[P][LINE-HEIGHT=26pt][P][ALIGN=center][B][SIZE=5][FACE=宋体][SIZE=22pt]第2[/SIZE][/FACE]期“相约光明”班主任沙龙活动方案[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=26pt][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]——[SIZE=4]《第56[/FACE][/SIZE][/SIZE][SIZE=4]号教室的奇迹》读书沙龙[/SIZE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一、活动目的[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要丰富的阅读滋养；教师专业发展，需要经典的教育专著引领。为了全面提升第二批名班主任培养对象队伍整体素质和教育教学技能，根据光明新区名班主任培训的工作安排，开展名班主任培养对象读书系列活动，希望名班主任培养对象在且读且思，且思且行中汲取他人的经验，不断完善自我，成就自我。[B] [/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]二、活动参加对象[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]第二批名班主任培养对象[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]三、读书沙龙安排[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]1.[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]活动时间：2013[/FACE][/COLOR][/SIZE]年1月5日下午2：30[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2.[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]活动地点：光明新区教科研中心会议室[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]3.[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]活动议程：待定[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]四、人员安排[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]沙龙主持：郭玲玲[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]嘉宾专家：钟杰、王莉[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]文字记录：[B]待定[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]影像记录：[B]待定[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]宣传报道：[B]待定[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]五、[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]活动要求：[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．[SIZE=4]自主阅读（[B]2013[/FACE][/COLOR][/SIZE][B]年1[/B]月3日[/B][B]前[/B]）[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]根据沙龙研讨的主题，认真阅读《第56[/SIZE][/FACE][/COLOR]号教室的奇迹》，并结合自己的教学实践进行深入地思考。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．回应问题、撰写心得、（[B]2013[/FACE][/COLOR][/SIZE][B]年1[/B]月4日[/SIZE][/B][SIZE=4][B]前[/B]）[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]在研读教育专著的同时本着理论联系实际的精神，结合自己教学实践进行深入思考，形成《读书报告》1[/SIZE][/FACE][/COLOR]篇上传至“光明新区名班主任研修专区”的“专题研讨”栏目的“第2期‘相约光明’班主任沙龙主题贴”内，我们将对各位老师的经验与困惑进行梳理，进行交流总结。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]根据专家提供的研修提纲的若干问题，每人做相应的回答，并形成书面材料，上传到“光明新区名班主任研修专区”的“专题研讨”栏目的“第2[/SIZE][/FACE][/COLOR]期‘相约光明’班主任沙龙主题贴”内。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．沙龙研讨（[B]2013[/FACE][/COLOR][/SIZE][B]年1[/B]月5日[/SIZE][/B][SIZE=4][B]下午2[/B]：30）[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]要求教师能紧紧围绕《第56[/SIZE][/FACE][/COLOR]号教室的奇迹》一书，与他人一起研究和探讨各种问题，自由地交流想法，将经验与认识毫无保留地呈现出来，在交流和碰撞中发现别人独到之处，从而突破和超越自己的认识，形成群体的智慧和更高层次上的共识。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]在交流中，可以就班级工作的具体案例展开深入讨论；可以针对自己在教育教学中的困惑向专家、其他教师求助；也可以是自己在实践中的一些体会。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]4[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]．后期整理[SIZE=4]（[B]2013[/FACE][/COLOR][/SIZE][B]年1[/B]月10日[/B][B]前）[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]由文字资料员将沙龙研讨记录、学员读书报告整理成册，由谢德华统一发在研修专区里；影像资料员将研讨实录整理成光盘，放在班级云盘中，供大家共享和后续学习。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]由宣传员及时形成宣传报道作品，由谢德华交给相关人员统一在“光明教育在线”或其他媒介进行刊发。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]对学员的优秀作品，经宣传小组选拔并修改，将向优秀期刊推荐。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]六、注意事项[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][SIZE=4](1) [/FACE][/COLOR][/SIZE]1月4日前[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]，将读书心得上传至“光明新区名班主任研修专区”的“专题研讨”栏目的“第2[/FACE][/COLOR][/SIZE]期‘相约光明’班主任沙龙主题贴”内，同时互相留言回复。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][SIZE=4](2) 1月5[/FACE][/COLOR][/SIZE]日下午，[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]各位成员必须按要求按时参加读书沙龙活动，因特殊原因不能参加需请假。积极参与研讨活动，做好记录。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt](3)1月6[/SIZE][/FACE][/COLOR]日前，宣传报道上传至谢德华邮箱（[/SIZE][EMAIL=xiedehua@163.com][SIZE=4]xiedehua@163.com[/SIZE][/EMAIL][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4]）。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt](4)1月10[/SIZE][/FACE][/COLOR]日前，第2[FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]期“相约光明”班主任沙龙记录及材料，上传至谢德华邮箱（[EMAIL=xiedehua@163.com]xiedehua@163.com[/EMAIL][/FACE][/COLOR][/SIZE]）。[/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=4][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P]

请大家将读书报告、心得与回答问题的书面材料，按时在本主题贴后进行跟贴。谢谢大家。

已阅读。

[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]奇迹是怎样创造的[/SIZE][/FACE][SIZE=22pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我很少读外国人的作品，更少读外国教育的作品，一方面是觉得外国教育与中国教育不同，意义似乎不大，另一方面觉得外国人的语言习惯与我们有别，读起来比较费力。但我一拿到《第[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]56[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]号教室的奇迹》时，我确有一种爱不释手的感觉了。边读边问自己：雷夫的奇迹到底是怎么样创造的呢？反复读了两遍，才慢慢有了些体会。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、常规性的事情有意思地做[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]作为一个教育者，特别是一个班主任，最多面对的是一些常规，一些教学常规，一些管理常规。正因为日常经常出现，所以我们就会容易懈怠，按传统、习惯办事，也往往把一些事情变成没有效率的、索然无味的事。在雷夫这里，我觉得最与我们中国班主任共同的事情，就是鼓励孩子们学好语文、数学了。在语文方面，我想我们大多的做法，是布置几本书让孩子们读读，让孩子们写写读书心得就可以了，然后再写写周记也就差不多了。在数学方面，也正如雷夫所说的：“各位同学，请打开课本[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]152[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]页，请大家安静做题目。”对于成绩较好的孩子而言，可能还能找到一点成就的快感，但对于大部分孩子而言，的确的是枯燥的。雷夫的不同就在于，他能想到点子，把这些枯燥的东西赋予新的形式，让其变得更加精彩。在读书上多开些读书会，在写作上创造“少年创作计划”，让每个孩子都拥有做作家的可能。而在数学上，更多地引入一些游戏，从而使学习更加快乐，更加生活化。我特别喜欢雷夫推荐的“[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]Buzz[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]”游戏，我觉得简单易行，所以就在当天阅读的晚上，与儿子一起玩了会，很有意思，孩子一下就领悟了游戏规则，从[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一直数到了[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]190[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，并对此乐此不疲。所以，我就想，许多时候我们说孩子们不喜欢学习，其实问题不在他们，可能在我们教育者没有找到合适的方法。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、有意思的事情有意义地做[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如果说语数外这些基础性的学科略显枯燥，不易引起孩子们兴趣的话，那么美术、音乐、电影、体育等课程就容易调动孩子们的情绪。特别是电影，孩子们普遍欢迎，教师也似乎比较乐意，但的确也存在雷夫所讲的诸多现象，大家只是把看电影当作是安抚孩子情绪的一种工具，同时也可以节省自己的时间，让自己得到一点休息。这不单单是电影课程有这种现象，体育课、美术课不也同样存在这些问题吗？我自己在教育自己的孩子时，也曾有这种现象，某一天太累了，就把[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]IPAD[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]给他打开，让他自由玩，这样就可以不让他来吵我们了。看了雷夫的课程，我发现我们这种随意性的事情还真不少。我们为什么不能把这些有意思的事情赋予他们更丰富的内涵和意义呢，通过这些有意义的事情去引导孩子发现更多有用的知识，学到更多有用的技能。我们为什么不能象雷夫一样，在电影课上设置若干纪律、安排若干问题、补充相关知识呢？我们为什么不能象雷夫一样，在旅行上多下点前期工夫，让孩子多一点对于旅游地的知识，包括风土人情、历史文化、甚至旅行的一些常识呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、有意义的事情有坚持地做[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]其实我们知道，所有要做的事情都应是有意义的，但并不是所有有意义的事情都是能做的。语数外、美术、音乐、电影、体育等课程是有意义的，这是能做的，但旅游、摇滚、经济学的尝试虽然有意义，但是并不见得能在现实条件下去做。这些现实条件就包括安全责任、学科教学成绩的排名、时间安排等等，以至于我们不敢去做、最后是不想去做。从书中来看，雷夫也遇到了这些阻碍、这些“恶魔”。我想雷夫也一定有种种理由劝自己不要坚持，不要冒风险，但如果真这样，雷夫也就跟我们没有太大区别了，他的可贵之处在于，他能寻找各种可能的资源，通过自己的努力将自己的“不可能”去变成“可能”。他的科学实验室的建立、他的旅游计划、他的乐团等等，都是因为他看到了它们的价值与意义，然后通过自己的坚持将其实现的。还要特别提到的一点，这些“不可能”的实现，并不是一下子就成功的，而是经过了多年的积累，有些甚至于是雷夫[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]30[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]多年的心血。雷夫不但将其变成了现实，而且通过坚持，将其变成了传统、品牌，最终变成了奇迹。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]常规性的事情有意思地做、有意思的事情有意义地做、有意义的事情有坚持地做，这仅仅是雷夫做事的一种态度、一种风格，但背后却是他对高标准、高品质的坚持，对最高的“第六阶段”的追求。正如他在自序中所说的，他是现代版的“唐吉诃德”、是充满教育情怀的理想主义者，或者直接说是教育“疯子”。我觉得恰恰就是这种“疯”的精神，才使他创造出奇迹。[/SIZE][/FACE](2012.12.28)[/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][B][COLOR=#dd2222][SIZE=6]教育源于信任[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN][/P][P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][COLOR=#333333][SIZE=16pt][SIZE=5][COLOR=#777b88][/COLOR][/SIZE][SIZE=4][COLOR=#e6421a][COLOR=#ee1111][COLOR=#dd2222]    最近阅读了《第56[/SIZE][/COLOR][COLOR=#ee1111][COLOR=#dd2222]号教室的奇迹》一书，[/COLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/COLOR][COLOR=#333333][SIZE=16pt][COLOR=#ee1111][SIZE=4][COLOR=#e6421a][COLOR=#dd2222]当第一次看到这一书名时，就有股想进去探究的冲动，[/COLOR][COLOR=#000000][COLOR=#d52b2b][SIZE=12pt][COLOR=#dd2222]《[/COLOR][COLOR=#c43c3c]第[/COLOR][SIZE=12pt]56[/SIZE][SIZE=12pt]号教室的奇迹》一书封面的下面，写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。“第[/SIZE][SIZE=12pt]56[/SIZE][SIZE=12pt]号教室”之所以神奇，是因为它确实与众不同，它充满快乐，没有其他学校其他教室多多少少总有的一种情绪：害怕。[/SIZE][/SIZE][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#333333][SIZE=16pt][COLOR=#333333][SIZE=16pt][COLOR=#000000][SIZE=12pt][COLOR=#ee1111][SIZE=4][COLOR=#e6421a][COLOR=#c43c3c] [COLOR=#e6421a] [/COLOR][/SIZE][/COLOR][COLOR=#bb4444][COLOR=#d54d2b][SIZE=12pt]看着书我想到了这样的情景：一堆孩子围在雷夫老师的身旁，几个孩子甚至坐在了雷夫老师面前的桌子上，大家一起积极热情的展开讨论。我问自己这个场景我熟悉吗[/COLOR][SIZE=12pt]?[/SIZE][SIZE=12pt]见过吗[/SIZE][SIZE=12pt]?[/SIZE][SIZE=12pt]大概在我们身边是不被允许吧，学生怎么可以坐到课桌上，坐到讲台上？因此，我开始有点理解雷夫老师写下的让我印象深刻的一句话：第[/SIZE][SIZE=12pt]56[/SIZE][SIZE=12pt]号教室之所以特别[/SIZE][SIZE=12pt],[/SIZE][SIZE=12pt]不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。但我确信，在我们的教室里是一定有这种叫做“害怕”的东西的，因为，我们的世界里不允许孩子不怕老师，不允许孩子不尊师重长，得意至忘形。[/SIZE][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#ee1111][SIZE=4][COLOR=#d54d2b][COLOR=#bb4444][SIZE=12pt]   [COLOR=#d52b2b]“第[/COLOR][/SIZE][COLOR=#d52b2b][SIZE=12pt]56[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/COLOR][SIZE=12pt][COLOR=#d52b2b][COLOR=#bb4444]号教室”当初也有恐惧，孩子们为了应对恐惧，也会想出千奇百怪的办法，竭[/SIZE][COLOR=#bb4444]力来表现他们的“不恐惧”。[/COLOR][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=#333333][SIZE=16pt][COLOR=#333333][SIZE=16pt][COLOR=#000000][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][SIZE=12pt][COLOR=#ee1111][COLOR=#bb4444][COLOR=#d54d2b][/SIZE][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#bb4444][SIZE=4][COLOR=#cc5233][COLOR=#d52b2b][COLOR=#ee1111][COLOR=black][COLOR=#aa5555][SIZE=12pt][COLOR=#cc3333]  [/COLOR][COLOR=#d52b2b][/COLOR][COLOR=#bb4444]相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展。“[/COLOR]第56[/COLOR][/COLOR][/COLOR][/COLOR]号教室”之所以神奇，是因为它的与众不同，它充满快乐，没有其他学校其他教室多多少少总有的一种“害怕”的情绪[/SIZE]。[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#3d3d3d][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=#cc5233][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][P][COLOR=#cc5233][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#cc5233][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#cc5233][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#cc5233][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#cc5233][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][P][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#3d3d3d][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][COLOR=#ee1111][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][COLOR=#cc3333][/COLOR][COLOR=#e6421a][SIZE=4][COLOR=#cc5233]   如果说一位老师被学生信任，那么学生最大的表现就是知无不言，他会把自己最开心、最不开心的事、父母的秘密、[/SIZE][/COLOR][COLOR=#dd4822]伙伴之间的事情一股脑儿想要对你倾诉，因为你是她信任的人。相反的，如果一位教师不被学生信任，那么她最大的表现就是不愿意对你说出实话。生活中我们常常会碰到这样的事，[/COLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][COLOR=#cc3333][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][COLOR=#d52b2b][COLOR=#dd4822][SIZE=4]新学期，我们广大师生都换了一个新的环境，开学第一天。学生们到校第一天看到了自己的老师,[/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][COLOR=#dd4822][SIZE=4]当时他们对自己老师充满了疑惑、好奇、不信任, 甚至对自己老师心怀各种的猜测等等,但是我们老师是绝对不能够远离他们的,只有用温柔的话语去安慰他们。常常喊喊他们,拍拍他们,故意和他们说说话，[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][SIZE=4][COLOR=#dd4822][COLOR=#d52b2b]彼此拉近学生们和老师的距离，慢慢的同学们就会把老师当做是自己可以接近的人, 让学生从心中感受到亲切感和安全感。如果我们通过了同学们的“考验”，取得了他的信任，这些孩子就会由此变得十分开朗。他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗！我们老师是要调整好自己的心态，不要把自己总是摆在成人的位置上，而是要把自己当成一个大同学。只有这样才能体会出孩子想[/SIZE][COLOR=#bb4444]要一种什么样的学习环境，才能更好地和他们“玩”在一起。雷夫在书中有这样一句话：为人父母、师长的我们，当孩子出现了问题时，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极地态度与耐心面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。[LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#3d3d3d][SIZE=12pt][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][COLOR=#dd4822][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#dd4822][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#dd4822][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#dd4822][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#ee1111][COLOR=#dd4822][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][/LINE-HEIGHT][P][COLOR=#ee1111][COLOR=#dd4822][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#ee1111][SIZE=4][COLOR=#dd4822][COLOR=black][SIZE=12pt][COLOR=#bb4444][COLOR=#dd2222]    以信任取代恐惧，我觉得这是建立师生之爱的基石，因为信任才是爱的开始。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/COLOR][COLOR=black][COLOR=#dd2222][COLOR=#bb4444]以[/COLOR]信任取代恐惧，为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。原来信任的容量也可以是——无限的。[/COLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=#e6421a][SIZE=4][/SIZE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=3][B]                        [/B][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]失败未必是坏事[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]        [/FACE][FACE=Times New Roman]说实话，在拿到《第[/FACE][FACE=Times New Roman]56[/FACE][FACE=Times New Roman]号教室的奇迹》之前，我对作者雷夫•艾斯奎斯更是毫无知晓。然而，翻开书后，看到各种报刊、媒体、名人对雷夫的评价，我被深深的震撼了，同时还带有一点小小的怀疑：他真的有那么厉害吗？[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]       [/FACE][FACE=Times New Roman]伴随着阅读的深入，我逐渐被这本书所吸引。我感觉[/FACE][FACE=Times New Roman]56[/FACE][FACE=Times New Roman]号教室发生的很多事情就像发生在我身边，而雷夫对问题的剖析一次又一次让我佩服得五体投地。我也慢慢认识了他：[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]雷夫•艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他三省其身，教学更育人，他结合理论创新了简单而有效的教育方法，他设立的“终身阅读”，“生活中的数学”，“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。他[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/FACE][FACE=Times New Roman]多年如一日，一直坚守在第[/FACE][FACE=Times New Roman]56[/FACE][FACE=Times New Roman]号教室里。他在教育中能找准目标，从不偏离“跑道”。他像信徒一样坚持、像父亲一样亲切。他有着哲人的敏锐、专家的自信和战士的勇敢。正因为这样他创造出了奇迹。他身上有着不同于常人的爱、执着、专注、智慧、勇敢……[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]        [/FACE][FACE=Times New Roman]读这本书，书中最让我深受启发的还是雷夫老师新的教育理念，独特的教育方法。雷夫老师允许孩子失败，允许孩子犯错。“最重要的是必须失败”，雷夫强调的是失败的过程，失败的收获，他们必须失败，并从失败中学习。“失败”不仅对老师，对学生来说，也同样是一笔财富。一所学校的老师到雷夫的班里访问，刚好他的学生做火箭。看到学生的错误组装将会导致火箭飞不起来，前来访问的老师实在坐不住了，他们多次热心的帮助出错的孩子。而雷夫在一旁也实在坐不住了，他不得不多次婉言制止访问老师的“善举”。雷夫在书中写到：“‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。在第[/FACE][FACE=Times New Roman]56[/FACE][FACE=Times New Roman]号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”试问一下，面对听课老师，不管他们是来打分评等级的，还是来学习交流的，我们敢不敢让学生自由的犯错？[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]        [/FACE][FACE=Times New Roman]我们无时无刻不在追求课堂的完美，教学的完美。很多时候，我们怕出现问题，对问题多、理解能力差的学生恶语相向，吓的学生连问问题的勇气也在逐渐丧失。学会没有犯错、失败的机会，就没有校正的机会，就没有进一步思考、提高的机会。而求学时期，正好是一个最应该经历失败的时期。只有当学生停止解决问题的尝试时，才算失败。我想这也是外国学生创造力强的原因吧。[/FACE][FACE=Times New Roman]56[/FACE][FACE=Times New Roman]号教室的学生自己建造一座大型云霄飞车，经历[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]月的失败，最后成功，这多么不可思议。我们一直说要培养孩子的探究意识，但我们往往发现学生错了，马上让他纠正。学生缺少了一个自己思考、自己发现的过程。探究意识怎能浓呢？[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]       [/FACE][FACE=Times New Roman]从允许学生失败我联想到，该经历失败的，也应包括老师。其实，雷夫已经给出了一个他自己失败的例子，那就是他自认为得意的一节自然课，被女儿评为最糟糕的。面对失败，雷夫的自信也曾散落一地。庆幸的是他没有怨恨，没有顽固地将错误进行到底，于是才有了后来的故事，有了今天的[/FACE][FACE=Times New Roman]56[/FACE][FACE=Times New Roman]号教室的奇迹。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]       [/FACE][FACE=Times New Roman]失败是成功之母。读了《第[/FACE][FACE=Times New Roman]56[/FACE][FACE=Times New Roman]号教室的奇迹》后，我深深体会到失败未必是坏事。我觉得我们必须正视失败，其实，失败并不可怕，可怕的是遇到失败就退缩，更可怕的是老师眼里容不下失败，当发现学生们即将失败时，就去干预，不让学生打出错误答案或出什么差错。这样，学生永远不知道错误的原因和防止错误的方法措施。遭遇失败的学生，需要探索、尝试、纠正。只有当学生因为害怕错误而停止继续探究，丧失了探究的欲望时，才是彻底的失败。中国的家长害怕孩子失败，中国的老师害怕学生失败，我们总是希望孩子能走在通向成功的道路上，学习上，我们会很坚定地告诉学生你做错了，正确地应该是什么？可是，我们关注过孩子经历失败的过程吗，我们了解过孩子失败后的情感吗？为什么一年级的孩子课堂上发言都很积极，但是到了高年级，课堂的敢举手发言的学生就屈指可数了，？固然有年龄特征，学科特点，我想更重要的是，在他的学习生涯中他尝多了失败的滋味，不愿意做更多的尝试，雷夫老师说得对：只有当学生停止解决的尝试时才算失败。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]     失败未必是坏事，雷夫老师崭新的教育观和学生观，值得我们在教育工作中，不断反思、探讨。读懂了这些我开始思考，我想在今后的教学中我会努力用自己的热忱和勤奋对待我的学生们，用我的韧性去坚持，只有这样才能投入自己的完全的精力，享受教育的乐趣。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman] [/FACE][/P][P][/SIZE][/SIZE][/P][/FACE]

[FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][P][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]                           成功的背后[/FACE][/SIZE][SIZE=22pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        雷夫，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]1984[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]年[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]月沮丧地站在第[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室里，看着满屋子追逐打闹的学生一脸无奈。面对这些大多来自贫民家庭的儿童，他深感无能为力，他对教师这个职业已经心灰意冷，决定离开学校。然而，一个残疾女孩的哭泣引起了他的注意，他走过去，尝试帮助她……就是这样一个小小的契机，重新唤醒了雷夫的职业激情——决必要用“头发着了火似的”态度，全心全意地投入到教育工作中去……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        他仅用短短一年时间，就让孩子们如此热爱自己的学校、热爱自己的教室：每天自愿提前两个小时到校，放学后还不愿意离去；他仅用短短一年时间，就把那些被称为“小魔鬼”的顽劣学生，塑造成小绅士、小淑女，一个个品行端正、彬彬彬有礼、质质儒雅；他仅用短短一年时间，就让那些来自贫困移民家庭的孩子，这习热情飞速提升，考试成绩高居全美标准化测试前[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]5%[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]         雷夫为什么会有如此巨在成功？这成功的背后到底是什么？我们又能从中得到怎样的启迪？[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]         细读《第[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室的奇迹》，惊叹、佩服、羡慕之时，我不无感慨：雷夫，之所以能创出[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室的奇迹，最关键来自于他专业素养系统中最核心的热爱和激情。也就是说，是职业认同或者价值系统，而不是单纯的专业技术——正是这一点，让他和他的学生获得了卓越的成长。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        由雷夫的《第[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室的奇迹》，从他的热爱和激情，我们清晰地看到：[/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       一、雷夫，对于教育是全身全情地在投入。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        用雷夫的话说：“一年[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]48[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]周、每周[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]天、每天将[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]12[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]小时的时间，我和第[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室五年级学生们挤在一个非常狭小的空间里，尽情地享受莎士比亚，代数，以及摇滚乐带来的乐趣，并抽空带着他们四处旅行。”[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]        二、        [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]雷夫，对于教育坚持不懈。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        以一处小小的事例来说——《第[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室的奇迹》[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]83[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]面讲到的“小组积分”游戏。这个得分会累积一整年，并且这个游戏会一直继续下去，就像历史一样。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]        三、        [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]雷夫，注重注重课堂要充满魅力。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        教育学生这件有意义的事我们老师都在做，但雷夫却能将他做得有意思。将有意义的事做得更有意思，可想而知——深得学生们喜欢的同时也无形中提高了学生的能力。在第[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室，雷夫一直在努力打造一个充满魅力的课堂。雷夫课堂教学的魅力不是表现的热闹和逗乐，而是来自于对学生深度思考的激活和引发。他一直认为，孩子能够在各种失败中学会自己解决问题，是课堂教学最大的成功。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        诸如雷夫老师的有效数学练习“[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Buzz[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”，让学生百试不厌；雷夫老师把学生训练成“福尔摩斯”——引导学生扮演侦探，“找出”以及“回避”数学选择题中潜在的陷阱，让学生快乐无比。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]       四、        [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]雷夫，注重“成才”，更注重“成人”。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]           在专业科目的教学上，雷夫始终做到“授人以渔”。教学生读书，他教学生“怎么读比读多少更重要”；如是要参加数学测试，在测验的前一天放学前，一定会花时间提早讨论当天晚上他们应该怎么准备考度，以及用什么态度来做准备……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]         当同龄的孩子还在看学校派的基础读本时，第[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值；艺术是他们的课余爱好……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        所有的这些，都源自雷夫老师的一个念想：品格远比学习成绩重要，正派得体远比考试得高分重要！雷夫，他更加关注的是如何给予一个孩子十年、几十年后能用得着的素质。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]          ……[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]         [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]反思我们的教学：[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]         [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们时常抱怨我们的学生太难管。试想，如果我们的教学也像雷夫老师一样，以学生为主，课堂充满了魅力，淘气的学生也想参与进来。这样他们还难管吗？——我们应改进我们的教学，创新我们的教学方法。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        我们时常抱怨我们的孩子不够优秀，经常会出现《第[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室的奇迹》第三[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]69[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]面激动的老师对露西尖声顺喊叫“你的未来就靠它了！给我坐下，闭上嘴，给我认真一点！”的场面。如果我们像雷夫老师一样全心全情地在对待学生，一切为了学生的综合素质着想，场面又会如何呢？——我们对待学生应心平气和，应立足眼前，关注未来。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]         我们时常抱怨我们本就平庸，何以成雷夫般优秀？——我们应经常性地吸收教育工作的正能量——“终身阅读”、与优秀者为友……[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]适时调节自己的精神状态，争取以更多的激情和热情去对待我们的孩子。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P]

[P][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][SIZE=7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=7][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]第一本书：《第[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]号教室的奇迹》[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]----[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]作者雷夫[/FACE][/SIZE][/B][/SIZE][/P][SIZE=7][SIZE=15pt][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]走进《第56[/SIZE][/SIZE]号教室的奇迹》[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]------1月5[/FACE][/SIZE]日读书沙龙研讨问题
1.[FACE=宋体][SIZE=12pt]第56[/FACE][/SIZE]号教室之所以与众不同，是因为在这个教室里没有害怕，信任是这个教室里每个孩子都有的基本素质。结合“56号教室里没有恐惧”谈谈你对教室的解读？教室文化是德育的载体，对学生的影响潜移默化，读完本书后，你想不想也拥有一间自己的教室，你想打造一个什么样的教室？
2 . “我认为，我们可以做得更好”，雷夫正是在这种信念之下，以相互信任为基础，把孩子引入了更高的人生境界中去。雷夫班级管理的“六阶段”即“学生道德发展六阶段”是这本书中的精华部分，你是如何理解“六阶段“的？你认为你的班级管理处在什么阶段？
3.雷夫的班级管理散发出“自由、民主、开放、和谐”的音符，就是这些音符让读者对“第56号教室的奇迹”充满感慨和向往，这本书会对您班级的管理带来怎样的冲击？[/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]4.[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]雷夫在对学生的引领中也遇到学校、家庭、社会带来的压力，甚至阻力，他冲破体制，始终如一的坚持创造适合孩子成长的环境。你对书中的观点有哪些不同看法，当你遇到管理的瓶颈时，你打算如何克服？[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/SIZE][/SIZE][/P][P][/P][P]（光明中学  王莉）[/P][/TD][/TR][/TABLE][/P]

[P][P][P][ALIGN=center][SIZE=5][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=22pt]第2[/SIZE][/FACE][/COLOR]期“相约光明”班主任沙龙发言稿[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]1.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]第56[/FACE][/COLOR][/SIZE]号教室之所以与众不同，是因为在这个教室里没有害怕，信任是这个教室里每个孩子都有的基本素质。结合“56号教室里没有恐惧”谈谈你对教室的解读？教室文化是德育的载体，对学生的影响潜移默化，读完本书后，你想不想也拥有一间自己的教室，你想打造一个什么样的教室？ [/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3366ff][COLOR=#226ddd][SIZE=12pt]我认为教室其实就是一个场。在这个场里，大家相互联系，相互影响。这个场，其实不单在学校里有，在家庭中也有。不单在实际空间里存在，在虚拟空间里也存在。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][COLOR=#226ddd][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#226ddd][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][COLOR=#226ddd][FACE=Arial][COLOR=#3366ff][SIZE=12pt]我目前不能具体到某一个学校去带一个中学班级，或者一个小学班级，只能带名班主任培训班，在第一批名班主任培训班里，我认为其实是有一个场的，这个场有三个关键词：“先写下去”、“没有挑剔，只有鼓掌”、“10[/COLOR][/FACE][/COLOR][SIZE=3]点钟的阳光”。其实也是这个班的三个特点：“务实、温暖、坚守”。结合第二批名班主任培训班，我希望在班级中也营造一个这样的“场”。在一个虚拟而松散的班级中，首先是对个人而言的，“我认为，我们可以做得更好”，这就需要一种追求卓越的心态，每个人都应该心存美好的愿景，努力地去追求更大的发展空间。其次是对同伴而言的，“没有挑剔，只有鼓掌”，也要相互取暖，成人的学习是一种艰苦的修炼，会碰到许多不期而遇的困难，需要更多的勇气来克服，在这个过程中，同伴互助是重要的资源，一句鼓励的话，一个赞赏的目光，一份真诚的留言都是对他人最好的鼓舞。再次对于班集体而言，“我们也是一个家”，对于班级这个“家”，需要大家的热情，每次活动需要大家的积极参与、主动建议，每次任务需要大家的共同理解、超额付出。[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]2 . “[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]我认为，我们可以做得更好”[/FACE][/COLOR][/SIZE]，雷夫正是在这种信念之下，以相互信任为基础，把孩子引入了更高的人生境界中去。雷夫班级管理的“六阶段”即“学生道德发展六阶段”是这本书中的精华部分，你是如何理解“六阶段“的？你认为你的班级管理处在什么阶段？ [FACE=Arial][COLOR=#3366ff][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][COLOR=#1a6be6][FACE=Arial][COLOR=#3366ff][SIZE=12pt]柯尔伯格曾依据儿童对遵从规则还是服从需要的行为选择，将儿童的道德发展划分为三种水平、六个阶段。水平一，称为“[/COLOR][/FACE][/COLOR][SIZE=3]前习俗水平”，行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。水平二，称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三，称为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则。此时社会规范已完成内化。我认为雷夫的“六阶段”与此有类似。从理论本身而言并无特别创新之处。但我欣赏的是雷夫的“第六阶段”论。他认为所有的努力，都是为了孩子与班级去追求最高的阶段，这不但是一种姿态，更是一种实际的行动。我们也许知道这个最高境界，但往往会望而却步，用种种理由来搪塞自己，然而雷夫可贵的是，他用“唐吉诃德”式的精神实践着，穷三十年的努力换取了目标的实现。这种理想主义的情怀与实践，正是最宝贵的财产。[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]3.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]雷夫的班级管理散发出“[/FACE][/COLOR][/SIZE]自由、民主、开放、和谐”的音符，就是这些音符让读者对“第56号教室的奇迹”充满感慨和向往，这本书会对您班级的管理带来怎样的冲击？[/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=#3366ff][SIZE=12pt]具体到第二批名班主任培训班的班级管理[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=#3366ff][SIZE=12pt]和孩子教育[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#3366ff][SIZE=12pt]上，我会借鉴他的一些理念与技术。在理念上，我想会以“第六阶段”来激励自己，不断努力，“[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#3366ff][SIZE=12pt]常规性的事情有意思地做、有意思的事情有意义地做、有意义的事情有坚持地做”，不断提高做人做事的标准，争取更好。在技术上，我想可以借鉴的特别多，无论是读书中的“读书会”，还是写作中的“少年写作计划”，还有“莎士比亚”演出的启发，如此等等，需要结合自己的班级实际，不断创新，夯实基础、拓展平台、提高实效。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=#3366ff][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][P][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]4.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]雷夫在对学生的引领中也遇到学校、家庭、社会带来的压力，甚至阻力，他冲破体制，始终如一的坚持创造适合孩子成长的环境。你对书中的观点有哪些不同看法，当你遇到管理的瓶颈时，你打算如何克服？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Arial][COLOR=#3366ff][SIZE=12pt]的确，对于学员们来说，大家大多是各校学科教学、教育管理的骨干，又是家庭中的支柱，上有老，下有小，面临着工作与生活的多重负担，在学习的时间安排上比较紧张。而对于我自己而言，在具体管理中，我们也会遇到种种困难，有工作本身的，也有单位的，还有家庭中的。怎么办呢？我个人觉得，雷夫给我最大的启发之一，就是他对这些困难的超越。这种超越中，同样有理念层面的，也有技术层面的。在理念上，他不放弃，始终坚持用积极的心态来克服困难。在技术上，想出了许多好的策略，包括动员家长捐献仪器、用公益基金来解决经费困难、用合同书来保证学生的安全等等，这些都值得我们学习。另外，我也想说，在班主任工作方面，大凡是有成就的，如魏书生、李镇西、陈宇可能也是这样走过来，才有了那么多看似神奇的解决办法。因此，我想说，“坚守是一种力量”，遇到困难，只要我们愿意坚守，就一定会有源源不断的智慧。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]第二期相约光明发言稿——刘辉[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][COLOR=black][SIZE=15pt][/COLOR][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]第一本书：《第[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]56[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]号教室的奇迹》[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]----[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]作者雷夫[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]走进《第56[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt]号教室的奇迹》[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]------[SIZE=4]1月5[/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][SIZE=4][SIZE=10px]日[/SIZE][SIZE=10px]读书沙龙研讨问题[/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]1.[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]第56[/FACE][/COLOR][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]号教室之所以与众不同，是因为在这个教室里没有害怕，信任是这个教室里每个孩子都有的基本素质。结合“56[/FACE][/COLOR]号教室里没有恐惧”谈谈你对教室的解读？教室文化是德育的载体，对学生的影响潜移默化，读完本书后，你想不想也拥有一间自己的教室，你想打造一个什么样的教室？ [/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=3]     [/FACE][COLOR=#ff0000][SIZE=4]读了《第56[/SIZE][/COLOR][/COLOR][COLOR=#ff0000][SIZE=4]号教室的奇迹》这本书以后，我心里一度感到非常惭愧，非常的心虚。惭愧是因为扪心自问：我的教室里没有害怕吗，没有恐惧吗？回答是否定的。我依赖规则来管束孩子，运用命令来训练孩子，即使和我最亲的班干部，也是惧多于爱。这就是我的教室现状。心虚则是因为，在我从前的概念里，教室只是一个地点，一个载体，一个承载教书和育人任务的工具，和黑板擦，和粉笔的功能一样。可是今天，我读了《第56号教室的奇迹》这本书以后，回过头来问自己，你想打造一个怎样的教室，我很茫然，我也想创造一间自己的教室，在这个独立的地盘上书写我自己的教育理想，铸造我所认同的人才，可是，该怎么做呢？我所受的教育理论里没有关于这方面的指导，完全是一篇空白。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=3][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black]2 . “[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]我认为，我们可以做得更好”[/FACE][/COLOR]，雷夫正是在这种信念之下，以相互信任为基础，把孩子引入了更高的人生境界中去。雷夫班级管理的“六阶段”即“学生道德发展六阶段”是这本书中的精华部分，你是如何理解“六阶段“的？你认为你的班级管理处在什么阶段？ [/COLOR][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=3]     [/FACE][SIZE=4]我觉得这“六阶段”不仅是学生成长的六阶段，也是一个人成长的六阶段，有一些人，他很早在学生时代就完成了六阶段，但是还有些人终其一生才能到达最高阶段，还有一些人，坑永远也达不到第六阶段。我觉得我的班级管理处在第四阶段：我要遵守规则。学生们大部分能自觉遵守规则。[/SIZE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4][/FACE][/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black]3.[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]雷夫的班级管理散发出“[/FACE][/COLOR]自由、民主、开放、和谐”的音符，就是这些音符让读者对“第56号教室的奇迹”充满感慨和向往，这本书会对您班级的管理带来怎样的冲击？[/COLOR][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]     这就如一盏明灯，为我点亮了前进的道路，让我看到了，在我们现在这种模式化的育人方式下，还有这么一种先进的，可靠的班级管理模式，而且书中对班主任工作这一块讲的非常细，对我的具体工作有很好的指导作用。比如“培养终身阅读的孩子”这一章，就是很好的例子，入股按照雷夫老师的方法去做，我想，学生们一定会爱上阅读，收益丰厚的。像这样的例子还有很多，我觉得自己有很大收获，我也将以更高的目标来严格要求自己，为学生创造一个[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=red]“[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=red]自由、民主、开放、和谐”[/FACE][/COLOR][COLOR=#ff0000]的成长环境。[FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt][/COLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=4][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]4.[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]雷夫在对学生的引领中也遇到学校、家庭、社会带来的压力，甚至阻力，他冲破体制，始终如一的坚持创造适合孩子成长的环境。你对书中的观点有哪些不同看法，当你遇到管理的瓶颈时，你打算如何克服？[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][COLOR=red]     当雷夫老师最初遇到学校等的阻力时，他尽可能的在避免正面冲突的基础上实施自己的教育理想，而当他取得一些成就之后，就有了和学校等讲价的余地，就能够争取到更多的自由，更大的空间。我觉得这是很值得我们学习的。毕竟学校[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt]、家庭、社会的目标和自己的目标是不相冲突的，都是为了教育，为了孩子。只要让他们明白，你的所作所为是有益教育，有益孩子的，那么就会赢得他们对你的支持。[/FACE][/COLOR][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=red][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]

[P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt]   走进雷夫的《第56号教室的奇迹》让我读懂了“害怕”这个词语。一个以信任取代恐惧的教室时温馨的，是和睦的，是开心的。在这样的一个环境中我们的孩子还会想着做坏事吗？[/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt]害怕不仅仅是孩子在害怕可能老师也在害怕，害怕丢脸，害怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。这种害怕应该不仅是在学校，在社会各行各业都存在，商人害怕赚不到钱，医生害怕治不好病，律师害怕打不赢官司，农民害怕没有收成.....“饱受折磨和惊吓.....悠悠二十载”那我们为什么不想办法让这种害怕不在有呢？作为一个老师在害怕自己的学生，56号课堂告诉了我们要从孩子的角度去考虑问题，尊重孩子，不把害怕当做教育的捷径。没有了害怕你就是孩子可靠的肩膀，没有了害怕孩子会把你当做他们的榜样。没有了害怕孩子们会在我们的指导下学会阅读。[/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt]    孩子在害怕，很多老师在开学的时候就定了一大堆规矩，孩子在严厉的处罚下什么都不敢做。那何来第六阶段呢？可能他们只是不想惹麻烦才那么乖吧。一旦大一点了有了叛逆思想那将会一发不可收拾。我们何不要孩子有良好的行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才这么做。要得到孩子们的信任，第一天上课的时候我们和孩子建立的是伙伴关系，在孩子面前说的话要说到做到。[/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt]   没有了害怕我就会有自己的行为准侧并奉行。到那时候是自己做的事情就是自己应有的表现，也没必要说，已经在做了。那时候不是为了奖励不是为了取悦别人，不是为了遵守规矩，更不是为了不惹麻烦，单纯的觉得这件事做了是对的，是根据自己的一套行为准则。达到这一阶段学习是自愿的，孩子们也会感觉到自己的时间是美好的。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt]   56号教室给了我太多惊喜与感动，感动于雷夫用心培养阅读的孩子，他从孩子的角度出发找到孩子的乐趣，激发他们的热情，并给了孩子阅读的理由。在阅读中孩子能考虑他人的观点，心胸开阔，拥有和他人讨论伟大想法的能力。作为一个老师不仅是要教会孩子现在必须掌握的知识，应该从孩子的长远考虑，目的是有一点他自己去做这件事他会做好吗？不是把想法和知识强行的加注在孩子们的脑海里，这样做只会加重孩子的负担，不能接受更多更好的东西。感动于雷夫认真的写作方法。写作可以表达自己的意愿，想法。每周的作文，每月的读书心得，还有少年创作计划，一步步培养学生的阅读能力，写作能力，让孩子有成就感，让孩子自愿的去做这件事，从中孩子们也能找到自我，提升孩子听，说，读，写的能力。感动于雷夫生动的“加加看”在正确，高效的解题技巧的引导下，在快乐游戏的驱动下，在有趣的玛西.库克数字砖问题里，孩子的数学在一天天成长。[/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt]   我的课堂现在虽然只处在第四阶段，但是我向往没有害怕的课堂，这也是为之要努力的。我坚信在未来的某一年我的课堂会受到每个孩子的喜欢，大家和睦相处，共同进步，在欢声笑语中度过每一天。[/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/P][/FACE][/SIZE][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=16pt]  [/FACE][/SIZE][/P]

                         [B][SIZE=4]  此岸到彼岸[/SIZE][/B][P][SIZE=3]                             黄琼华[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂。如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。[FACE=Times New Roman]                                    [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3]                          ——题记[/SIZE][/P][P][SIZE=2][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       看了雷夫老师的《第[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]56[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]号教室的奇迹》，我真的觉得不可思议。一个平凡而又普通的教师，竟然将一群贫困的学生带得这样优秀。尤其是他和他的学生所创造的那间教室，更是将人的视角拉到无限的空间，它让懵懂无知的孩子们引渡到神圣的天堂，它将孩子的潜力发挥到无限的可能，它的教室什么设备都拥有，他的孩子什么样的才能都拥有。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=2][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       也许中美之间的教育本身有比较大的差距，这一点上我不是特别了解，并且在中国这样的教育体制下我至少还没有看到过能把一间教室打造到这么完美的程度。但是我还是看到了雷夫的伟大之处，我也看到了教育的神奇之处。正如尹建莉在《一间教室的容量可以是——无限》中所说：“[U]一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘[/U][/SIZE][/FACE][U][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman];[/SIZE][/FACE][/U][U][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容[/FACE][/SIZE][/U][U][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman];[/SIZE][/FACE][/U][U][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]他的气度，决定了教室的容量。[/FACE][/SIZE][/U][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]”看到这里，我只有对雷夫由衷地感动，我对他的巨大能量感到感动，也为我们中国现行的教育体制感到惭愧。我们为什么做不到呢？关键还在于我们没有给予教室那么大的能量。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=2][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        我想这其中的原因有三：第一，我们中学不可能像小学那样很多课都是由一个老师在上，中学老师专业性更强，学科分得更细，一个老师在一个班上课也许每天就一节课（中英数都可以做到），有的老师像美术、音乐、电脑、科学、历社还轮不到一天一节课，所以要说到对学生的影响就只能是微乎其微了。第二，中学的教室每个学期都会轮换，三年时间不可能说固定在一间教室，都不知道要换多少间教室，所以说要打造雷夫那样的教室也是难上加难。第三，如果不是班主任，说到对学生的影响那就更加小了。科任老师对教室的正能量也就更加不值不提了。所以说在中国，我们要打造这样的教室真是有一定的难度和不可能。但是，我们可以学习雷夫对教育的无私的奉献和执着的精神。他能将不可能变成可能，这就是一种伟大。如他不懂美术和音乐，但是他虚心求教，认真学习，最后克服困难，终于能绘画和识谱，教学生也就更加容易了。这也是我最佩服他的地方。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/P][P][SIZE=2][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       看看雷夫，再想想自己，在教学上一再固有现存的模式，不愿意改变自己，不懂的行业也不愿去钻研。在班主任的成长方面，尽管做了二十多年，但也是一事无成。做事无恒心，无毅力、无耐心，对学生只是一味地专制，不民主，学生不做作业，就让他罚站教室外面，也不愿意去过问真正的原因，学生上课讲话，就拿起尺子打人，学生违反经纪律，就让他写检查，总是不信任学生，让学生来到学校和教室害怕，害怕被老师罚，害怕被老师打，害怕被老师批评，害怕听不懂课，害怕卫生做不好……我们的孩子来到教室害怕的事情太多了。正如作家张晓风在《[/SIZE][/FACE][FACE=Arial][SIZE=14pt]我交给你们一个孩子[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]》中所说：“[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt] [/FACE][/COLOR][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]看看我们的家长当他们把孩子送给学校的时候，他们又是怎样的担心自己的孩子的呢？所以我觉得我们这个社会中家长也不是那么信任学校，孩子也不信任学校和老师，那还谈什么教室会对人产生多大的能量呢？按理说，老师和家长、学生应当建立一种和谐、民主、开放、相互信任的关系，只有建立了这样一种关系，我们的教育才能产生一种正面的能量，才能真正对学生产生一种好的影响。但是在现实生活中，其实很多时候我们都没有做到这样。近年来教育界有一种提法就是“要办让人民满意的学校”，其实这正是说明现在的教育是不能让人满意的。[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman]    [SIZE=4]   所以，教育要做到让人满意，其实还是有很远的路要走的。学生从此岸到彼岸，也需要我们老师的巨大努力。那我们首先应该向雷夫学习吧！让我们把很多的不可能变成可能吧。让尘埃里开出花来吧。[/FACE][SIZE=2] [/SIZE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][SIZE=2][FACE=Times New Roman]                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           [/SIZE][/FACE][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][SIZE=2][/SIZE][/FACE][/SIZE] [/P]