就可以调座位了，调座位了路队也会跟着变化，变化了就变化，又不用常规比赛，不急着出效果，我可以给多点时间让孩子们适应，慢热的孩子好过，我也好过！想想，工作就应该这么按部就班的来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   早上我们班是最后一个进行的，因此班数最大，从小到大轮流。然后我们在教室里等了好一阵子，终于看到评分的老师们到来了。当计时的吴老师宣布开始时，班长正同学还没有反应过来，我在旁边补充了一句：“开始了哇！”他开始喊：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]课前准备——准备准备；[/SIZE][/P][P][SIZE=4]书本摆放——摆放到位！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]头——正，肩——平，身——直，足——安！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我开始喊上课，孩子们回礼，读书，竖起课本，提问，回答问题，下课，整理书包，有序地出来排队。一切按照我们平时操练的来。我们班，其实平时没怎么操练，因为开学初重点操练了路队，孩子们都学会了排队。现在整理书包，有序地出来排队已经成为我们班每天的必修课，才不管它比不比赛呢，反正以后我们都是这样出来排队的。而课前准备，每一天差不多都得喊这个，尽管开学初我为了让他们学会平心静气，先训练的是课前伏桌。为应对这个比赛，我们班有时课前也喊口号。快临近比赛时，我才重点训练了朗读课文时双手拿书，书本自然倾斜70度。虽然之前也让他们竖起课本读书，但对于个别慢热的孩子，他的课本摊在桌面上我也不急躁，只需以身示范，走过去顺便意示他竖起课本来读。但比赛就不同了，必须千篇一律，有一个孩子没竖起书本可能都会让我不舒服。因此，我稍微强调了一下，让同桌互相帮助，然后就放手让孩子们自由发挥了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   每年都搞常规大赛。去年和今年，我的做法是不一样的。去年是为比赛而训练，今年是为班级管理服务而训练，最明显的也做得最正确的是开学第二天，我结合比赛要求整理了路队，从此基本不用动手——惨痛的记忆，去年一年级的小朋友，排队有时不得已要动手去捉某个孩子排队。今年，全程不用啦，只需眼神和语言就够了，再排不好的，交给队长咯！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   一开学就宣布要搞课堂常规大赛，领导这个战略思想是对的，既然是常规，那么建班之初就按要求搞好是黄金时机，此时不搞更待何时？我看透了这一点，而且一开始不跟学生提比赛，但日常工作开展都以此为目标来渗透行为教育，这样，学生就明白了，上小学要求这么严格的。于是从一开始就端正了思想，我们排队要这样排的，坐姿也有要求。但现在反省，我的路队渗透教育做得好，竖起课本70度做得不好——不是没做，而是效果不好，一早读书，我也请学生竖起课本的，但那时要求不敢过于强硬，不知道还有没有折中的办法，除了言传身教的作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   下一年换新班，我会不会做得更完善？有同事说，也要看你的手气，抽签抽到什么班。意思是和学生有很大关系。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   早上比赛，中午就公布全校一到四年级各班的评分结果了。我们班得分97.4，一等奖第二名，距离第二名少了0.3分。不错的结果。下午我的语文课，和孩子们投影分享了比赛结果——我不出声，让他们看，个别孩子看懂的，大部分看啊看，一边看还一边问，我们班多少呢？我放大一点，一说，哦哦，全看明白了。“高兴吗？”——高兴！“那就比个‘耶’吧！差不多全班孩子站起来了，伸出双手来比耶！我允许他们放纵一分钟，告知他们我的奖励——我负责找音乐，让他们在教室里跳舞。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   接着，我便播放他们比赛的图片和视频，让孩子们从中发现自己，从另一个角度来看比赛。然然说，老师我觉得你的声音不像平时的声音。很多孩子也附和。我笑着说，比赛嘛，当然要婉转一点啦！我自以为是，没有问孩子们哪里不一样。其实，录音听起来是会和真实场景中听到的不一样。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   后来，帮忙录视频的数学老师告诉我，我们班确实做得很好，所有环节都好，特别是整理书包环节，特别安静，她去负责给二年级评分，二年级的班级都没有我们班安静。如果那么安静的情况下，特殊女孩希希没有发出一声怪叫，我们班就更完美了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]     这一点我相信，当中有我放手、信任孩子们的结果。整理书包环节，各人整理各人的，这本身就是我们日常生活中的必修课，否则，光顾着说话的，总会丢三落四的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   高兴的事说完了，不高兴的事情是——第一次文明班评选，我们班没评上，不知道哪里扣分了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@心清如水LY]发表的内容：[/b]

[FACE=arial][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=18px]家长居然相信能够错判5分，隔开来的两道不同的题，而且孩子后来勾回来的答案那么明显，[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE]...[/QUOTE]l学生漏做的题目批改时可以做个记号呀！这样家长就不容易误会了。

[QUOTE][b]下面引用由[@心手75]发表的内容：[/b]

l学生漏做的题目批改时可以做个记号呀！这样家长就不容易误会了。[/QUOTE]
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[/P][P]谢谢心手老师的教诲，我下次改学生漏做的题目打个问号行不行？打x确实容易引起家长误会。[/P]

很好的想法！

[SIZE=4]正能量的代表[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  吃过晚饭，接到一个陌生号码电话，我问，请问是谁呢？那边传来一声笑笑，说老师，我是国正妈妈，听孩子说是您让我打电话的。哦，是的是的，他还记得这事呀？那就好！我已经能够从纷繁的思绪中辨别出来了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我松了一口气，对国正妈妈说，孩子终于能够帮我传声了。前几次都没有传成功呢！我把事情的前因后果给家长说了一遍，家长非常好沟通，先自我反省，忽视了班级公告群的信息，然后为孩子的拖延和不重视感到不好意思。我再次给妈妈普及了一遍午学时间十分钟“每日字课”的来源和意义，妈妈嗯嗯地赞同，一再表示对老师的感谢。您看，这不就沟通好了吗？可是，这个沟通太迟了，至少比班里的孩子迟了两周。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  今天的午学时间恰好是我看班的，早到的已经在玩了，佳明突然哭着来找我，伸出一根手指头，中指上被掐了一条小道道。等我处理了他和迪的矛盾之后，再到班里，孩子们几乎全来齐了。在此表扬谷和菘这两个爱好书法的孩子，已经提前拿米字格在等我放书法视频了。我意识到，我以后必须尽早打开视频，让孩子们多练书法字，从中体会到练字的收获和快乐。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今天练的是“坐”字，“左右两个小人小而紧凑，下面一短横，中间的垂露竖起笔高，舒展……”书法老师一边演示一边剖解，特别清晰，特别受用，可是这时桐瑶一直在讲话，我想起到一个警示作用，便按暂停键，请桐瑶站起来，要她说出书法老师刚才讲到哪儿？都说了些什么？桐瑶当然答不上来。这时，我再批评她的不用心。我对学生脱口而出，这么好的视频这么好的书法老师来免费给你们上课，你们不好好珍惜，真是太不应该了。要知道，这可是我花钱买来的课程，要扫码付费的。只有这个学期啊，下学期这个书法老师还没有更新他的课程呢，暂时买不到。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   为了达到让孩子珍惜的目的，我撒谎了，其实是bilibili站的免费资源，我收藏好了的。可惜只有一上的，一下的，我们找了很久都没能找到这个书法老师的课程。因为好用，因为值得，所以去找了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    希望孩子们能明白我的一番苦心。语文，不写好字读好书还能干什么呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    所以，当我巡逻下去发现国正同学桌面是空白的，我惊讶极了。本来，当全班几乎都人手一本米字格本子，就他一人没有时，我已经反复叮嘱过他了，要他传声给家长，买一个正式的本子，他倒好，传声给家长买了一个田字格本子（也就是今晚和家长通话我才知道这事。），难道他上课没听懂我的要求，还是我给同学们讲要求时他恰好请假了没听到？但是，周围同学都有拿出米字格在练呀！我纳闷极了。不过，既然他都有田字本在练了，我也就睁一只眼闭一只眼了，问题是今天他竟然啥都没拿出来。我当场发话了，请他转告家长，今晚七点过后给我打电话。要你给家长传个话这么难，这次我要亲自来。请不要七点前哦，那时我还在忙家务。我如此交待。看来孩子这交上心了。因此也就有了我后来和家长的沟通。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   家长告诉我，家里有三个孩子，自己确实少看班群的信息。难怪我点名和强调，她都没有理会。然后她说到，国正做其他事情很上心的，没想到这次会这样。我也肯定了他其他方面表现优秀，作为班长，尤其是在协助管理班级，真是很热心很积极为同学们服务的，我一度感动于他的名字，觉得他是名副其实的正能量的代表。但是，从这件事情中，我也看到了他对练字的不重视和不用心。我在班里强调，“你们但凡每天只练好一个笔画，写出书法味道，日积月累，你都有可能成为一个小小书法家！”我把这话再次说给国正妈妈听，妈妈特别赞同，相信她已经重视起来了。我想对她说而没有说出口的话是：“您家孩子以前做事用心，但不代表他每一个阶段都能保持用心和认真，作为家长，还是要关注孩子班群信息的。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   没有说透的话希望家长通过这件事情能自已领悟到，孩子不上心时，如果家长也不上心，导致的后果是，即使是很有正能量的孩子，也会成为某一方面的滞后人员。[/SIZE][/P]

好负责的老师呀！从小养成习惯，用心最好！

哈哈哈，付费的资源立马珍贵起来，心清老师很会“忽悠”学生嘛！

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

哈哈哈，付费的资源立马珍贵起来，心清老师很会“忽悠”学生嘛！[/QUOTE]
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[/P][P]    谢谢理解，今后都得圆这个谎了，哈哈！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@心手75]发表的内容：[/b]

好负责的老师呀！从小养成习惯，用心最好！[/QUOTE]
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[/P][P]写得一手好字，从一年级抓起，确实很好！心手老师，不是我负责任，是学校要求我们下午来早点，一来顾学生安全，因为学生到来的时间有先有后，二来练字，就是老师辛苦了，要早到一点。我是把任务和习惯结合在一起来做，这样老师的心态就健康多了，不会太抵触！谢谢你的夸奖！[/P]

[SIZE=4]反思一二[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   反思一：不得不承认，这学期学校的活动太多了，导致国庆节前周三的跳绳拖到今周三开始。学生去做操排三列路伍，放学排两列，今早跳绳排四列。我的天！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    为了不出乱子，我让学生按照做操的来排三列，他们都熟悉的。如此操作，果然不乱。我和数学老师、体育老师说了，数学老师说可以，开跳时两边先跳，中间那队数数。第二次跳，两边不跳，中间跳，找一边的同学帮忙数数。请示体育老师，她回复说，你们够位置就行，我不管你们怎么操作。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    但是，我考虑了一下学校安排的四列队伍的好处和用意，觉得还是有必要把三列队伍变为四列队伍。一年级班主任群，十几个班主任有十个都在抱怨——班主任太难当了，放学两列队，做操三列队，跳绳四列队。确实不容易。我也想抱怨，但细想了一下，我们学校做不到海珠区做啥都是两列队的高效和整齐，只能由着校方的安排来搞了，难就想下招数吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    回到教室，我用画图的方式来和孩子讲解路队由教室出走廊的两列队伍，走到下面一楼，又如何变为四列纵队。其实就是按照座位表的四列来排，相对容易记一点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   下午第三节课，维持了一个月的座位全乱了。我们换组换座位了，加上我个别所作的微调，每个同学的座位都有了变化。这样，按照之前课堂常规训练路队的方法，同学们出去排队也有变动。但方法是不变的，相信孩子们走多两次就会训练。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]    明早，我可以取消早读也要再排一次队伍。因为今晚晚辅导课是变了座位后的第一次排，第三四组的同学个别人乱了。明早，我得重点抓第三四组。然后一定要提早到场，慢慢地一个个地熟悉场地。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    反思二：莫名其妙地弄丢了一套校服，这种事情一开始就应该找准人来对质，不要拖到第二天。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   今天负责校服的厂家人来和我交涉，他确信当时给我们班的校服套数是对的，不会少了一套。我没数，就这样按套数发下去了，结果到最后发现少了一套。子莹订了3套，我手头只有2套，而且其中一套码数不对，人家订的135码，给来140码的。我直觉厂家一定搞错了，码数错了，套数也一定跟着出错了。于是反馈情况给学校负责领导。今天，厂家的人来了，我和他反复说明当时的情况，得出的结论是，140的码数是给错了，但套数没错，有可能是我班孩子没订的谁拿了或者谁多拿了一套。那人让我再找找。我则强调，当时发下去是按数发的，发现数目不对时，又核对了一遍，还是少了一套。我也不知道问题出在哪儿。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   因为我们交涉的时间是在学生上课时间，不方便找学生出来再问一遍。而厂家的人急着去下一间学校，因此他留了我的电话，等候我的调查结果。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   一下课，我把昨晚补订冬装的几个同学请到办公室来询问。记得昨晚就询问了一遍的，前几个孩子都回答得和昨晚一样，没有错。到最后问子莹，回答是我拿了一套的！啊，真相大白了！真是防不胜防啊！问遍了几个孩子，偏偏就漏了子莹的——只因为我发现数目不对，叫子莹拿回来后来给她的2套，说等数目全部搞清楚了再给她3套，没想到前面不知怎么的已经给过她1套了，而这个小姑娘听我这么一唠叨，居然也没告诉我她已经拿了1套。那么除了140码数不对，套数真是对的了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   自我反省，越急越错！真是莫名其妙的自以为是，所以一错再错。误会解开后，我复电话过去那个负责人，说找到了校服，再见了！其他事情 是一句都不想多说了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
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[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    [/SIZE][/P]

[SIZE=4]谢谢您的理解[/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]  上完晚服务课，我带学生到固定地点放学，整理好队伍之后，在路队长一声“和老师说再见”之后，学生们纷纷散去，剩下几个迟接的，呆在我身边，不时闲聊几句。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   这时，一个戴着口罩，前胸背着一个小婴儿的妇女走过来问：“思源呢？”我看着她，心里猜到她是思源的妈妈，便拉着她转身看过去。我手指着校园栅栏里面的校道上，刚好从树底下停放的汽车玻璃上看到一个反射的身影，我说：“他在那儿站着哦，我罚他站在那儿反省，等我回来再说。”思源妈妈有点错颚，踮起脚尖张望，“在哪儿呢？她没看到汽车上的反射的身影！我领着她走了几步，一排汽车挡得严严实实的，根本看不到孩子。我便作罢，和她聊起来。我告诉家长，思源排队经常蹦蹦跳跳，会走出队伍外面，有时走得慢，落下一点距离就故意小跑着蹦跳着前进，而且还习惯推拉着前面的同学一起来蹦跳，看着很容易摔跤。我说过他几次了，会脸红但很快又忘记了，到下次还是这样，不老实正经地排队，喜欢和同学打闹。今晚也是这样，他在队伍里面和管中队的小杰推搡着，我便罚了他。”我一口气说完，这次思源妈妈眼神缓和下来了，笑笑对我说：“是要罚的！”我松了一口气。我这样罚这个班的孩子还是第一次，家长来接孩子没接到，得知是被老师罚站在校道上不能回家，心里肯定是不爽的。幸好家长能够耐着性子听我反馈情况。看她背着孩子的状况，心里应该还挺急的，可是，我也好不容易见着孩子家长的真容，便趁这个机会和她聊到孩子的学习问题：注意力不够集中，纪律比较松散，书写欠整洁。我说，其实我老早就 想找你聊聊了！家长便笑，知道我是重视她孩子的。我的综合意见是，孩子目前和大部队存在一点差距，背后，即在家里需要悄悄地多花时间和精力去缩小这个差距，比如扩大阅读量，多读课本多做练习，并且还要注意书写的质量。妈妈一边听着一边点头，我希望这次沟通之后，思源是有变化的。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    送学生的时间差不多了，身边还有3个学生的家长还没有来接。于是我便和思源妈妈交待，我把这几个学生带到门卫处再进去找思源，和他说几句便让他出来找你。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   思源还在原地等我。我知道他可爱的地方在于会听老师的话，有眼神交流，但就是自我约束力薄弱。从刚才汽车反射的身影我就知道，他站得一动不动的，应该会有所反思。我问小家伙为什么被老师罚，小家伙说我排队不好。我进一步启发他排队不能蹦跳不能推搡前面的同学（尽管我知道他是想前后的同学玩闹着），小家伙抬头看着我，嗯了一声。我叮嘱他今后要怎么做便送他一起出去了，直到看到他走近妈妈身边我才回去。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   家校携手真不是一句空话哩！我想，有了家长的理解，我的工作才好做嘛。那么今后，我自然会跟踪思源的言行教育，这对于孩子对于家长都是一件好事呢！[/SIZE][/P]