[QUOTE][B]下面引用由[U]明心[/U]发表的内容：[/B]

谢谢苏老师的盛宴，我足足享受了三个晚上呢！[/QUOTE]
真是辛苦你了。

                                 圣人

    一个土匪瘸着腿吃力地爬上山岭,走进树林，跪在圣人面前说：“啊,圣人，请你解脱我的罪过。我罪孽深重。”     
　　圣人答道：“我的罪孽也同样深重。”
　　土匪说：“但我是盗贼。”     
　　圣人说：“我也是盗贼。”     
　　土匪又说：“但我还是个杀人犯，多少人的鲜血还在我耳中翻腾。”     
　　圣人回答说：“我也是杀人犯，多少人的热血也在我耳边呼唤。”     
　　土匪说：“我犯下了无数的罪行。”     
　　圣人回答：“我犯下的罪行也无法计算。”     
　　土匪站了起来，他两眼盯着圣人，露出一种奇怪的神色。然后他就离开了，连蹦带跳地跑下山去。
    有人问圣人：“你为何给自己加上莫须有的罪行？你没有看见此人走时已对你失去信任？”
　　圣人说道：“是的，他已不再信任我。但他走时毕竟如释重负。”
　　这时，土匪正在远处引吭高歌，回声使山谷充满了欢乐。
    在学生看来，教师就是他们心中的“圣人”，要想真正帮助每一个学生进步，教师就应该少些师道尊严，少些教师高高在上的架子，与学生处于平等地位，告诉他们自己也很平凡、渺小，在小时侯也常做蠢事、错事，也常被师长批评。这样不仅不会降低学生对教师的信任，更重要的是能够放飞学生的心情，提振他们学习的自信心！

                           价值决定于理解力

    有一天，师傅给了一个门徒一块美丽的石头，并说：“你去市场试着卖掉它。但不要真的把它买掉，只是试着卖掉它，多问一些人，注意观察，然后只要告诉我，它能卖多少钱。你先去菜市场看看。”
    门徒来到了菜市场。很多人认为这块石头可以做很好的小摆件，或者可以给孩子玩，或者可以把它当作什么东西。于是他们出了价，但只不过几个小硬币，从2个卢比到10个卢比不等，最多也不过10个卢比。
    门徒回来告诉了师傅。
    师傅说：“你再去黄金市场问问那儿的人。但还是不要买掉它，只是问一问价格。”
    从黄金市场回来，这个门徒很高兴，说：“这些人简直疯了，反应也是不一样的，从500个卢比到1000卢比不等。有人竟乐意出1000卢比。”
    师傅说：“你立刻出珠宝商那儿，但还是不要买掉它。”
    门徒出了珠宝商那儿，他确信自己没有听错一珠宝商出了10000卢比，珠宝商继续抬高价格—10万卢比。但是门徒说：“我不能卖掉它。”
    珠宝商说：“我们出20万卢比！20万卢比总可以了吧！只要你卖！你要多少我就给多少。”
    门徒说：“我不能卖，我只是问问价。”他不知道自己的耳朵有问题，还是珠宝商疯了。这比在菜市场的价已经够多了。
    门徒回来后，师傅拿回石头说：“我们没有打算卖掉它，不过现在你该明白了，一块美丽的石头，它有什么样的价值，关键是要看你有什么样的了解力。”
    一个教师，如果只有“菜市场的理解力”，把自己所教的学生，理解成没什么特别，都是些普通的孩子，既不太聪明也不太愚蠢，只有一般的背景和能力。”你的学生就真会表现平平，只能取得普通的学习效果。
    如果有“黄金、钻石市场的理解力” 把自己所教的学生，理解成“个个都是天才儿童，非常聪明好学，只是有些偷懒、调皮，有时甚至想要愚弄老师。”你的学生就会有突出的表现，取得比普通学生优秀的学习效果。

共同学习，快速进步！

[QUOTE][B]下面引用由[U]阿海[/U]发表的内容：[/B]

共同学习，快速进步！[/QUOTE]
谢谢支持!

                         比尔的诀窍

    约翰是一名伐木工人，他为公司干了5年却从来没有得到提升。公司雇用了比尔，比尔在一年内就得到了提升。这件事引起了约翰的不满，于是他去找老板理论。
    老板说：“你现在的伐木量与5年前的一样多，我们是计件公司，如果你的伐木量能加大，我们会乐意提升你。”约翰回去后更加努力地工作，并且花费了更长的时间来工作，可他仍旧不能砍伐更多的树木。他回到老板那里道出他的困境，老板让约翰去和比尔谈谈：“也许有些事只有比尔才懂，你我都不是很明白。”
    于是，约翰找到了比尔，虚心地请教比尔如何能砍伐更多的树木？
    比尔说：“我每砍完一棵树都会休息两分钟，并磨磨我的斧头。你最后一次磨斧头是在什么时候？”这个问题像子弹一样击中约翰的要害，约翰得到了他想要的答案。
    教师不妨经常问问自己：“每砍完一棵树”，你让学生休息了吗？你督促学生磨斧头了吗？教师要想学生取得好的学习效果，除了不能让学生常常处于疲劳状态以外，还得让他们不断地磨斧头……

                       河边卖水

    师傅的生命已走到尽头。临终前，他对弟子说：“如果我不离开，有些东西你们永远也看不见。”
    “您走之后，我们会看到什么？”弟子问。
    “这些年来，师傅做的，无非是坐在河边卖水，”师傅一字一顿地说：“相信我走以后，你们就能注意到我身后的河了。”
    教师不妨反思自己：我们的教学，是不是每天在河边卖水给学生，以至于挡住了学生的视线，让他们根本无法看到教师身后的河流，更无法绕过教师自行去河里取水。

教师不妨经常问问自己：“每砍完一棵树”，你让学生休息了吗？你督促学生磨斧头了吗？教师要想学生取得好的学习效果，除了不能让学生常常处于疲劳状态以外，还得让他们不断地磨斧头……

教师不妨反思自己：我们的教学，是不是每天在河边卖水给学生，以至于挡住了学生的视线，让他们根本无法看到教师身后的河流，更无法绕过教师自行去河里取水。
 
苏校长,好故事,谢谢您给我们带来了这么好的故事.是啊,我们教师应该经常对自己进行反思.

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑光启[/U]发表的内容：[/B]

教师不妨经常问问自己：“每砍完一棵树”，你让学生休息了吗？你督促学生磨斧头了吗？教师要想学生取得好的学习效果，除了不能让学生常常处于疲劳状态以外，还得让他们不断地磨斧头……

教师不妨反思自己：...[/QUOTE]
谢谢斑竹！

                       先挑大石头放进去

    管理专家给学员讲颗,“我们先来做个实验。”他拿出一个宽口瓶，然后把一堆拳头大小的石头一块一块地放进去，直到一块也塞不下时，他问：“瓶子里满了吗？”
    每个学员都说：“满了。”
    专家拎出一桶小石子，将石子放进瓶子里，摇动瓶子时，石子一个个挤进大石头中间的空位，他再问：“瓶子满了吗？”
    这回学员们提高了警惕，有的说：“可能还没满吧！”
    他又拎出一桶沙倒进瓶子里，沙粒流到石头和石子之间的缝隙里，他再问：“瓶子满了吗？”
   “没有！”这次所有学员响亮地回答。
   “很好！”这时他拿出一罐子水倒进瓶子里直到溢满瓶口。他看着全体学员问：“这个例子说明了什么？”
    一个性急的学员连忙回答：“说明不管你的计划排得多满，只要努力一把，就能再塞进东西。”
    “不对”，专家说，“这个例子告诉我们：如果不是先把大石头放进瓶子，以后再努力也是放不进去的。”
    课堂教学的大石头是什么呢？是学生的和谐发展、教学的三维目标、学生的主动参与、学习方法、还有学生的反馈，无论是什么，课堂上教师要让自己和学生先挑这些大石头放进去。


   

小故事大道理。深受启迪。

[QUOTE][B]下面引用由[U]彩云[/U]发表的内容：[/B]

小故事大道理。深受启迪。[/QUOTE]
欢迎指导！