[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡 (k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]关于尖子生诊疗的两点思考[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、和问题学生诊疗相比，我认为尖子生诊疗的最大特色应该是努力主动去发现尖子生的半隐性和隐性问题。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]先来看下面的扁鹊三兄弟的故事：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]春秋战国时期，有位神医被尊为“医祖”，他就是“扁鹊”。一次，魏文王问扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王又问：“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前，由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时，一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里；而我是治病于病情严重之时，一般人都看到我在经脉上穿针管放血，在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]如果可以类比的话，解决尖子生的隐性问题就好像扁鹊的长兄治病，是治病于病情发作之前。解决尖子生的半隐性问题就好象扁鹊的中兄治病，是治病于病情初起时。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]在教育界一直有一种说法：成绩好的学生在毕业后很少回来探望老师。造成这种现象的原因有很多，我认为其中的一个重要原因就是在目前的尖子生教育中，我们仅仅只是盯住学生的分数，对学生的精神世界完全缺乏引领指导，缺乏师生心灵真正的交流，师生关系是苍白的，从而导致毕业后师生关系的冷漠。所以，在尖子生教育中，教育者千万不要以为那些尖子生因为平时没有违纪，在学校很听话就没有其它的问题，而是应该通过种种手段努力去发现他们的半隐性和隐性问题，并设法进行引导，让那些问题在萌芽状态就得到解决，这才是真正的引导人生的教育，我相信，那些经过教师的引导解决了自己那些萌芽状态的问题的尖子生，他们一生都会对自己的恩师充满感激的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、一线的教师应该怎样对尖子生进行半隐性和隐性问题的诊疗？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=14pt]首先来看一个现实的尖子生的悲剧：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]  [FACE=楷体][SIZE=14pt]马加爵（1981[/SIZE][/FACE]年5月4日—2004年6月17日），男，汉族，广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术专业2000级学生，户籍地为广西宾阳县。1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学；1997年至2000年就读于宾阳中学；1999年至2000年读高中，成绩优异，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，被预评为“省三好学生”；2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业；2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人，后从昆明火车站出逃。2004年3月1日被公安部列为A级通缉犯，3月15日在海南省三亚市河西区落网；2004年4月24日被昆明市中级人民法院依法判处死刑，剥夺政治权利终身；2004年6月17日被依法执行死刑。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]按照网络的资料，马加爵的杀人动机是受不了同窗讥讽：“这个寒假由于要找工作，马加爵没有回家，而邵瑞杰和唐学李早早就返回了学校。案发前几天的某一天，马加爵和邵瑞杰等几个同学在打牌时，邵瑞杰怀疑马加爵出牌作弊，两人发生了争执。其间，邵瑞杰说：“没想到连打牌你都玩假，你为人太差了，难怪龚博过生日都不请你……”这样的话从邵瑞杰口中说出来，深深地伤害到了马加爵。邵瑞杰和马加爵都来自广西农村，同窗学习、同宿舍生活了4[/SIZE][/FACE]年，马加爵一直十分看重这个好朋友，但他万万没有想到，自己在邵瑞杰眼中竟然会是这样的评价，而且好朋友龚博居然也是如此。就是这句话使马加爵动了杀邵瑞杰和龚博的念头。”[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]对于马加爵的性格特点，我经过查看一些资料，总结起来网络上的报道是这样的：思维理性，内心敏感，极度自卑，非常在乎外人对自己的评价。他的内心深处，有自己看重的做人原则。比如，大家一起打牌的时候，如果因为他出错牌而埋怨他，他会抱歉地笑笑；而一旦有人说他作弊他会非常生气。低调而且冷静的，沉迷在自己的世界里，不喜欢与人深交，人际交往有障碍。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]我还发现，关于马加爵的早期记忆，在马加爵后来写给亲人的忏悔信中，可以找到以下的内容：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]“我想起了和十哥一起去原来陆村附近的果苗园找果苗，我找到了一棵桃树苗。回到家后，我父亲不让我种树在家里，十哥就说“给我吧”，但是我把果苗折断了，我记得当时是在我家楼顶上，当时隔壁“坏六”家还没有起楼，我们都还小，十哥可能早就不记得了，但是有一次我跟十哥打架，他鼻出血，我把他推倒在十六叔家门前的一堆沙上。”[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]在这则早期记忆中，我们可以很明显读到他的暴力倾向：把果苗折断、把十哥推倒。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]如果马加爵在读中学的时候，他的老师具有尖子生诊疗的意识，采集了他的词语联想和早期记忆，也许就可以提早发现他的隐性问题：内心敏感、自卑、人际交往有障碍、有暴力倾向。然后根据他的具体情况进行引导教育，也许就可以避免之后的悲剧。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]所以，我认为一线教师可以专门采集尖子生的早期记忆和词语联想等心理资料，再结合具体学生的家庭经历、平时的表现等情况，提前诊断出具体尖子生的半隐性或隐性问题，再进行恰当的引领指导，这才是真正的育人教育。（12.21[/SIZE][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]