读《给教师的一百条建议》 - 班主任之友

2012-02-27 22:19:01
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[b]读《给教师的一百条建议》之二十不要让能力和知识关系失调 [/b]
听、说、读、写四项基本技能贯穿在学生学习的整个阶段，这几项技能的基本功咋样直接影响着学生的学习。读的过程要和思考联系起来。如果只会听不思考，那么听的技能就不过关；只会说不思考，那么说的技能就不过关；只会读不思考，那么读的技能就不过关；只会写不思考，那么写的技能就不过关。这几项能力不过关就会造成能力和知识关系失调，如果能力和知识关系失调则会直接影响学习。因此在日常教学中有意识的培养学生听、说、读、写与思考联系起来就显得十分的必要和迫切了。

[ 此贴最后由靳俊明在2012-3-22 22:51:51编辑过 ]

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阿凡

2012-02-28 16:16:29
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[QUOTE][B]下面引用由[U]靳俊明[/U]发表的内容：[/B]

读《给教师的一百条建议》之十八、怎样靠阅读扩充知识十九、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段
“学困生”的转化工作一直是我和科任教师感觉最棘手的问题，批评、谈话、指点、开小灶等等方法我...[/QUOTE]
学困生也往往是没有阅读的兴趣的，教师得下功夫了。

　
　感谢有您的一路同行。

　[URL=http://blog.sina.com.cn/u/1764588987]博客：一凡教育行走http://blog.sina.com.cn/u/1764588987[/URL]　欢迎您的光临！

靳俊明

2012-02-28 19:12:32
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确实是这样的没有兴趣

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靳俊明

2012-02-29 06:35:21
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[b]读《给教师的一百条建议》之二十一兴趣的秘密何在[/b]
能把每一堂课都上的有趣味，让学生充满高涨的求知欲、探究欲，是我从教以来一直追求的目标，但是一学期也没有几节课是这样的，从孩子们的眼神中可以真切的反映出这一点，读完这篇文章后我才知道要达到这种效果要使学生“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。首先教师要做到“ 对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点，认识到把各种事实和现象串连起来的那些线索”。其次是帮助学生，因为“ 兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈”。

[ 此贴最后由靳俊明在2012-3-22 22:52:14编辑过 ]

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黄长贵

2012-02-29 22:36:30
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兴趣是最好的老师。

理想又是最大的兴趣！

好老师就是好人，做好自己，就是负责的人生！

靳俊明

2012-02-29 22:50:17
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[b]《给教师的一百条建议》之二十二、争取学生热爱你的学科[/b]
“请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。对于那些对知识和脑力劳动无动于衷、漠不关心的学生，每一位教师都应当把自己所有的“智力工具”拿出来试验一番。这里谈的已经不是竞赛，而是把一些人从智力的惰性里挽救出来的问题了。我们学校里有这样一条规矩：关于每一个对知识无动于衷、漠不关心的学生，我们都要在心理学研究会的会议上进行讨论。我们在思考，怎样才能找到人与自然界、人与知识相互作用的那个领域，以便在这个领域里用认识来鼓舞起他的精神。这里最主要的是，要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭真理和规律性的心情。用认识来鼓舞起人的精神，——这就是说，要使思想跟人的自尊感融合起来。通向这样一种精神状态的途径，就是知识要有现实性和积极性。我们认为，要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。”[P] 这样的学生在我带过的几届学生里面始终有那么几个对每一门学科都提不起兴趣，每天一种推日子的架势，我时常有一种“恨其不争”心理，但他们仍然我行我素，三年的时光一晃而过，临毕业时才悔恨三年了没好好学习，这时我又有一种“怒其不幸”的感觉，可是事后我又想想这些孩子为什么成了这样，是不是我们教师有什么问题，读完这篇文章后才知道是没有“唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来”。以后的教学中要引以为戒啊![/P]

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靳俊明

2012-03-03 23:37:54
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[b]读《给教师的一百条建议》之二十三、怎样把思想同自尊感融为一体[/b]
现在的孩子绝大多数是在家长、教师的威逼利诱之下进行学习的，有些地方片面的追求升学率致使学校、教师、家长盲目的进行“教育攀比”，根本没有长远的计划和打算，以至于有些孩子成为学习的机器或者是家长梦想延续的试验品。在这种情况之下就出现了厌学、逃学、以至弑亲的极端事件的发生。但是“虎妈”“狼爸”的教育案例又让好多人津津乐道，这种教育方式可取吗？或许有人在模仿，但大多人在观望或者有时模仿有时观望，同时急功近利的思想在这种浮躁的社会中又大行其道，无论家长还是教师大多都在盲目的进行着自以为是的教育方式，而“让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。教师要这样来教育学生：造成一种风气，使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的”。这种教育境界正是我们教师和家长都应该认真思考的一个问题。让学生“解脱”、让家长“解脱”。

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靳俊明

2012-03-04 10:15:07
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[b]读《给教师的一百条建议》之二十四、谈谈学生的智力生活[/b]
“这是一个和学校的全部工作都有联系的问题。如果教师只考虑怎样迫使学生用更多的间坐在那里抠教科书，怎样把他们的注意力从别的一切活动中都吸引过来，那么负担过重的现象就是不可避免的。有的学生除了上课、教科书、家庭作业和分数以外，对别的任何事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。请你千万别让这种学究气把你的学生卷进去。除了平常的学校活动、观察和兴趣范围以外，学生还应当有一种丰富的、多方面的智力生活。我所说的智力生活，就是指学生的(课外)阅读，特别是在少年期”。读到这段话我为我一些学校的学生感到悲哀，小学还有各种艺术爱好的培养、课外小组的活动，但一上初中就被各科作业束缚了手脚，没时间、没精力投入到各种课外小组活动中去；家长、学校、老师只希望孩子能考个好成绩，能在全级排个好名次，能在中考中考个好高中，其他的一概能免就免、能省就省；学生也就成了成绩的奴隶，成绩却是指挥家长、学校、老师的唯一指挥棒。家长为成绩或喜或忧，领导为成绩或提或免，教师为成绩或奖或罚。一切都是唯成绩马首是瞻，而好像忘记了学生是活生生的人，有着五光十色的思想、丰富多彩的追求，我们为什么不能帮助孩子成为自己想要成为的“人”，而将他们变成顺民或没思想的学习机器呢。

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2012-03-04 22:27:23
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[b]读《给教师的一百条建议》之二十五、想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间 [/b]
“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。但是，这并不荒谬，而是教育过程的逻辑。学生的学习日被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。”这使我想起中国的一句老话“文武之道一张一弛”太松太紧都都不利于学生学习，要给学生留够思考的时间，只有将学习和思考结合起来才能较好的促进学业的发展，有道是“学而不思则罔，思而不学则殆”，因此在以后的教学中一定要给学生一定的复习时间，不要把所有的时间都用在“读书、听讲、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题”上。

[ 此贴最后由靳俊明在2012-3-22 22:53:53编辑过 ]

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黄长贵

2012-03-05 08:24:48
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给您一词——最棒

好老师就是好人，做好自己，就是负责的人生！

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2012-03-05 20:51:39
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谢谢黄老师

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黄长贵

2012-03-06 17:20:32
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多数人是自己信心的主人！您也是！

好老师就是好人，做好自己，就是负责的人生！

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