[QUOTE][B]下面引用由[@鸿鹄班主闫书英][URL=topic-302-541467-1.html]发表的内容[/URL]：[/B]

谢谢王老师又提供学习的平台！[/QUOTE]
看到您真高兴！欢迎闫老师提出宝贵意见！

[QUOTE][B]下面引用由[@风满楼][URL=topic-302-541507-1.html]发表的内容[/URL]：[/B]

一语中的，多么朴实经典的话语！[/QUOTE]
王老师，感谢支持！

[QUOTE][B]下面引用由[@风满楼][URL=topic-302-541508-1.html]发表的内容[/URL]：[/B]

写自己的故事中成长，提到了平常忽略的地方，谢谢王老师精彩的分享！[/QUOTE]
王老师，我是在用这种方法强迫自己边学边做。特别希望您提出宝贵意见！谢谢！

[QUOTE][B]下面引用由[@风满楼][URL=topic-302-541569-1.html]发表的内容[/URL]：[/B]

刚开始的时候，都是从写教育琐事起步，哪怕是流水账，真实的写下自己的感受，就像日记，不公开，写的时间长了，在写中反思，逐渐就掌握了写作的技巧。[/QUOTE]
王老师，谢谢您的点拨！我有什么地方做的不对或不妥就请您立刻指出来！

[P][QUOTE][B]下面引用由[@yhglll][URL=topic-302-541582-1.html]发表的内容[/URL]：[/B]

严于律己，宽以待人，所以能知人识人成就达人[/QUOTE]
姚老师，谢谢指导！[/P]

[P][B][COLOR=#0000ff]（4）在实际中躬行[/COLOR][/B][/P][P]        教育调查是在教育理论的指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方法，搜集研究资料，从而对教育现状做出科学飞分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。[/P][P]        教育调查研究的一般步骤[/P][P]        1、确定调查课题；[/P][P]        2、选择调查对象；[/P][P]        3、确定调查方法和手段；[/P][P]        4、编制和选用调查工具；[/P][P]        5、制定调查计划；[/P][P]        6、实施调查；[/P][P]        7、整理、分析调查资料，撰写调查报告。[/P]

[P][B][COLOR=#0000ff]（5）以点带面[/COLOR][/B][/P][P]        新课程改革要求教师成为研究者。个案研究法是一种适合中小学教师的研究方法。[/P][P]        个案资料主要包括：[/P][P]        1、个人的基本情况[/P][P]        姓名、年龄、性别、学习程度、兴趣爱好、身体健康、个性心理特征、行为习惯等。[/P][P]        2、有关学校的记录[/P][P]        学校、年级、班级、出勤情况、奖惩情况、操行评语、学习成绩等。[/P][P]        3、背景资料[/P][P]        父母的职业、受教育的程度、家庭的经济状况、家庭的氛围、兄弟姐妹关系、居住环境、父母的价值观、教养方式、家庭中的重大生活事件等。[/P][P]        分析个案资料主要从以下两个维度进行：[/P][P]        1、主观——客观维度[/P][P]        从研究对象的主观方面分析，主要是探究隐藏在个案行为背后的内在动力，如动机、态度、情感、世界观、人生观、价值观等；从客观方面分析，主要是了解教育、家庭、社会环境等与学生的生理心理特点以及学生的成长、发展存在哪些相适应或不适应的地方，并找出它们的矛盾关键所在。[/P][P]        2、现状——过程——背景维度[/P][P]        主要从个案当前的发展现状和水平来分析个案行为或现象的形成和发展过程与现有水平的动态关系，进一步分析个案行为或现象发生的背景因素，以此来了解个案发展变化的基本特点和规律以及影响个案发展变化的各种因素。[/P][P]        个案研究可以根据研究目的、对象、内容的不同，采用追踪法、追因法、临床法、作品分析法等方法。[/P][P]        1、追踪法[/P][P]        在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，搜集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势。[/P][P]        2、追因法[/P][P]        针对个案研究对象已经发生或表现的结果，通过实验结果的起因来研究个案研究对象，从而寻求解决问题的办法。[/P][P]        3、临床法[/P][P]        也叫临床谈话法，通过谈话的形式对个案研究对象进行诊断以获得有价值的信息，通过这些信息分析问题解决问题。可以口头谈话，也可以书面谈话。[/P][P]        4、产品分析法[/P][P]        又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如作业、课堂回答问题、考试成绩、作文等，以了解学生的喜好（喜欢哪些科目）、倾向（倾向于文科还是理科）、情感状态和知识范围。[/P][P]        应注意的问题：[/P][P]        1、基于事实之上整理、分析、撰写[/P][P]        2、遵守一定的道德准则，尊重学生的隐私权[/P][P]        3、借助于专业教育研究人员在理论和方法方面。指导[/P][P]        4、正确认识个案研究的局限性[/P]

[P][B][COLOR=#0000ff]（6）在路上行动[/COLOR][/B][/P][P]       行动研究是20世纪70年代以后在西方兴起的一种教育研究方法，如今受到整个教育界的普遍关注。行动研究促使教育研究在一定程度上发生了根本性的变革。行动研究对培养教师的职业情感，提高教师的教育教学水平和教育科研能力等有重要意义，成为提高教师职业素养和水平的有效途径。[/P][P]        一、行动研究的含义与特点[/P][P]        1、行动研究的含义[/P][P]        行动研究是一种以解决教学行动中的特定问题为目的的实际投入行动的研究形式。[/P][P]        2、行动研究的特点[/P][P]        （1）行动研究以教师为主体。[/P][P]        （2）行动研究是在实践、行动现场中进行的。[/P][P]        （3）行动研究以改善行动效果为目的。[/P][P]        （4）行动研究是以“共同合作”方式进行的。[/P][P]        （5）行动研究回归教师、回归实践。[/P][P]        （6）行动研究是一个不断上升的螺旋过程。[/P][P]        二、行动研究的具体过程[/P][P]        教师的行动研究是以解决问题为中心的一种研究方式。它以教师个人在教学实践中发现的一个问题为起点。[/P][P]        1、发现教学中的问题[/P][P]        问题是行动研究的起点。[/P][P]        2、分析问题[/P][P]        3、制定研究计划[/P][P]        总体计划应该包括以下一些内容：[/P][P]        （1）计划实施后预期达到的目标，目标的陈述应尽量可行可见。[/P][P]        （2）试图改变的一些因素。[/P][P]        （3）行动的步骤和时间安排。[/P][P]        （4）研究涉及的人。[/P][P]        4、形成行动策略与采取行动[/P][P]        5、实施与检验[/P][P]        三、教师在行动研究中需要注意的问题[/P][P]        1、对教育教学要有敏锐的问题意识。[/P][P]        2、要有进行科学研究的意识，并掌握一定的方法。[/P][P]        3、养成随时收集资料的习惯。[/P][P]        4、注意观察。[/P][P]        5、树立反思意识，养成反思习惯。[/P][P] [/P]