[FACE=黑体][b]读《给教师的一百条建议》之一请记住：没有也不可能有抽象的学生[/b][/FACE][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=22px][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb][SIZE=14px] 我们习惯于“满堂灌”的授课方式，习惯于统一布置作业的作业布置方式，习惯于打√打×的评判方式……我们不考虑学生的个体差异，总是以整齐划一的方式来教育教学，抹杀学生个体之差异，用“抽象的学生”教育教学方式来教育个体差异很大或者说各个不同的学生，势必会出现各种各样的问题，故意惹事生非，上课不认真听讲，学习成绩滞后等等问题。是什么原因造成的呢？在没有读这篇文章之前，我非常困惑于此，现在才明白我是用抽象的学生概念来代替活生生的学生，总以为会有某种教育规律或方法是放之四海而皆准的，在错误的观念指导下就产生错误的行动，引起学生的反感，造成学生的厌学情绪、敌对心理，学习成绩大面积的滑坡，种种的恶果迎面扑来，而这时只能用一种“恩威并施”的策略，使学生处于一种恐惧的学习状态中，有些学生可能会敢怒不敢言，而有些学生会在极端压抑的情况下爆发出来，多年的教学我可以说是见惯了这种情况。苏霍姆林斯基明确的说道“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][LINE-HEIGHT=22px][P][ALIGN=left][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb][SIZE=14px] [/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=22px][P][ALIGN=left][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb][SIZE=14px]这是教育技巧的一个非常重要的因素。"我们不能说一个学生吃一碗饭没吃饱，一个学生吃六碗饭吃饱了，因为个人体质不同吃一碗饭的学生可能已经过量了，吃六碗饭的学生可能还是一个半饱。同样学习上一个学生可能考九十分还不满足，而另一位学生考六十分也许就非常高兴了，这时我们不能说考九十分的前途就一片光明，而考六十分的前途就一片黯淡，因为人生充满了未知数，我一直相信一句话”世界上没有庸才、蠢才，只有放错位置的人“当教师的” [/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=22px][P][ALIGN=left][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb][SIZE=14px]善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，“要培养学生的自尊心，自信心。相信每一个孩子都有一颗向上、向好、向善的心，让他们能够在学习中认识自我，从自卑的阴影中走出来，心里充满阳光[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=22px][P][ALIGN=left][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb][SIZE=14px] ，让孩子们知道自己”行“。所有说当教师的一定要认识到”没有也不可能有抽象的学生“，只有认识到这一点，才能认识到学生的个体差异，各个学生是具有自己独特的个性的。才能”因材施教“。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=22px][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb][SIZE=14px][/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][P][FACE=Arial, Helvetica, sans-serif][BGCOLOR=rgb][SIZE=14px] 解决了认识上的问题，我们就来解决课堂上，学生在上课时调皮，做小动怍……的问题，这可以说是每位做老师的都遇到的问题，而我们把处理这种问题叫课堂组织艺术，怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动，这是解决上述问题的途径，有的靠威势所谓的严厉型的老师就是这样，有的靠人格力量就是一些慈善型的老师，有的靠课堂的吸引力就是一些学识型的老师……方法多种多样，但都是”殊途同归“为了学生能够”在课堂上都在进行脑力劳动“。[/FACE][/BGCOLOR][/SIZE][/P][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P] | 
