课堂的广度应当不仅在教师，凡是能言传有身教之处均是课堂；课堂的深度也应当不局限于书本，生活处处皆学问，厨房洗碗也课堂。

美国的不让一个孩子掉队法，英国的每个孩子都重要，中国之全纳教育……只是，我们的课堂上，真的没有连自己对自己都绝望的孩子在角落里无声的哭泣了吗？

高效的课堂，应当是自然生成的，而非教师牵线的；高效的课堂，应当是学生思考的，而非是教师笔记的；高效的课堂，应当是不计瞌睡的，而非是教师强压的。


学生所喜欢的课堂，应当是源于生活而非源于课本的；学生所喜欢的课堂，应当是我想听课而非是想我听课的；学生所喜欢的课堂，应当是实用相关而非是考试相关的。

课堂要有笑声，并非指相声笑话不断，很多的时候，教师一个肯定的眼神，一句温和的重复，一下轻微的点头，都能让课堂上的孩子心花怒放，笑逐颜开!
作业，应当是课堂的辅助，而非课堂的目的；考试，应当是课堂的延伸，而非课堂的终结；成绩，应当是课堂的评价，而非课堂的全部；布置合适的作业，形成实用的考试，最终形成多样化的成绩，我想，这才是教育的真谛！

杏坛语录（原创首发）
1、不要仅仅在课堂上，抓高效！殊不知，高效课堂在课外！不要仅仅在课外，抓高效。殊不知，高效课堂在课内。这并非矛盾。而是矛盾统一体。只有课内外有机结合，立足高效，望远高效，真正的高效课堂，才有可能出现。
2、班主任不是万能的，从早到晚，眼睛一睁，忙到熄灯。但是，上面千根线，下面一根针。知道班主任的辛苦，就知道没有班主任万万不能。成长中的青少年，可以没有知识，但是，决不能没有智慧；可以没有朋友，但绝不能没有伙伴；可以没有能力，但是决不能没有动力；可以没有决心，但是决不能没有恒心。一个成长中的人，只要有热情，就不怕没有感情。