[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

祝您愉快！再见！！[/QUOTE]
    谢谢王老师，也祝您收获越来越大！^_^[em14]

           [B]人勤了，地也不懒，为什么没收成？ [/B]
    前几日回老家。车在灰尘和阳光中奔命，我在炎热中兴奋。好久没有回老家了，看着越来越近的故土，疲惫之感一扫而光，眼睛贪婪的看着车窗外的景物，可是我却越看越心焦，为啥？因为秋收时，土地不会给农民带来喜悦！
    满眼的绿啊，给这盛夏带来了一丝凉意，不过在我看来这凉意里面实在是一种无奈的表露。一切植物虽然充满绿意，但那是怎样的一种绿呢？连续20多天的高温，没有一滴雨水，太阳每天毫不含糊地早出晚归。高大的树木虽然不减其高大的威风，但是那身绿却显得斑驳杂眼。土里的玉米正是抽穗散花的时候，可是这毫不容情的暴晒使得那玉米的叶和花足可以引火，要想背上娃娃当然是无望了。农民春种的时候，是那样的殷勤，盼望秋收的期待写在脸上，正所谓“人勤地不懒”嘛，或者说“天道酬勤”也可以。可事实上却是另外一回事。
    人勤了，因为春天他们在播种，地也不懒，因为种下去的种子都老老实实的生长发芽了，只是临到秋天问收成的时候，前面的努力都化为乌有了。为什么？那就是“人勤地不懒”固然没错，但如果像今年的连续骄阳似火，任你多么勤快，土地给你晒得滚烫，玉米给你晒得做柴火，春种秋收就只是纸上谈兵的事情。由此看来，“人勤地不懒”之后要想有收获，必须得有个前提条件，那就是：风调雨顺！
    由此想到我们的教育：在很多时候，无论我们教育者怎么努力，教学却无明显效果；无论学生怎么努力，学习效果仍然不甚理想。于是就滋生出许多的抱怨，不是领导抱怨教师努力程度不够，就是教师抱怨学生天资愚笨。这实在是冤枉啊，平心而论，绝大多数教师和学生都是努力的，只是努力之后没有结果。这跟农民拼了命种庄稼，庄稼拚了命生长，可是遇到的却是风不调雨不顺，还要外加高温夹击，烈日暴晒，最后只好面临颗粒无收的境地是一样的。
    由此可见，不管是教学也好，学习也好，除了具备“勤”这个基本条件之外，还得具备一个前提条件，那就是：正确的方法！
    说起这个“正确的方法”，很多人都要说，“你那个太笼统了，你把具体方法拿来吧！”其实没有任何一种法是固定不变的，所有法都要面对对象而施，不同的事情，不同的人物，乃至不同的性格，都会使法产生变异。因此我们要研究方法是否正确，一定要研究教育对象和学习事件的方方面面，用审时度势的眼光来看待问题，用客观规律来衡量人性，用耐心、爱心来对待人和事，那么一定能找到正确的方法。所谓正确的方法，简而言之，就是做了之后有效果，否则，还能说正确吗？
    没有风调雨顺为前提，农民的勤奋除了体力和汗水的贴补之外还有什么呢？没有正确的方法为前提，教师和学生的勤奋除了健康和时间的贴补之外还有什么呢？[em14]

[QUOTE][b]下面引用由[u]王新国[/u]发表的内容：[/b]

俺还以为您没回来哩！向您问好！
您真是走到哪收获到哪啊，俺也学习了！！[/QUOTE]
   ^_^，还不是受到王老师的启发啊，如果我有王老师一半的勤奋，也应该有收获的，可是我太懒惰了，所以我的文章见诸报端的几乎为零。今后还需要请王老师不吝赐教啊。[em14]

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

艾岚真的好善于思索,哦!你和丁老师\苏老师越来越靠近了.初荷需快马加鞭赶上去.[/QUOTE]
    初荷您真是见笑了，我哪里敢和苏、丁两位老师比啊，我也不敢同您比的，只是我要说的就是到论坛的这两个月，大家给我的鼓励和帮助太多了，尤其是您，初荷，您的赏识教育方法就算成人也很受用的。^_^[em14]

                          我们很多时候都被表象迷惑了
    今天偶然撞到一个已经毕业的学生的QQ空间里面，看了他留下的文字，真是让人吃惊和感慨：原来我们做老师的始终都是不了解学生的，我们看到的都是一种虚假的表象，而我们就恰恰被这些表象欺骗了。很多时候因为看到的只是表象，所以说错话，做错事，引起学生不满或者反感是常有的事情。
    唐铭：这是一个极其内向的女孩，回答问题都会脸红，写出来的作文很多时候文理不通，也没有什么可读性，总之，怎么看，她就怎么的平凡，平凡得连一丝涟漪都不起。这是我对她的看法，当然这肯定只是一种肤浅而表层的认识，事实上三年我也只得到这样的看法。可是偶然的空间踩踏，竟然得到她原始的文字，才知道我一直没有正真认识她。
    唐铭写给同学的信：
    “想起了那个第一眼让我觉得有点乳嗅未干的小子，当时他在我家堆油菜那间屋里耍，当时我想：这四肢爬行动物像没断奶似的．他是我们班同学，他可能吗？给人感觉肯定大脑没发育完全。想起了那个特死心眼的猪．和我打架，就跟多打一下会得一块金子，而多挨一下，就象少了一块铂金似的越打越有劲，特没风度。想起了那个特胆小的未成年少男猪，那几天不是闹吸血鬼吗？一讲鬼来了，总之特吓人的情节，他就拼了命的躲在我们几个后面．他妈的比我们还胆小怕死。想起了那个怕阿玲，经常受到阿玲威胁的可怜猪，每次这个时候我就觉得特乐，死猪就知道跟我叫板，小样，我就不信阿玲治不了你，你也就欺负我们这些善良的良民。习惯了那个吃人家东西当成理所当然，像似别人上辈子欠他的这辈子该还他了，人家吃他的吧．就像吃他身上的肉一样痛苦的猪。这种稀有动物，世上也只有这一两个了吧。　　　　　　
    你说这种人不拖出去毙了简直浪费他妈的钱，浪费空气，我说他娃儿早晚被雷劈了。结果被天上的神仙听见，凭什么我听你一小人物命令我啊．结果神仙和我堵气就没劈他了。我这人挺倒霉的．任何人包括神仙在内的都不会怎么给我面子顺我心意。”
    看完这两段话，我有点发呆，多流畅的句子啊，思想之中的不羁和畅快流露得淋漓尽致。那只猪我也知道，一个专和女孩玩耍的男孩子！可是我以前对他们的评价绝对是不合实际的，我看到的只是表象，没有深层地去研究学生，难怪学生始终不向我打开他们的心门，那是因为我没有用诚心去敲门啊！[em14]

[QUOTE][b]下面引用由[u]月影[/u]发表的内容：[/b]

深有同感。我现在都不太敢给学生下定论了。可能许多班主任都存在这样的问题。今年招生要带学生出去，找班主任打听哪些学生比较不错。有的老师说：XX和XX都不行，可不能带。可我实在找不到人了，就用了两个“险人...[/QUOTE]
    月影啊，好多天没有看见你了，怪想你的，你还好吧？我们要了解学生光是课堂和平时的揣摩还不是行啊，看来还得做奸细，打入“敌人”内部了。^_^[em14]

[QUOTE][b]下面引用由[u]月影[/u]发表的内容：[/b]

艾岚，我天天在你“家”里转悠，偷学了你的不少好东西。只是你不在我就自己泡茶、自己做饭，自己照顾自己了。
祝你假期愉快，可不要再玩晕倒了。[/QUOTE]
    谢谢您的关注，嘿嘿。^_^[em14]