给自己挖个大坑先

[P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]周黑鸭的味道[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        紧张的培训学习结束了，五天没有见到班上的孩子们，还真挺想他们的。在火车站等车时，忽然想到可以给他们带点礼物。就周黑鸭吧，据说喜欢吃的人很多。六个组，每组两盒，我的行李阵容一下壮观了不少。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        下了火车，打的直奔学校。刚好快[/SIZE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=Times New Roman]点，上晚自习。当我背着、拎着大包小包出现在学生面前，教室里一下子爆发出巨大的叫声。看来我这提前回来还真让他们小小吃了一惊（本来请假到周一）。当我把两大袋周黑鸭放到讲台上，更大的欢呼声几乎要掀翻屋顶。“安静！”我提醒他们，“一定要把年级领导招来你们才满意啊”。笑声，压抑不住的欢呼。“组长上来领，每组两盒。”话音没落呢，两个机灵的组长已经站到我身边了。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        转瞬发完，我马上离开了教室。不能耽误上自习。不需要交代不能上课吃，不需要交代要大家分享，跟他们相处了一年半，这些我还是相当有信心的。我眼前浮现的全是孩子们惊喜的眼神，灿烂的笑脸，我感觉自己的脸上也溢满了幸福。[/FACE][/SIZE][/P]

对学生有爱的老师，一定能营造一个爱的集体，收获的将是满满的爱！

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]我给自己打[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]100[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]分[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        今天利用生物课给孩子们汇报了自己在武汉的培训生活。主要表达[/SIZE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]个重点：一是集体的合作。与其让别人做火车头，不如我们做动车组。把冯老师的这句话转送给他们。这群个人能力强、个性突出的家伙，应该能从中有所思考吧。二是战胜自我。客观地说，心底里我仍然是小时候一样，自卑、内向、拘谨，但把自己往上推一把，逼自己跑快一点，发现自己达到了自己都不曾想到的远方。他们能不能体会到我想传达给他们的信息？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        汇报快结束的时候，不知道谁来了一句：“老师你给自己打多少分？”不假思索地“[/SIZE][FACE=Times New Roman]100[/FACE][FACE=Times New Roman]分”“满分[/FACE][FACE=Times New Roman]150[/FACE][FACE=Times New Roman]分吧”有人接了句。马上就是笑声。“我是教生物的，生物的满分是[/FACE][FACE=Times New Roman]90[/FACE][FACE=Times New Roman]分。”更多的笑声中，汇报结束。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        我给自己打[/SIZE][FACE=Times New Roman]100[/FACE][FACE=Times New Roman]分，不是因为我自己的学习过程多么完美，而是我做到了我要求我的学生做到的。我给自己打[/FACE][FACE=Times New Roman]100[/FACE][FACE=Times New Roman]分，因为我的孩子们也能从我的学习中学习。[/FACE][/FACE][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]缺乏安全感的孩子[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        周是一个非常优秀的孩子。成绩优异，工作负责，多才多艺。他乐于帮助老师、同学，能考虑到他人。他本来应该在学生中特别受欢迎，但恰恰相反，我注意到有时候他会游离于学生的圈子之外，脸上也少有笑容。科任老师会跟我反映，他在老师面前表现得过于积极，让老师觉得有讨好老师之嫌。他不善于处理人际关系，朋友很少，甚至有点孤僻的倾向。认识到作为班主任不应该只关注学生的分数，更应该在意他们的人格完善，我叫来他的父母，希望能分析原因，寻找对策。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        父母在晚自习前来到学校。按惯例，我先和学生、家长坐在一起，把我将要谈的主题告知学生。先强调周是非常优秀的，然后话锋一转：“我觉得你还可以更快乐些。”周立刻说：“我觉得自己挺快乐的呀。”他停了一下，反问：“老师，是不是因为我今天晚上进班比较晚？”我还真没注意他进班晚的事。他的反应在我的意料之中，敏感，下意识的自我保护。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        周去上自习了。我和他的父母交流了周的情况，提出了我的担忧。父母开始有点讶异，他们从来没有想过、注意过这方面的问题。接下来，他们回忆了周以往在家里的几件事情，印证了我的看法。母亲的一句话引起了我的注意：“他有时候会做噩梦，他一直都没有安全感。”对啊，如果用缺乏安全感来分析，他的表现就可以解释了。和同学交往时不够坦诚，反而处处担心别人会针对自己；课余时间尽量不呆在教室；希望和老师建立更亲密的关系；特别在意老师对他的评价，哪怕是无意的。这些都是他自我保护的表现。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如果真是因为安全感的缺乏，那原因在哪里呢？通过和父母交流，他一直和父母生活在一起；父母也没听说他有被好朋友背叛、欺骗的情况；由于成绩优异，老师也一直都很关注他。最后，这个问题只好暂时搁置了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       和父母交换了两个观点：一是让他多呆在教室里，多和同龄人在一起；二是找机会和他聊一下与人真诚相待的问题。但我该如何有效地从根本上解决周的问题呢？[/FACE][/SIZE][/P]

[P]    我一直对这个学生的家长心怀怨气：进班以来从没有跟我联系过，包括我几次让学生带信，都没有下文。我觉得，家长都不上心，我何必做得太积极，“皇帝不急急太监”？但武汉回来我改变了想法。那么多老师，比我年长，比我经验丰富，但仍然对教育充满了热情，无怨无悔的付出。我的小心眼显得境界太低了。何况我确实觉得这个孩子不错，他应该有更快乐的学习生活。[/P][P]    通过谈话我对周有了更多的了解，但我也发现自己在专业能力上的缺乏：我即不能确定周真的就是缺乏安全感，更不能找到好的解决办法。希望各位看官多多拍砖，帮我出点主意。感激不尽。[/P]

[P]谢谢刘博的指点。我会一直关注这个孩子。[/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]“扼杀”[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       外地培训期间，接到科任老师的电话，李同学正在准备参加明天晚上校元旦晚会的节目选拔。李同学是班上的“异类”，不做笔记，练习量少，成绩却能保持在年级前十。同时他体育、文艺样样来得，是学生们心中的偶像。老师们希望他能改善学习方法，适当刻苦一点，进一步提高成绩，但收效甚微。我倒不担心他参加活动会耽误学习时间，但怎样做能更好地让他成长呢？[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      我跟科任老师提到，上学期他和[/SIZE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=Times New Roman]班的一个尖子排练的双人舞在学校的汇演上拿了一等奖。当时我肯定了他的全面发展，同时希望他在学习上也能紧跟对手。这学期开学时，我曾让李同学组织大家排练一个集体舞，争取参加这次的汇演。但之前学生说因为种种原因夭折了。科任老师说，这次他还是跟那个同学跳双人舞。我考虑了一下，请科任老师转告班上的同学，没有我的许可，不能参加选拔。同时让李同学晚上跟我联系。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       晚上十点，电话响了。李同学表达了想参加最后一次校元旦晚会的愿望（高三不参与校晚会），并保证以后会在学习上严格要求自己。我先询问了他准备的节目的一些细节，从侧面确定他不是为了班级荣誉去参加选拔。然后表达了三个意思：第一，我们应该不断超越自我，不能重复自己。虽然你这次的舞蹈表面上有所变化，但实质仍然和上次一样，没有新意，没有进步。第二，男子汉不能用“您让我去，我以后一定会怎样怎样”这类的语言，这是没志气的表现。男子汉应该用行动说话。第三，上次汇演以来，舞伴在学习上成绩骄人，而你却乏善可陈，勉强维持在十名左右，没有达到当时我们之间的约定。第四，集体舞没有排成，却用双人舞参选，有好面子，追求虚荣之嫌。最后，我总结道：“你知道我对这类活动一直是非常支持的，我不会因为你去参加而批评你。刚才我表达了我的想法，去不去，由你自己决定。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        第二天是周六，晚上科任老师告诉我，李同学没有去参加选拔，一直在教室自主学习，情绪稳定，她还特地表扬了他。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        但我是不是做了最优的处理呢？[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]培训心得[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]    五天的培训，我是带着期望去的。回来时，收获大大超出了我的期望。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][FACE=Times New Roman]     一、[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]坚定了信念。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][FACE=Times New Roman]培训前，工作中偶尔会有这样的烦恼：我为学生殚精竭虑，学校却只要求分数；我不求名利，却被周围的人看做异类。周围的班主任要么是经验主义，几十年如一日；要么是管理员，把几十个孩子看好了事。这份工作的未来在哪里？难道我只能去孩子们哪里寻求心理慰藉？我的身边就没有志同道合者吗？[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]培训中，最大的收获是认识了全省的优秀班主任。韦老师、刘老师、葛老师、汪老师……和他们坐在一个教室里，我觉得自己做的还太少太少；同时，我意识到我也能像这些老师一样，享受作为一个教育者的人生。而熊博士、刘博士、冯老师、秦老师等一批为班主任事业的深层次发展默默努力的人，让我看到了这条大道的远方。原来我在和这样一群优秀的人同行。孤独感悄然远去了。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]二、明确了方向。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]之前我通过向周围的人学习来提高，同时加上自己的琢磨。一轮班主任带下来，特别是接手[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]班一年后，明显感觉自己遇到了瓶颈期。知道自己应该把班主任管理的能力、技巧再提高一下，却不知如何下手。培训对我来说真如春雨一般，太及时了。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]阅读、反思、积累。我的收获。我会提高的。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      [/SIZE][FACE=Times New Roman]三、也有遗憾[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、个人的性格弱点，还有好多老师没有认识。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      2[/SIZE][FACE=Times New Roman]、时间太短，很多东西惊鸿一瞥，来不及深入认识了解。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]      3[/SIZE][FACE=Times New Roman]、培训前的反思太少，不能跟专家、老师们有更深入的交流，没能得到他们更有针对性的批评指点。[/FACE][/FACE][/P][P] [/P]