[P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=楷体][COLOR=red][SIZE=12pt]“沩”读书[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]现在学生“伪”读书都表现在哪些方面呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=12pt]热衷于漫画[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]当问他们，你知道哪些名著的时候，他们往往不知所云。但是你问他们，你所知道的漫画有哪些？他们往往能给你罗列出一大串的名字。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]学生感兴趣的书籍往往是漫画类的,[/SIZE][/FACE]并不是说明漫画不好。但是学生不去辨别漫画的内容，只对一类的漫画感兴趣。从我的观察来看，现在的小学生经常不会读书，吸引他们的大多是四个漫画，例如：《阿衰》等等，这样的书籍对学生来说，是没有营养的，如果学生的自制力不强的话，很有可能把漫画上的情节带到现实生活中去，可是这点有多少家长注意到呢？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]说实话我也热衷于漫画，漫画上的语言简短，而且语言往往采用的是幽默的方式，很少涉及到文字的运用，大多采用的是白话，并且配有幽默的图片。漫画真正做到了图文结合。这样的漫画，学生不感兴趣才怪呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]而对于全是文字的书籍，学生的兴趣往往不感兴趣。不愿意去读，相对于漫画书，文字的书籍缺少了幽默的图片的陪衬，学生理解也会遇到相应的困难。所以学生不去读、不愿读。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]家长对于孩子的读书，并没有顾及太多，他们认为孩子只要是读书就行。就是这样的一个就行，造就了许多的学生失去了读书的兴趣，应该说失去了读文字书的兴趣。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]这就导致学生在高年级写作文的时候，就是进行流水账的记录而已。许多家长和教师意识到了，建议孩子们去读精品作文选，把好词好句记住，应用在作文中。可是并没有考虑到这并不是学生自己的感悟，很难运用的恰当，往往运用是前言不搭后语。此类的现象还是比较常见的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=12pt]只读其表而非内在[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]询问学生读书的情况，许多学生读过之后，仅记住了故事的大体的情节，而没有记住作者用文字所表达的思想。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]对于小学生来说也许比较困难,[/SIZE][/FACE]但是没有开始很难养成习惯。在学生开始的时候，家长最好能配合学生的读书情况进行复述。讲解的时候要清楚学生知道的情况，并告诉他们你从文章中知道什么？你觉得文章中那些句子写的比较优美。在这样的一个环境中，学生会慢慢的去养成去深入的读书，加强学生对于文章的理解。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]这样做能让学生理解能力增强，并慢慢的养成学生的分析能力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=12pt]受到电视的影响[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]现在的电视已经成为每户家庭中的必要的电器，学生经常光顾与电视节目。在校的时候也热衷于谈论电视上的节目。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]我们班在一段时间内，所有的女生热衷于电视连续剧。哪些穿越剧，学生们在课后的时间内，几个女生在一起扮演着剧中的人物。并写在自己的剧本。受到电视剧的影响学生不在热衷于书籍。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]书籍和电视剧相比，书籍来的太单调，没有电视剧的精彩和生动。其实电视剧拍的再好，也没有文字叙述的美，没有文字叙述的精彩。有时很多上的细节，电视剧没有办法去描述。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]从这样的情况来看，确实是存在的，随着现代科技的发达，许多人的业余生活变的丰富起来，可以做的事情也多了，可是有多少人想到去读书呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]还有比较重要的情况是学生没有一个很好的读书的氛围。家长忙于自己的工作很少在孩子们面前静下去读过一本书。说到这让我想到，现在又许多的学生静不下心，往往他们的兴趣或者爱好仅仅维持几分钟而已。许多家长与我沟通，询问我该怎样去培养孩子静下心。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]对于家长的问题我往往，告诉他们要培养孩子读书的习惯。学生在读书的情况下自然会养成静心。于是家长帮助孩子买了许多的名著，放在孩子面前要求孩子读。可是他们没有顾及到孩子的兴趣爱好，读书习惯的培养需要一个循序渐进的过程，而家长往往希望孩子一口吃个胖子，没有顾及到过程只注重了结果。可想而知这样的方法不会让学生培养出读书的习惯。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]家长又问了：老师我按照你的方法，买了许多书让孩子去读，可是他们不感兴趣啊？书买在家里，他翻都没翻。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]我有不得不告诉他们：“你们家孩子平常喜欢看那一类的书呢？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]“漫画”“军事类”……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]我告诉家长们培养孩子读书的习惯，要从孩子感兴趣的书籍开始，让他慢慢的养成读书的习惯。而且要去强化他，告诉孩子要他们先读他们不感兴趣的书，然后才能去读他感兴趣的书籍，慢慢转移他们的兴趣，由单一的转变为多方面的阅读习惯。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]方法告诉了家长，可是问题并不是这么简单的，往往许多家长难以坚持，造成学生的阅读还是很单一，对于其他的书籍根被不感兴趣，仅仅的是走马观花的阅读，阅读其它类的书籍仅成为一种强制的读书。这样很难建立起读书的习惯。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]家长的疑问又来了，怎么按照老师的方法他们还没有养成读书的习惯呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]我有告诉他们，读书需要慢慢来。不能希望快，要转变为慢的培养。要注意熏陶，告诉他们每天和孩子一起读书，时间不能短于半小时，然后让孩子复述自己读书的感受，家长和孩子一起交流。这样孩子的兴趣会维持久一些，并且告诉家长，最好要在孩子面前读读书，这样孩子受到家长的熏陶，也慢慢的会养成读书的习惯。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]环境的熏陶很重要，而现在家长却往往注重条件上的满足，很少养成读书的习惯。而往往有怪孩子没有读书的习惯，孩子心中怎样想呢？他们肯定会想：你们怎么不读书啊？为什么让我读书啊？你们不读书不也是很好嘛？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]既是有许多人愿意读书，但是有许多人是“沩”读书，读书好像是走马观花，没有去深入的思考，这是我们成人现在所拥有的一种心态，那我们作为家长的有该怎样为自己的孩子做出榜样作用呢？这其中的原因我想我们大家都是清楚的，特别是小孩子，他们的模仿能力比较强，他们分不清哪种为好？或者说哪些情况为不好？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]上面说的仅仅是一种情况，还有家长的人为的给孩子进行限制。认为只要成绩好就行，受到一个大的应试环境的影响，家长热衷于培养孩子多方面的兴趣爱好。各种兴趣班也就家长的热衷中得到了生存的机会。学生忙于参加各种兴趣班，根本没有时间进行读书。我在班级中曾对班级中的学生进行调查——你参加兴趣班了吗？结果本班的学生每个人都参见兴趣班，甚至有的同学从星期一到星期天每天都在忙于兴趣班。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]我教过的一个学生因为家长的要求参加了围棋的兴趣班，学生在长时间的围棋生活中，压力重重。课堂中失去了他应有的风采，一个人默默的发呆。他曾是班级中的佼佼者，可是压力让他学习成绩下降了，没有办法进行最基本的学校生活，不得不选择休学一段时间。在休学一个多月的生活中，家长怕他的功课跟不上，在家进行教育，也与我进行了沟通，我告诉他们不要给他太大的压力，他自然会恢复到以前的状态。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]家长停止了他的围棋的教育，孩子也慢慢的跟上了学校的节奏，他的压力也慢慢的减少。 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]兴趣班在某点上挤兑了学生读书的时间，让学生接受各种所谓的兴趣的培养，不让孩子输在起跑线上。可是学生往往受到家长的要求参加兴趣班，很少学生愿意参加兴趣班，这点我是从我们班的学生口中得出。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]现在的条件好了，物质水平高了，还有独生子女的原因，所以部分的家长以为只要孩子开心就行，其它方面就考虑的少之又少，甚至不去考虑，更谈不上为孩子做出榜样了，我们可以适当的考虑：我们能给孩子们带来的难道就剩下这些吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]现在的学生要么不读书，要么读没有营养的书，对孩子来说没有多大的提高，从学生说话和作文上可以看出，学生缺失的是什么？往往在课堂中很难用自己的语言表达清楚问题所在，往往需要其他同学或者教师的引导才可以完成。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt]我们有该怎样呢去引导学生养成读书的习惯呢？抛弃哪些没有营养的书籍呢？这些都值得我们去思考！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=18.0p][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=12]先思而后行，做一个轻松的老班[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]初当班主任的时候，身边的老班们就告诫我：要做好心理准备，班主任工作是一个吃力不讨好的工作，每天都要忙于处理学生之间的争执和纠正学生的错误行为……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]老班的话时刻的提醒着我，板起面孔，这样学生才怕你。冷漠取代了微笑，给学生一个心理上的威慑。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]带着冷漠开始了我的老班的教育，从书中得到的有关班级管理方面的事情，都一一展现在我的班级中。首先，在班级中给他们制定了一系列的制度，并强制他们必须遵循制度，违反必须受到惩罚，随之各项的惩罚标准也相应出台。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]学生在我的冷漠中，遵循着我给他们制定的制度。当着我的面，个个表现的那么的“乖”。不敢越度，成为制约学生的有力的手段。自己为自己的冷漠所收获的“乖”，而沾沾自喜。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]长时间在制度的压制之下，部分的学生出现了越度的现象。当着全班同学的面，训斥犯错误的学生，通过这样的方式告诫学生这是犯错误的下场。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]事后想想，其实学生之间没有多大的事情，为何要当着全班同学的面呢？伤害他们的自尊呢？但想归想，并没有因为想而去改变我处理的方式。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]如果不是任课教师的反应，我还不知道学生表现的有多么的差。他们一致认为我们班的课时最难上的，学生根本不听话，上课的纪律像是“菜市场”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]听着任课教师的倾诉，我说：“在我的课堂很好啊！没有你们说的那么严重啊？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“因为你是班主任，他们怕你！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]难道班主任=[/SIZE][/FACE]怕吗？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]学生为何怕我，难道就是因为我的冷漠吗？知道为何学生总躲着我，看到我总是急匆匆的跑走。难道因为我是班主任吗？其他的班主任学生并不怕啊？为何纪律就比我们的好呢？原因在哪？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]知道问题，循着问题找答案。学生怕我，是因为我冷漠，他们在我的面前表现的“乖”，并非他们真实的表现，而是在我的制度下学会了压制自己真实的一面，因为他们怕受到我的惩罚。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]想到冷漠，知道自己在管理班级中，采用了自认为的方式去行驶班主任的权利，学生犯错误的时候，一律不听取他们的意见，并没有思考他们为何会犯这样的错误。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]先行后思，成为我老班教育中的最重要的手段，造成压制学生真实的一面，限制了学生的自我约束能力的发展。采用压制的方法，短时间内能起到效果，可是长久必定会引起学生内心的反抗。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]就是因为自己的先行，没有考虑到学生的原因，造成学生在制度下的压制，面上的“乖”，背地中的“反”，怕我所以学会了选择。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]压制的教育总是存在缺陷的，为了使自己的班主任工作尽量的不存在缺陷，改变学生的压制状态。我也尝试着恢复以前的我，不在用冷漠压制着自己，恢复了平日的微笑。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]想想班级中是什么压制了学生——制度。而制度是我人为的制定，并没有结合到本班的情况，用条条框框制约着他们。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]改变学生首先从教师身上寻找原因，我也尝试从先行后思的状态转为先思而后行。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]首先从制度上推翻我制定的规制，利用班会课，把制定的权利转移到学生手中，尊重学生的选择权。教育中只有把学生放在主题地位，让学生自我制定，让学生在自己制定的规矩，拥有一定的约束。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]教育学生，教师要适合的唤醒学生的，才能起到一定的约束力，但班主任必须自我去唤醒，放心的让学生自我去衡量。遇到学生犯错误，不在训斥，而是倾听他们的理由。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]原来在我的制度的硬性规定下，学生做任何事情都没有主动的意识。自从把学生的主题地位体现出来，才能让他们意识到主人的责任，才能履行自己的责任。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]通过学生卫生情况来阐述学生的自我约束力的养成。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]因为我所在的学校在城区，学生多数是独生子女，在家都是娇生惯养的，没有养成良好的习惯。卫生是衡量班主任工作最直接的标准，而我们班的卫生用两个字概括——脏、乱。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]为了让学生拥有一个良好的学习环境，教室的卫生成为我首要解决的问题。但是我并不是用以往的制度去制约他们，强迫他们行动。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]在学生放学之后或者中午早到校，拿起相机把教室的卫生和垃圾桶附近拍下来，平常拍学生的随地扔垃圾等现象。利用班会课，把平常收集到的照片做成ppt[/SIZE][/FACE]展示给学生看，当学生看到照片后，我先让学生说说感受。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“怎么这么差，这是哪个班级啊？这班学生怎么这么懒啊？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]学生看着照片议论着，紧接着我出示另外的几张照片，学生看到照片后意识到照片上的班级是自己班。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“你们有什么感想啊？，看看照片上的和教室内的是否一样呢？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]沉默代替了议论。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“你们说说感受啊？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]平常最不注意的小宁站起来说：“太脏了！”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“哪些地方脏呢？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“教师桌子没有排放好”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“地上的垃圾太多”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“垃圾桶的垃圾太多，地上到处都是”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“你们愿意在这样的环境中学习吗？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“不愿意”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]“怎样才能让我们的教室卫生变的与照片上不同呢？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]学生议论着，制定着各种规定。看着学生们讨论着，我只有听取他们的意见，不干扰他们制定的计划，学生体现了自己就是主人的感觉。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]行、思，虽然都是做同样的事情。先行是班主任主观的臆断，通过压制学生去遵循班主任的制度，学生出现问题之后才学会思考为什么会这样，学生肯定会在教师的压制下表现出另一个自己。而先思后行，通过思考学生为什么会出现这样的事情，倾听学生的声音，通过具体的照片说明，让学生参与体验到主人的地位，学生通过自我的体验自己制定计划改变，比教师制定的拥有约束力，然后按照学生制定的去施行，学生出现问题班主任不在去过问，而是交给班级中行驶权利的同学，由他们决定处理结果。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12]思与行的调换，让我体验到做班主任其实很轻松，任何事情完全可以交给学生自己去做。例如班级中早操和放学路队，我从来都不上楼去带他们下来，都是他们自己排队下来，有负责的同学约束他们，这样比我婆婆妈妈的说教更有效果。没有思考的行动是盲目的，没有教育目的，有的仅是压制和限制。现在做班主任完全可以放手让学生自己管理和制定制度，前提是班主任必须自我觉醒，相信学生，让学生治理学生，那样班主任会很轻松，现在我正享受着这种轻松的老班生活。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]
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[P][LINE-HEIGHT=18.0p][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]孩子老师不是故意伤害你的[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]伴随着下课铃的响起，学生们寻找着各种舒服的姿势，放松自己。有的伸伸腰、有的忙着冲出教室，很少学生会在座位上等待着，我则整理小组长收上来的试卷。回到办公室开始批阅学生的试卷，看到他们做题的情况，心情也随着起伏。明明是课堂上刚刚强调的内容怎么还错呢？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]心情的起伏挤掉了原有的平静。当批改到小航和萧萧的试卷，看到他们错的题目如出一辙，想到他们坐在一起，这让我想到了他们是在考试的过程中作弊。在平常的时候我总是强调在考试的过程中要考出自己的真实水平，我不会因为他们考不好而去训斥他们。也帮助他们分析了其中的弊端，可是他们却不予理睬，在考试的时候竟然作弊。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]第二天，在阳光的陪伴下走进了教室。看到了他们一张张的笑脸，好像他们完全不受到考试的影响，彼此之间轻松的交谈着。他们看到我，纪律也慢慢的恢复平静。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]在评讲试卷的时候，看到小航和萧萧在低声的交谈着，心想过会的时候找你们麻烦，提醒他们要注意课堂的纪律。在评讲玩试卷之后，我在黑板上写上“作弊”，让他们谈谈自己的看法。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]“考试，是检验你平常知识的积累，同时也是告诉你在哪些知识点上存在不足，让你们有所意识。也是老师理解你们掌握知识在哪些方面存在着相同的错误，而不是让你们在考试的时候借阅别人的答案，要养成独立思考的能力。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]学生听到我这样说，意识到了班级中有的同学在考试的时候作弊。各个为了表示“清白”争着说出：“老师，我没有作弊”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]“我相信你们都能意识到作弊的不足，但是还是有少部分的同学不相信自己的能力；或者怕考出不好的成绩回家不好交代，怕家长批评，但这都不是你能作弊的理由，我们要养成自己独立完成的习惯。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]学生在下面小声的议论着会是谁在作弊呢？我也顺着学生的议论展开了我的分析。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]“一张试卷上，有一处错误是相同的并不能说明他们是作弊的，可是试卷上有所有的错误都是相同的，你们说说是什么原因呢？”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]他们大声的喊出“作弊”！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]听到学生洪亮的回应，此时萧萧低下头。我想只要她能意识到自己的错误就像，我原本就没有打算公布他们作弊的情况。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]“希望你们能用自己所学的知识去检验自己，只要你们用心去学习，老师肯定你们的成绩会提高的。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]“老师我没有作弊，是萧萧在考试的时候抄我的。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]小航的声音让大家的目光都转移到了萧萧的身上。而小航的行为让我觉得很棘手，我本意仅仅是提醒他们，而没有打算说出他们作弊的行为，可是小航却自己说出来。我明白小航的目的证明自己在考试中没有作弊。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]萧萧和小航都属于优秀的学生，成绩都很好，我也不明白为什么萧萧会作弊？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]教室中却格外的安静，他们都在等待着我的处理意见。此时，在安静的环境中，我听到了哭声，原来是萧萧在哭。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]我无意中伤害了萧萧的自尊，使追求完美的她，出现了污点——作弊。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]她的哭声把我至于了尴尬的情景中，我努力的寻找安慰萧萧的方法，可是她的哭声让我无法平静。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]“我们相信萧萧是在考试的过程中是和小航对照答案，检验自己的答案，而不是作弊。可能是翟老师误会他们了，我们一笑而过，事后谁也不允许提起这件事情，况且萧萧的成绩证明了她不会去作弊的，我想我们都知道吧！”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]我知道我说出这样的话是多么的牵强，肯定有的同学会不服气我的说法，可是我无法在她的哭泣中坚持我的意见，我也不愿意承认这样的事实。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]铃铃铃铃……[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]下课的时间到了，为了抚平萧萧的心情，把她带到了教室的外面，我们走到了一个没有学生的墙角处与她交流。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]看到她的脸上留下了泪水滑过的痕迹，哭红的眼睛。此时我体会到她是多么的伤心，我尽量的安慰她，也不询问她为什么会作弊，因为我怕再次的触动她的泪水。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]萧萧回去之后，让我沉思了许久，这件事会不会给萧萧造成心理上的阴影呢？在以后的学习中验证了我的想法，课堂中萧萧再也没有以前那样在课堂中踊跃发言的身影，换做是一个人静静的听着。课后见到我也是躲着我走，不在有甜甜的问候声。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]如果当时我采用私下和他们交流，我想对萧萧的打击肯定会很小，她也能从中认识到自己的错误。课堂中肯定还会用她的身影，课后还会用她那甜甜的问候声伴随着我。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]可是这样的一切都是我的假设，为什么我当时没有考虑到学生的自尊呢？对于萧萧的伤害已经造成，通过这件事情我知道我缺少了什么，可是这样的代价对于她是多么的大啊！看到她的改变，我与她交流过好多次，可是她与我之间已经产生了隔阂。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]孩子你不要老躲着我好吗？我多么希望再听到你甜甜的问候声啊！孩子老师不是故意伤害你的，原谅我好吗？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]
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看到你的经历，教育中应多给孩子鼓励，合适的表扬比批评要实用得多。我真的有一种想写自己经历的冲动。

[P][ALIGN=center][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=16pt]谁懂你的内心[/SIZE][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]曾给他许多关注，对他抱有希望，而他却是那么的善于掩饰自己，在逐步熟悉之后，展示另一个他给我。对他失望，批评对他来说是家常便饭，可是他还是无动于衷，我行我素，完全不在乎自己的表现；对他失望，慢慢的冷落他，而他好像感觉到我对他的冷漠，慢慢的改变了不少，可当我再次对他抱有希望的时候，他再次展示了他的本性，我对他失望了，失去了改变他的信心，不断的冷落他，虽然他每次都是高兴的和我打招呼，可是我总是冷冷的从他的面前走过。对于他不理不睬的，而他总是那么的热情的问候我，不曾想过他的感受，他也不曾想过我对他的期望。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=12pt]家庭环境——性格上的早熟[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]性格不是天生的，而是受到后天的环境的熏陶和影响所造成。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他的家庭环境相对于其他同学比较特殊，光一个老年得子就能想到他会在家庭环境中的地位，况且是家中的唯一一个男孩，所以家长对他宠之有宠，他的要求基本上父母都同意，如果遇到不顺心的事情对着父母大喊大叫。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]记得曾经下班的时候顺便送他回家，让他用我的电话打电话给他的父亲，电话刚刚接通，就听着他对他的父亲大喊大叫，质问他的父亲为什么没有去学校接他，最后气冲冲的把电话挂掉了。看到这一幕，我心中大惊，心想怎么能对着自己的父亲这样呢？询问他，他的回答更让我惊讶，他说：“平常我就这样和他们这样说话的。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]这是形成他的性格的其中一个原因，说到这里，大家应该能了解到他是一个自我中心的孩子，任何事情都要围绕着他，顺着他才能让他开心。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]对于他的家庭背景，应该是一个知识分子的家庭，父亲是公安局的，母亲是检查院的，他还有一个姐姐，姐姐很优秀，南大研究生毕业现在在美国留学。从他的家长口中了解到，他从小和他的父母出入各种场合，这真好培养他的适应能力，也造就了外向的性格，比同龄的孩子懂得应付各种突发的情况。从他的父亲口中知道，曾经他背着他的父母把一个叔叔给他的一千元钱私自的拿走，父母都不知情，过了好长一段时间，他的父母才知道情况，询问他，为什么？语出惊人：他给我的，我就拿，不要白不要。问他：“钱呢？”，“还剩200[/SIZE]多”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]在这样的一个环境中造就了他很多的坏毛病，撒谎、偷东西、自我为中心、不在乎别人的感受，他简直就是一个坏习惯的集合体，造就了他的厚脸皮，对于老师的教训不在乎，完全一种我行我素的风格。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=12pt]暴露自己——善于隐藏[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]刚接触到他的时候，他把他的不良的习惯全部隐藏起来，完全展示出好学生的模样，随着接触时间久了，他慢慢的摸透了我的性格，再加上之前他给我的好印象，对于他的错误也没有严加的批评，结果让他越来越放松自己，种种的坏习惯显露出来，让我无法和先前他给我的印象做一个比较，简直就是换了一个人。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他会隐藏自己、会察言观色，摸透教师的脾气，能把自己的错误控制在我所能容忍的范围内，所以对他的种种的坏习惯，也就习以为常了，虽然也对他进行批评教育，但是效果总是不明显，这一直困扰着我，让我对于他的事情，措手不及，摸不到他的内心深处的痛处。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]但是他还是那么的讨人喜欢，当着教师的一面表现的是那么的温顺，从不在我面前表现出不好的习惯，而且是我的小帮手，经常帮助我跑腿，除了在课堂中经常一个人默默的发呆，好像告诉我，他是多么的听话；而我不在的时候却表现为另一个人，打架、骂人、在教室的时候偷偷翻别人的书包、随意的喧哗,[/SIZE]不顾及到同学们的烦感。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=12pt]跳蚤书市展才能——展现经商的才华[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]在他身上发生什么我都不会惊讶，因为我了解到他的本性，但是对于一个三年级的学生展现出经营的头脑却让我大跌眼镜，我们学校每年三到六年级都要进行跳蚤书市，目的是让学生的图书流动起来，让每个孩有更多的机会接触到好的书籍，其二是让学生通过自买自卖的形式培养学生的社会适应能力，体验父母的辛苦。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]星期五的时候学校组织三年级的学生进行跳蚤书市，在班级中告诉他们下午可以将自己看过的书或者物品拿到学校进行买卖和交换，并可以买到自己喜欢的书，孩子们是第一次参加这样的活动，各个都异常的兴奋，议论着下午带什么书来卖。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]下午的时候同学们都兴高采烈的向同学们展示自己的成果，没有到指定的地点和时间，他们就已经在教室里进行交换和买卖，而他却是空手踏着铃声走入教室，对他也就没有多问，带着同学们走到指定的场地，指导他们怎样把书摆好，该怎样和买书者交流，而他却一转眼之间不见了，我为了照顾整体，也就没有顾及去寻找他，反正他会照顾自己的，看到孩子们积极的参与到活动中，我也就慢慢的放心了，于是在场地上转了转了，不经意间看到他手中捧着好几本书，而且看到有几个同学正围着他买书呢？很好奇，在一旁静静的观看着，听见他们之间的讨价还价。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“这本书多少钱啊？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“5[/SIZE]元，少不买。”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“便宜一些，4[/SIZE]元钱行吗？”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“不行，我买这本书的时候就花了4[/SIZE]元5角，怎么能亏本卖给你啊！”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]………[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]这样的讨价还价持续了好长时间，看到他手中的书已经卖完了，正打算上前询问他的情况，也许他没有看到我在一旁观察他那么久，一溜烟的跑掉了，围着其他班级的书市进行搜寻者，我在他的后面跟着他，他对于那些文学书籍很少过问，却对那些漫画情有独钟，我想也是，他是那么的喜欢漫画，肯定想买去回去欣赏的，可是我又想错了，只见他手中抱着刚刚搜集而来的漫画，大声的叫喊着。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“大家过来看，漫画大减价了，过来看过来瞧了，不过来看你会后悔的。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]经过他这一吆喝，有许多的男同学围了过来，都来询问价格了。他手中的漫画书一本一本的另有主人，而他的收入颇丰。他忙于转换角色，一会是买书者，一会是卖书者……[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]下课了他跑到我的面前，告诉我他在一节课的时候赚了100[/SIZE]多元，而且还有几本书，我问他你带了多少元钱？“10元”。这能不让我惊讶吗？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]看到他在活动中忙碌的身影，才明白他是多么善于抓住同龄人的心理啊！所以在活动刚开始的时候，就急忙的去搜集比较热门的漫画书，然后再转手卖出去，就在这一卖一转之间，给他创造了丰富的利益，而他也乐此不疲，忙于赚钱，他不光善于抓住同龄人的心理，而且他善于利用人的心理，图便宜，所以展现了非同一般的经营的头脑，用空手套白狼来形容他，我想也不为过，但是他仅仅是三年级的孩子，还不到10[/SIZE]岁呢？他为什么不能把他的这独特的一面利用在学习上呢？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=12pt]课堂内外——角色的转变[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]课堂中参与教师的活动很难找到他的身影，他经常游离于教师的课堂中，经常一个人在默默的发呆，不知道小小年纪的他那里来的那么多的心事，即使提醒他，他的注意力也仅仅能保持短短的几分钟，眼睛有神的看着你，好像告诉你他是多么的认真听你讲课。了解到他的具体的情况，有不能在课堂中放弃他，不得不在课堂中讲解知识的时候，不断的提醒他让他注意，新知识讲解结束的时候，提醒他的次数就少了，他也很安于沉静在自己的小天地中，不打扰其他同学的学习，选择一个人静静的发呆。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]课间他好像换了一个人似的，完全没有课堂中的无精打采，生龙活虎的样子，一会追打着男同学；一会追打着女同学。来到我身边告状，大多数都是关于他的。听到学生们的报告，不得不断的找他谈话，他的认错的态度超好，在教师的面前仿佛一种受委屈的样子。看到他的样子，让你批评他的心也就少了几分怒气。而他却抓住这点不放，一次又一次的进行沉溺于自己活动中，完全不顾及其他同学的感受。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][SIZE=12pt]就是这样的一个学生让我伤透脑筋，他带着班级的一部分学生跟着他一起犯相同的错误，我在班级中强调要疏远他（他不在教室），可是他是那么的有魅力，总是能拉动班级的几个活跃的学生参加他的一系列的行为中。[/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=12pt]心理上的询问——尝试走入他的内心[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]经常找他谈话，给他做心理方面的辅导，让我记忆最深的是：[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]今天我把他叫到办公室里，让他坐着，我也不在理睬他，在之前我对他进行冷落一段时间，他比之前要收敛了许多，在进办公室后也不在向以前那样随便了，也许是我在场，所以才会这样表现的吧！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]不得而知。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]冷落有时是最好的对待像他这样类型的学生，看着他坐在椅子上，双手不停的搓动，心想他也有紧张的时候，继续冷落他，我做我的事情，对他进行暗中的观察。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]想到今天看到的一个小故事，想到能不能在他身上试一试呢？（我随手在办公桌上找来一张白纸和笔，然后在上面点上黑点）抱着这样的想法，我和他进行下面的谈话。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“你看到什么了？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“黑点”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“还有呢？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“还有白纸。”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]“你看到白纸想到什么”，他无语，“看到黑点你又想到什么呢？”同样是无语，他此时并不知道我葫芦里卖的是什么药。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][SIZE=12pt]“你现在的表现就像这张涂有黑点的白纸，老师把你这张白纸上的黑点忽略，而且看剩下空白的地方，多么希望你也能发现你优点，在空白的地方给自己规划出美好的行为；而你现在所做的却是不断的扩大你的黑点，让老师不得不在注意你的那刺眼的黑点，我是多么不愿意看到你这样做啊？可是你总是管不好自己，总利用自己的缺点去掩盖你的优点，忽视自己拥有的，你清楚你每天都在做些什么吗？”[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他诺有所悟的样子，我此刻也不清楚他在想什么，他的想法我也不想去猜测，对于他的改变并不是一时的，他的行为习惯很难养成主要的原因是家庭，无论做什么，家长都是他的保护伞。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=12pt]我伤害了他[/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]学生学习成绩不是太好，经常被叫到办公室补作业，也许是经常来办公室的原因吧，学生也就不再惧怕了，当老师的办公室就是自己“家”一样，他每次进办公室都是大摇大摆的进去，而且随意的张望和讲话，比我进办公室还自由，我进办公室都要考虑到其他方面的原因，而他却是我行我素。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]今天他进办公室，是英语老师让他来补作业的，然后他在我的位置上补作业，可是他不好好补作业，反而在我的翻我的抽屉，拿起我的东西，这让英语老师发现了，我回来的时候，英语老师告诉我：“丢没丢东西，刚才他翻你的抽屉”。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]我当时听到——很火，把他叫到我的跟前，问他为什么翻我的抽屉？[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他支支吾吾的说不出来，[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]我叫他明天把家长叫来。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]可是等了一天，他的家长也没有来，在下午放学的时候，我把这件事和同学们说了，并严肃的处理了他，让他的家长来学校。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]此时，我看到他微微的低下了头，认识了错误。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]说过我已经后悔了，此时我为什么不能冷静下来呢？为什么没有照顾他的自尊呢？我已经不敢在往下去想了......[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]我希望他不要太在意，我在放学后把他留下来，和他谈一谈，希望他明白其中道理，老师并不是故意伤害他的，只想让你明白行为的不正确。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]告知他的家长，第二天问他：“你爸昨天怎么说你的啊？”“就说小宝不要拿其他人的钱”“还有呢？”“没有了啊？”我本以为他的家长会狠狠的揍他一顿，结果就是一句温柔的训话而已，不疼不痒的，这到让我觉得心疼了。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]他也并不是没有优点的，他能主动帮助老师忙，见到垃圾能主动捡起（虽然他的卫生很差），对于他曾经用过很多的方法，也有的起到微乎其微的作用，可是反弹总是很快。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt]问题留给他，让他自己去想吧，也许想明白，也许是表面的样子而已，这些都不重要，重要的是改变他并非一时的事情，冰冻三尺非一日之寒，他需要内化，强制对他来已经是起不到作用，这样只会让他越来越不去理会和反思自己的错误行为，造成破车心理，慢慢的等待，给他时间让他在冷落中学会去反思，希望他能明白我对他的关心。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]
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[P][ALIGN=center][b]我们应该向实习老师学习的地方[/b][/ALIGN][/P][P] [/P][P]还没有走到教室，就听到我们班的学生说：“老师帮我也签一个，还有你的QQ号码也给我们！”[/P][P]学生为何会这样呢？原来是实习老师今天下午就要走了，学生们忘记不了实习老师这几天给他们带来的快乐，看到这样的情况，索性让他们抒发自己的情感不去干扰他们。想到这我就出去在教室外面等待，这样也避免了我在的时候学生难免有些拘谨。[/P][P]站在阳台上听着学生们争着要实习老师的联系方式，让我这个“老班”有些吃醋了。教了他们这么多年了，怎么从来就没有这样的场面呢？[/P][P]为什么我会遭到冷落呢？[/P][P]身份：首先是身份上存在着差异，实习教师首先在班级中也是一个学习者，陪着孩子们一起听课。这和孩子们站在同一个学习的平台上，所以孩子们能很快的融入到实习老师的交流中。我们教师上过课后，基本上都回到办公室，要么忙、要么闲，总之不想再听到学生叽叽喳喳的声音围着自己。[/P][P]实习教师与教师最大的区别也许就是身份的不同，给学生心理和行为上也有一定的影响。首先，教师考虑因素比较全面，学生在校的任何事情都要过问，所以事事都要进行过问，也许正是教师的过多的介入让学生与教师之间的距离越来越远；实习教师却不去顾及这么多，他们只看到眼前所发生的事情，他们在乎和孩子们一起快乐的时光，所以实习教师和学生之间没有隔阂。[/P][P]教师难道不可以少去介入到学生的学校生活吗？让学生在教师的引导下，自己去关注和约束自己吗？[/P][P]改变教师的固有的眼光，学会分清课堂与课外，没有必要事事都要介入，给学生留有足够的空间，让学生在属于自己的空间发挥自我的约束能力。[/P][P]宽容：实习教师的心理是宽容，并不是说教师不宽容。而是教师随着环境的同化，慢慢的失去了宽容之心，总是带着固定的眼光去评价学生，所以教师没有实习教师来的宽容。[/P][P]教师没有必要盯着学生的错误不放，翻旧账，要做到今日事今日了。学会遗忘，也许教师的宽容之心会慢慢的回到教师的身上。[/P][P]倾听：我们班的实习教师在课间的时候（除了出去）总是坐在椅子上，身边围着几个孩子，你一言我一语的争着述说自己的事情；而实习教师总是微笑着倾听着孩子们的事情，从不主动打断他们的发言。看着孩子们兴奋的样子，知道他们肯定很开心。[/P][P]想想我们教师倾听孩子们的声音了吗？我们听孩子们的述说，要么大多都参杂着自己的主观意见，要么显的不耐烦的样子打断他们。孩子们最初都是一样的，只不过是教师的单方面原因造成了师生之间的隔阂的产生。[/P][P]也许正是身份上的差异、宽容的内心、倾听的行为让学生愿意走进实习教师，袒露自己的心声。我们可以学学实习教师一样，把自己的心胸袒露给学生看，尝试走进学生，用宽容的心去衡量学生的错误行为；给他们留下一定的空间，倾听他们的心声。也许不久，教师就会收获学生的热情。[/P][P]写到这，用一句话作为总结，并不是学生冷落教师，而是教师的行为忽略了学生的感受。改变行为，收获学生的热情何乐而不为呢？[/P]

谢谢黄老师的光临指导！[P]
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