[QUOTE][B]下面引用由[U]非常道[/U]发表的内容：[/B]

第二次的讨论也很成*****.关键是这种形式能不能长期坚持下去.<班主任之友>杂志将对这种形式提供力所能及的支持.[/QUOTE]
有的总版主和班刊的大力坚持，我觉得我们没有理由不努力做好。谢谢非常道总版主。

[QUOTE][B]下面引用由[U]若凌[/U]发表的内容：[/B]

制定班规,也是我很乐意去做的一件事,先定好规矩,然后行事,当然在制定过程中,结合班主任\科任老师及学生的意见,群策群力,民主与集中.[/QUOTE]
若凌老师的办法是科学的，很可取。欢迎你对我们团队的讨论提出你的意见和建议。

[QUOTE][B]下面引用由[U]枫林客[/U]发表的内容：[/B]

我今天不仅是不劳而获，而且是弄了个瓢满缸溢，收获太多了。[/QUOTE]
枫林客老师，你能够赞同我们的观点我们很高兴，同时我们也很想听到来自您的建议。

看了大家的帖子，收获颇丰。这样的讨论，很能激发人的思维，引发深入思考。教育智慧在思考中生成。向大家学习。

    老师们的讨论很精彩，内容充实，实用性强。我一下翻出了这么多，我还得慢慢品味。我太高兴了来到这里，能受到这么多高人的指点！

    严师大多压抑孩子的个性，不利于孩子身心健康发展，对于他们以后所走的道路羁绊大于促进。
    我的父亲是一名名副其实的严父，他希望自己的孩子都成才，而且还得是佼佼者。我的弟弟非常聪明，上学时早上一年，全班孩子最他小，成绩最他好。小学升初中考入重点，初中升高中，又考入省重点。在校期间都是间任数职的班干部，其领导能力极强。高中期间在重点班，每次考试都在前二名，高考前班主任找他谈话，要他树立考清华、北大的信心，可是高考完毕，他就知道自己发挥失利，于是他报考了山大。我的父亲不高兴了，儿子这么优秀没上中国的最高学府，竟然报了山大，（因为以前山东经济不好，他就认为山东大学不好，他根本不清楚山大的分数高得很哪）那个闹呀，整天发脾气，搞得孩子没有了心情。山大毕业后，弟弟以402的高分考了对外经贸大学的研究生，备受导师的重视。毕业后在京找到了令人羡慕的工作。可是，那几年他的心情极糟，如果父亲再松一些，再和蔼一些，他的道路走得可能更顺利一些，因为他聪明而且努力。
    严师的严在新的时代应该有新的意义，否则人才会在严的旗帜下被埋没或被扼杀！

谢谢大家对我们团队的关注。

[QUOTE][B]下面引用由[U]非常道[/U]发表的内容：[/B]

第二次的讨论也很成*****.关键是这种形式能不能长期坚持下去.<班主任之友>杂志将对这种形式提供力所能及的支持.[/QUOTE]
总版主的支持让我们更有积极性，谢谢！我们会努力下去的！

看到我们的团队备受大家关注，很受鼓舞。

[ALIGN=center][B][COLOR=#0909f7][SIZE=4]学生教我做严师
[/SIZE][/COLOR][/B]高顺杰[/ALIGN]
    当班主任工作一年来，我一直在用心管理班级，但是始终没有达到我所想要的目标。本学期快结束时，我求教于将要分班的孩子们，请他们帮我支招：怎么把班级管理得更好？
    可爱聪明的孩子们指出了我性格的弱点，为我分析了失败的原因，并提出了不少好建议。他们都希望我能做一个严师，理由便是严师出高徒。
    下面是孩子们对我的几则建议：
    卢芳的建议：高老师你下期当班主任时，一上任就要建立自己的威信。不要像现在一样，对那些调皮的学生一再的容忍。有些学生是不知道尺度的。高老师，你有时候应该再严厉些，这就是您的弱点，其它都蛮好的。
    蒋盼的建议：高老师，您的缺点就是心太软了。说句真心话，刚开始我觉得您在班上太没有“杀气”了。班上没有一个同学怕您。对于犯了错误的同学您从来舍不得从严处理，使得他们越来越放肆，越来越不守纪律。虽然这不是您的错，也不是您愿意的，但是却因为您的不忍使得班上越来越乱。
    您做什么事都会以我们的立场为我们考虑，懂我们的心。但是您太向着我们了，把我们都宠坏了，使我们变得“骄傲”起来。老师，您不要太宠爱您的学生了，这不利于他们的成长，会使他们形成凡事都依赖你的性格，要让他们独立，学会自己管理自己。不要太宠着他们，这样他们会飞得很远，很高。这也是您想看到的，不是吗？
    刘宽的建议：一、如果班上有什么请求，在不违反原则的条件下，一定要按照全班的意愿来，否则就难以树立威信。
    二、说到威信，我认为您是远远不足的。虽然我不能说出个具体的事来，但我内心却是这样认为的。由于开始比较松懈，到了后来想“整顿”一下班级，这是一种成*****率很小的事。所以我建议，如果再当班主任，一定要严格管理班级，从严始到严终，其中千万不可松懈一刻！否则就会前*****尽弃。
    肖冬春的建议：您的仁爱，我们总是把它当作理所当然，犯了错，您也会批我们几句，但我们不能理解您的良苦用心，总是拿您的宽容当作犯错的借口，不理会您的苦口婆心，有时还变本加厉，让您伤透了脑筋。我们总是借着您的仁慈而得寸进尺，不知天高地厚的我们，总是给您留下一个又一个的烂摊子，而您，总是为我们收拾残局。我们是一群坏孩子，合着来欺负您这位好老师。
    蒋凯的建议：相处这么久，发现你是个嘴硬心软的人哦，有空要多听听《心太软》！对你的意见没有，建议到是有点哦。“爱如果太多就会变成伤害”，这可是你说的，可是你自己都没有做到哦，只知道溺爱我们。有时在处理事的时候有点过分哦，你无心的话语伤害了我们。其实282班这样的局面，高老师你要负很大的责任哦，在学生心里树立威信很简单，凶第一个月就可以了。还有我们班大多数同学的学习习惯都不好，包括我，只要抓好了第一个月，我们班就会更不一样了。对学生够好就行，不要太好了啦。
    全班60名同学，我收到了54封信，也收到了54个同学的心声。群众的眼睛果然是雪亮的，孩子们善意地为我提了许多的建议，让我认识到了自己在过去一年工作中的不足。
    一、对学生的要求不够严格，特别是那些调皮的学生。我不是不管他们，只是不知道怎么管而已，我尝试过很多方法。请家长、回家反省、写检讨、罚劳动、罚款、罚站、背书等招数我都用过，可是效果并没有预想中的好，学生的抵触情绪严重，甚至恨上了我。
    我深信有比这些方式更好的办法，我用心去与学生交流，站在他们的角度与他们对话，看到了一些学生的改变。我以为多给他们机会他们就会反省，会改变，可是我错了。个别不爱学习的同学依然我行我素，迟到，旷课，讲小话，睡觉等情况时有发生，他的理由很令我悲哀：我们班违纪不用罚款，不用写很长的检讨，也不会挨站，更不会请家长，我们老师人好，犯点小事没关系的。学生居然认为我好商量，心中全无纪律意识。
    严师的“严”，不仅是用铁的纪律来约束学生，而且还要有爱与智慧来弥补制度的冰冷。而这两方面，我都做得很不到位。
    二、心太软，对学生的错误过于宽容甚至是纵容。作为严师，也需要对学生宽容，严而有度，严慈相济。但是宽容学生不等于纵容学生；关爱也不意味着宠爱、溺爱学生，爱给得太多就是伤害。过分宠爱学生，压缩了他们成长的空间与舞台，剥夺了他们展翅的机会，不利于学生学会自主管理。
    王华和喻晶是校男子篮球队的队员，其他班的班主任都羡慕我们班有两个校队的，对他们俩我更是打心眼里喜欢。我平时也喜欢去球场上出出汗。王华向我坦言，初中几乎没有读书，到了初三时才想到要考高中，于是加紧练体育，以特招生的身份进入了一中。喻晶也是他们中学的风云人物，请家长去学校次数的也不少，他说，我父母对我读书也没有抱多大希望，他们知道我不是那块料，希望能在这里好好混三年，毕业后去当兵就行了。我也错以为他们真不是学习的料了，所以上课时对他们的要求很低，能到教室就可以了，起初他们也挺配合，上课都来了，看看杂志，睡睡觉，抄抄作业的时间就过去了。可是天热起来后，他们天天训练完后就去球场玩球，天不黑不去洗澡，以至晚自习常常是快上最后一节课了才来。当时我想，反正进来也学不到什么，随他们吧。随意惯了，他俩对学习是彻底失去信心了，连白天的课也开始溜号了，明明下课时还在走廊上玩，上课我去查时他俩却不见人影了。一学年来我不仅没帮上他们，反而害了他们，后悔啊。
    三、柔弱有余，威严不足。关于班主任威信的事，我至今困惑着。因为我不知道什么才叫真正的威信。是不是学生见了我都躲着走，就是有威信；还是我说的每句话你们都言听计从，不敢有半点异议才是有威信。或是我整天板着个面，学生有点错误就大骂特骂，大批特批，让每个同学都俯首贴耳、惴惴不***我就是有威信。
    政府权威的树立在于要做到“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”。同理，老师的威信应来自于学生的认可与赞同，作为班主任，只要我们心中有学生，关爱每个孩子的成长，关注孩子成长的需要，严肃对待工作，严格要求学生，纪律严了，学风好了，学生的成绩提高了，素质发展了，权威也就树立了。
    反思自己的工作，我与严师确实存在很大的差距，但差距也说明我在这方面潜力不小，我有信心在不久的将来成为一名更受学生爱戴的严师。

[ALIGN=center][B][COLOR=#0938f7][SIZE=4]关于教师威信的几点看法[/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][COLOR=#0938f7][SIZE=3]   ——郑学志师傅为我释惑[/COLOR][/SIZE][/ALIGN]
    俗话说“亲其师而信其道”，老师的个人威信是有效地影响学生的重要条件。学生对有威信的老师的课，认真学习，对他的教导，言听计从；相反，对那些没有威信的老师则会持相反的态度。这种现象越往高年级，表现就越明显。
    教师威信的形成取决于诸多因素。如社会对教师的态度，家长对教师的态度等，但教师本身的条件对教师威信的形成是最根本的决定性因素。那么一个教师怎样才能在学生中树立较高的威信呢？
    我认为应从以下几个方面去努力：
    一、高尚的道德品质
    作为一个教师，首先必须热爱生活。
    其次，要有乐于奉献的精神。只有这样，他才能克服工作中的重重困难，战胜疲惫，不计名利，兢兢业业，一心扑在工作上；只有这样，才能让学生体味到教师的神圣和伟大，让学生佩服教师，听众教师的教导。如果一个教师只把教书当成谋生的手段，把工作当成副业，应付差使，敷衍了事，又怎样在学生心目中树立良好的形象呢？
    第三，必须热爱学生，关心学生的生活和学习，一切为学生着想，时时表现出对学生的爱，大到学生的吃饭、住宿，小到学生的冷暖、衣着，甚至学生情绪的变化。像借钱给学生看病，学生的车子坏了帮助其修理，学生寝室漏雨叮嘱学校及时修理，夏天教室里蚊子多，晚自习时在教室里点一盘蚊香，学校放假了，学生的日常用品的存放等琐碎的小事，教师都要放在心上。这样就能给学生无声地影响，使他们和睦相处，互相关心，互相爱护，互相帮助，使班级成为一个团结战斗的集体。
    第四，必须严格遵守国家的法律法规和学校的校纪校规，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己首先不做。比如，看到教室的地上有废纸，教师如果一声不吭地弯腰捡起，比对学生讲十遍不要乱扔纸屑的话还要好。要学生不要赌博，而教师一有空就关起门来搓麻将、打扑克，你的话又怎样能让学生信服呢？
    二、优秀的心理素质
    教师无论处于何种心理状态下，都必须表现出良好的心理品质，决不把其他的不良情绪带入课堂，决不因自己心境不佳而迁怒于学生，对学生应温文尔雅、不卑不亢、不愠不哀，宽严适度，既有激情，又很理智。每天上课要对学生、对班级充满信心和希望，多表扬好的方面，不要一味指责学生。班上出现问题，如果是个别学生，一般不当着大家的面发火，如非万不得已，一般不公开点名批评。有些问题，比如学生失窃现象、早恋现象，如果当众批评，不仅给被批评学生产生难堪，而且会产生一些负面影响。
    三、过人业务的能力
    教师必须努力钻研业务，有深厚广博的专业知识和熟练的教育艺术，能创造性地完成教育教学任务。我说的“深厚”指的是对所教科目的教学内容必须吃深吃透，有高屋建瓴之势。比如，现在学校里都配备了多媒体，如果你面对这些先进的教学手段手足无措，使用起来捉襟见肘，学生会怎么看你呢？只有熟练地掌握这些知识和技能才能在教学过程中游刃有余、得心应手地处理所有的问题。我说的“广博”指的是教师除了对所教科目专深之外，对其他领域也都应有所涉猎，如教数学的要懂一点文学，教历史的要懂一点化学，教语文的懂一点音乐等等。此外，教师还要有多样的爱好，书法、音乐、象棋，吹拉弹唱，甚至养花、钓鱼都有一手，这样的教师才在学生面前有说服力，才有号召力。
    四、良好的学习、生活和工作作风
    如果说优秀的品德是树立威信的坚实基础、卓越的才华是树立威信的必要条件，那么，良好的作风则是树立威信的重要保证。班主任必须在思想、工作、生活等方面锤炼过硬的作风，身体力行、率先垂范，营造团结向上的良好风尚。班主任一要求实务实，一切从实际出发，经常深入到学生中间，调查研究，掌握第一手资料，不搞形式主义，不搞“政绩工程”，真正做到在思想上尊重学生、感情贴近学生、工作上为了学生；二要敬业创业，勤政兴业，忠于职守，开拓创新，勤奋工作，务求学生德、智、体、美全面发展；三要公道清正，时刻检点自己，保持公道正派的作风和朴实健康的生命情趣，堂堂正正做事、清清白白做人。
    威信来源于教师的示范作用。做一个坚持原则的教师，学生就对你充满尊敬；做一个严守纪律的教师，学生就对你充满敬畏；做一个治学严谨的教师，学生就从行动上效仿你……教师的作风，其实就是自己威信的牌子。
    总之，教学的水平从备课环节中来，从严谨治学中来，从学习中来，从交流中来，从合作中来，从课堂效率中来。威信从实于中来，从方法指导中来，从爱心、耐心中来！威信从点滴积累中来，从脚踏实地中来，从无私奉献中来！威信从师表中来，从管理中来，从一言一行来！
[COLOR=#ff0000]（谢谢师傅从多方面多角度解答了我对教师权威的困惑，现学生未经你允许，把此内容公布之此，希望师傅不要谅解，学生只希望与我有共同困惑的论坛朋友能够从这里得到一些启示。）[/COLOR]