[P]读有所思：[/P][P]    任何教育都要认清这一个，而生命教育采用上课的方式真的很可笑，这不是在推波助澜吗，启示一些有思想问题的孩子去关注自杀，在他们有一天忽然遇到突发情况后，会把你所做的自杀忠告完全忘记，只记得一些让自己解脱的方式。[/P][P]    请相信人的心里是十分复杂的，有时候人是在有选择的记忆，不是我们想要什么孩子就会怎么做，而是他们会选择自己的关注点，也许这就是说很多对学生而言的东西最好别讲，即使讲也要因人而异的讲。[/P][P]    最好先来个辨别，利用网络或者其他手段，逐步排查出那些有可能出现此类问题的，还要保持足够的警惕，自杀对一个生命来说绝对会引起躯体反应的，自杀者会不自觉的把自己的行为掩藏起来，所以需要一定的专业能力来辨析。[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    教育的方式很多时候在心理干预方面是无效的，个被教育只有和集体教育相结合，才能处理教育中的所有情况，自杀是一件很私密的事情，在结果没有出现以前，自杀这个更多的是掩饰，没有长期的观察很难诊断出来。[/P][P]    但有时候从众心理也很可怕，像前几年的富士康事件，当一些人受到了心里暗示，或者被自己的环境所影响，就会在遇到突发情况时，第一时间采取过激行动，这样的话预防起来就千难万难了，我想这是唯一要做的就是改变环境，对环境进行净化。[/P][P]    所以，对个体要预防，要诊断，要寻找，都要谨慎，对群体对好是从整个环境的净化开始，不是说什么生命教育，而是把大家引入一个科学的环境空间，就事论事只能是把事情弄得更加糟糕，追本溯源才有可能出现逆转。[/P]

[P]读有所思：[/P][P]    成年人的心里爆发一般都是积累而来的，如果对一个已经认准要自杀的人，除非是奇迹出现，一般很难进行成功的干预，除非有足够的回旋空间，那个想要自杀的人还在犹豫，这样的话心里干预手段的保守运用，还是有一定价值的。[/P][P]    其实，我们可以回到这个人的小学和初中时段，在萌芽中进行合理的干预，但我还是认为王老师的分析有道理，这个时候个别诊疗，比把学生叫在一起进行大面积的生命教育要好，以我很怀疑大多数学生对这个问题是否进行过思考，另外一方面这也是一种间接的暗示。[/P][P]    最起码不可以在事情发生以后随即进行生命教育，这是一种问题扩大化，自杀本来就有可能给其他孩子造成心理阴影，如果我们在事态平息以后，或者事情发生之前，把生命教育以生动健康的方式讲一讲，让孩子希望积极主动的生活，负面的就不要再提了。[/P]