[SIZE=5]一楼献给“8+1”工作室！[/SIZE]
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呵呵，共同努力！

[P][P][P][/P][FACE=宋体][SIZE=14pt][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　　　　　　　　　　　[P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]会睡觉才会学习[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　匆匆吃过午饭，又赶紧奔向教室，作为高三的班主任，要更多的陪伴学生，所以，家庭，学校来回奔波。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　下午还有两科的考试，学生们都在临阵磨枪，不忍心打扰他们，我悄悄出了教室，大概一点半左右，我去教室发现仍有一大半的学生在奋斗着，我直到他们身边示意他们马上休息，他们很感激地趴下了。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　学生们的奋斗成了习惯，虽然下午还有考试，但他们不想过多的休息，想多学习一会儿。可是如果没有好的精力，如果大脑昏昏沉沉，还怎么参加考试呢？能考出自己的水平吗？我不得不反思自己对学生的要求，我是一直强调他们艰苦奋斗，勤奋刻苦，对他们管理的很严格，对他们的作息时间管得很死。这样的管理有效率吗？斤斤计较一分一秒学生就能学好了吗？他们每天都像我一样在奔波忙碌，可是他们的成绩却碌碌无闻。作为理科生，效率才是关键，我不应该对学生斤斤计较，我应该多鼓励孩子们休息。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　这就是高三吧，黑色的，充实的高三，老师与学生一起承担着压力，老师们争分夺秒着学生的分分秒秒，压缩着学生的吃饭睡觉时间，学生们也是你争我赶，争第一，比速度，一切都是繁忙的样子。学生们宣誓的口号是“讲究效率。。。”，老师们嘴上说着“要高效学生”，可是却布置了永远也做不完的作业。有的老师甚至就说：“布置作业的标准，就是让你怎么做也做不完。”试想，吃一肚子生东西，无法消化，那会生病的。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　其实，那么多科目要学习，只要一科的作业多了，整个学习都乱套了，课堂没效率，专用做题来补，占用过多的时间。这样学生就没有时间兼顾其他学科，学生学习成绩无法提高也便是正常的问题了。学生们是经常熬夜的，虽然我们反对学生熬夜，但他做不完作业，你又要惩罚他，他怎么办？只好挑灯夜读。当学生考试不好，我们再说“你效率不高”时，我们要想想，我们的效率高不高？我们用作业把他们的时间都占完了，学生们何来效率？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　学生们真的不想睡觉吗？当然不是，他们瞌睡，课间不是争分夺秒地休息吗？但他们不敢一直睡，有太多的作业在等着他们，所以他们很累。我们可以看看他们的精神状态：目光呆滞，反应迟缓，经常生病，脑神经衰弱，偶尔还抑郁等等。他们太困了，所以，只要有休息的时间，我就鼓励学生，尽情地睡觉吧。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　学习困难的学生往往比较勤奋刻苦，他们争分夺秒，相互比较着谁更加勤奋。有位女生说：“老师，你让我睡觉，你不知道，几乎所有的女生都学到半夜，如果我睡觉了，他们在学习，我岂不是更加追不上她们吗？”我真的很无语，任我如何解释开导，她也是听不进去。难道高三真的要这样拼搏吗？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　一切问题的根源在课堂，学生因为没有休息好，上课时一直想瞌睡，无法集中精力，很容易跑神，听课效率当然非常低下。这是大多数学生的问题，把握不好课堂，课外时间疯狂学习，一到课堂就蔫了。面对高考的压力，老师们不应该把眼光放到争抢学生的时间上，而应该做好自己的课堂，在课堂上把问题讲明白，在课堂上把所有问题都解决，题可以在课堂上做。我们提倡高效课堂，这个路还只是开端，我们要走的还有很长。老师们如果关心学生的成长，关注他们的时间，相信都会努力提高自己的效率，给学生省下更多的时间，让学生学习更加轻松快乐。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　当看到勤奋拼搏的学生时，我总是提醒他：睡吧，大胆的睡吧。如果你休息好，相信你会学得更好。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][/FACE][/SIZE][P][/P][/P][P][/P][/FACE][/SIZE]

[P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]多倾听，少臆断[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　ＴＬ的妈妈打来电话：“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]TL[FACE=宋体]被同学打了，还是自己的班的，说是叫ＹＦ，我马上去学校一趟。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”我一边安慰她不要着急，一边想这些孩子们怎么打起来了呢，没人给我反映这事啊，这个ＹＦ，脾气有些冲动。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]教室，老师在上课，一切都很平静，只有ＴＬ不在，我有些担心，说是被打了，到底有多严重？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　一节[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]课没有结束，ＴＬ的爸妈都来了，还把ＴＬ领了过来，他妈妈指着ＴＬ的嘴说：“看把孩子的嘴打的。”我马上问是什么原因，ＴＬ断断续续把经过讲了。大致是上午体育课打篮球，两个人有了身体的碰撞，然后吵了几句，本来以为没什么了，下午上了第一节课，ＹＦ又来找ＴＬ理论，可能说话有些激烈，结果两个人就动手了。具体的细节我还是没有搞懂，只是知道了大概的过程，于是就问了一句：“你们俩谁先动的手？”ＴＬ说是他先推了ＹＦ一下，他这么一说，他身边的妈妈有点挂不住了，于是就开始批评ＴＬ不应该先动手，结果意外发生了，这时ＴＬ变得激动起来，咆哮的向自己的妈妈吼道：“他都欺负我那样了，我再不推他，让他动手打我啊。”说完后就跑开了，我赶快去追ＴＬ，他却头也不回的走了，我和他爸爸都没有把他拉回来，这时ＴＬ的母亲情绪也激动了，直接来到教室大声吼道：“谁叫ＹＦ，为什么打我们ＴＬ？”ＹＦ站了出来，我赶紧进去，挡在他们中间，真怕出些什么事情，还好大家都控制了情绪。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　这场激变其实因为我没有认真聆听，只是想着解决问题，多问了一句“谁先动的手”，在ＹＦ不在场的情况下，我不应该冒下结论，尤其是在ＴＬ的父母在场的情况下。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　事情在ＴＬ和ＹＦ两个人的交流中结束了，ＹＦ是误会了ＴＬ，以为ＴＬ说他不好听的话了，其实不是ＴＬ说的。ＴＬ完全是委曲的，就如他爸爸说的，ＴＬ从来没有受过这样的委曲，他有点接受不了。ＴＬ的妈妈虽然有些激动，但还是很开明，并没有为难ＹＦ，有这样的家长，作为班主任真的很幸福。在我的开导下，ＹＦ主动去与ＴＬ道歉。最后我和ＴＬ的爸爸给ＴＬ做工作，告诉他男孩子多受些敲打很正常，在敲打中学会坚强；男孩子有脾气是好事，打打闹闹才是正常的，关键是打闹以后要像什么事都没发生一样，做一个阳光的大男孩。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　当然，我狠狠地批评了ＹＦ，有脾气，冲动是他的缺点，以后做事要三思而后行。我告诉他幸亏ＴＬ的家长很开明，不然，这事肯定没完，甚至你被他们家长打都有可能。ＹＦ也是连连点头，保证以后决不在冲动。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　男孩子打架并不是什么大事，男孩子如果没一点脾气才不是什么好事。打完没事了才是问题的关键。但这个事件ＴＬ的咆哮，最后问题的解决，其实没有那么麻烦，问题是我没有很好的倾听。开始时如果我聆听一下他们各自的陈述，也不会出现ＴＬ的咆哮，愤怒，事情也许更好的解决。最后，我认真倾听了他们各自的解释，弄明白了问题所在，也就很好的解决了问题。既安慰了ＴＬ的父母，也教育了ＹＦ，更没有惊动德育处。对待学生的问题，班主任应该多一份倾听，少一份主观臆断，走进每一位学生的心灵。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][/P]

[P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]　给自己一个新的地平线[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　《我的高考》里安永全这样说“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我终于站在一个新的地平线上[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”，给同治们的印象非常深刻，没有上过高中的安永全通过自己头悬梁，锥刺股的拼搏，成就了自己的大学梦[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]学生们看了都很激动，却不知道“我终于站在一个新的地平线上”是什么意思。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　又一次考试，学生们的成绩依然很差，整天的忙忙碌碌却没有收获，这里面的原因其实是学生的心理状态问题。于是便有了我的即兴演讲。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　同学们，这个假期，我回了趟老家，在我心里的感觉只有心酸。比我小的兄弟，他的孩子与我儿子同龄，但我看到的却是他的孩子的瘦小，脸上也很脏，说话不清晰，胆小。与我儿子相比，简直是一个天上一个地上。所以我很心酸。平时我经常拿自己的儿子与其他富裕家的孩子比，感觉自己的孩子受了很多委屈。这就是人生，我因为考上大学，有了工作，自己的儿子比同村的早早退学的兄弟的儿子比，显示出很大的优越性，但与更优秀的比，我的儿子其实也是很寒酸的，他们的孩子能够报这个班，报那个班，可以学更多的特长，但我想为孩子更好的教育的时候，我得考虑自己的能力，所以我感觉很对不起自己的儿子。但是，我又想，那些在农村的儿时的玩伴，他们的孩子更加没有更好的教育，他们心里又是怎么想的呢？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　同学们，你们以后也是要当父母的人，你现在的奋斗不只是为了自己，也为了下一代的幸福，大家可曾想过吗？安永全说的“[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我终于站在一个新的地平线上[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”。这不是最直接的解释吗？你的努力其实不只是为了自己一个地平线，也为自己的孩子创造一个地平线，作为一个人，如果让自己的孩子过得很辛酸，不也是人生的一种失败吗？也许你们有的会成功，有的会失败，但是成功者的孩子会得到更优越的生活，这是不变的真理，谁又想自己的孩子辛酸呢？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　给自己一个地平线，言外之意大家应该明白，学习完全是为了自己，父母得到的只是荣耀与尊严而已。学习为了自己的成长，这是原则问题。所以大家应该爱上学习，内心对学习的渴求，才是大家学好的前提，但是现在又有多少同学真正的把学习当作自己的爱好呢？我给大家介绍哈佛，哈佛大学的学生能够学到凌晨四点半，能够通宵学习，动力是什么，动力是兴趣与责任。他们知道学习是为了自己的发展，为了自我价值的实现，为了给自己创造亲的地平线。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　聪明的你们，明白是什么意思吗？不管你原来如何想，现在请你认真思考一下，如何给自己创造一个新的地平线，如何给自己的孩子一个新的地平线。所以，爱上学习，为自己成功。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][SIZE=14pt]回归静气[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=14pt]　　高三第一次中原名校联考结束了，我的班级，可怜的成绩，让我很焦虑，虽然不在乎成绩的好坏，但还是很郁闷，也无处发泄。坐在办公桌前，不知道自己要做什么，应该做什么，反正什么都不想做，思绪万千。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　好久没有这样静静地思考一下自己了，这段日子真的是平淡如水，没有一丝涟漪，毫无生气。忽然想到一个周末听刘银花教授讲座时，刘教授说的“教师要有静气，有的人一身的匠气，只知机械地干同样的事，干的毫无生气。所以要做教书匠，生活实在了然无趣。有的人沾满俗气。教师最要不得俗气。学校是人类的精神家园，学校沾了俗气，就可能糟蹋了一代人。有的人有躁气，就是浮躁之气，这是一种现代病。”这不就是在说我吗？浮躁之气一直困扰着我，又多了一身匠气，还沾满了俗气。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　浮躁，是一种现代病，我中毒已深。书读的少了，也读不进去了，自己买的那么多的书都束之高阁。也好久没有动笔了，忙的借口打发了一切。该做的常规不想做，让学生写周记也停顿了，更加无法了解学生的心理了。找学生谈心的工作也忘记了，学生的很多问题都不能解决。班会不再认真的准备，而是从网络上搜索些直接拿来用。浮躁之气，让我迷失了自己，失去了激情。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　一身匠气，这样的我是可悲的，真正要做教书匠吗？每天的工作只是机械地重复的在做，早起跟操，饭后去教室督促学生背书，晚上查寝。日复一日，有时甚至只是为了应付领导的检查，这些事情做得真是没有一点意义，完全是时间的浪费，干得毫无生气，生活了然无趣。班级管理也没有了激情，没有了创新，只是看看班，有问题了也懒得管，任其发展。教学中教案都不怎么写，一到上课，拿着资料就上了，完全是一老教师的模样，其实我只是一个新手。我这样机械的工作，感染的岂只是匠气，还有暮气。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　沾满俗气，这是事实。上网聊天，看电影，电视剧成了自己的爱好，一发不可收拾。说自己很忙，其实是忙于这些了，做这些低级趣味的事情，我真的是俗不可耐。还有喜欢上了饮酒，在办公室同事的感染下，我也能喝上不少，有时喝多了，晚自习就没法上了，完全让学生自习了。这些日子俗得可笑。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　这样的我，怎么能带好班级，怎么能教好自己的课？学生可怜的成绩，不正是自己这一身躁气造成的吗？学生无理想，无追求，不正是自己沾满俗气感染的吗？学生们学习效率低下，没有创造力，不正是我一身匠气培育的吗？我必须改变，这样的我是不幸福的，是空虚的，每天都不踏实。回归静气吧，静下心认真教学，静下心专心读书，静下心耐心培育，静下心探索教育的幸福。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　教师要的是静气。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]　　静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。我要回归静气，静下心细细品读书籍，品读我的教育，品读我的学生，品读教育的乐趣。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]发放国家助学金[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　又是一年确定名额的时候，我的班级贫困学生相对较多，因为从高二组建班级时我就发现高一被补助的学生比较多。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　高二时给的名额还算不少，我也根据一年的观察，把那些高一受补助，但是家庭还可以的同学直接去除掉，尤其是带手机的学生不再考虑。家庭既然能买得起手机，肯定不需要国家的补助了。学习上不去上进，经常上网，玩耍无度的学生不再考虑，给他补助他都会扔在网吧的。其他的就按照原则来分配，只要贫困，不论成绩好坏。在排除了一些同学以后，感觉还算绰绰有余，也就确定了名单。但这时又有两位家长打来电话，说自己家庭如何贫困，家中有病人，无人挣钱等等。我向学生了解了一下，确实是实情，这真是有些麻烦了。不让谁受补助呢？已经给他们说好了。我把他们都叫了出来，和他们商量，他们都不愿意退出，看来家庭都不是很好，都想得到补助给家庭减轻些负担。我把目前的问题给他们讲清楚：“人多，名额有限，既然大家都有困难，我提个想法，大家看行不行。两个人无法受补助，大家受补助的同学将得到[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]1500[FACE=宋体]元的补助，那么受补助的同学每人拿出[/FACE][FACE=Times New Roman]150[/FACE][FACE=宋体]元来资助另两位同学，这样大家都能得到差不多的补助。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]”我话刚一结束，他们都积极响应，全部同意。我一再交待回去后给自己的父母讲清楚。这个事就这样结束了，皆大欢喜。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　这次高三的名额又减少了，说是给高一高二的名额多了，并且这次一再强调，要给外地的学生一个名额。看来又得减少一些学生，这真是让班主任们为难，给外地学生很容易做到，据一年的了解，班级中又一个家庭出现了事故，我也想给他留一下名额的。我分析了一下目前的形势，感觉今年一定不会像高二那么为难，只要把问题给学生们讲清楚。我先给ＬＬ，问他需要不需要补助，如果他需要直接给算他一个名额，我知道他家的情况。让我没有想到的是开始点头，过一会又直接找到我说：“我不要了，留给其他同学吧。”我很感动，懂事自强的好孩子。然后我把剩余的其他学生召集到一起，首先把ＬＬ给我说的话给他们讲了一下，然后对他们说：“今年的名额更少，我提两点要求：一，家长身体尚好，有工作的能力的可以考虑一下今年不要了。二，在高一高二都接受资助的，今年可以让给其他同学。”我的话音刚落，郑峰，李杰，张昆等几位同学主动要求退出，我非常感动，心中暗想，我一定会记住他们几个的，有什么需要我会给他们帮助。清点了人数，发现还是多了两个人，这时我心里就有数了，问大家怎么办？许多同学马上想到了还按照去年的来，因为这次人数少，所以每人要拿出[FACE=Times New Roman]200[/FACE][FACE=宋体]元正好可以资助另两位同学。每个人都没有意见，欢喜的回家了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　当其他班级还在因这事困扰的时候，我已经完全解决了，有些成就感，但心里还是有些放心不下。那些主动退出的同学，他们真的不需要吗？还有其他同学家庭真的很好吗？一些同学极力争取这补助，他们是为了减轻父母的劳累，但他们的成绩确实平平，回报父母应该是成绩的优异，他们更应该学会自强自立。还有一些学生的家长让领导打电话，但我根本没有考虑，因为贫困的太多了，只能发给最贫困的学生。每次发贫困补助，老师们最想知道的就是每个学生的家庭情况，但这确实的不容易，所以一入学就需要迅速掌握学生的家庭情况，以便更好的关心关怀学生。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P]

[P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]教学班教师教研会[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　每次考试的结束，年级都要求开一次教学班会，让老师们坐在一起研讨一下班级的问题，商量解决的对策。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　这次我班考的非常不理想，这个会议便更加重要，尤其是楼层的领导要亲自来主持。我更加想通过这次班会找一找自己班级的问题，听听老师们对班级的意见及建议。这些天老师们几乎都反映班级的学习劲头比高二时好多了，但是为什么成绩总考不出来，这确实是一个大问题，班级肯定有许多问题，而我一时也没有头绪。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　我先在班级做了一个调查，先给他们分析了班级的现状，然后让他们写一写班级落后的原因，要求他们各抒己见。最后也让他们写了各科老师的课堂及自己上课的效率。我利用一中午的时间看学生们写的班级情况分析，虽然有些同学满是抱怨，但也有同学认真地写出了自己对班级的分析，很多都非常中肯。如下面几位同学写的：[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　杨飞：我认为根本的问题是班风浮躁，从纪律上说，迟到，早退，自习课说话等，不学习或者捣乱的人气焰嚣张，我认为这是我们班的问题所在。解决的办法是班主任和班长强硬起来，有时候空讲道理是不行的，因为毕竟有的人心智不成熟，不懂道理。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　薛佳帆：倒数是怎么烧成的？最重要的原因班风浮躁，没有学习氛围。虽然很多人起早贪黑学习，但我观察一些同学虽然很勤奋，但没效率，课间疯闹，上课甚至睡觉，假学习了，有点。课间，学习的人少，疯闹的人很多。纪律松散，比如有些五分钟的小课间，其他班就几个人去ＷＣ，但咱班当成了大课间，又疯又闹，直到上课几分钟才能安静下来。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　连婷：感觉每天学习糊糊涂涂，各科作业一大堆，总是忙着赶作业，感觉时间白白地被浪费了，虽然老师说过要整理，但还是忙忙碌碌没有时间，收获甚少。对于物理，那是再平常不过的话题了，作业太多，总是无法完成，最后日积月累便差了许多，可是看得出来大家都尽力了。。。。。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　中午第五节，我对同学们说：“大家写的我都看了，感谢同学们对班级的好主意，当然还有一些同学满纸抱怨，和大家讲过不能有任何借口来抱怨，高三更没有借口抱怨作业多，抱怨老师严。当然大家写出来，我也看了，我真的明白大家的苦衷，感到深深的同情。当然抱怨过后，心情释放一下也就行了，对老师们的做法，同学们不能有任何借口的抵制。高三，我们需要的是执行力。”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　我总结了一下，班级落后的原因主要有以下几个：一是班风不正，班级里极少数的几个人把班级的风气带的很不好。班级有一股邪气，正不压邪。纪律不严明，导致学生没有规矩，太随便。二是作业太多，学习效率不高，大多数同学忙于做作业，学习十分被动，没有整理错题的时间。三是学习没有主见，哪个老师管的严了就写哪科的作业。四是课堂气氛不好，有些沉闷，早读效率不高，大家都瞌睡。五是经常被一些老师批评，同学们产生了逆反心理。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　下午开教学班会时，张主任亲自过来主持会议，他分析了我们两个班的差距，提出了几个问题：为什么一个班好一个班差？这个班到底出现了什么样的问题？我们开始研讨，我先发言，把自己放低，指出了自己工作经验不足，没有把班级管理好，没有营造一个良好的教学环境，造成了大家的成绩不理想。然后把学生写的内容很委婉地传达给了每个老师，讲的时候不针对任何一个老师，但也把问题反映了出来。然后大家轮流发言，大家平时工作忙，这样坐在一起讨论班级情况的机会很少。所以大家都有很多话要讲，每个人都做了认真的准备，把班级的问题都讲的很详细，学生们写的班级问题，老师们也都分析了出来。尤其对班级几个捣乱的学生也是有很多意见，要求对他们一定要严格管理。时间分配上，作业问题上老师们交锋很激烈，不过大家一致认为应该尽量的少布置作业，给学生更多的自主时间。最后张主任做了总结，希望我们老师们要有整体眼光，有要大局观，要拧成一股绳，把两个班级都教成最优秀的班级。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　最后老师们走了，我们几个班主任又在办公室聊了很长时间，共同分析了很多问题，我有的疑问都向他们请教，他们为我出谋划策，想方法。老师们在一起坦诚相待，共同为教育学生想方法，这才是教育的方向，只顾单干的教育是可悲的，目光短浅的。做为班主任需要任课老师的理解与支持，需要任课老师对班级的管理。作为班主任，要经常与任课老师沟通，向他们咨询班级的问题，以便及时解决。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　这次教学班会让我更加清晰了班级的现状，弄明白了班级的真正问题所在。需要加强班风学风建设，更加需要对学生进行学法的指导，对学生进行积极的思想教育。有了方向就有方法，用行动去改变这些。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]君子慎独[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班会背景：通过班级学情调查及教学班老师们的研讨，发现了班级存在的问题，学生自制能力差，学风不浓，班风不正。如何引导学生养成自律的习惯，如何让学生转变自己的学习态度，变为主动学习。我开了这节班会。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班会准备：收集君子慎独的相关资料，典故等。制作课件。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班会过程：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]一，讲故事[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]故事一：“天知、地知、你知、我知” [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]相传，我国东汉时有一位被誉为“关西夫子”的清官杨震。他任荆州刺史时，发现一个叫王密的人才华出众，便向朝廷举荐。朝廷接受了杨震的举荐，委任王密为昌邑[FACE=Times New Roman]([/FACE][FACE=宋体]今山东金乡县[/FACE][FACE=Times New Roman])[/FACE][FACE=宋体]令。王密对杨震十分感激。他私下拜会杨震，执意送上[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=宋体]两黄金以表谢意，并低声说：“黑夜里，无人知道，您就放心地收下吧[/FACE][FACE=Times New Roman]![/FACE][FACE=宋体]”杨震脸色阴沉，斥责道：“你送黄金给我，有天知、地知、你知、我知，怎么能说无人知道呢[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=宋体]自古以来，君子慎独，哪能以为无人知道，就做出违背道德的事情呢[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=宋体]”一席话，说得王密羞愧难当，他急忙起身谢罪，收起金子走了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]故事二：古时候，有个又饥又渴的赶考的秀才，在经过一片熟透的桃林时，只淡淡望了一眼便继续低头赶路。别人问他为什么不摘个桃子解渴，他说：“桃李无心，我心有主。”主人不在，桃李是不会管自己的，但是我去偷吃，我的善心则不存在了。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]故事三：一文钱[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]清朝康熙年间，有个南昌人在京城书铺买书时，不小心失落一文铜钱。旁边一个秀才用脚踩住这枚铜钱，待南昌人走后，拾起来，放进了自己的腰包。旁边坐着个老头子，忽然站起来，问这人的名字，冷笑两声，走了。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]　 后来，这个京城秀才考中举人，被选任为常熟知县。他收拾行装赴任，先到苏州见江苏巡抚汤斌。汤斌却传令下去，通知此人不必赴任。[FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]　 那人问：“我为何不能赴任[FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=宋体]汤斌答：“贪污[/FACE][FACE=Times New Roman]![/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]　 又问：“我尚未赴任，哪来的赃款[FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=宋体]”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]
[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]　 又答：“你难道不记得当年书铺之事了[FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=宋体]做秀才时，你就已爱钱如命，侥幸当上了地方官，岂不要伸手到人家的口袋里去偷盗，成为戴着乌纱帽的窃贼[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=宋体]”那人这才知道，当年那个老头，竟是这位汤老爷。于是，他羞愧地辞官而去。[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]二，解释君子慎独[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]何谓“慎独”[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]慎，德之守也。守终纯固。独，一也。　　[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“慎独”指的是人们在个人独自居处的时候，也能自觉地严于律己，谨慎地对待自己的所思所行，防止有违道德的欲念和行为发生，从而使道义时时刻刻伴随主体之身[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]人兽之别[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]明末著名思想家李二曲认为，能不能坚持慎独，是区分忠与奸、人与禽的重要标志。他指出：“众见之过，犹易惩艾；独处之过，最足障道。何者？过在隐伏，潜而未彰。人于此时，最所易忽，且多容养爱护之意，以为鬼神不我觉也。岂知莫见乎隐，莫显乎微，舜、跖、人、禽于是乎判，故慎独要焉。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]文正语：[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]曾国藩总结自己一生的处世经验，写了著名的“日课四条”，即：慎独、主敬、求仁、习劳。这四条，慎独是根本，是“体”；其他三条是枝叶，是“用”。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]一个人的慎独[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]我坐下，我起来，你都晓得。你从远处知道我的意念。我行路，我躺卧，你都细察，你也深知我一切所行的。试探，在一生中不知要遇到多少回，各式各样，千变万化。犹大三十金卖了自己的救主，其实他们的堕落我们现在看来根本无法理解，因为仇敌是很狡猾的，撒旦就是会趁着我们最软弱之时，攻击我们生命中最软弱之处。仇敌要引我们犯罪，他还会特别为我们“考虑”，为我们精心地挑选一个众人眼光触及不到的情况下，让我们可以完全地放松地，无拘无束地释放自己里面的罪性[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“君子慎其独，非特显明之处是如此，虽至微至隐，人所不知之地，亦常慎之。小处如此，大处亦如此，显明处如此，隐微处亦如此。表里内外，粗精隐显，无不慎之。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]——朱熹 《朱子语类》[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]  “《大学》、《中庸》俱以慎独为训，是为对贤第一要节。后人广其说曰：‘暗室不欺’。所谓暗室不欺有二义焉：一在私居独处之时，一在心曲隐微则人不及知。惟君子谓此时指视必严也。”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]——康熙　《庭训格言》[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]慎独是一种情操；慎独是一种修养；慎独是一种自律；慎独是一种坦荡。所谓“慎独”，是指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。这是进行个人道德修养的重要方法，也是评定一个人道德水准的关键性环节。慎独是必要的，终有一天人类会知道作为一个人要学会慎独，因为一个人的人生离不开它。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]慎独是儒家修行的最高境界[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]君不妨以慧心以观世，芸芸众生，一人不言不语，不哭不笑，不悲不哀，为之初见此人，席其身旁而坐，亦无过人之处，此人却散发着一种磁场，一股正气，压的人好生喘不过气来，唯有率先打破气氛得以解。此何人也，其必是集“儒风五行，仁义礼智圣，诚于中，形于外，内外道德品行兼修慎独之辈”。 [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]三，请大家反思自己是否做到“慎独”？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]当然大家都做不到，但是不是做不到就不做了，慎独应该是我们一生的追求，我们需要这样的情操修养，这样的自律坦荡。虽然现在我们还没有达到一种境界，但有些同学的所作所为太随意，在班级里面对那么多自己的同学都不注意自己的言行，我不知道当他一个人的时候，他会想些什么？监督着尚且做不好，无人看管的时候会发生什么呢？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]现在我们班的一些学生就缺少“慎独”的气质，造成了班级的风气很糟糕。主要表现在以下几点：[FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=宋体]，上课或自习时太随意，随意进出教室，严重影响同学们的学习。[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]，上课睡觉成风，想睡就睡，完全不操心自己的学业。[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]，迟到，早退问题严重。[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=宋体]，个别同学爱出风头，洋腔怪调，吸引同学注意。[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]，学习上没有追求，普遍自我感觉良好。[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=宋体]，成绩好的学生不能起到带头作用，默默无闻。这些问题，造成了班级现在学风日下，邪气上升，完全是正不压邪的局面。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以，从今天起，我希望大家以追求慎独这样的高贵品质为目标，练就自己的一身正气，用自己的自律来影响身边的同学。我更希望班级的同学都代表着正气的一方，用自己的一份责任，把班级中的邪气驱赶出我们的教室，让我们的教室成为大家奋斗的最佳场所。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]四，我们如何才能做到慎独？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]慎独的精神难能可贵，是通过后天的自我努力形成的。培养慎独精神并不难，只要在日常生活中时时、处处、事事严于律己，防微杜渐，就能够逐步达到慎独的境界。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]  好的修养是好的生活的开端[FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=宋体]记得有人说过“你并不曾掌握整个宇宙[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=宋体]但你得掌管好你自己。”相信我们明确了目标，树立了榜样，在亲身经历时，一定会做出正确的选择。 [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]“慎独”之所以古往今来受到德育思想家们的重视，是因为它作为“入德之方”，在人们修身中具有十分重要的功用。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] “慎独”有利于提高道德修身的自觉性。《淮南子·说山训》说：“兰生幽谷，不为莫服而不芳；舟行江海，不为莫乘而不浮；君子行义，不为莫知而止休。” 君子修德要努力做到“不为莫知而止休”，其突出的正是自觉性的品格。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]   要做到“慎独”就必须在“幽隐细微”处严格要求，毫不马虎。人们在实行道德自律过程中，要把对自己的严格要求扩充到人所“不睹”之处。只有这样，人们修身的自觉性才能达到应有的境界。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]自我约束、自我教育便是自律，自律的最高层次是慎独。慎独是一个人修养达到一定境界的标志，也是自律的最高境界，一个人独处时，不但不做坏事，而且不让邪念萌生。那么在大庭广众下绝不会做坏事。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]班会反思：想通过一次班会解决问题，肯定不行。下午去教室时发现黑板上写着：慎独，不说不笑，不喜不悲。真的感谢班长的跟进。现在班风不好，也是学生们反映的问题，这些天应该更加用心陪伴学生，用心管理。帮助学生扭转学风，班风。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][/P][FACE=宋体][SIZE=14pt][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]让学生体会到改变后的欣喜[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]－－由一篇学生周记想到的[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　周记：学习上的一点突破[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　数列这部分刚学的时候就没有学好，所以复习有一定的难度。昨天数学课上的两道题，自己一道也不会，其实是没思路，没方法。下课后，我将题做错的认真研究，并把方法归类总结到本上，又做题就有了很大的突破，另外，做题时一定要让自己的思维灵活，一种方法不行就换另一种方法，不要死纠缠着不放，真的不会要有所取舍。数列检测卷做的还行，选择题错了一道，解答题有两个题的第二问不会，一道不会，剩下都做对了。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　并且我也尝试着将它运用到物理学习中，学习起来也轻松了许多，以后，我会继续将总结的方法运用下去，有更大的突破。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　思维灵活，方法多用，懂得取舍，逐步提高自己。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　这篇周记写了一个学生自己学习方法提高后的欣喜之情，高三的学生，勤奋不在话下，都很努力，但成绩去不尽如人意，原因是什么？当然是方法问题，效率问题。但学习方法也经常介绍，也经常上指导性的班会课。事实上学生依然我行我素，不愿意作出太多的改变。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　改变自己总是很痛的，所以没有多少人轻易改变自己。学习的压力，做不完的作业，哪有心思改变自己呢？但很显然不改变就没有出路，就无法提高自己的成绩。勤奋学习的学生很苦恼，周记中经常问“很迷茫，怎么办？”之类，我给他们批道，改进自己的学习方法，但对他们来说也许只是一句空话吧，是啊，他们没有改变，自己说的都是无用的，自己没有帮助到学生。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　考试后，我让考的好的同学们写了经验介绍，给同学们提供一些指导与帮助，张贴到教室后面，从周记中的反映来看，很多同学感觉很有帮助。就如这位同学在周记中写的改变后的欣喜之情，学习方法就是这样，不改变旧的，就不会有先进的。学生们因循守旧，每天忙忙碌碌成绩却无起色，正是因为不愿意改进自己的方法造成的。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=14pt]　　这篇周记，我会让那些学习勤奋成绩却不出色的同学看看，要宣传一下这样的欣喜，让更多的同学在不断改进的过程中提高自己，找到学习的乐趣与信心。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P]

[P][P][P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4][P][P][/P][/FACE][/SIZE][P][P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=13px][SIZE=4][P][/P][/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][P][/P][P][/P][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]班级的火车头[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=Arial][SIZE=13px]　　　[SIZE=4]要想火车跑得快 全靠火车头来带[/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=4]。但班级的火车头却是马力不足，整个火车牵引不起来。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=13px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]　　成绩优异的同学应该是班级的火车头，但是班级的优秀群体太没有个性，造成了班级的不正之风蔓延。班级的优秀群体真是愁人，有部分特别聪明却是无组织无纪律，这样的人影响最坏，自己不学习还能取得差不多的成绩，给同学们的印象是不学习也能考好，而一些每天勤奋苦学却得不到好成绩的同学更是感觉到愤恨。有一部分是成绩好但默默无闻，事不关年已，高高挂起一类的，他们只顾自己学习，所起的榜样也只是勤奋些，但没有什么影响力。他们对于班级的不正之风则是能忍则忍，不能忍也忍的心态。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=13px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]　　这样的火车头，怎么能带领三十七班向前高速运行呢？我决定找他们聊一聊。把他们请了出来，对他们取得的成绩给予了表扬。然后给他们说明火车头这个概念，告诉他们就是班级的火车头。火车头的作用是什么？是引领，带动。我让他们想想自己有没有做到火车头的精神？自己能不能称得上火车头？是不是做个成绩上的火车头就行了？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=13px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]　　看着他们无动于衷的样子，我则把我的意思给他们讲一下。我说现在我们需要扭转班风，你们应该是主力军，这要靠你们这些火车头来完成。比如课间大家很乱，做什么的都有，甚至说话的打闹的。你们之中的一些人也是这样。这些如何扭转？我想请你们在课间表现出与众不同，做一些实事来影响身边的同学，通过你们的努力来让他们感受到学习的氛围。最后讨论了一下，课间上课间大声的学习，如背英语，语文，生物等，切实让同学们感受到。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=13px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=4]　　早读不是效率不高吗？你们火车头如何带动？我给他们商量了，你们来到教室以后，就直接站到自己的位置上大声背诵，用这切实的行动来感染大家，让同学们看到你们的奋斗，他们还会有那么多的邪气吗？[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=13px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][P][SIZE=4][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=13px]　[SIZE=4]　周记中，很多同学表示愿意做好火车头的作用，班长也反思了自己的优秀还要担负一定的责任，为班级为同学做出自己应有的贡献。有的甚至表示：“老师，你想让我们做什么，你说一声，我一定做到最好”。[/SIZE][/FACE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=4]　[FACE=宋体][SIZE=13px]看来，优秀的他们是愿意为班级做事的，是有责任感的，只是我这个做班主任的不操心罢了。如何调动他们的积极性，这是我以后要经常思考的问题。毕竟火车头的带动决定着一个班级的走向，是一个班级快速向前的保障。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=13px][/FACE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P]

[P][ALIGN=left]几个学生第五节自习总想外出。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]怎么治他们一下呢？[/ALIGN][/P]