7月20日《泰安日报•泰山晨刊》以《“泥巴”老师》为题刊登了记者冯毅关于我搞泥塑的报道。）
王老师，您在每一个领域里的研究都不是肤浅的。呵呵。

我又发现了一版宝地,王老师的家教专栏.今后一定常来学习.

[QUOTE][B]下面引用由[U]郑学志[/U]发表的内容：[/B]  
 
是的，我觉得这一点很重要，隔代教育的弊大于利。[/QUOTE]
与郑老师有同感。隔代教育弊大于利，似乎越来越严重。

[QUOTE][B]下面引用由[U]月影[/U]发表的内容：[/B]

7月20日《泰安日报•泰山晨刊》以《“泥巴”老师》为题刊登了记者冯毅关于我搞泥塑的报道。）
王老师，您在每一个领域里的研究都不是肤浅的。呵呵。[/QUOTE]
月影老师，我那只是业余爱好而已，根本谈不上什么研究啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]zqw6323[/U]发表的内容：[/B]

王老师，我也有个女儿，现在一岁多，我在向您求取育儿经。[/QUOTE][TABLE][TR][TD][TABLE][TR][TD][IMG]http://www.bzrzy.cn/bbs/images/null.gif[/IMG]
[URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/User/LookUserInfo.asp?ID=12410][/URL][/TD][TD][/TD][/TR][/TABLE][/TD][/TR][TR][TD][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/User/LookUserInfo.asp?ID=12410][B]zqw6323[/B][/URL]老师， 我做得很不到位呀！我感触最深的就是要让孩子从校园一跟父母交流，大人要多鼓励孩子，尊重孩子的想法和意见，哪怕孩子的想法在大人看来多么的“荒诞不经”，说不定孩子的某种思维力就包含了孩子最珍贵的创新萌芽！希望今后相互学习，教育好下一代！[/TD][/TR][/TABLE]

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

我又发现了一版宝地,王老师的家教专栏.今后一定常来学习.[/QUOTE]
高老师谦虚了！我们共同相互学习，共同进步！
 

                                    [FACE=黑体 ][COLOR=#6506a5][SIZE=4]我教儿子识字[/FACE][/COLOR][/SIZE]
　　有的父母在孩子刚刚会说话的时候就叫孩子背唐诗，其实，这个时候孩子往往就是背滑歌，根本不懂唐诗的意思，味同嚼蜡，弄不好会伤了孩子学习的积极性，把本应该是快乐的学习当成一种负担，或者当成一种从父母那里获得奖品的手段。我一直不大赞成所谓的为了不让孩子输在起跑线上，就强迫孩子一周要背多少古诗，见人就说孩子会背了多少古诗并以此为自豪。那样的话，孩子就成了家长向人炫耀的资本，成了家长的工具。所以，我一直没要求儿子去背古诗。
　　我也不是不思考该如何让儿子学识字，一个才刚刚三岁、对文字没有任何概念的孩子怎样去学习汉字呢？
　　后来，我想起了一种方法，那就是，从身边开始，从孩子目力所及的地方入手，我将儿子熟悉的苹果、香蕉放在家里水泥地板上与儿子做游戏，在苹果、香蕉旁边用粉笔分别写上“苹果”、“香蕉”，告诉儿子地上能吃的苹果、香蕉就叫“苹果”、“香蕉”，让儿子看我是怎么写的，看那些字什么样，儿子就知道了“苹果”、“香蕉”这些字是什么样。过一会儿，我写上“一个”俩字，跟“苹果”或“香蕉”并在一起就成了“一个苹果”或“一个香蕉”。于是，儿子又认识了“一个”，认识了“一个苹果”或“一个香蕉”。儿子对认字表现出了兴趣，随后，我再写出“有”字、“我”字，跟前面的字并在一起就成了“我有一个苹果”或“我有一个香蕉”。就这样，由一个词，一个词组，然后是一个句子，再后来是一段话，儿子就这样跟我学识字，那天晚上，我足足写了一地板，写到后面，就让儿子从前到后念，记住的，我用绿色粉笔重新写出，没记住的就用红色粉笔写出。采用这种方式，加上我编的有意思的小故事，儿子识字的速度很快，断断续续两三个月下来，儿子自己就能独立阅读《婴儿画报》了。遇到句段中不认识的字，按我先前教他的方法，连起来记，很多时候只说一次他就记住了。有一天，他看电视的时候，随着字幕念出了“趣味”两个字，我很惊讶，我没教过他“趣味”呀！问他怎么知道念“趣味”？他说他知道“有趣”，还认识“香味”，就知道了“趣味”。哈，这小子“能”独立学习了！
　　有了一定量的词汇积累之后，我就设法给儿子买他能够阅读的书，大多都是图文并茂的，这小子还真来劲了，越来越喜欢读书了，有时候报纸也拿着看，当然报纸上他不认识的字就太多了，但我相信，儿子会不断用我教给他的识字方法去不断地识字、积累词汇的。
　　事实证明，这孩子认识的字越来越多，至于上幼儿园之前他到底认识多少汉字我没统计过，但一般的婴幼儿读物他基本上能读个八九不离十。儿子识字为他上学奠定了一定的的基础。而我觉得儿子的识字过程没有被强迫记忆的痛苦。

　　　　　　　　　　　　　　　[FACE=黑体 ][COLOR=#6600aa][SIZE=4]儿子该上幼儿园了[/FACE][/COLOR][/SIZE]
　　2001年暑假后的9月份，儿子刚满三周岁又零一个月，该上幼儿园了。开始的时候，他妈妈送他去的，因平时儿子都是跟着他妈妈，乍一离开，放他幼儿园里，面对那么多的陌生人，儿子还是表现出了害怕，只待了一上午，接回来后下午就说什么也不愿意去了，他妈妈哄着他再去，可到了幼儿园之后，他妈妈一走，他就非得要跟着回来，最后，他妈妈扔下他，由幼儿园园长抱住他，儿子挣脱不开，被强行留在了幼儿园。
　　据幼儿园园长说，妻子回来后，儿子又哭了老大会儿。第二天再送他去幼儿园的时候，儿子死活不去了，抽机会从家里跑了出来，满校园里跑，他妈妈追不上他。最后还是跟上次一样，被幼儿园园长抱住，强行留在了幼儿园。
　　我发现，儿子越来越对幼儿园感到恐惧，一提幼儿园儿子就哭。我意识到，是妻子和幼儿园园长的强行做法吓坏了孩子，给他心理上造成了阴影，我打算这学期不让儿子去幼儿园了，过了年再去。这个学期里，还是让儿子自由玩耍，下班之后，我还是儿子的玩伴，儿子倒也过得快乐。
　　2002年春节过后，儿子已经三岁半了，我跟儿子说该上幼儿园了。儿子还是不大乐意去，但这个学期不去是真不行了。结果，儿子去了一天又不想去了。恐怕儿子再害怕妻子和幼儿园园长强行留他。我决定送儿子到幼儿园去。开始已经说好了，可当走到幼儿园门口的时候，儿子一见到园长撒腿就跑了回来，我只好又跟了回来，再次跟儿子商量。开始我说只到门口看看，先不进去。儿子答应了，第一次走到门口我就领儿子回来了，我不想让儿子认为我也强行留他在幼儿园。第二次再去的时候，我跟儿子说进去看看，好玩就在那里玩，不好玩就再回来……第三次，进去之后，没进教室，只在幼儿园里的沙坑旁边玩了一会儿，园长过来哄他，还给他拿来了玩具汽车，跟儿子说话，以消除儿子的恐惧感。玩得开心了，园长问儿子还怕她不，儿子说不怕了，可当园长又要抱他进教师的时候，儿子说什么也不去，赶紧要我领他回家。我还是不想让儿子不开心地进入幼儿园，结果又领他回来了。这时候，我清楚地认识到：一旦孩子对某事产生了抵触情绪，有了恐惧感，在孩子心理上留下了阴影，得要花费几倍甚至更多的工夫去消除。
　　当我再次带儿子进幼儿园的时候，很顺利地来到了上次儿子玩沙的地方，我便不失时机地让儿子到教室里去跟小朋友玩玩具。
 　　“那里的玩具都旧了，也不换新的。”儿子说。
　　我说玩具不能天天都换新的，过几天会换的。
　　“也不换换老师。”
　　“怎么还要换老师？”
　　“你看那个老师长得那么丑！”
　　哎呀，这个小子！
　　经过几次磨合，我一次次跟儿子商量着，一步步靠近教室，最终将儿子送进了幼儿园。过了一段时间，儿子经常得朵小红花带回来，回到家里，总是滔滔不绝地说谁谁老是因不会用积木装小汽车一次次地哭，而他不仅装得好而且装得快，老师就叫他一次次教给同学装小汽车，仿佛是位小老师，这给了儿子极大的成就感和自豪感。儿子渐渐喜欢上了幼儿园。

近日身体出了点故障，先不发帖了。祝朋友们快乐！

[QUOTE][B]下面引用由[U]王新国[/U]发表的内容：[/B]

近日身体出了点故障，先不发帖了。祝朋友们快乐！[/QUOTE]
多保重,王老师.
强迫孩子学习确实是产生厌学的原因

[QUOTE][B]下面引用由[U]高顺杰[/U]发表的内容：[/B]

 
多保重,王老师.
强迫孩子学习确实是产生厌学的原因[/QUOTE]
谢谢高老师！强迫孩子学习是决不可取的。