[P][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=12]55[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=12]、乙烯的大佬[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“同学们，在有机物大家族中，除了乙烯，还有其它烯烃吗？”课堂上，我看着学生提问道。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]下面寂静一片，还有几位学生昏昏欲睡，在这个春天的日子里，学生春困依然，早上第一节课的情况更甚。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“在烯烃大家族中，乙烯的大佬有丙烯、丁烯、戊烯等等，当然，还有一个，那就是现在站在你们面前的——陈锡（烯）。”为了激活大家的情绪，我微笑地看着学生自我调侃道。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]学生们一愣，然后马上明白是怎么回事，都哈哈大笑起来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]笑声过后，学生又开始精神抖擞，精彩课堂继续。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@明月琴心]发表的内容：[/b]

哈哈哈，“陈锡”是压轴大佬哩，欢快的笑声立即消灭春困！[/QUOTE]
[P]哈哈，为了让学生精神状态好一点，也只有继续自我调侃了。[/P]

[P][FACE=黑体undefined][COLOR=#C00000][SIZE=12]56[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体undefined][COLOR=#C00000][SIZE=12]、个案诊疗：一个易怒的孩子[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]本案例提供者：镇江市润商小学  [/SIZE][/FACE]邢晓萍[/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12]一、学生基本情况[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]李某某，男，十岁，二年级学生。[/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12]二、家庭情况[/SIZE][/FACE][/b][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]一家三口，父亲45[/SIZE][/FACE]岁，初中文化，卖二手车，脾气暴躁（爷爷也是脾气暴躁）爱喝酒，喝酒会上头，比较溺爱孩子。妈妈36岁，中专，在李某某上一年级时候辞职照顾李某某，李某某有个同母异父的哥哥，哥哥住在别处。[/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12]三、他人（自我）评价[/SIZE][/FACE][/b][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]班主任（语文）：遇事不能冷静思考，好冲动，容易和同学起冲突，不会与同学相处。学习态度不够端正，听课习惯和效果不好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]数学老师：行为习惯差，自我控制能力不佳。表现为校内不能遵守基本的行为规范，经常违反课堂纪律，自我约束和控制能力缺失。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]技能老师：他的好胜心很强，但又害怕输。上课经常说不文明语言，鄙视稍微弱点的同学。课上李某某爱大声讲话，随意走动；不听老师劝导，我行我素想干什么就干什么，叫他往东他往西；喜欢对别人的作业指指点点，既不尊重老师也不尊重同学；争强好胜，觉得自己是最牛，骂别人是小垃圾；脏话连篇，不分场合。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]李某某妈妈：喜欢手工，动手能力强，感兴趣的事特别专注。但做作业粗心，容易出错。以自我为中心，不在乎别人的感受，与同学之间交往不懂谦让，喜欢与比自己强的人交往。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]同学评价：李某某调皮又活泼，优点写字写的好看，跑步跑的最快，个子最高长得壮，缺点是上课喜欢和旁边的人讲话，总是会影响别人。下课会和同学追逐打闹，还把水洒其他人头上，他会欺负比他弱的同学经常骂别人，表现好的同学他不欺负。主课老师课上指出他的缺点时会和老师拍课桌子，影响教学让老师很生气，表扬他时，能在座位上认真听讲。希望他以后不要骂人了，特别是同学作业写不出来的时候。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]李某某自述：射手座，爱冒险，喜欢登高、攀爬和跑步；平时爱穿黑色、橙色的衣服，喜欢喝冰红茶，遇到事情不逃避，被别人批评、上课被干扰时，我会忍无可忍的时候会生气，发脾气（骂过之后情绪就好了）。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12]四、[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=12]典型事件[/SIZE][/FACE][/b][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]事件一：一年级下学期期末测试，装订好的试卷在片区进行了集中批改，拿回来的时候，老师照例要进行评讲。因为李某某的试卷是第一张，老师在讲评时，说到“这道题李某某做错了”之类的话， [/SIZE][/FACE]结果李某某不停地在座位上大声嘀嘀咕咕，并且每提一次他的名字，他的嘀咕声越大，讲到试卷最后的时候，他竟然跑到讲台上来，用力地敲起了铁皮讲台，弄出刺耳的“邦邦邦”的声音，一幅怒不可遏的样子。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]事件二：在大课间活动时，老师发现李某某在吃口香糖，就让他吐出来，他一副不理不睬的样子。当老师再次让他把口香糖吐出来时，他对着老师说：“傻X[/SIZE][/FACE]、大傻X，老师是傻X。”[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]事件三：班级进行50[/SIZE][/FACE]米跑比赛，四人一组（两男两女），轮到他这组跑，开始时他信心百倍要跑第一，在最后10米冲刺的时候，同伴超过了他，他发现跑不到第一时，立即停下来，跑到老师面前说他第一。当再次进行比赛时，他要不故意往前站，超过起跑线，要不就选择跑的速度比自己慢的同学为一组，大声喊叫不听老师的安排。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]事件四：李某某带打火机到学校，玩打火机时把同学的书包烧掉一只角，问他为什么烧？他说是之前向这位同学借星空纸没借到。老师与家长交流希望家长查查打火机的来源并教育孩子不要玩火。家长始终认为李某某不可能做这样的事情。强调他在家做过实验，要烧坏一个书包的拉链头至少需要半小时的时间，所以他家孩子绝对没有这个时间也去做这样的事。老师调查事件，家长打电话责问老师有什么资格去查这件事。[/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12]五、心灵档案[/SIZE][/FACE][/b][FACE=仿宋][SIZE=12][/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=仿宋][SIZE=12]1.[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋][SIZE=12]早期记忆[/SIZE][/FACE][/b][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]（1[/SIZE][/FACE]）难过的事：小时候在奶奶家玩的时候，奶奶牵回来一只外国的大狼狗，被狼狗咬破衣服，打了针，后来就怕狗，遇到狗就跑。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]（2[/SIZE][/FACE]）看仿真恐龙展览，别人送了一只给我，很开心。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]（3[/SIZE][/FACE]）小时候不知道钱有用，把钱放在书里，奶奶把书放在车库，很久之后我在车库翻到，很开心。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]（4[/SIZE][/FACE]）家里养了宠物鱼，猫走过来，我对猫说：“你想喝鱼汤吗？”[/P][P][b][FACE=仿宋][SIZE=12]2.[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=仿宋][SIZE=12]词语联想[/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12]天空：[/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体][SIZE=12]碧空、蓝天、晴天、晴空万里、碧空如洗、万里无云、蓝天白云、乌云密布、天空多么的蓝蓝的透明、闪电、太阳。[/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12]人:[/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体][SIZE=12] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12]野人、人们、雪人、穷人、富人、人类、超人、大人、仙人、古人、大街小巷人如潮、沈腾、蔡徐坤[/SIZE][/FACE][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12]可是:[/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体][SIZE=12]借口、没事、不是、就是、是我、什么都不是、可是不是我做的。可是什么都没有。[b][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12]跑：[/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体][SIZE=12]跑步、长跑、慢跑、奔跑、跑跳、快跑、50[/SIZE][/FACE]米跑、马拉松、跑步跑出世界记录、运动、跳远。[/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=12]宁静：[/SIZE][/FACE][/b][FACE=宋体][SIZE=12]安静、静一静、冷静、稳定、空旷、睡觉、停车场、梦境里没有人来打扰你、安安静静、减压的时候心情很平静、玩具就是减压、在晚上森林里在一个无人打扰的地方。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]六、需要诊断的问题[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]1.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12]情绪不稳定，容易发脾气，攻击性强。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12]2.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12]如何指导他遵守规则，能建立和谐的人际关系。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=黑体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]《一个易怒的孩子》诊疗报告（陈锡）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]一、这可能是一位怎样的孩子？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][b][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=14] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]骨子里有父亲、爷爷辈遗传的粗暴因子、容易情绪失控、争强好胜、自我中心、不会换位思考、社会化程度低、表现依然幼稚的孩子（孩子的本质应该不算坏）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]二、建议尝试的引导措施：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]、建议教师尽量采用“以柔克刚”的方式和他交往。我觉得李某某的那句自述：“被别人批评、上课被干扰时，我会忍无可忍的时候会生气，发脾气（骂过之后情绪就好了）。”应该就是他真正的心声，他认为他发脾气是有道理的：因为自己内心的宁静被干扰到了，于是心中就升起了一股负能量，于是他就要发泄出来，否则自己就会很难受。这在他的词语联想也有体现“宁静：梦境里没有人来打扰你、减压的时候心情很平静、玩具就是减压、在晚上森林里在一个无人打扰的地方。”这里出现了两次“打扰”及“减压”。所以，我认为在他的潜意识里就存在这样的行动模式：我渴望内心的平静，谁触犯了我，打扰了我内心的平静，我就要爆发，爆发后我内心就可以重归于平静了。所以，我认为孩子的本质不怀，他的这种行动模式应该是遗传过来的，以后随着年龄增长及社会化程度的提升，他的情况应该会逐渐得到改善的，最终就可能变成和他的父亲及爷爷一样，虽然脾气依然可能粗暴，但是总体上还是可以融入到这个社会的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]基于以上分析，我建议教师在和他交往时，以理解、怜悯的心态面对他，采取“以柔克刚”的方式应对，避免引起他情绪的暴怒。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]例如，在事件一中，当老师在讲评时，说到“这道题李某某做错了”之类的话，结果李某某不停地在座位上大声嘀嘀咕咕，这个时候，教师应该意识到，自己的行为已经打扰了他内心的平静，那就不要为了所谓的师道尊严再提他的名字了，最好说一句：“哦，非常抱歉，我这样说的确是侵犯了你的私隐。”如此，就不会出现接下来的“并且每提一次他的名字，他的嘀咕声越大，讲到试卷最后的时候，他竟然跑到讲台上来，用力地敲起了铁皮讲台，弄出刺耳的“邦邦邦”的声音，一幅怒不可遏的样子。”教师则可以在下课后，单独找到孩子进行交流即可。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]又如，在事件二中，在大课间活动时，老师发现李某某在吃口香糖，就让他吐出来，他一副不理不睬的样子。他为何不肯吐出来呢？他应该是觉得在那么多同学的面前这样做很没有面子吧，如果教师能意识到他有争强好胜爱面子且容易暴怒的个性，那教师就可以先把他招呼到一个没有人的地方，然后对他说：课间吃一下口香糖提提神，也是不错的，我也理解，但是学校规定不允许哦，你现在能悄悄地把它吐出来扔掉吗？如果老师能这样处理，就不会出现接下来的那一幕：“当老师再次让他把口香糖吐出来时，他对着老师说：“傻X[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B]、大傻X，老师是傻X”的剧烈师生冲突了。[/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]再如，在事件三，当他发现跑不到第一，立即停下来，跑到老师面前说他第一时，教师完全可以笑着摸着他的头对他说：“好好，虽然老师的眼睛看到的结果你不是第一，但是你追求第一的精神让我感动，所以在老师心中，你就是第一哦”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]以上的三个例子都已经是“事后诸葛亮”了，但是，我希望，教师在以后和孩子的交往中，都可以参考这样的模式及理念“以柔克刚”，如此，对孩子的成长、对教师自身的身心健康应该都是有利的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]、针对孩子自我中心、不会换位思考、社会化程度低、表现依然幼稚的情况，教师也许可以这样针对性处理：想办法让孩子跳出自我看自我，培养他换位思考的能力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]例如，教师可以采用角色扮演的游戏，找一个没有人的课室，让李某某扮演那位爱哭的女同学，然后教师跑到他面前，晃来晃去一边晃一边说，哭死宝，哭死宝，书不会读，就会哭，上幼儿园就是这样天天哭，烦死了。然后，让孩子谈谈自己的感受，进而因势利导，让孩子明白：自己的感受重要，别人的感受也重要，让他逐渐学会换位思考的能力。这个角色扮演有点难进行，建议找一位和孩子关系最好的老师进行。事前要和孩子做好最充分的沟通，必须要征得他的同意才可实施。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]如果角色扮演不行，我建议还可以这样处理：找两位老师拍一个视频，一位老师扮演那位爱哭的女生，一位扮演李某某，拍完后，让那位和李某某关系最好的老师找他出来，和他一起观看视频，再和他讨论，进而引导。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体undefined][COLOR=blue][SIZE=12]、家长方面，我觉得只要和父亲沟通好，以后不要打孩子就行，其它的，也许很难改变了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/P]

[P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=#ff0000][b]57、老师们应该知道的真相：学习个案诊疗，受益的并非只有学生，还有老师自己。[/b][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4][FACE=Calibri]个案诊疗，需要先问为什么？需要老师三思而后行，遇到学生出现问题，老师会不自觉养成一种先思考为什么，然后调查分析寻找对策的思维模式，如此，教师就不会急着处理学生，就会避免师生矛盾激发，而是想着，这个孩子真可怜，他肯定遇到什么困难或者“生病”了才会这样的，我现在要把孩子稳住，然后调查分析一下他究竟得了什么“病”，如此，教师就会对学生产生一种怜悯及理解之心，当教师怀有怜悯及理解之心和学生进行交流时，就算教师的态度是严肃的，学生也会感受到教师对他们的爱护和尊重，接下了的教育引导才会更有效，否则，学生的逆反心理极有可能被激发，引发师生矛盾，进而弄得老师焦头烂额，身心疲惫。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]   [FACE=Calibri]根据我的个人经验，自从跟随王晓春老师学习了个案诊疗后，我逐渐养成了研究问题的思维，遇到学生出现问题时也不会急躁，而是以理解、怜悯的心态面对，逐渐地，师生关系就越来越和谐了。后来，我发现幽默施教很有研究价值，于是就专门研究，根据自己的实践总结幽默工具，因为师生关系很和谐，所以我的幽默施教效果也越来越好，不得不说，拙著《幽默感：成为学生更喜欢的老师》能在源创图书出版，学习个案诊疗那一段经历对我的提升功不可没。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]   [FACE=Calibri]所以，我希望老师们都能积极参加个案诊疗的研究，也许有很多案例，我们最终还是找不到拯救学生的“灵丹妙药”（因为有一些学生的问题的确是教师无能为力的），但是，在研究中形成的研究思维会让老师们终生受益，因为有研究思维的老师在面对学生时，不会激发师生矛盾（有时我们不得不承认，有不少的学生问题也许就是老师催化出来的），老师的素养提高了，教育智慧提升了，学生也会跟着受益，如此，我们才能拥有一个幸福的教育人生。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4]   [FACE=Calibri]总之，参加个案诊疗研究，一开始的确是有点累，但是，以后的工作会越来越轻松。嫌参加个案诊疗研究累，没有形成研究思维，只想追求教育的“短平快”，也许以后会一直都那么累。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#0000ff][SIZE=4] [/COLOR][/SIZE][/P]

[P][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=12]58[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=12]、乐极生气[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]   [/SIZE][/COLOR][/FACE] [FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]那天，我在某班上化学课。当我喊完上课，学生刚坐下来的时候，该班的班主任突然出现在门口。他招呼我出来说，在刚才的课间大长跑中，班上有几位学生私下留在课室，他现在要来处理一下。然后他把那几位学生喊到外面的走廊逐个进行训斥。课室里面的学生则一边抄着黑板上的笔记，一边无奈地听着从外面飘进来的责骂声，现场有点尴尬。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]过了一会儿，外面的学生终于进来，但是他们都拿起笔和课本站到了课室的后面，原来，班主任要惩罚他们站着听一节课，那几位学生则目光呆滞、垂头丧气，其他学生沉默不语，课室里的气氛显得更凝重了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“同学们，刚才你们的班主任为什么要这样处理呢？”为了让课堂气氛重新活跃起来，我开始主动发话了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“因为他在课间跑步的时候，看到很多同学居然没有出现。那时，他应该是多么担心那些失踪的同学的安危呀，他肯定在想，他们是不是已经被人贩子拐走了呢。”学生“哄”的一声都笑了起来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“然后他以几乎光速的速度跑回课室，当他看到这些同学都安然无恙时，他又该是多么开心呀。”学生又笑了起来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“但是，正所谓物极必反。因为你们的班主任真的是太开心了，别人是乐极生悲，他则是乐急生气呀！因为太快乐了，快乐过了头，他就生气了。”下面又是一阵笑声。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“所以，我非常理解你们班主任刚才的举动，他真的是太在乎你们了。希望你们以后如果因为身体原因不能跑步的时候，一定要提前向他请假呀。不要再让他为你们的安危担心了，好吗？”最后，我诚恳地看着大家说道。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“好！”学生笑着齐声回答。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]课堂尴尬化解，学生们又开始神采飞扬地投入到课堂的学习中。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@莲叶青青]发表的内容：[/b]

乐急生气，何尝不是爱生严格的结果，哈哈！[/QUOTE]
[P]哈哈，是啊，是啊，的确如此。[/P]

[P][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=12]59[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=red][SIZE=12]、小狗的故事[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]又是春困的日子，又是早上第一节，课前，很多学生继续着他们昏昏欲睡的状态，为了唤醒学生的求知欲，为了让学生的精神继续振奋起来，今天的化学课，我决定以一个幽默的小故事为引子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“在很久很久以前，有一只非常可爱的小狗。有一天，他来到一座山谷的入口，看到山谷里的青草长得非常茂盛。他心里想：平时又没人专门为它们施肥，为什么它们会长得如此茂盛呢？小狗很想走进去探个究竟，当他迈开脚步正想向里奔跑之时，突然从远方传来一个神秘的声音：小狗呀小狗，你千万不要进去，里面非常危险呀。”学生开始笑了起来，然后竖起耳朵继续聆听。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“小狗一听，马上停下脚步。突然，他看到里面电闪雷鸣，接下来就下起了倾盘大雨，小狗想：好在我没有进去呀，否则我就有可能被雷劈死了。但是，小狗回到家里却一个晚上都睡不着，他太想知道为什么山谷里的青草长得那么茂盛了，这个疑问一直困扰着他，让他久久不能入睡。突然，他想起了他的主人，他的主人是谁？他的主人就是著名化学家陈锡老师呀！”学生大笑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“小狗找到他的主人，主人听他描述了山谷里的情况后，马上就明白了是怎么回事，于是就把青草长得茂盛的秘密告诉了小狗，然后小狗就满意地睡着了。同学们，你们想知道这个秘密吗？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]“想！”学生充满期待地笑着齐声回应。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#0033CC][SIZE=12]接下来，精彩的化学课堂——“雷雨发庄稼”的化学原理的学习，正式开始。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P]