读《给教师的一百条建议》 - 班主任之友

靳俊明

2012-02-19 21:28:56
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每天读一篇，每天都能明白一点。

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靳俊明

2012-02-19 21:58:20
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[b]读《给教师的一百条建议》之十一思考新教材是上课的一个阶段[/b]

[P]
[/P][P]“ 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”在每一堂课中当教师把本节课的教学内容讲完之后，就要留一段时间让学生把本节课所学的内容梳理、思考，在梳理、思考过程中把握理解所学内容，同时辅之以相应的习题进行强化训练，这样才能把懂了的、理解了的知识变成牢固的知识。最后作者说道：“这么说来，请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿。思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。如果你弄懂了这种依存关系的实质，你就能解开那个“连环套”：学习新教材的时间不够用，是因为时间花在检查家庭功课上了，而检查家庭功课占用很多时间，又是因为教材没有充分学透。”从中可以看出留出时间让学生掌握新教材是多么重要的一件事啊！看似浪费时间，其实是在节约时间。不得不引起注意啊！[/P]

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阿凡

2012-02-20 10:10:19
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[QUOTE][B]下面引用由[U]靳俊明[/U]发表的内容：[/B]

每天读一篇，每天都能明白一点。[/QUOTE]
是的，每天进步一点点。

　
　感谢有您的一路同行。

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阿凡

2012-02-20 10:12:08
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[QUOTE][B]下面引用由[U]靳俊明[/U]发表的内容：[/B]

读《给教师的一百条建议》之十一思考新教材是上课的一个阶段
“ 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”在每一堂课中当教师把本节课的教学内容讲完之后，就要留一段时...[/QUOTE]
很受启发！特别是担心学生不懂、喜欢多讲甚至“满堂灌”的教师更要注意了。

　
　感谢有您的一路同行。

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靳俊明

2012-02-20 19:58:55
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谢谢版主关注希望给我提提意见让我能够成长

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靳俊明

2012-02-20 20:28:15
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[b]读《给教师的一百条建议》之十二怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动[/b]

[P] 对学生已学过知识掌握、巩固情况的检查，不能只让个别学生动起来，而要让所有的学生都动起来，这就需要使用草稿本。对草稿本的有效使用既节省时间，又可以让所有的学生有效的进行脑力劳动。那么怎样使用草稿本呢？作者说道：“譬如上几何课。全班都准备好让老师检查家庭课业。教师向全班提出两道作业题：求出圆面积的公式，自编一道求圆面积的应用题并解答出来；扼要说明三角形相等的特征。全体学生都把题目抄到草稿本里。在这里，草稿本代替了黑板，教师并不喊任何人到黑板上来做题。教师注意地观察着每一个学生的工作情况。如果他想了解，某一个学生对求出的公式是否深刻理解，就让学生解释一下他是怎么做的，为什么这样做，等等。这时候没有必要把学生叫起来回答。每一个学生都在工作，就像他被叫到黑板跟前做题一样。教师随时(在完成作业的某一个阶段上)可以让全班或一部分学生停止作业。
这种工作形式的优点，首先在于检查知识时用不着把学生都懂得的知识高声地重复一遍。教师有可能好像以简便的形式取得关于学生知识情况的信息。同时，每一个学生都能做到完全独立地工作。这里有两个重要因素：第一，把检查知识变成了知识的积极运用；第二，教师有可能密切注视学习困难的学生的工作情况，考虑到他们的个人能力和特点。现在，我们学校在检查家庭课业时，三至十年级的所有学生都使用草稿本。我们感到不这样做就没法检查学生的功课。经验证明，这种检查法能训练学生压缩地、经济地表达思想，防止他们死记硬背。那种拼命死记硬背的学生，永远也不能学会简明扼要地回答问题，抓不住要点。我们的检查方法则能训练学生在阅读和记诵的同时进行思想”。因此，对家庭作业检查，不防一试。
[/P]

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阿凡

2012-02-21 09:44:22
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[QUOTE][B]下面引用由[U]靳俊明[/U]发表的内容：[/B]

谢谢版主关注希望给我提提意见让我能够成长[/QUOTE]
客气了，感谢你提供这一个学习、思考的机会。共同进步！

　
　感谢有您的一路同行。

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靳俊明

2012-02-21 23:03:34
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[b]读《给教师的一百条建议》之十三评分应当是有分量的[/b]
教学和评价是不能分离的，是相辅相成的；只有教好学懂才能给以中肯的评价，而只有中肯的评价才能促进学习。但是评价不能给的频率太高，频率太高会在学生心中失去分量、意义；也不能太低，太低则会挫伤学生学习的积极性。因此要视每一位同学的具体情况把握好一个度，使每一次的评价都要有分量、有意义。评价时也要注意：一、不要因为个别学生学习滞后或者种种原因而打个不及格或者差，因为这样会影响学生的情绪而“心情苦闷和精神抑郁，这种情绪会对学生的全部脑力劳动打下烙印，使他的大脑好像变得麻木起来。只有那种明朗的、乐观的心情才是滋养着思想的大河的生机蓬勃的溪流。郁郁不乐、情绪苦闷所造成的后果，就是使掌管情绪冲动和思维的情绪色彩的皮层下中心停止工作，不再激发智慧去从事劳动，而且还会束缚智慧的活动。”因此我们要小心呵护学生的心灵，哪怕是很小很小的一点愉悦方面的力量。因为“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。二、当学生对某些知识还没把握的时候不要急于评价，而要先帮助学生把握理解知识。三、对学生知识把握的评价，不能看学生是不是录音机，把课堂上学过的、书本上背过的能不能复述出来，而是要看学生有没有对知识吸收、消化、转化，能不能利用已有的知识“当学生每一次回头来看已经学过的东西时，都能在各种事实、现象、规律性中看到某种新的东西，研究和分析这些事实、现象、规律性的某些新的方面和新的属性及特点”。

[ 此贴最后由靳俊明在2012-2-25 21:34:01编辑过 ]

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靳俊明

2012-02-22 20:55:13
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[b]读《给教师的一百条建议》之十四不要把学习之母变成后娘[/b]
“复习是学习之母”学习中及时复习是十分重要的，对于学生来说脱离复习的学习是非常不利的，但是怎样进行复习是要采取一定的方式方法，“不要把学习之母变成后娘”。对于理科方面的学科要通过做典型习题来巩固知识点，文科方面的复习要抓重点、要能抓住纲领，即“放过细节，抓住要点”。这使我看到自己在复习时的一些问题所在，不能区别对待不同学科，致使复习既花大量时间，又没有任何效果。

[ 此贴最后由靳俊明在2012-2-25 21:34:34编辑过 ]

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靳俊明

2012-02-23 21:15:52
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[b]读《给教师的一百条建议》之十五怎样检查练习本[/b]
“当能力“软弱无力”，不能为知识“提供服务”的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。”这句话使我想起作者前边打的比喻：孩子提水的问题，说每一个孩子的身体素质不同，有的可以轻而易举的提起20斤的重物、有的可能提不起。这里套用这个比喻，把把对知识的掌握比作“力”，把知识比作重物，整个学习过程就是体能训练过程，结果有些孩子没训练好，没有力，他也就提不起按照正常情况来说，应该能提起来的重物。因此，平时就要将所学知识学好，练习本上的问题少了，这样教师就在检查练习本时能够腾出好多时间，减轻教师的工作量。

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黄长贵

2012-02-24 14:39:13
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好老师就是好人，做好自己，就是负责的人生！

黄长贵

2012-02-24 14:41:43
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