学生上自习课适度说说话，并无过错，平常多提醒孩子注意把握环境的度就行！

做一个人的思想工作如同给一个人看病一样，首先要弄清教育对象的病根在哪里，也就是要摸清思想症结，然后“辩证论治”。如果采取正面教育一时难以奏效的话，可以暂时避开问题本身，从别的方面入手，以触类旁通；或者积极诱导对方自己说出我们要说的话，会收到好的效果。也不能把人看成是一成不变的，不要把眼光盯在学生的缺点上，特别是要善于发现学生的闪光点、优点，去赏识学生，多表扬激励学生。只要用变化、发展的眼光看待并教育他们，是会促使其转变的，哪怕是每天进步一点点。我相信角度一变，人是会变的。“水激石则鸣，人激志则宏”。真挚的激励，热忱的鞭策能激发人的自尊心，从而产生巨大的力量。推心置腹的谈心，也可以使一时有抵触情绪的人变成至爱亲朋，使本来固执己见的人变得软化。
教育学生颇费周折，一点体会，仅供参考。

   管理是一门技术，更是一门艺术。<<班主任班级管理的艺术>>一书在融会大量鲜活案例的基础上，以新颖的创作方法，活泼的编排体例和情真意切的教育语言，让教师在轻松愉快的阅读中，深切地感悟到真正掌握班级管理的方法和技巧。

和学生商量，拿出办法，进行奖励与惩戒！

想要想想,为什么不让说话

要让学生在自习上不讲话,有点难度.我发现每个班级都会有人讲话.学生毕竟是小孩子,自制力不强,可以谅解.每次教工大会.我们做为老师的都会在底下窃窃私语,所以包容一点点.

个人觉得自习课保持绝对的安静不好，给学生一点小声讨论的空间还是必要的，特别是对于理科生来说，互相讨论可以解决一些没听懂的问题。

每天不定时的进行抽查对那些不听话的学生要采取强有力的措施，狠狠的治理一下，必要时可以适当惩罚一下（比如写1000字的道德长跑日记），没有惩罚的教育不是完整的教育。

我觉得培养学生进行“自我教育，自我管理”的在班主任指导和监督下的自我教育是解决这一问题的妙方。（我的班级就是这样做的（高中））

哎,都差不多!!!

这个现象在魏书生老师做报告的时候说了,
他们班是有个纪律本,说话了就赶紧记在小本上,然后本子就得他拿着,直到今天抓到一个讲话的,再记下来,烫手的山芋总算是拖手了,如果在这一天都没有逮到一个说话的每那就的写几百字的说明书~!
呵呵:)  你试试~!挺有意思的

自习课是不是每个学生都有事情做，每个学生都在做事情，这一点首先要弄清楚，基于纪律的考虑，要向学生讲清楚讲话的危害，把班级的制度中相关的内容拿出来学习，做到心中有数，什么该做，什么不该做，再把平时的纪律与最后的评比挂钩，这样既有制度的约束，也有人性化的管理，学生应该比较自觉的。