[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2013.12.12 [/SIZE][FACE=Times New Roman]今日书摘之中小学英语教学与研究[/FACE][FACE=Times New Roman] 2013.11[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]社会文化理论认为教师学习是在一定社会文化情境中从外在到内在系统、负责、动态的认知发展过程，是教师先前经验与缄默观念、理论知识与实战经验三方的对话。（张耘[/FACE][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]通过社会互动与文化工具，教师理解知识、建构意义，在教学理论与实践的密切融合中、在参与与互动中学习；在实践中强化专业发展意识；提升教学能力与教师素养（程晓堂[/FACE][FACE=Times New Roman] 2011[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]教师的观念植根于过去的生活、经验、经历，他们常把做了[/FACE][FACE=Times New Roman]N[/FACE][FACE=Times New Roman]个小时学生获得的“学徒观摩”经验带到自己的教学中，教学实践从很大程度上是教师早期个人经验的反应。（[/FACE][FACE=Times New Roman]Pollard[/FACE][FACE=Times New Roman]，[/FACE][FACE=Times New Roman]2002[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. Nguyen[/SIZE][FACE=Times New Roman]等（[/FACE][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][FACE=Times New Roman]）认为在最近发展区中，同伴之间互相有不完整但类似的专业知识、阅历，同伴的贡献与付出能促进挖掘潜力、相互学习，共同进步、共同成长。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]学生语言能力的提高离不开大量的语言实践，仅仅依靠上课[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/FACE][FACE=Times New Roman]分钟的学习是远远不够的。因此，教学活动部应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。（教育部，[/FACE][FACE=Times New Roman]2012[/FACE][FACE=Times New Roman]）[/FACE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2013.12.15[/SIZE][FACE=Times New Roman]今日书摘之《独生子女教育启示录》[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]据[/FACE][FACE=Times New Roman]2008[/FACE][FACE=Times New Roman]年推算，我国[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]岁以下独生子女达到[/FACE][FACE=Times New Roman]1.6[/FACE][FACE=Times New Roman]亿，占到[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]岁以下人口的近百分之三十，非独生子女也大都兄弟姐妹很少。并且，我国青年人口队伍中，随着时间推移，独生子女所占的比重越来越高，独生子女的规模也越来越大。在[/FACE][FACE=Times New Roman]33[/FACE][FACE=Times New Roman]岁（[/FACE][FACE=Times New Roman]1975[/FACE][FACE=Times New Roman]年出生）的人口中，独生子女所占的比重为[/FACE][FACE=Times New Roman]18%[/FACE][FACE=Times New Roman]，在[/FACE][FACE=Times New Roman]17[/FACE][FACE=Times New Roman]岁（[/FACE][FACE=Times New Roman]1991[/FACE][FACE=Times New Roman]年的出生）人口中独生子女所占的比重为[/FACE][FACE=Times New Roman]24.8%[/FACE][FACE=Times New Roman]，[/FACE][FACE=Times New Roman]2005[/FACE][FACE=Times New Roman]年出生人口中的独生子女已经占到了[/FACE][FACE=Times New Roman]64%[/FACE][FACE=Times New Roman]。（[/FACE][FACE=Times New Roman]2009[/FACE][FACE=Times New Roman]年第二期《中国青年研究》杂志，[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]希杰英、杨守建）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]据[/FACE][FACE=Times New Roman]2009[/FACE][FACE=Times New Roman]年[/FACE][FACE=Times New Roman]9[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]24[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][FACE=Times New Roman]《解放日报》报道，伤害社科院青少年研究所最新发布的上海青少年发展状况观察报告指出，[/FACE][FACE=Times New Roman]90[/FACE][FACE=Times New Roman]后青少年更自信，更善于表达和追求，能更大胆地追求独立的生活方式。同时，[/FACE][FACE=Times New Roman]67.3%[/FACE][FACE=Times New Roman]的青少年不同程度地认同“我觉得有些同学很讨厌”的说法，[/FACE][FACE=Times New Roman]47.5%[/FACE][FACE=Times New Roman]的青少年表示“和不熟悉的同学交往时，我感觉不自然”。[/FACE][FACE=Times New Roman]27.5%[/FACE][FACE=Times New Roman]认为“常常被同学捉弄”。上海是独生子女最为集中的城市之一，该调查自然反映出独生子女的基本状况。由此可见，[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]年过后，城市独生子女的特点和发展趋势依然是一致的。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我们希望家长读完这一章以后，能每天或每隔几天问问孩子，今天你最高兴地事情是什么，或者什么是你今天最不高兴的事情等等。然后与孩子一起讨论他们遇到的问题。这就是儿童教育。儿童教育不是告诉孩子要做什么以及不要做什么，而是要与孩子讨论他们日常生活中的问题。教育儿童首先要尊重儿童的生活和了解他们的问题。（第一章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]《独生子女的最高兴与最烦恼》）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]一些儿童心理学家对个体生活史的作用有很好的描述，比如：[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]埃里克森说：人在生长过程中有一种注意外界的需要，并与外界相互作用，而个人的健全人格正是在于环境的相互作用中形成的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]班都拉指出：一个人的行为的获得是对他人的行为、态度和各种反应的模仿和认同，如同孩子经常模仿父母行为、语言等。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为：理想的自我概念是个体所希望的自我形象。人格很重要的芳名是自我与现实之间的和谐，以及自我和理想的自我之间的和谐。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]这些描述还可以概括为一句话，即：后天的环境、教育因素对儿童人格发展将有非常重要的作用。（第二章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]了解儿童的人格）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]只工作不玩耍，聪明的杰克也变傻。（英国谚语）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]为什么压力大反而成就需要降低了呢？可能的解释之一是：压力大多是因为总感到不成功，学习成绩较差与压力的正相关证明了这一点。如果孩子总感到不成功，他们就不会有[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]一种对学习活动的胜任感，没有胜任感也就难以有持久的自信心，到这种时候，孩子们就难以产生主动获得成就的心理需要了。当压力大到一定程度时，他们甚至会选择逃避。成绩较差或压力较大的孩子喜欢看电视，玩电子游戏或沉迷网络，其实在很大程度上就是一种逃避，这是一种本能的自我保护。（第四章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]每个孩子都需要成就感）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]儿童心理学指出，教师对个别儿童的态度能对儿童学业和人格的发展起很大作用。教师若能保持不断鼓励儿童，使他们超越自己的限度，便能帮助这些儿童发挥他们学习的潜力，转而激发儿童的学习动机以及自信心。在大多数情况下，儿童的胜任感和自卑感受到老师对他们成绩的反应的影响。（第四章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]每个孩子都需要成就感）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8[/SIZE][FACE=Times New Roman]．[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]不仅如此，教师还能间接地影响儿童人格的发展。在学校里，通常是教师如何对待某个儿童，其他儿童就会按照老师的态度来对待这个儿童。（第四章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]每个孩子都需要成就感）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9. [/SIZE][FACE=Times New Roman]成就焦虑者指向具有超越他人效果的行为，如：我不喜欢参加我不能拔尖的活动等。（第四章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]每个孩子都需要成就感）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]10. [/SIZE][FACE=Times New Roman]美国心理学家尼克尔斯认为，成就行为的核心是能力。具体地说，成就行为是：以发展或表现自己能力强，避免表现自己能力差为目标的行为。（第四章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]每个孩子都需要成就感）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]11. [/SIZE][FACE=Times New Roman]上述描述使我们看到，低分学生在家庭里，缺少爱、鼓励和信任；得到更多的否定和自尊方面的伤害；与父母交流机会较少。在学校里，班级地位较低、不愉快，有时还受同学欺负；班主任更喜欢鼓励高分学生而较少鼓励低分学生；学习压力更大。在伙伴交往中，低分学生更感到孤独，缺少玩伴和朋友；兴趣爱好较少。低分学生自我接纳程度较低以及自由支配时间更少等等。（第四章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]每个孩子都需要成就感）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]12. [/SIZE][FACE=Times New Roman]素质桶理论告诉我们：只有投资于最短素质板，才能收到最佳的效益。因此，就当前独生子女的教育而言，走出过于注重孩子分数的误区，加强思想品德等非智力素质的教育迫在眉睫。（第五章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]补上道德教育的短板）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]13. [/SIZE][FACE=Times New Roman]有人曾对一所小学的学生进行了一次特殊考试，要求学生填写父母在家中谈论最多、关心最多的问题。结果在部分学生的答案中，最受父母宠爱的一是关系，二是送礼，三是金钱。难怪这些家庭的孩子在回答你最喜欢什么，羡慕什么，追求什么的问题时，毫不隐晦地说最喜欢的钱，最羡慕吃得好穿得好，能走后门，追求的是有钱有权。事实上，金钱和权力对孩子来说都是陌生的，之所以有如此巨大的魅力，无疑是对父母倾斜的价值观的认同。（第五章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]补上道德教育的短板）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]14. [/SIZE][FACE=Times New Roman]模仿是儿童的一个重要心理特点。父母与孩子朝夕相处，孩子在为人处事、言谈举止等方面常常把父母作为自己的模仿对象，所以说父母的道德在很大程度上对孩子起了示范作用。（第五章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]补上道德教育的短板）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]15. [/SIZE][FACE=Times New Roman]父母的教育方式对孩子的道德发展有着很强的相关性：[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]溺爱的教育方式是把孩子摆在高于父母的不恰当的位置上，过多地满足孩子的各种愿望，包办孩子的一切。父母宁可自己省一点也要满足孩子，常常因为心疼孩子而迁就他，使得孩子勤劳节俭的作风较差，而且助长了孩子学习不努力的不良习惯。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]否定的教育方式是父母经常批判、则该、打骂孩子，对孩子否定多于肯定，管教过于严厉，使孩子较少接受正面的教育引导，这样不利于孩子的社会道德的养成和努力学习精神的养成，表现出文明素养较差、个人信用较差、勤劳节俭精神较差。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]民主的教育方式是父母给孩子自我发展的自由空间，尊重和信任孩子，并以平等的身份与孩子交流，鼓励孩子上进，这样有利于培养孩子的社会道德规范。而且孩子在和谐的家庭气氛中容产生发挥自身潜能的动力，在学习上表现出主动性较强，很少有学习不努力的情况。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]过分保护的教育方式是父母把孩子囿于父母控制之下，经常按照父母的意志为孩子安排学习内容，陪孩子做作业，帮孩子做他力所能及的事情，结果妨碍了孩子独立性的发展和勤劳节俭道德的养成，同时助长了孩子的不良习惯和不思进取的思想。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]放任的家庭教育方式是父母对孩子的独立行为了解较少，甚至对不良行为也不加干涉或过分迁就，孩子缺乏来自父母的道德规范教育，不利于培养孩子的社会道德，同时导致孩子学习不努力，勤劳节俭精神较差。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]干涉的家庭教育方式是父母对孩子的日常活动包括自由玩耍、看电视、交友等日常活动限制过多，管教过于严厉，使得孩子经常处于被动状态，缺乏自制能力。因而在学习的主动性方面表现较差，学习不努力的情况十分突出。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]（第五章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]补上道德教育的短板）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]16. [/SIZE][FACE=Times New Roman]从人的道德情感的角度说，同情是高级情感产生的基础。一岁的婴儿已经产生了一种对人的最简单的同情感。（第五章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]补上道德教育的短板）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]17. [/SIZE][FACE=Times New Roman]儿童将同情心转化为行为，往往受成年人对儿童行为的直接评价和成年人的情绪表现的影响，或者是以成年人为榜样，模仿榜样的具体行为的结果。（第五章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]补上道德教育的短板）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]18. [/SIZE][FACE=Times New Roman]许多父母认同，现在的孩子又一种通病，就是懒。有的孩子五六岁了不会自己穿衣服，上小学了不会收拾书包，上中学了还要妈妈梳辫子……孩子的事全由大人代劳，更不要说帮大人做家务了。其实，懒是后天养成的，而爱劳动倒是孩子的天性，关键在于父母如何认识孩子，认识孩子的劳动以及如何引导孩子。（第五章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]补上道德教育的短板）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]19. [/SIZE][FACE=Times New Roman]许多父母都对孩子有过这样的教导：只要你好好学习，要什么都给你，家里的什么设计前也不用你做。在一些父母看来，孩子的唯一任务就是学习，学习好是成材的唯一条件。而劳动是孩子的负担，参加劳动必然影响学习，因为孩子的时间是有限的。孩子的学习父母不能代替，而孩子的劳动，哪怕是自理性劳动完全可以有父母来承担。——这是父母的替代心理。（第五章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]补上道德教育的短板）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]20. [/SIZE][FACE=Times New Roman]有这样一幅漫画：在长着一些小草的地面上，摆放着几个高台，高台与高台之间有架起的缩到和摆放的梯子，看上去颇费了一番功夫。地面上，有一个背着书包的小孩大步走来。画面上有这样一行文字令人深思：很多父母都在忙于为自己的子女架桥铺路，却不知道在他们年轻的时候，只要给他们两条腿就已经足够了。（第五章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]补上道德教育的短板）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]21. [/SIZE][FACE=Times New Roman]要观察、了解孩子的真正的兴趣和爱好，并尊重他们的兴趣及其选择，不能将自己的兴趣爱好强加给孩子，更不能以有利于竞争为由，给孩子施加关于兴趣的压力，使孩子失去宝贵的童年生活。（第八章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]如何培养儿童的兴趣）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]22. [/SIZE][FACE=Times New Roman]当一个成年人在检查错误的时候，往往有非常清楚的步骤，逐步、逐项地检查，因此能够有效地检查出问题所在，心理学上把这种智力活动称之为智力动作，稳定而有效的智力动作是保证完成作业迅速，准确的重要的心智技能。心智技能不是知识而是一种心理动作，而目前的普通学校教育中虽然教了学生知识，但往往还没有将这种有效、稳定的心理动作纳入训练的范围，因此，学生作业出错的主要原因并不是主观上不想努力，或学生不够细心，而在与他检查作业的心理动作是无章法、无组织的。因此不能有效地防止错误的发生和有效地检查出错误。（第八章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]如何培养儿童的兴趣）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]23. [/SIZE][FACE=Times New Roman]成功在于百分之九十九的努力加百分之一的天才，这句话的实际含义是鼓励人们要努力，强调任何人无论有多大才能不通过努力是不可能成功的。但这句话的内容也可能被误解，使人错误地以为，才能并不重要，只要刻苦地不懈努力就能能够成功，勤奋与成就总是相伴的。（第八章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]如何培养儿童的兴趣）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]24. [/SIZE][FACE=Times New Roman]教育儿童的目的应是：[/FACE][FACE=Times New Roman]1 [/FACE][FACE=Times New Roman]最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力。[/FACE][FACE=Times New Roman] 2. [/FACE][FACE=Times New Roman]培养对人权和基本自由以及联合国宪章所载各项原则的尊重。[/FACE][FACE=Times New Roman] 3. [/FACE][FACE=Times New Roman]培养对儿童父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于崩锅的文明的尊重。[/FACE][FACE=Times New Roman] 4 [/FACE][FACE=Times New Roman]培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土著居民的人之间谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由社会里过有责任感的生活。[/FACE][FACE=Times New Roman] 5[/FACE][FACE=Times New Roman]。[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]培养对自然环境的尊重。（《儿童权利公约》第[/FACE][FACE=Times New Roman]29[/FACE][FACE=Times New Roman]条）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其实哪有那么复杂，在我看来，培养尊重和平等，在自由社会过有责任感的生活。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]25. [/SIZE][FACE=Times New Roman]一种最好的教育不仅应有助于我们在专业领域内更具创造力，而且还应该使我们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完美、更成功的人。（哈佛校长[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]陆登庭）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]26. 1[/SIZE][FACE=Times New Roman]儿童享有休息权和闲暇权，[/FACE][FACE=Times New Roman]2 [/FACE][FACE=Times New Roman]儿童享有娱乐、游戏的权利。[/FACE][FACE=Times New Roman]3 [/FACE][FACE=Times New Roman]儿童享有自由参加文化生活的艺术活动的权利。[/FACE][FACE=Times New Roman]4 [/FACE][FACE=Times New Roman]国家和社会应该尊重孩子的这种权利，并为处于文化条件劣势的儿童提供均等机会。（儿童权利公约[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]第[/FACE][FACE=Times New Roman]31[/FACE][FACE=Times New Roman]条）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]27. [/SIZE][FACE=Times New Roman]尊重儿童人格，承认儿童是一个权利主体，认真听取并尊重儿童的意见。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]给儿童充分的选择权利，鼓励儿童自己安排自己的生活和学习，让他们从小学会选择，只有提供了充分的选择机会，才有儿童个性发展的空间。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]肯定儿童之间的个性差异，不要求儿童在各方面的一致性，而鼓励儿童的独自的想象力和创造性。（第十二章[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]尊重儿童的权利）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]28. [/SIZE][FACE=Times New Roman]中国的孩子从小听得最多的词儿，便是听话二字，他们较早接受的观念之一，是淘气是不好的。中国青少年研究中心的调查发现，中国孩子最大的缺点是独立性差和胆小，然而，从现代教育的眼光看，我们应当重新审视这种使用频率最高的家庭语言。[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]29 [/SIZE][FACE=Times New Roman]近年来，未成年人犯罪案件的比例不断上升，人们往往只注意不良社会风气对孩子的影响，却很少意识到孩子缺乏最基本的荣辱观是其中的一个重要原因。事实使人们震惊，也使人们警醒：在孩子品德素质的塑造中，教孩子知荣辱是做人的底线，万万不容忽视。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]30 [/SIZE][FACE=Times New Roman]一位年轻的父亲看到儿子把不合胃口的饭菜连同饭盒一起摔到地上，就乖乖地拾起饭盒去买回儿子满意的饭菜；而当他发现儿子考试得了[/FACE][FACE=Times New Roman]89[/FACE][FACE=Times New Roman]分时，却二话不说便拳脚相加。[/FACE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2013.12.16[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]不管你自己说是多么喜欢鸟，可在鸟看来，你都是个阴险的狱卒。（鸟笼文化）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]确保所有的学生都能获得语言学习的机会，并得到鼓励，使他们形成追求个人生活目标，包括丰富个人生活而发展语言技巧的观念，作为有教养的、有生产力的成员充分参与社会生活。（美国国家《英语语言艺术标准》的总目标）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]对学校特色的描述，定义众多，但有一个共识那就是，学校特色是在共性基础上追求个性。（学校特色必须让百分百的学生受益[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]王庆欣）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]课堂教学的过程其实就是一个教师、教材、学生三者之间的对话过程，无论是教学内容的解析、知识的传递、信息的反馈，还是引导学生进行思维、分析，都要借助于教学语言。（以干净成就简约[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]崔国明）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]课堂教学遵循的是“线性原则”，如同两点间的一条线段，是一个由起点迈向终点的直线行进过程。（以干净成就简约[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]崔国明）[/FACE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2013.12.22[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]最慢的是活着，最慢的也是写作，最慢的是在活着时写作，最慢的也应该是在写作中活着。（慢慢活，慢慢写[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]乔叶）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]大学生接过话头说：我明白了，那些不合理的东西之所以在延续，是因为人们心中的盲从和怯弱。你说得很对。德[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]梅勒点了点头，接着说：但不仅仅是一些人的盲从和怯弱，因为他们可以通过这只猫来树立自己的权威。（一只被拴起来的猫[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]蒋骁飞）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]无所事事的日子多么重要[/FACE][FACE=Times New Roman]![/FACE][FACE=Times New Roman]有些时候什么事也不做，甚至没有必要写几行日记。对心理最有好处的是偶然任其放松，逍遥自在，置身于光线变换的房间里，无论什么都不放在心上。就像今天，我什么都没做，可我感到心境优雅、柔和、灵便轻松。（独居日记[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]梅萨藤）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我用生命去写文章，后人却用它来布置作业。（“鲁迅”）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我不会玩桥牌，也不会打网球。那些别人会的休闲方式，我只是欣赏。我没有时间做那些事。我把时间都用来观察窗外的风景了。（爱丽丝[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]门罗）[/FACE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2013.12.23[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我同意顾城的话“一个彻底诚实的人是从不面对选择的，那条路永远会清楚地呈现在你面前，这和你的憧憬无关。就像你是一棵苹果树，你憧憬结橘子，但是你还是诚实地结出苹果一样。”一个彻底诚实的人，即使在黑夜中也能健步如飞，因为他的内心只有一种声音，他人的劝诫、世俗的虚荣、生活的诱惑、权利的胁迫，这一切都无法入耳入心。当一个人有所追寻时，他只会看到他所追寻的东西。坚定地成为自己，同时关心他人的命运。学会爱这个世界，但随时准备好与之抗争。这就是我每日对自己说的。（蒋方舟[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]黑夜中也健步如飞的路）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我的手很小，请不要往上面放太多东西。（美国向孩子征集“儿童给大人的忠告”中入选的第一句话）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]没有故乡，没有身世，人何以确认自己是谁，属于谁？没有地点，没有路标，人如何称从哪里来，到哪里去？这个时代，不变的东西太少了，慢的东西太少了，我们头也不回地疾行，而身后的脚印、村庄、影子，早已无踪。我们唱了一路的歌，却发现无词无曲。我们走了很远很远，，却忘了为何出发。（每个故乡都在消逝[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]王开岭）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]人生要坚持将每个阶段的使命好好完成，然后再安然踏实地迈向下一个阶段。希望我们每个人都可以虔诚地遵循最简单的道理：将简单的事做持久，并一直“在路上”。（十年[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]考拉小巫）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]我觉得厉害的人，不平凡的人，并不是书要念多好，而是要有一技之长，还要听妈妈的话，尊师重道，一个人的内在比学历更重要。（周杰伦[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]我要怎么样不一样——在北大的演讲）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]有人总结得好，一个自由的人对待世界，用好两句话就行了：别人的选择，关我什么事？我的选择，关你什么事？——专栏作家连岳[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]时间最壮大吗？不，是心，当心空无一物，它便无边无际。（李碧华《修心》）[/FACE][/FACE][/P]

每天，你读书，还要写笔记，真好！

感谢大家的鼓励和认可，因为喜欢，所以留痕

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2013.12.28[/SIZE][FACE=Times New Roman]之今日书摘[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1. [/SIZE][FACE=Times New Roman]自然主义教育思想、杜威的实用主义教育思想等观点，虽未能道尽教育的全部内涵，但对我们今天的小学教育不乏重要的警醒和启示意义。正是因为我们还不懂孩子，我们对孩子的理解还远远不够，所以就更应该按照孩子自身成长的规律和年龄特点实施教育行为，尊重孩子的兴趣，遵从孩子的愿望，保护他们的好奇心。为此，律动教育秉持的是儿童思维的教育思想。（律动教育思想的构建[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]马宏）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2. [/SIZE][FACE=Times New Roman]什么是是非？和立场相比，是非的内涵就要简单得多。（只讲立场不讲是非[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]熊飞骏）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]3. [/SIZE][FACE=Times New Roman]读书有三种态度，一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话，就是天经地义。一种是批评的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处，取它，否则不取。又一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自己，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。（读书的态度[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]叶圣陶）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]4. [/SIZE][FACE=Times New Roman]真正的内心强大，就是活在自己的世界里，而不是活在别人的眼中和嘴上。人生在世，无非是笑笑别人，然后再让别人笑笑自己。（玻璃心的孩纸是没有未来的[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]向太阳花）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]5. [/SIZE][FACE=Times New Roman]掉进水里你不会淹死，待在水里你才会淹死。（中国合伙人）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]6. [/SIZE][FACE=Times New Roman]拿破仑站在阿尔卑斯山上的时候，他看见了什么？只有当你也站在阿尔卑斯山上，你才能知道他看见了什么。（中国合伙人）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]7. [/SIZE][FACE=Times New Roman]有些烦恼，丢掉了，才有云淡风轻的机会。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]8. [/SIZE][FACE=Times New Roman]用心甘情愿的态度，过随遇而安的生活。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]9. [/SIZE][FACE=Times New Roman]很多事不用问值不值得，只用问，它对你来说，是不是有如珍宝。（柴静）[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]