小小的火焰
在一间工具房中，有一些工具聚在一起开会，大伙商量要怎样去对付一块坚硬的生铁。
斧头耀武扬威地说：“让我来，我可以一下子就把它解决了。”于是斧头很用力地对着铁块砍下 去，可是只有一会儿的功夫，斧头便钝了，刀刃都被卷了起来。
“还是让我来吧！”锯子信心十足地说着，它用锋利的锯齿在铁块上来回地锯，但是没有多久，锯齿都锯断了。
这时锤子笑道：“你们真没用，退到一边去，让我来显显身手。”于是锤子对铁块一阵猛打猛砸，其声震耳，。但砸了好久，锤子的头也掉了，铁块依然无恙。
“我可以试试么？”小小的火焰在旁边请求着说。大家都瞧不起它，但还是给它一个机会试试。
小火焰轻轻地盘着铁块，不停地烧，不停地烧。过了一段时间，在它坚韧的热力之下，整个铁块终于烧红，并且完全熔化了。
学生不是什么生铁，用不着老师来对付。但是，在学生的成长过程中，总会出现这样或那样的缺点与错误。不同的学生，会有不同的性格，教师要让那些性格像“坚硬的生铁”一样的学生，在事后认识自己的缺点、错误，并加以改正，如果采用训斥、批评、指责、赶家长、做检讨、写保证等刚性办法去硬碰硬，很可能落个“斧头、锯子、锤子对付坚硬的生铁块”一样的下场，伤了自己，学生却无动于衷；如果采用“火焰”般柔韧的办法，用一颗充满爱的火热的心，去不断地感化他们，晓之以理，动之以情，或许他们就会被“熔化”，主动接受教育，暗暗痛下决心改正自己的缺点、错误，从而实现我们教育好学生的目的。
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