[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

我和我妻子一起学习艾岚的文章。[/QUOTE]
呵呵，那我一定要谢谢嫂夫人！

[QUOTE][b]下面引用由[u]郑学志[/u]发表的内容：[/b]

其实，当孩子受伤的时候，他需要的也许仅仅只是宽慰和同情！
我常说，教育需要悟,不仅学生要有悟性,老师也要及时领悟教育技巧,其实有很多事情并没有想象的那么复杂.艾岚的文章让我更加深信这一点.
好文章...[/QUOTE]
谢谢郑老师，我最近看您的书《班主任工作招招鲜》很受启发，谢谢！

[SIZE=3][COLOR=blue]2008年1月7日星期一 晴
    尽管很忙，但还是听到了许多令人不安的声音。
   其一：办公室传闻。三五几个教师聚集一堆，议论纷纷。初三春季分流，我校要分70％ 的学生去读职高，如果完不成任务，一个字：处！处谁？首先是处班主任？接着处包班教师！为啥？因为没有完成任务！为什么只处教师？难道不处领导？单设初中的学校如果完不成送生任务，校长就地免职！那我们学校呢？如果招生任务没完成300，一个字：跨！学校都跨了，校长干什么？自然就没了！高中跨了，还有初中呢。初中？高中跨了，初中消解得了那些高中教师么？总有一些人要自谋生路！
我是很紧张的，因为我是初三的班主任！于是打断议论，插问：消息来自于哪里？可靠？
然后有人解释：昨天吃午饭的时候，我们在饭桌上亲耳听负责高中的校长说的！他说已经开会了，局长就是这么下达命令的！
小道消息当然不具备可靠性，但初三春季分流却是本地多年的政策（我不知道其他省市有没有这类政策），分流工作的困难有多大也只有处在一线的教师才有深刻体会！那简直是一种炼狱！
其二：学生请辞。有多个学生要么书面要么口头，问老师，我下期不读书了，能不能拿到初中毕业证？大惊，问学生，干吗不读书了？学生答：因为明年要分流呀。
还是分流！第五期的期末考试都还未进行，分流风就已经刮得东南西北了。不过，这风里明显地酝酿着不安！教师的不安，学生的不安！
一直以来，很想质疑初三学生的春季分流！所谓春季分流，也就是指每年的3月份，将学业成绩较差的学生分到职业高中就读。如果学生兴高采烈去也就罢了，关键是绝大多数学生死活不愿意，而教师又要完成上面下达的任务。于是，吹牛、说谎、欺骗、内耗、贬低、打击、交易……人性中最丑恶的东西顷刻间集中在为人师表的教师身上！
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。我们这儿实行的学制是“六三制”（即小学六年制，中学三年制），那么试问：初中只接受两年半的教育就被分到职业高中去读职高，这算不算违反了义务教育法？
就算初三学生遭遇春季分流属于政策性安排。但，作为各级领导，为什么就不想想：既然你那是百求不遇的好事（可以学技术，可以拿到等级证书，可以安置工作，可以培养能力，可以减轻学习压力，当然，还有一个更大的好处，那就是农村户口的学生可以享受一年1500元的生活补助！），但为什么那些学生就不愿意被分流呢？甚至于恐惧分流呢？难道他们个个都是傻子？这里面究竟存在着什么问题？各级领导调查研究了吗？下面四点也许能说明有些问题。
一、学不到真正的技术。既然是技术，那就得通过操作来体现。可是，作为公办的职业学校，政府投入了多少呢？电焊专业的学生找不到可供电焊的操作工具和材料；机械专业的学生见不到一架像样的车床；电脑专业的学生使用的尽是淘汰的要死不活的旧电脑。既然是职业学校，培养的是技术性人才。学生到学校如果学不到真正的技术，他去干什么呢？浪费生命吗？
二、管理松散。到职业学校去的学生多是习惯、学业成绩较差的学生。这样的孩子集中在一起，彼此感染，互相侵扰，恶习有增无减！再加上生源往往都是用不正当的手段弄来的，所以学生是上帝，老师根本不敢下深水管理。因此，就像奶妈哄娃娃一样，结果把娃娃惯得更不像样子。管理跟不上，校风就差，学风更谈不上，于是社会影响恶劣，谁会相信？
三、就业安置不尽人意。为了赢得学生青睐，学校在招生的时候，往往夸大了职业学校的就业安置功能。说实话，中国的农民过怕了贫困不稳定的生活，所以他们送子女到学校就读，目的不是要学到多少知识，而是要学一薄技在身，以求得一个稳定高薪的工作。招生组为了迎合家长的心意，故意把学生毕业后的工作安置说得天花乱坠，于是骗得学生进校。可是，到了安置的那个时候，往往无法兑现当初的承诺。于是，学校诚信顿无！
四、社会用工制度不规范。虽然现在国家政策大力向职业教育倾斜，但事实上是治标不治本。因为社会用工制度没有任何改变。只要手持身份证，好像都能找到一份工作。我们在这里不去讨论工作的好差，收入的高低。作为过怕穷日子的农民，你能给他说多少道理？他们只知道算经济帐！与其说破嘴唇，还不如规范用工制度！
其实，学生升学无望，学业上也是难以补救的困难户，读职业高中的确是一个很好的选择，也是一条走得通的道路。国家大力发展职业教育，也是符合国情符合民生的好政策。但是，作为领导，不考虑实际情况，不进行深入的调查研究，不为职业学校寻找一条行之有效的道路，而是坐在会议室里下达处分命令，我以为，永远都办不好职业教育[/COLOR]！[/SIZE]

谢谢：网开一页，吴老师，学习者，这段时间可把我给害苦了呀，不知是我电脑原因呢，还是因为电信局的原因，总之我的网速慢得惊人，上网很不容易，耽误了我许多时间来等待，索性就来少了。今晚还不容易可以点开，但都很慢，搞不懂哦。

[SIZE=3][COLOR=blue]2008年1月8日星期二 晴
   昨天早晨第一节，当我穿过走廊快要到教室门口的时候，听到猴儿们在里面放肆地喧哗。看我进了教室，竟然视若无睹，热烈不减，毫无刹车之意。突然想起上周三在“教育在线班主任QQ讨论群”里讨论的时候，有位师兄说，他每每进到班级，看见学生在吵，他便说，给你们2分钟时间，把话说完，然后闭嘴！然后倒计时，时间一到，果然全体学生闭嘴。真可谓是百用百中！当时也有其他师兄附和，说用了效果极佳。前有行人，后有来者，为何不可？我不如顺手拿来为我所用！
    于是一本正经，清清喉咙，说，既然你们说得热闹，我就成全你们，免得你们把话卡在喉咙上一节课都不愉快，我给你们一分钟时间倾倒心里的各种声音，时间一到，即刻安静！说完便默不作声，微笑地看着他们。猴儿们先是一愣，随即加大分贝高谈阔论。一分钟时间很快就到了，我扬起双手往下一压，说，时间到，安静！喧闹的猴儿们果然即刻闭嘴了，教室里熄风雅静！
    可是今天上午去上课。助理班主任说，班上有了怪现象。我问：什么怪现象？助理说，一，个别人打瞌睡（我笑着听助理说，但心里并不觉得这很怪，个别欠账大户因为没法听懂，打瞌睡已经被默许）；二，个别人偷偷换座位（我仍然笑着听助理说，因为这同样不是新生现象，换座位的事早已有之，并且也进行了讨论，赞同，反对，说法不一。但有底线，每个孩子都知道）；三，你昨天说的给大家一分钟吵闹的时间，嘿，大家就抓住把柄了呢，每节上课都要吵一吵，叫他们别吵了，他们就还嘴说，钟老师都说了可以吵一分钟！（我没笑了，因为我也觉得有点奇怪，别人屡试不爽的招数，为何拿到我这里来就变了？）
这当然是我昨天没有料到的，但我也没对那招数抱很大的热望，因为有很多现成的教育手段在别人那里用得神乎其神，在自己这里就未必完全奏效，起的作用也未必都是正面作用，有时还有可能生成一些负作用出来！而真正的原因是教育对象不同，对象的素质不同，所处班级环境不同，成长背景不同……这些不同，就使得教育方式不可复制，只可参照！
    其实，他们喧闹的原因并不复杂！其一，人多嘴杂，彼此交叉，声音就大了；其二，从众，别人说，自己也耐不住；其三，初三了，又临近期末考试，各科压力都很大，说话仅是为了发泄；其四，班级氛围活跃、班级管理宽松；其五，缺乏公共规则意识。纯粹为了发泄，未尝不可，但不必太久，一分钟足矣！班级氛围活跃不是坏事，死沉沉的班级未必就是好现象。彼此之间在上课铃打响之时相互询问相互说两句纯属正常！但是，如果以此为由，无话找话地硬要说一分钟那就属于无理取闹了！
    于是找来助理授意他说，对打瞌睡的同学，只要他们不影响老师上课，不打扰同学听课，那你就忽略不计。只是要注意提醒，提醒他们不要因为打瞌睡而感冒了（也许有人会说我太纵容学生了，不是，因为打瞌睡的那几个学生有两个本身有病，有几个小学就没办法考及格，到初中来根本就是听天书，这些学生的知识漏洞根本没法补救！对这些学生采取无为而治也许对他们更公平一些！）。至于换座位，我建议助理这样处理：采取以退为进的办法，暂时认同他们换座位，但是要提出条件，一，不得以换座位为名伤害旧同桌；二，不得因为换座位影响老师上课，影响自己和干扰周围同学学习；三，不得因为换座位影响班级纪律！如果做不到，那么哪里来哪里去！
    但是关于课前那一分钟的喧闹。我要教助理怎么应对呢？说实话，怎么评价他们呢？真是给他们阳光，立马就灿烂，给他们颜色，立马就开染坊！很好，那就灿烂吧，那就开染坊吧！灿烂之后总得有绚丽吧！开了染坊之后总得有多彩吧！兵家有“以退为进”，民间有“来而不往非礼也”。既然猴儿们嚷着要一分钟的喧闹，我们就给他们！那么一分钟之后呢？该做什么？
    沉吟之后，我对助理说，既然大家要那一分钟，不妨给他们！关键是你要抓住他们，问，一分钟之后该干什么？如果大家真能做到一分钟之后彻底闭嘴，那么牺牲那一分钟又算什么呢？只要课堂纪律好，别说一分钟，几分钟都能抽出来给大家宣泄！如果大家又要提要求，又达不到条件，那么我就有话说了！我会让他们一分钟也没得说！他们不是很“听话”吗？
    助理笑嘻嘻地领命而去。
    我的反思：再一次深切地感受到，教育不可生搬硬套！还有，如今的学生真的很刁，但是教师要比他们更刁！否则就被他们吃定了！教育的理念可以通用，比如，师爱，没有师爱，就别谈教育！但是，教育的方法却要因学生来定！[/COLOR][/SIZE]

[SIZE=3][COLOR=blue]2008年1月9日星期三 晴
早晨6点被自动开机的手机铃声惊醒。没有早自习，留恋一会被窝又何妨？眼睛刚刚眯着，短信铃声又响了。好奇，打开一看：钟老师，举报老师的电话号码是多少？请你告诉我好吗？谢谢！——QJS。睡意全消，不仅仅是好奇了，而是吃惊！还没吃惊完，又来第二条短信：钟老师，你说一个老师可以乱打人吗？今晚YT讲卷子，我只不过反应迟钝了点，他就给我来鹅蛋，下手很重，现在还有一个大包，他凭什么这样？——QJS。从时间显示来看，短信是昨晚10点过发的，因为我10点钟就关了手机，因此早晨才收到。当下再也无法入睡，于是披衣起床。
YT为什么要打QJS？昨晚的课堂究竟出了什么问题？现在QJS究竟怎么了？很多“为什么”跳进了我的脑子，容不得我磨磨蹭蹭在家逗留。我草草吃过饭便早早来到办公室。我想知道QJS今天早晨是否来上了早自习， 我更想知道QJS的情绪究竟如何了？我还极为想知道昨晚的课堂究竟是怎样一副景象！
首先找来助理班主任LT询问究竟。LT说，昨晚先是评讲试卷，然后考试，不知为什么YT老师火气很大，先是打人，后又骂人。打谁？骂谁？我问。打QJS，骂张化超，LT说。为什么打QJS？我问。具体是怎么一回事我们并不很清楚，只是听到QJS挨了打，要问QJS前后的同学才知道具体情况，LT说。那么为什么要骂张化超呢？我问。好像是说张化超在与蒋雄说话，LT说。他们间隔4排怎么说话呢？我不解。我也不知道，我坐在张化超后面都没听到他说话，不知为何YT老师说张化超在与蒋雄说话，LT说。那YT老师是怎么骂张化超的，你听见了吗？我问。YT老师骂，这里不是养老院！你家离养老院那么近，你不进去，跑到这里来说话！还学生会主席，啥子主席？看你样子就像从监狱出来的劳改犯！张化超就问YT老师，你在说我？YT老师说，我不说你说哪个哇？张化超急了，辩解道，我没说话，如果我说了话我就要承认，我没说话就不会承认，我不是那种做了又不承认的小人！YT老师火很大，讽刺地说，你不是小人，你是大人！LT流畅地给我讲述了老师骂人事件。由于他就坐在张化超后面，所以情况他最清楚。
支走了LT，我想，YT老师也算是一个资深教师了，他为什么会发这么大的无名之火呢？正在沉思之间，QJS主动来到了办公室。
我没开门见山，而是问：13194782179是谁的手机号码？是我爸的，QJS说。那为什么前几天有人用13194782179给我发短信索要XLP的电话号码，署名却是唐凤群(去期从成都转来的学生，只读了一期便转回了成都)呢？我追问。QJS很尴尬，承认说，是我发着玩的。冒她人之名，向我索要一女生的电话号码，你这难道不是欺骗吗？好在我不是一个武断的人，我征求了XLP的意见，她不同意相告，你的“阴谋”才没得逞！我故作气愤地说。QJS无理自然无语。
看QJS因理亏不敢开口，便主动说，昨晚究竟是怎么回事？这下QJS立马来劲，话还没出口，便酝酿了丰富的感情，眼泪吧嗒吧嗒地掉了下来，委屈地抽噎着说，昨晚，我既没有防碍老师上课，也没影响同学听课，更没有喧闹，只不过做笔记的时候反应迟钝了一点，YT就打我，把我额头打了一个大包。一边说，还一边拔开头发叫我看，果然在发际处有一个核桃般大小的包。我同情地说，真还是呢，肯定很痛吧。QJS更加激动，哭得更凶了，但思路清晰，语言流畅，说，我就要问问YT，他凭什么打人？就算打人也要有理有据，无根无据打人我就不服！我要他给我一个说法，他当着另外61个同学面打我，我就要他当着这61个同学给我道歉！如果不道歉，我就以牙还牙！或者就上告！
此时，QJS心里充满了恨，情绪激动，给他说任何道理都等于白说！我要做的只是引导他把心里的委屈倒出来，待他心情平静了再来分析这件事不迟。再说了，这件事发生了，总得有发生的理由吧，我也得听听QJS前后同学的说法，以及上课老师的言辞才能作出准确的判断。
QJS哭诉了一会之后，声音渐低，情绪也逐渐稳定了。我笑着说，我们先去上课，你也趁此好好收拾心情，上完课我就去找YT老师交流，只要你需要，绝对给你一个说法，好不好？QJS点头答应，说，那我先下楼冲把脸。我含笑点头。
上完课，我假意到行政办公室洗手。看见YT老师正在改试卷，便凑上去看学生的成绩，顺便问，昨晚课堂纪律如何？YT老师说，昨晚我评讲试卷，起码有三分之一的人当老爷，有些知识点我重复了三遍，都不知道做笔记，我提醒，才懒洋风气地拿笔写字，但刘露和QJS始终没写，我先敲了一下刘露，刘露才懒扭懒扭（四川方言：磨磨蹭蹭）动笔，但QJS还在发呆，我就敲了他一下。另外，张化超和蒋雄隔那么远，还打手势说话，我骂了他。其实YT老师一直是一个很敬业很认真的人，现在像他这样的老师不多了，但他说话很直，不论是对成人还是对孩子，从不拐弯，尤其是对他看不起的人，他更是言语刻薄。同时他也是一个很固执的人，想要他给QJS道歉是绝对办不到的！
接下来调查了QJS前后的同桌，所说与QJS一致。另外也找了张化超。张化超所说跟LT一致，只是补充了三点，一，他和蒋雄打手势是因为蒋雄看了邹密的答案，打手势告诉他；二，他帮同桌唐恭林拍了后背的一根线；三，他扭头向后桌拿了一块削笔的刀片。但没开口说话，因为在考试，教室里很安静。我听完张化超的补白，说，你的确没有影响老师和同学，但有一点，你作弊，这是违纪，且是人格违纪！我承认是作弊，但我为什么作弊？YT老师根本就不阅我们的作业和试卷，他只阅好成绩的，既然他都不阅我们的卷子，我们做与不做又有什么作用呢？张化超辩解。评阅作业是老师的责任，他不阅，你们可以抗议，怎么这样自轻自贱？我不满地说。他那么武断，我们敢吗？张化超苦笑。
事情的眉目已经在我的调查中显现出来了，这里面谁是谁非我不必再说。为什么我们的老师在《义务教育法》颁布了20来年，《未成年人保护法》也出台了十多年，还在用最原始的方法教导学生呢？我以为那是因为这些老师心中根本就没有学生这个“人”！也没有法制意识！更没有学习的愿望和习惯，因此他们的教育理念跟不上时代！同时，我们的老师也缺乏反思的精神，更缺乏科学的精神！学生不做笔记，为什么不做？不去寻找原因，不是想办法帮助学生，而是靠打骂这样的强制手段来教育，其结果就是物极必反！
上午第二节下课，我问QJS，情绪好些没？心情平静下来没有？QJS答，好多了。我说，那你继续调整，我想等你完全冷静下来再说这件事，你觉得如何？QJS点头答应。看他点头，我说，不过，有一件事我得提醒你，你说的请社会上的人找YT老师打回来以牙还牙，我是绝对不赞同的！既然你都认为打人是错误，你怎么还去犯这样低级的错误？你若真这样做了，你会受到一辈子的影响，很多人都不会原谅你！包括我！QJS抿嘴沉默了一阵，然后开口，我估计他是公报私仇，前几天我妈为坟头的事情和他吵了架，他心里不安逸（学校码堡坎，挖土机扯动了QJS家的祖坟，他母亲说断了他家的龙脉，于是找到分管后勤的YT老师吵了一架）。我摇摇头，说，如果他真要报复，最好的办法就是让你不学，为什么见你不做笔记他会急得敲你呢？你自己想想吧。现在不要死死缠住这件事不放，马上就要期末考试了，你放开心，调整好自己的情绪，等你彻底冷静下来之后，我会帮你解决好的！QJS满意地点头，表示听我的建议。
中午的时候，我听别人说QJS 母亲下午要到学校来吵。我知道QJS的母亲，是一个得理不饶人的女人，也是一个能说会道的女人，对孩子要求严格，但要是谁对她孩子不利，她就像一头发怒的母狮。 我还记得去年有一个混混打了QJS一个耳光，他的母亲到处找人，说要请人打回来，他的父亲每日怀里揣着一把弯刀，说要是再见到那个混混，一定要用刀砍。吓得那个混混一直不敢在学校周围露面。与其被动地等着她来闹，我还不如主动给她说清楚，把事情化于无形。老师打人是不对，但事情都已经发生了，我作为班主任，只能帮助调停，帮助熄火，力争大事化小，小事化了。日本鬼子杀了我们那么多同胞，我们不也一笑泯恩仇了吗？何况还是师生关系呢。
于是给QJS的母亲打电话，在电话里讲述了事情的来龙去脉。QJS的母亲说，只要他不是公报私仇，是为了督促我的娃娃学习，那我就算了，不过，他做得实在也太过分了。我笑着说，那是，的确有点过火，我建议你等几天大家都冷静下来之后亲自与YT老师交流交流，你们都是沾亲带故的，应该很好说话，吵架的事也是为公，不要牵扯到私人上去。中午QJS回来，你们母子再好好交流，尽量劝慰，不把事情闹大。QJS的母亲连连答应。还好，虽然厉害，总算还是明理，我一说就通了。
下午放学的时候，QJS已经在走廊上雀跃了。我问，心情彻底修复了？修复了，QJS答。我笑，又问，不找社会上的混混打了？QJS扭捏起来，说，不打了。那还需不需要我出面找YT老师给你赔礼道歉呢？我还是一脸微笑。哎呀，算了，我想通了，我原谅他了，不需要道歉了，QJS洒脱地说。
这个世界上最不善于记仇的人恐怕是学生了。可是，我们的老师，你在出手的时候，心里可曾想过这些孩子的感受、尊严？他们不是物体，他们是人啊！请你们切记，亲爱的老师们，你们面对的是人！是活生生的生命[/COLOR]！[/SIZE]

看你的文章,有时欢喜有时痛,唉_谁叫我们身为老师啊