[SIZE=4][B]愿阳光依旧灿烂
[/B][/SIZE]                             [SIZE=2][B]公明楼村小学 潘恒磊
[/B][/SIZE]    [SIZE=2]教室的窗外阳光多么明媚，上午第四节课，我还是那么地愉快。临近放学，我的惯例——复习小检测开始了——默写“日积月累”，用我的话说这是中午的“放行条”，检测时间10分钟左右。
    每次孩子们都挺紧张的，没有谁不埋头苦写。和平常一样，我站在讲台上不停地扫视，这一次我还是没有发现什么不妥，只是发现第二小组的地板上有一小块垃圾，便走下去捡，最后一排的那个男生——吴X崧拖动了一下本子，我的职业敏感产生的怀疑让我径直走向他，果然压在本子下面的一张小纸条写满了检测的内容。我顺势扯下纸条，毫无思考就厉声道：“作弊！吴X崧的作答无效。所有同学放学了，你再留下来抄，想抄几遍就抄几遍好了。”顿时我早有的愉快全失。
    同学们也为我的厉声指责（我却不去向学生讲道理）而表现出空前的安静——直到排路队走出校门，孩子们没有像往常很热情地说 “老师再见”。
    在中午吃饭桌上，家人看出了我的不快，在了解事情之后，儿子直呼：“你错了，要是我被这样心里多难过。”丈夫委婉地说：“这个事情是你的不对，也是这个孩子的不对。不过，这么多年的教育经验却让你失足于这桩小事……”天，丈夫的话给了我狠狠一棒——因为它让我感到自己的退化——一个长时间来读书很少很少的盲目教育者的退化！丈夫和儿子最后一致补上：“下午去跟这个孩子道歉吧。”
    下午第一节课是我上。我一改以往轻松，沉着脸对同学们说：“同学们，我今天早上对待吴凯崧作弊的做法是不对的。”同学们一听都感到意外，睁大双眼看着我，我接着说：“我要给吴凯崧道歉，道歉有两个原因：一是，吴凯崧有作弊，但是当时我只责备没有教育；二是，吴凯崧很想取得好成绩，虽然他求知的方式方法不对，但我没有保护好他。”说完，我深深躬下腰，真诚地说：“吴凯崧，对不起，请你原谅老师的过激行为。”当他的眼神与我相碰时，我说：“其实当时老师冷静两秒钟，就不会发生这样伤害你的事，那两秒钟，我可以想：先把纸条没收，课后再找你来谈，这样，你也就不会那么难过。所以，我想发生在我身上的这种冲动的后果能给你们一个借鉴，以后遇到任何事，先冷静，也许能避免一场灾难。我再次为自己伤害了吴凯崧表示深深的歉意！”这时的吴凯崧双眼红红的——一个大男孩，哭了，在老师的的深深歉意之中……
    晚上放学后，我跟吴凯崧谈了10多分钟，当然已经没有了批评。看着吴凯崧迎着夕阳的余晖走出校门，我心中感叹起来：愿明天的阳光依旧灿烂！
 
[B]我的教育理念：[/B]
    也许有些老师认为不应该在课堂上向学生承认自己的错误并且更正，这样的话，老师就会被学生看不起，认为您没有能力教育他们。正所谓“人非圣贤孰能无过”？就我个人而言，“错误正常，改之则已”。
    其实作为班主任我觉得在学生面前承认自己的过错并没有什么不好，相反有时候会收到更好的效果。我记得有一次在对教室的文化建设评比时，我们班因为一个小细节被扣了分，要不然我们就是第一名了。于是在班会时我先如实的讲了这件事，于是同学们马上把矛头指向负责的同学，我任由他们你一言我一语说了好一阵子，我突然夸张地叹了一声，说：“要是在评比之前我再走进教室里面检查就好了，当时我站到门口检查时觉得做得很好了，于是也没进到教室里面去。请大家批评我吧! ”大家你看我我看你，无话可说了，其实他们明白，我的错误承认之举，正是给他们自我检查的机会。这件事后，同学们完成任务的质量好多了。
    是啊，当面对我们如此热爱的学生，在与他们产生误会时，为什么不能勇敢面对？我相信，学生会把老师的一言一行都看在眼里，更加会记在心上。回想起当时场面，我还不是很豁朗，但是我已经这么做了：跟学生道歉。其实，仔细想想，这才是正常的，因为长久以来我们把学生摆在了什么地位，我们心中最清楚。
 

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如果有另一种可能
记忆总会像放电影一样不停地回复在脑中，那个孩子也在我记忆的影院里抹上了浓重的色彩。
一个夜晚，，我陪同家人看病。医院里，寥寥的几人无精打采地坐在那里，一架救护床突兀地停在大厅的一边，几个看似不良少年的人围在一起不时谈笑着。
当终于忙得差不多时，我放慢了脚步。“吴晓燕”似乎有人叫我名字，我停下脚步，四下寻找，空空的医院，难道是那几个不良青年？我心里一紧，正当我疑惑时，床上那个坐起来叫着“老师”，嘿，还真的是叫我噢。我急步走去，那青年胳膊上缠着绷带，绷带上方赫然印着一条龙，我只怔了一下，就认出这是我刚教书时的一个学生——小良。
04年，刚到深圳，受聘于一所私立学校，打工的家长疏于管教让孩子形成自由散漫的性格。小良就是其中一个，挺聪明一个孩子，可就是不时地会有一些错误出现，为此我专门孤身一人骑着自行车跑了十多里路去他家家访，那一路的野花烂漫和他父母的冷言慢语至今仍刻在我脑中：“这孩子是不行了，打了骂了也就那样，我们是不准备再管了。”不管我如何讲道理，他们也是那句话，也许是当时二十出头的我满脸的稚气使他们不屑于与我讲废话，但热情的我让我走在回校的路上时，想的不是一个女孩子孤身的害怕，也不是他父母的冷落，而是这个本性不坏的孩子如何能依靠我个人的力量开出绚丽的花来。
因此，后来我仍不倦地去与他谈心，去责罚他，去请同学监督他，去网吧找他。数次后，我累了，于是下了一个严重的通碟：签订协议书，如若……，即自动退学，并且家长、学生还有我都签上了名，以示郑重。其实这不过又是一次恐吓而已，我如何有权利让他停学，不过是想让他有所收敛而已。
可结果却不在我预料之中，他走上了我们共同制定的高压线，可还没等我找他，就有学生给我传信：他不读书了，我马上打电话询问，他爸爸在电话里确之凿凿地告诉我：他儿子退学了。我不知道他退学的原因，是那份协议起了作用吗，还是他觉得应付我这个多事的班主任烦不胜烦。但小良的退学让我感到庆幸：再不用与他纠缠了。
往事在脑海中清晰地一闪而过，我看着眼前的他，很明显他走的不是一条阳光之路，我最关心的问题脱口而出：“现在还读书吗？”“早不读了，那年老师你走后，我又回去读初一了，可后来成绩只有二、三十分，读着也没意思，就不读了，”是啊，私立学校报名率致使他们有了多收一个学生多一份钱的行为，可连学都退过的学生谁能压得住他呢？看着眼前的他，想着他未来的路，我心中无限悲凉：造成如此结果的是谁？
如果，如果当初他能碰到一个有方法的老师，如果他能碰到一个像万平那样永不放弃的老师，如果他能碰到一个爱读书的老师，他也许都不是这样，也许他正读高中，即使没有伟大的成就，但却能幸福而平淡，可他碰到了没有方法的，不爱读书的，遇难而弃了的我。
直到今天，阅读和学习才让我真正意识到：原来一名教师对国家，对一个孩子的人生真的可以起着如此至关重要的作用。
     生命绽放无声无息，如此美丽，可生命的夭折却迅而急促，我怎堪再有一朵生命之花在我手中夭折？

真抱歉，“愿阳光依旧灿烂”没有按内容要求上传，别见笑，之后再传一篇。

我们是自家人
公明二小   黄慧科
强，运动场上的健儿，有个性，讲义气。但纪律松散，容易受别人影响，特别是他那一副吊儿朗当的样子，说起话来油腔滑调，没个学生样，让我看了就是不舒服。
那天，他又犯事了，跟着别班的同学一块瞎起哄，捉弄别人，被我叫到了办公室，看着他一副无所谓的态度，听着他那所谓的“道理”，想着上个学期经过教育后他的进步，不禁为如今的他“旧病复发”而有些难过，一番苦口婆心地教育后，我拍了拍他的肩，诚恳地说：“我们五百年前还是一家呢（因我姓黄他也姓黄），我可不希望我的自家人再被我叫到这了。”他听后，有些意外地笑了笑，但依然是满不在乎的表情。看着他走出办公室的背影，我不禁在思考，如何改变他呢？
几天后与其母亲的沟通中，无意中听到了他对我的评价——我挺喜欢我们班主任的，每次做错事她都会和我们说道理，而且她还说我和她五百年前是一家呢！听了其母亲的话，我也从中听出了他的喜悦与兴奋，何不就从这里为突破口，对他进行教育引导？于是……
第二天上午，上完课后我叫住了他，有些为难地说：“这几天上完课后，由于要和同学谈话或批改作业，每次等到去打水时，水都不开，害我这几天口干舌燥，嗓子好像都有些哑了（故意咳了几声），你能帮我个忙，每节课后帮我倒杯水吗？“他听后，有些意外，也有些为难，我拍了拍他的肩，说：“我们是自家人，这个忙你都不帮吗？”他不好意思地点了点头。开始，他连饮水机上哪儿是冷水哪儿是热水都分不清，倒水时常常打得水都溢了出来，有时还会说上一句：“老师，这杯水够你喝的了，下节课我就不来了。”我总是笑而不语，目不转睛地盯着他，看得他为自己所说的话而不好意思地低下头后，再耐心地教他，并在他倒了水后匆匆离去时真诚地说声“谢谢！”慢慢地，他会在倒水时和我聊几句，甚至有时还会站在一边看我批改作业或试卷，调皮地说几句，我也会在这时和他像拉家常似的告诉他如何为人处事、待人接物。有一次第一节下课后，他迟迟未到，我知道，肯定是玩起来忘了，毕竟是孩子。第二节下课后他急急忙忙地冲了进来，我故意举起空杯子，笑着说：“你看，上节课你没来，我水都没喝。”他有些不好意思地笑了笑，马上给我端来了一杯热气腾腾的开水。慢慢的，我发现，他与同学间的矛盾变少了，与人说话的语气也发生了一些改变。有一次课间时间，他又控制不住自己，犯了忌，这时，我指了指他，又指了指自己，并无声地说了一句“自家人”，他立刻心领神会，马上收敛。周围的同学见了，都追问我们在打什么暗语，他急忙摆了摆手，“没有没有”拉着同学跑开了。这也成为了我们两人之间心照不宣的一个小秘密。看着他在一点一点的改变，我为他的进步感到欣慰。有些时候，找准切入口，换种方式，就能教育于无形。

教育理念：每一个孩子都希望被认可，被尊重，只有当孩子放下心中的包袱，敞开自己的心胸，愿意聆听，愿意接受时，我们的教育才能卓有成效。一句“自家人”，把学生眼中高高在上的老师地位一下回归到了和自己平等的位置，拉近了师生间的距离，使师生关系变得亲近、平等，教师不再是学生眼中难以沟通的对象，而更像是自己的亲人，因此当心灵不再有隔阂时，教育也就变得简单。同时在教育过程中，根据学生的性格特点，找准切入口，从平常小事入手，创造和谐、平等的环境氛围，在春风细雨中，润物于无声，教育于无形。

老师我比你早啊
公明楼村小学 潘恒磊
那是夏夜里最闷热的一个晚上，恰逢教师宿舍停电，也不知道什么时候来电，实在不能呆在房里，独自坐在阳台上瞎想，突然感觉到了一阵微风拂过，心里有了一丝凉意，准备静静地享受——
“咚咚”，是敲门声，我起身去开门。“老师你能不能借给我一根蜡烛，我妈妈说去买还没回来。”是唐X捷，她有些怯生生的。她平时见我就这样，再说这学期刚接她们班，所以她对我也不敢随便。“可以，我给你拿。”我很快在柜子里翻出一根蜡烛，想到刚散步时的谈话，我不由得向唐X捷提出邀请：“你能不能坐坐，就十分钟左右，反正你妈妈也还没有回来。”“嗯。”稍微迟疑一下，唐X捷随着我来到阳台上坐下。我于是单刀直入，直奔主题：“老师要跟你聊的是你迟到的问题。”唐X点点头不发话，用手擦擦额头，我知道她是热着了，顺便给她递上一把扇子，她接过扇子扇起来，心情似乎放松下来。我接着说：“其实我知道你是可以按时到教室的，甚至是更早一些。因为你那么优秀，那点作业难不倒你，那就赶快休息，这样第二天就能起个早，你说呢？”“老师，我还是觉得难，因为我习惯晚睡觉。”“几点呀？”“一般是10点以后，太早我睡不着。”“你妈妈对你有要求吗？”她是说过要早点睡，但是我上床一定要看一段时间的书，不知不觉就超过10点了，第二天妈妈就没有早叫我，说正长身体让我多睡会儿。“哦，这样呀。我可不可以帮你监督时间？”“监督时间？老师我不明白。”“我们就上下楼，晚上快到10点，我去给你叫时，怎么样？”“你不麻烦吗？”“只要你能按时到教室，老师倒觉得这是件高兴的事呢，谢谢你给我机会哟！”“嘻嘻！”唐X捷保持着她一贯的不经意。“对了，时间也过去十分钟了，我们先聊到这儿吧，你去写作业吧。以后也不要怕老师，有什么可以主动老师交流。”“好的。”在微弱的烛光下，我看到了唐X捷更为轻松的表情，我之前的闷热感也全然消失。
我知道跟唐老师说再多也是没有必要，毕竟都是搞教育的，还不如我自己努力。我把我的想法跟她说了，她表示同意，说：“我们都知道孩子是听老师的。如果能改变，肯定是好的。”就这样，我坚持周一到周四的晚上来到唐老师的门外敲门，说：“我是北京时间10点整（之后慢慢早一些），唐X捷该做美梦了！祝明天能早起早到教室！”
一个月后的唐X捷，竟然主动请缨做晨读带领员，有一次看到唐X捷在我之前早已站在了教室讲台上，一副认真的样子监督着同学们的读书情况，我夸奖她：“真早，真好！”“老师我比你早啊！”看她得意的样子……
唐老师更是高兴：“还是你有办法，谢谢你！”
   
 我的教育理念：都说老师能教好别人的孩子，不一定能教好自己的孩子，虽然这话有事实作证而存在，但这也是一个片面的观点，只能说教育的方法在某些人身上适用，并不代表全部。在作为教师又同时是家长，也许有时候我们的角色错位让孩子糊涂了。当我们以教师身份，对班级孩子总是可以严格要求。但是当教育自己的孩子的时候，总是顾忌这个那个，最终导致无法正确引导自己的孩子：该惩罚的时候，总是轻一点，再轻一点，总能为错误找借口。这时候，老师就不再是老师，而是妈妈，而母亲，总是宽容。即使生气，由于孩子对你过于了解，起不到真正的效果。所以很多时候，对自己的孩子无语了……
 教育过程本身就是复杂的，多一种特殊的情况，作为教育工作者，我们更应该视为挑战的好机会，所以绝不回避。任何一个孩子的问题存在，我们都不能忽视，更不能因为他的特殊原因而放手。如果我也有之前的班主任一样类似的想法：算了，反正她妈妈也是老师，她妈妈会教的。那么我是失职的，我会有愧于我这份神圣的职业。不管是在教育我们的教师子女还是普通家庭的孩子，我们最好找到适合的角色来扮演，担起教育真正的责任，就没有不成功的。

                              给他一个支点
    在开学的第二天，我班里来了一位很特别的学生。学生由母亲带着过来，在办公室的时候，他几乎是躲在母亲背后，在母亲敦促了几次以后，才很不情愿的从母亲背后走出来，胆怯而小声叫了声“老师好”。这时候，我才注意到原来他脸上长了个血管瘤。临别，他的母亲很是焦灼而期待地跟我说：“老师，麻烦您一定要多多关注我这个孩子”。在晚上，她母亲又特意打了电话过来，我才多了解一个细节，原来他父母早几年已经离婚，他现在跟着母亲生活，家庭因素和自身生理缺陷造就了这位同学的性格。
    由于刚来，我只能安排他自己单人单桌坐。我观察发现，这学生极少和班上的同学说话，也许，班上的同学看到他这个样子，也不太敢搭理他。天天看到他孤伶伶在座位上，我能感受他内心的焦灼和渴望。想着有什么办法可以帮帮他。我知道，过于唐突的帮忙等于施舍，需要契机出现，这个契机应该是顺其自然的。终于，机会来了。班里要找两位同学负责开门锁门，我暗自调查了一下，发现他就住在学校的附近。那天，我特意找了他过来，问了一下他最近在班里面感觉怎样，住哪里，然后就无意中提到班里要找同学负责开门，不知道他能否负责。他迟疑的抬起头，小得蚊子的声音：“老师，我怕我干不好。”我还是鼓励了他一句，你先试一段时间，如果实在干不来，再和老师讲，见我态度很坚决，最后他还是答应了：“老师，我试试吧。”
    一段时间后，我发现班里最早来的是他，最迟走的也是他。在一个月后的家长会上，他的母亲特意向我反映了一个细节，我不禁暗自惊喜，但也有些许担忧。说他怕迟到，开不了门，影响其他同学，有时候连早餐都顾不着吃，嚷嚷着要赶到学校，这个一个怎样负责的学生啊。只是，身体上的缺陷令他丧失了尝试的勇气，错过了很多机会，但也可以从侧面看出来，他太缺乏别人的关注和需要，人际敏感度太高。我在班会上不露痕迹地表扬了他一番，看到了他暗暗低着头，脸上夹杂了喜悦和不安。我似乎看到了他在班级灿烂微笑的那一刻，我知道，那一刻，更需要用心、耐心，万万不能操之过急。
    然而，生活中很多事情不是总按着我们设计的步骤进行下去，教育亦如此。接下来的星期五，我马上碰到一个很棘手的问题。因为下周二是圣诞节，班里要举办小型的晚会。我已经提前布置给每个小组出一个节目。他所在小组已经按原定计划在训练。但是他临到这个时候了，坚决和小组长说他不演这个角色了，因为他觉得自己不适合，任凭组员怎么劝，他都解决不答应。这可把组员们气怒了，纷纷骂了一些难听的话，结果他下午没有来上学。我安慰了那几个组员，最后决定亲自去一趟他家里。我并没有批评他，而是“婉转”的表达了组员们的歉意：“他们知道老师要过来，都委托老师和你讲一声对不起，他们说话的语气和方式不对。”我开口了以后，发现他的头根本不敢抬起来，眼睛也不敢注视我。我接着和他聊了一下他在班里的表现，说班里很多同学对他的工作非常认同。他终于台起来，眼里满是惊讶。我趁热打铁：“老师知道你这样做一定是有原因的，能和老师讲讲吗？”他沉默了许久，才开了口：“老师，我要演的这个就角色是小丑，我觉得自己会被别人笑的，所以我不想演。”我明白了，他从来没有在公众面前露脸，第一次被人关注，竟然是这样的方式，他内心接受不了。我回去打电话和小组长沟通了一下，希望将这个角色进行调整，一定要他参加，而且我也给了意见。到了周二晚会，我看到了一个唯妙唯俏的圣诞老人在那个小组出现，我心里终于松了一口气：迈出了第一步就好。
一个月后，临时班委调整。在竞选之前，我特意做了他的思想工作，但他还是不愿意在班同学面前演讲。我明白，这对他来说，还是非常有难度的。所以，我决定临时调整了班委组成办法，自主竞选和班主任推荐。最后，我给他安排了一个职位：劳动委员。自从做了班干部后，我看到了他认真负责，也看到了他开始逐渐和同学间有了交流，课间和同学的嬉笑打闹，这对于他来说，实在不在容易。最令我欣喜的是，在运动会上，没人愿意报800米项目，他勇敢去报了。而且最后获得了全年级的第三名。在他双手高举冲过终点线的那一刻，我知道他封闭的心灵会有越来越多的阳光进来。
教育理念：这类学生，更像一个刺猬。身体的缺陷，令他们更渴望拥有常人般的对待。但，我们千万不能操之过急，他们内心防御速度更快更强。给他支点的同时，更要注意保护他的内心世界。教育不仅仅需要爱，更需要智慧。医生有爱心没高超的技术是见很麻烦的事，会出人命，但老师仅有爱心缺乏技术，会毁掉一个灵魂的。著名的心理学家阿德勒说过，每个人都有不同程度的的自卑感，那些自幼有器官缺陷的人，在生活上更容易走上错误道路，我们应该培养他们对别人，对社会的兴趣，才能够从自卑走向超越。而对着类的学生，班主任处理起来要特别的小心，万万不能操之过急，他们的内心往往是敏感、脆弱、封闭的。在这个案例里，我也借鉴了心理治疗里面的“系统脱敏疗法”的要点，遵循必要的处理原则。作为班主任，我能做的，就是给学生一个超越自卑的支点，给他信心和力量，让他知道，这个世界，有些事情，是你不能改变的，你只能接受；有些事情，是你可以改变的，你就要勇敢去做！

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[/FACE][FACE=Times New Roman]放学的时候[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]我把小猴子叫到我身边[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]我就开始叹气[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]他问我怎么了，我说[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]”最近总是赖床[/FACE][FACE=Times New Roman] ,[/FACE][FACE=Times New Roman]容易迟到，经常被领导批评[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]又没有人帮我[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]怎么办呢？他很仗义的说[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]“老师我帮你”[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]我兴奋的说[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]“真的吗”[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=Times New Roman]他说[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]“真的[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]谁骗人谁是小狗[/FACE][FACE=Times New Roman], [/FACE][FACE=Times New Roman]可是我不知道怎么帮？我说[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]“我有一个办法，你每天早上起床后给我打电话叫我起床好不好[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=Times New Roman]他挠了挠脑袋说[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]“好”我激动的说[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]“太好了[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]明天有人叫我起床了！我不会迟到了！看着我兴奋的样子他也有点得意，问[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]”要几点叫你才不会迟到啊[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=Times New Roman]我说：“[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=Times New Roman]点之前就可以。”[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    早上[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]00[/FACE][FACE=Times New Roman]我就开机了[/FACE][FACE=Times New Roman], [/FACE][FACE=Times New Roman]一直把手机放在身边，我怕打不通或者没听到电话孩子会失望[/FACE][FACE=Times New Roman], ,[/FACE][FACE=Times New Roman]一直等到[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=Times New Roman]点[/FACE][FACE=Times New Roman]55[/FACE][FACE=Times New Roman]分[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]我都有点要泄气了[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]我想：孩子的话到底要不要相信[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=Times New Roman]要不要给他打电话呢？我正犹豫呢[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]音乐铃声响起了[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]一看是飞扬妈妈的电话[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]他妈妈说[/FACE][FACE=Times New Roman]:[/FACE][FACE=Times New Roman]“也不知道为什么[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]一睁眼睛就喊几点了，快给陈老师打电话[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]不然老师该迟到了。”“我和飞扬比赛，看谁先到班级，赢的一方可以吩咐输的一方做一件事情[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]结果可想而知，我愿赌服输！哈哈[/FACE][FACE=Times New Roman]![/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]我把原由告诉了飞扬妈妈。飞扬妈妈很感动[/FACE][FACE=Times New Roman],[/SIZE][FACE=Times New Roman]其实感动的又何止是她一个人。我也在感动[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]感动着这个小魔头每天给我带来的惊喜[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]关心和感动。我的小闹钟真是让我欢喜让我忧[/FACE][FACE=Times New Roman]![/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    其实教育学生的关键就是走进孩子心灵，真诚地理解、尊重和信任学生，做学生信赖的朋友，让学生喜欢老师，创造零距离的师生关系，才能对症下药，让一切问题迎刃而解。[/SIZE][/FACE][/P][P] [/P]

                                     改变从关注开始
                                  公明第一小学 刘映红      
    姚傲，性格内向、自尊心极强、爱面子、又比较敏感的一个男孩。父母亲前几年到深圳打拼，他则跟着爷爷奶奶生活。今年暑假母亲发现他各方面的表现都不尽人意，所以把他接过来读书。
    这学期刚从老家转学到我班，上课不听不读，不交作业。只要他一开口说话（满口地道的乡音），同学就笑得前俯后仰，更别提读英语。因为同学笑他说话，他觉得无奈，更觉得孤独，干脆仗着自己高大，就直接用武力解决问题。投诉他的人越来越多，渐渐地他成了不受欢迎的同学。我多次找他谈话，找他家长，但都没有效果。而且他见到我也不再叫我老师，摆出一副冷漠的表情。我看在眼里，急在心里。突然意识到这孩子心里已经排斥班级了，一定要想办法改变他。
    机会终于来了。第一节我上英语课，当我问谁能把对话读出来时他一改平日懒散状态，迅速举起了手。我上了那么多天课他可是头一次举手哦。惊喜之余我又犹豫了，该叫他读吗？叫了怕他读不好，让他更受打击；不叫又怕伤了他，因为他个子高坐后面，看得见其他同学都没有他举手快。“姚傲，请你来读”我决定给他机会。在他张开嘴半天没有答出来时，我对全班同学说,”姚傲虽然还没有读出来，但他是全班最先举手回答的同学，说明他反应快，思维敏捷，而且敢于面对难题。我们首先用掌声表扬他。”这时，我看见罗傲脸上复杂的表情。可能他很想在同学面前表现却又不懂怎么读。为了不让他难堪，我继续说：“因为姚傲在老家是三年级才开始学英语的，所以这么复杂的英语，他还没学到。我们班有同学愿意帮助他吗？”全班同学都举起了手。这时我明显看到姚傲笑了一下。“哇，原来我们大家都愿意帮助姚傲。”于是，从同桌到同组再到其他组的同学都教姚傲读，我乘势在他跟读好一点时就表扬他有进步，直到他独自完整读出来，全班同学再次给予了掌声。课后，我找姚傲谈话了，表扬他这堂课听得很认真，希望他以后有不懂的问题要主动去问同学，要相信班上同学是非常愿意帮助他的，并鼓励他要与同学友好相处。
    从那以后，他上课用心听讲，作业按时上交，尽管有时是全错，但他都会按时上交。国庆节放假回来，有好多同学都没有及时交作业，但姚傲交了，我再一次在班上表扬了他。后来在一次单词听写中他得了一百分，我特意把他的听写本投影给全班同学校对，还给她妈妈发短信表扬他。
    圣诞节那天，姚傲送给我一张贺卡，上面写着，“老师，祝您圣诞节快乐！”当我向他表示感谢时，他高兴地对我说，他也收到了几份同学送的圣诞礼物。看他那么开心，我欣慰地笑了。姚傲变了，人开朗了，同学也愿意和他交朋友了。到了期末考试，他的英语成绩达到A了。
我的教育理念：
    其实每个平淡无奇的生命中都蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，总会挖出令自己都惊讶的宝藏。班主任不仅要爱优生，更要全心全意的热爱特殊学生。只有用一颗真诚的心去关爱特殊学生，给他们创造成功的机会，和他们间产生爱的交流，才能赢得特殊学生的尊敬和爱，建立良好的师生关系。一分耕耘一份收获，我相信老师的付出，一定能让特殊学生成为班集体中正常的一分子，和班集体同步前进。

[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]一次特殊的胎教[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=18pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]             [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]深圳市光明新区光明小学[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]刘洋[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]            [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“老师，小彦在美术室打架，手里还拿着刀呢！”亮亮一脸焦急地跑到办公室向我报告。我“腾”地一下站了起来，向美术室冲去。心里是火冒三丈，这单亲家庭的孩子就是不让人省心，每次打架闹事都少不了他，这次居然还用上了刀，可千万别出什么事！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当我匆忙赶到美术室门口时，整个教室是一片狼藉，画笔画纸洒落了一地，连讲台上的花盆都碎在了地上，那小子还一脸凶狠地攥着一把小刻刀，没有丝毫怯意。看到这情形，我的怒火又蹿高了几层，便非常生气地大声朝他喊道：“小彦……”，话还没说完，我感觉到肚子一阵不舒适，糟了，刚才一着急连自己已经七个月的身孕都没顾上，宝宝都在抗议了。我赶紧长舒了一口气，摸着肚子安抚宝宝，心里反复念叨着“冷静、冷静，注意胎教！”这时小彦看着我的动作，脸上闪过一丝惊慌。“胎教，”我灵光一闪，我何不用宝宝来教育小彦呢！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]于是，我放缓了语气对孩子说：“小彦，能帮老师搬张凳子来吗？老师不太舒服！”他迟疑地把刻刀放回了桌上，搬了张椅子让我坐下，并紧张地站在那里，眼睛一直盯着我的肚子却不敢言语。“宝宝，你看哥哥多关心妈妈呀，咱们谢谢他吧！”我力图把他的注意力引到宝宝身上。“老师，他能听懂吗？”他的注意力完全被吸引了，几乎忘记了刚才打架的事。“当然能，她不但能听懂，还会说呢，不信你听听看！”他略微怀疑地把耳朵贴在我得肚子上，“老师，他，他真的在动！”“那他说什么了？”他摇了摇头，我笑眯眯地告诉他：“宝宝说呀，哥哥，你以后别打架了行吗？会吓到我的！”他不好意思地摸了摸脑袋。“老师，我能再听听吗？”我示意他继续，“老师，他又动了，好神奇哦！”“宝宝在说，不打架的哥哥真棒！”听完这句话，小彦似乎明白了什么，把头埋得低低的，脸蛋变得羞红。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看到孩子羞愧的神情，一个更大胆的“胎教”计划油然而生——请他每天给宝宝讲故事。听了我的计划，他神色激动地满口答应了下来。此后，他果真守信，慢慢地成了办公室的常客，那一个个绞尽脑汁得来的故事既给宝宝进行了“胎教”，又感染了小彦，这样一直持续到我生产，他也再没出现过打架闹事的情况。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当我休完产假回到学校，小彦一脸神秘地把一份礼物送到了我的办公桌上，我打开来一看，是这样一幅刮画作品，上面赫然印着他在听宝宝胎动的场景。我的眼睛一下子湿润了，这孩子真的长大了！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其实教育就是一门艺术，每个孩子都是艺术殿堂中的一幅幅画，只有用爱的刻刀才能把那些最美好、最温暖的品质嵌进他们的心灵。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

      走进孩子心灵    点燃孩子的心灯
                               公明一小 王 丹
  “老师，麦鑫又没有交作业，他已经是第五次没有交英语作业了……”,听到英语组长的作业检查汇报，看到他一脸的无奈，我的气也如火山一样爆发。“怎么他又没有交作业呀？快把他叫到办公室来！”说出这样一句话，自己连早餐都不想吃了。过了一会儿，一个戴着眼镜的小男孩出现在我的面前，多么斯文的一个男孩子呀，谁也没有想到他竟是一个“欠交作业大王”，真让人头疼，我已经是第N次找他了，但是他还是外甥给舅舅打灯笼——照旧（舅）。
   “麦鑫，你怎么又没有交作业呀？那么简单的抄写单词的作业你都没有完成，那你要做什么样的作业呢？你到底来学校是做什么的？……”忍不住噼里啪啦的训他，心里苦笑：原来我的口才就是这样炼成的。他低着头，由开始的不以为然到渐渐的头更低了，无语，眼中充满了欲流又止的泪珠，想看我又不敢看，好不容易提起勇气看我一眼，又被我那充满怒气的双眼的威力所震慑住了。“今天你没有完成作业，就叫爸爸妈妈一起过来接你回家，让他们来看看你在学校是怎么样的！”甩下这样一句话，我就让他回教室了。他转身的一瞬间，眼角积了很久的泪珠轻轻的飘在了我的书《告诉孩子，你真棒！》上，他的脚似铅一般沉重的迈出了办公室,而我的书上，留下了他眼角的一滴泪……看着那一滴圆圆的泪，我的心突然猛的一震，这小小的一滴泪为什么怎么如此的晶莹剔透，格外刺眼呢？刹时，我的思绪万千……
   “每个孩子都有他的闪光点，要善于发现他的闪光点；只要用赞许的目光，每个孩子都是可爱的、优秀的。”办公桌前的工作牌上自己的座右铭此时也显得分外的耀眼。两年来，一直用它来要求和提醒自己，而自己有没有真正做到要去发现每个孩子的闪光点，关注每个孩子呢？小鑫的身上有没有闪光点呢？难道就因为他没有交作业，就要全盘否定他吗？而正因为这样就不需要去引导他吗？此时，不禁让我想起在一次教师会议上，在一位优秀教师做完班主任工作报告后，校长的一番话：其实教师的工作就是一份良心的工作，教师要从孩子的角度去看问题。“假如是我的孩子……假如我是孩子……”又该如何处理学生出现的各种问题和现象呢？要“宽容、关爱”学生，尊重学生…...而我，真的做到了吗？没有！我只是一味的去批评孩子，却没有去了解造成这种现象的原因。假如孩子是我的，我会这样一味的去批评他吗？假如我就是那个孩子，听到老师不分青红皂白的训话，我又是什么样的感受呢？
   只有走进孩子的心灵世界，才能点燃他的心灯，才能让他成为越来越亮的灯……接下来的英语课上，我发现他认真了许多，于是我马上又给他表扬，趁热打铁，让他知道老师在关注着他的每一点进步。没有料到，我的表扬竟让他觉得不好意思。因为他以前上课不专心，我点他的名字都是批评他的。而此时我才发现，对于后进生，我是如此的吝啬自己的表扬和鼓励。如我一般的教师又有多少呢？老师们，请别吝啬你的鼓励吧。孩子们多么需要您的鼓励和表扬。后来，我给他的家长电话，表扬他的进步，并希望家长继续配合老师的工作，控制他玩游戏的时间，正确引导他如何上网，多抽时间关注孩子的学习。家长很高兴听到孩子有进步，并十分乐意的接受我的要求。
    在一次“进步小明星”评比中，跳入我脑门的第一个就是他的名字，我毫不犹豫，挥笔认真的写下了他的名字。他拿到奖状时，眼里跳动着泪水，我知道，那是开心的、幸福的泪水。他接过奖状的一刹那，自己也感动了……他的心灯被我点亮了。这就是作为一名普通教师最幸福的时刻了。
我的教育理念
    这件事给我很深的启发，让我亲身体验到，只要用心去做，每件事情都可以做得很好的。育人是需要倾注“爱心、耐心、恒心、细心”去灌溉的田地。
   学生也是人，也渴望被尊重和理解。而我，首先没有“蹲下来”，了解情况，不去了解情况，一味地批评责备学生，造成了他的逆反心理，从而打击了他的兴趣。“晓之以理，动之以情”才是最重要的法宝。通过及时的反省自己，从孩子的爱好为切入点，送他最喜欢的贴纸，投其所好，博取他的好感，重新改变他对教师的态度和看法，进而激发他对教师所任学科的兴趣，接下来不断的给孩子及时的表扬，提出更进一步的要求，无形中给学生制定了一个“进步计划和目标”，同时也是教师在这一特殊计划中所要做的不同的工作。呈现“金字塔”式的目标，最终引导学生达到教师的期望值，同时也要求教师要有足够的耐心和爱心去关注孩子的每一点变化。
       

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=22pt]问题学生的教育艺术从哪里来？[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班级个别后进生教育转化工作，又叫问题生教育转化。包括学习困难生转化、行为困难生转化、品德困难生转化等，在中小学比较头疼的就是这块工作。现结合优秀班主任的成功经验，结合实际提出一些建议。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、爱心[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一个优秀班主任一定是充满爱心的。这一点已被无数优秀班主任的事迹所证明，没有爱就没有教育，没有爱就不能成为优秀的班主任。著名班主任的黄静华老师的教育故事处处闪现着爱的光辉。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]有一次，我在外地开会，得知班上的三个小男孩在逛超市时，顺手拿了三支他们喜欢的笔。尽管知道他们已知错、认错，但我还是急得寝食难安。在回到上海的那天。我买了三支新型、精致的笔，分别送到了三个男孩家中。孩子们见到我，一开始都很不安，低着头准备挨批评。当时我想，如果我狠狠地批评他们，容易使他们产生自暴自弃的心理。犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。我把笔递到孩子们的手里，告诉他们，以后需要什么，可以对爸爸、妈妈说，也可以对老师说，只要是合理的需求，只要在老师经济条件许可的范围内，我会尽量满足你们的，可千万千万不能再干这种糊涂事了。没有一句斥责，没有一句严厉的批评，三个孩子手捧着老师给的笔，流下了悔恨的泪水。真诚唤醒了孩子们的良知。不久，其中两个孩子在路上捡到一只装有现金和重要物品的袋子，几经周折，送还失主——一位年逾古稀的老人。老人家特地来到学校，一定要给每人5O[/FACE][SIZE=3]元的酬金，被孩子们婉言谢绝了。[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]黄老师故事的成功无用置疑，但我更感兴趣的是几个细节，先是“急得寝食难安”，然后“一下飞机，顾不上吃晚饭，就匆匆赶去超市”，并提醒自己“要特别注意保护他们的自尊”，最后反复叮嘱孩子“千万千万不能再干这种糊涂事了”。这几个细节处处体现着一个班主任关心学生、爱护学生、尊重学生的真实感情，它远比批评来得更有效，因为它撞击着孩子们心灵最柔软的地方。著名教育家霍懋征也曾说过，“没有爱就没有教育”，要爱你的学生，尽管他调皮捣蛋，你要因材施教。的确，教育问题学生就好比放风筝，最重要的是老师与孩子之间的线绝对不能断，这条线其实就是一条情感线，一条亲密线，一条由爱编织而成的生命线。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、科学[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]王晓春老师曾经说过，我们的教育，多的是行政色彩、宣传鼓动色彩、教化色彩、文艺色彩，缺的是科学精神和科学态度。什么是科学精神，什么是科学态度，就是实事求是，就是透过现象看本质，就是寻找事物的客观规律，就是具体情况具体分析，就是合乎逻辑的思考，就是什么观点都经过论证，不信口开河。可以这样说，正是王老师的大声疾呼，我们的问题学生教育正越来越重视科学精神、科学态度和科学思维，越来越多的优秀班主任用实际行动践行着科学的理念。丁榕老师就是其中杰出的代表。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我曾研究过一个惯偷的学生为什么屡教不改的问题，他出乎意料的回答使我得到了很大的启示。我问他：“给你印象最深的教育是什么？”他说：“是写检查。”当我又问他“为什么”的时候，没想到他说：“我写了十来年的检查，最深的体会是：越写越会偷。因为在写检查时，如不写上‘偷的过程’和‘我是怎么被发现的’，老师和家长一定会说：不深刻。那还得费劲儿重写。因此，每写到这儿的时候，我就想再尝试一次，再偷一定不会那么傻了，再让人发现。我很想体会一下成功的感觉。因此也就越偷越会偷了。”检查写了不少，可偷的行为并没有改变，骗术却越来越高——“屡教不改”的答案终于找到了。面对这个“屡教不改”的“小偷”，我能不能用不写检查的方法来达到教育的目的呢？我认真分析了他的性格特征，并努力寻找小偷的“优势”：一是胆大，二是心细。我马上与生物老师协商，共同决定利用“兴奋点转移”的方法，把这个“小偷”往外科医生的路上培养。为了他，我在班上成立了一个生物小组，并让他当头儿，让他组织生物小组，准备参加市科技作品展览。他不仅不偷了，还走上了全市青少年科技作品发奖大会的领奖台。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]丁榕老师的做法，有两点体现科学精神特别突出，一是对问题原因的判断，二是对孩子个性的分析，充分体现了实事求是，很值得我们学习。结合王老师与丁老师的做法，我认为在问题生教育的科学性要做好三个字，即诊治养。所谓诊，就是诊断，要了解问题成因，判断问题的性质，要多问几个“为什么”；所谓治，就是治疗，就是在了解情况的基础上，对症下药，开出药方，班主任老师要象医生一样，充满智慧而又有针对性地解决问题。所谓养，就是滋养，就是在治疗发生作用的基础上，注意改善问题生的生态，不断给予正向的帮助，慢慢地培养向上的力量，培养良好的行为习惯，达到彻底转化的效果。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、智慧[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]班主任要有教育智慧，有智慧的班主任才能培养出有智慧的学生，富有教育智慧恰恰是班主任专业化的理想境界，做“智慧型”班主任是班主任专业化的不懈追求。什么是“教育智慧”呢[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]?[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]“育人的智慧实在没有什么奥妙可言，只要让学生乐意接受你的教育方式，并能改正错误就行了。”这话说得再朴实不过了。许多优秀班主任正在自觉或不自觉地用智慧来解决问题，其中比较突出的恐怕就是万玮了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]有个男生平时比较调皮，我在他身上花了很多心血，他虽然知道自己有很多坏习惯，有时候就是控制不住自己。这一次，在班级即将申报市级优秀班集体的时候，他犯了一个很大的错误，导致警察都到学校里调查，于是优秀班集体的申报不得不终止。全班同学都很愤怒，我当然也是如此。一开始，我真想狠狠地批评他一顿，可是，我很快冷静下来，决定采取另一种方式来教育他，就是反其道而行之。上午第一节是我的课，之前，我一直没有正面接触过他。进了教室之后，教室里的气氛很压抑，而我看起来却像什么事情都没有发生一样。我注意到这名男生在悄悄地观察我，但我就是不去看他。这样平静地上完了课，我什么话也没有说就离开了教室。接下来的一天，我跟班干部讲了优秀班集体泡汤的事情，也讲了其他要注意的一些问题，但是对他的处理只字未提。我知道我越是这样，他越是紧张。他知道我很生气，但是想不到却是这样一种漠然置之的态度。到了第二天，他终于主动来找我承认错误，我对他说，我等了你整整一天。然后，把他以前写的所有的检查、说明书都拿出来，和他回忆我是怎么一次次帮助他教育他宽容他鼓励他的，那天他痛哭流涕，发誓要控制自己并改正以前的种种不良行为。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们每个人都会批评学生，但批评的效果并不同，看了万玮的故事，我想主要的差别就在于我们在教育中的智慧不同。万玮的批评，没有暴风骤雨，但一样对孩子有震撼力，这就是智慧。这种智慧从哪里来呢，我想主要还是班主任在掌握丰富的专业知识及实践经验的基础上，在不断的反思，逐渐形成的。班主任面对教育的复杂现实、异彩纷呈的教育现象和个性鲜明的学生，只有不断反思与改造自己的教育行为，才能形成新的观念、新的思想、新的理解，在若干次成功与失败的较量中实现顿悟，形成教育智慧。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、时间[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们不得不感叹，有些孩子，我们可能把“爱”、“科学”、“智慧”都使用了，但效果就是不理想，怎么办呢？我想除了以上三个，还有一个最重要的，那就是时间。我们必须有时间去等待，我们必须给时间让孩子去改变，而恰恰是因为我们过分地追求效率，争取在最短的时间里发生作用，结果“爱”、“科学”、“智慧”却发挥不了应有的作用。全国优秀班主任万平曾经举过一个很好的例子。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]厚厚是脑发育迟缓合并多动症，动作不协调。不会站队，不会做操，不会跑步，不会说话，不能和同学做正常交流。他妈妈说：“我最害怕史家小学的电话。电话一响，这孩子不是把谁打了，就是又出什么事了。”幸好那一段我的工作状态比较安静，我非常认真，非常专注。对厚厚，我从声母到单韵母、复韵母一个个地教，教他练拼音、学说话。那时候他就像我的钥匙串一样随身携带。只一个“0[/FACE][SIZE=3]”就教了多少天，特别难!那段时间很漫长，那时我知道了什么叫黑洞，什么叫隧道。我对自己说：“你就往前走吧。前面肯定有亮儿。一定能出去。”我就坚持坚持再坚持．终于有一天．我看到亮儿了。那天是上大课．教室后面坐的全是领导，该让一个孩子来读日记了。厚厚举手了，全班学生没有看他的，眼睛全看着我，我赶紧点头。他一上来。我立刻站到他身边，拿手扶住他肩膀，准备他读得不清楚时好安抚他。他一读，发音很清楚!全班同学都鼓掌，随着掌声，我的眼泪就像断了线的珠子往下掉，根本说不出话来。同学们愣住了，后面的领导们也愣住了。等他们明白过来时，他们一起鼓掌，厚厚就在掌声中把日记读得字字清楚。从那以后，这个孩子大声读书，认真做操，我最高兴的是他学会了道歉。[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt]无独有偶，我也曾经邀请育新学校的全国优秀班主任赵川老师给班主任讲课，主题是问题学生教育的一些体会，时间很短，赵老师讲得并不多，但是带给大家的东西却很多，其中最让人回味的就是他的最后总结，“其实我并没有什么诀窍，只是把握一个原则，慢慢地做”，这个“慢慢地”贯穿于赵老师教育工读生的始终，正是他坚持“[/SIZE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]慢慢地定”（慢慢地稳定，稳定局面、稳定人心，不让事情变得更糟，不让人变得更麻烦）、“慢慢地泡”（就是与学生泡在一起，慢慢地形成情感联系）、“慢慢地磨”（慢慢地与学生斗智斗勇，不企求毕其功于一役），从而取得了明显的效果。张文质先生曾说教育是慢的，也有人说，教育如农业，过程是慢的。这都在提醒我们，必须审视教育的本来面目，重新反思自己的教育行为。不得不承认，在当前社会中，快节奏已成为一个时代主题，凡事都计求速度，“速成”“速效”成了我们的目标，教育也不例外，“升学率”“造名校”“排行榜”“造名师”无不反映着教育者急于求成的心态，教育环境中弥漫着一种“急躁”的情绪，应该说，许多教育的乱象、怪象都与“快”有关，许多班主任的难题也与“快”有关，听了万平与赵川老师的体会，我们不得不警惕自己的脚步。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

                           “自私”的背后
                               李凤姣
    开学初，班上成立语文学习小组，我挑选了八个同学担任组长，负责全班的语文学习。下课后，一个叫琳琳的女生找我了：“老师，我不做语文小组长。”
    “为什么？”我疑惑的问，很少有学生会拒绝新班主任的任命。
    “我不喜欢。”她直截了当地回答，接着便是沉默，再问，眼泪就来了。我赶紧拿张纸巾递给她，她不要。让她坐下来，她固执地站着。看来这工作暂时是没法做了，我无奈地说：“既然你不愿做，那就不做吧！”琳琳什么话也没说就走了，留下我一个人在生闷气。
这女孩子，长得挺招人喜欢的，怎么这么自私。自私？我好像已经给她定性了。可是，我认识她才几天，能这么早下结论吗？
    我找来她原班的小彤了解情况。小彤告诉我：“琳琳以前在班上从没当过班干部，还经常不做课间操，老师批评也没用，她还当面顶撞过班主任。”看来我的判断没有错，这的确是个难缠的学生。幸好现在还没犯什么错，那就先不派她干活，静观其变。
    可是，每次碰上琳琳那双柔弱可怜的眼睛，我又总觉得那眼里写满了故事，难道她是离异家庭的孩子？马上找家长。连拨几次，居然都是关机，几天后终于联系到她的父亲。
    寒暄几句后我就直入正题，问琳琳在家的表现。琳琳兄妹三人，她一个人特别倔，甚至有点霸道，不喜欢和人交往。看来琳琳在学校和在家里表现差不多。但我还是耐心地建议琳琳爸爸利用周末好好和孩子沟通一下，因为孩子长大了，总有一天得离开父母踏入社会，社会不会因为她的倔强就迁就她，包容她。我也请琳琳爸爸千万不要告诉琳琳我告了她的状，我不希望还没开始就给她留下不好的印象，这不利于以后工作的开展。幸而琳琳的爸爸通情达理，我隐约看到了转机。
    周日返校的时候，我从一大叠周记里赶紧找来琳琳的，果然，她写了很多话，其中有几句特别感人：“直到有一天，班主任叫我起来回答问题，我的正确回答受到了老师的表扬，我内心很激动，在高手如云的班级，成绩最后的我也能这么幸运的受到表扬。虽是一种不经意的，但对于我来说，却如一瓶氧气瓶，让我更加努力，努力的拼搏是想拥有一个属于自己的空间。很谢谢您，让我能奋力了。琳琳是一块美玉，等待磨光过后，闪烁的那一刻……希望时间能让我更加自信一点，老师能更关注我一点，自己能更快乐一点。”看到这样细腻感性的文字，我汗颜了。这就是我眼中自私的女孩吗？这就是我以为在故意和我作对，差点想放弃的女孩吗？我凭什么给她扣上一顶自私的帽子？我对这个孩子到底了解多少？经验主义啊，你差点害我酿成大错。
    我相信，文字是有灵魂的，琳琳只是一个自卑心理太严重的女生，因为害怕伤害，她便以这种拒人千里之外的冷酷与自私把自己伪装起来。可是，她的内心又多么渴望别人的关爱，所以老师的一句表扬都让她如此感动。我有感而发的在她的周记上写下这样一段话：琳琳，我希望能成为你生命中的“贵人”，让你快乐、充实的度过高中三年，走向更幸福的人生！
    晚上，我把琳琳找来，真诚地表达了我在看过她周记之后的感动与惭愧，并请她坐下，她拒绝了一下还是坐了下来。我动情的说：“琳琳，感谢你对老师的信任，更希望你能真诚的与老师交流。从周记里，我感觉你好像有点不自信？你能告诉老师是从什么时候开始你就不太自信了？”她首先摇头不说，在我的循循善诱下，她说出了实情：“我初中时复读过。”
    “哦，我以为是多大的事，这算什么？现在高三有个女生都复读两届了，可人家现在是年级前五名，谁都没瞧不起她啊，只有佩服她！”知道了她的心结，我心里的疑惑也解开了。只要找到了问题的症结，就能想出解决的办法来。“琳琳，你现在也很优秀，只要你现在是优秀的，没有人会关注你的过去。”
她点点头，眼圈又红了。我又递过去一张纸巾，她说：“谢谢！”我笑了，这孩子，其实很可爱的。
    时间很快到了第三周，班会课是分组活动，大家玩得很开心，琳琳好像也很开心。因为最后颁发小组奖品时，琳琳不是组长，却兴致勃勃的跑来领奖，我真没想到。
    看着向我微笑着的琳琳，我鼓起勇气问道：“琳琳，你最近表现很好啊,老师很开心！现在，我有一件事想请你帮忙，不知你愿不愿意？”
   “好的。”她今天一直微笑。
   “你们的组长小銮要去担任学生会主席了，日常的事务一定很多，我希望你能担任你们组的组长，可以吗？”我到底是有点底气不足，因为她那天泪水涟涟的样子我还忘不掉。
    “好的。”她爽快地回答。
     我有些不可置信，真的吗？琳琳在短短的十天里会有这样惊喜的变化？我无法抑制自己内心的喜悦，说了两句激励的话就让她进了班，然后开始我的反思。
     最初，我确实对琳琳产生过强烈的反感，并差点把她定性为“自私、性格怪僻的”女孩。可是，我又不甘心就这样放弃一个学生，我也担心自己的经验主义会犯错。于是我找她过去的同学了解情况，和家长沟通交流，并通过周记及时了解她的内心动态。幸运的是琳琳爸爸通情达理，重视孩子的教育，我们一起鼓励，赞赏，让原本自卑的琳琳找到了自信。
又到了批阅周记的时间，琳琳的话再次感动了我。
    “今天，当您知道那是我推荐的歌，我看到嘴角微微扬起的您，格外美丽，我想您的心中是很喜悦的吧！……经过您的教导与指引，我该自信的说，我一定能的，对吧！”
   这个纤细、敏感的孩子！那天，当文娱委员告诉我是琳琳推荐的歌曲时，我确实很意外，因为没想到琳琳会一下子变得这么主动，于是我看了她一眼。可是，就是那一眼，那嘴角轻轻的一上扬，孩子都记在心里，她是多么渴望得到我的认可！幸而我笑了，如果当时没有这轻轻的一扬，也许孩子的心又要跌到谷底了吧！一个眼神，一个微笑，对于站在讲台上的我们并不太难，可是，对于坐在下面的学生，却无比宝贵
    妇女节那天，我的办公桌上放着一瓶奶茶，下面有琳琳的祝福：“祝老师越来越年轻，越来越性感！”奶茶的清香弥漫在空气里，沁入我的心肺，让我的心更澄澈。

    教育理念： 琳琳的变化不断地在提醒我，班主任是一个多么重要的角色。你的一言一行可能影响学生的一生，特别是处于高中阶段的孩子，他们的人生观、价值观和世界观正在形成之际，他们对这个世界有了自己的一些认知，并固执的认为一切都是对的，怎么帮助他们重新认识这个世界，怎么引导他们积极健康的去面对生活，这正是我们班主任的责任之所在。
    做学生生命中的贵人，就必须怀着极大的耐心，走近学生，走进学生的心灵。很多时候，我们容易被自己的经验左右，主观地给学生贴上标签，而不会走到问题的背后去，探究真正的原因。于是，我们失去了许多宝贵的机会，我们原本可以成为更多学生的贵人，引领更多的学生走向优秀。遇到特殊问题的学生，一定要多给自己一些时间，慢慢理清问题的根源，方能对症下药，有效地解决问题。