[QUOTE][b]下面引用由[@wlwen9998][URL=a.asp?b=153&id=533412]发表的内容[/URL]：[/b]

 
班级读书会很好的形式，值得学习！[/QUOTE]
[P]
[/P][P]目前已经开展到第三期了，感觉效果还行，也引来其他班学生羡慕的目光。呵呵！学生们的交流也越来越轻松、越来越自信了。[/P][P]
[/P][P]
[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@清心可也][URL=a.asp?b=153&id=533511]发表的内容[/URL]：[/b]

 
吕老师是真正的行动派，跟踪记录学生的活动状态，值得学习、借鉴！[/QUOTE]
[P]
[/P][P]
[/P][P]嗯！我想把每次读书的活动的照片都拍下来，把交流的内容都记录下来，然后，每次都作点小结，及时发现进步和不足。只有这样，才能不断地改进，不断地完善。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@杏坛船夫][URL=a.asp?b=153&id=534471]发表的内容[/URL]：[/b]

作为女教师，时而柔情蜜意，时而泼辣干练，时而左右逢源……这一切都在吕老师的生花妙笔下摇曳生姿，美不胜收。[/QUOTE]
[P]
[/P][P]谢谢邹老师的肯定与认可。正是由于你们的鼓励，我才有了前行的力量与信心！[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@襄阳 郑若君][URL=a.asp?b=153&id=534513]发表的内容[/URL]：[/b]



呵呵，我笑了！善于观察，捕捉细节的吕老师，镇定自若，处变不惊的吕老师，你好可爱啊！[/QUOTE]
[P]
[/P][P]
[/P][P]谢谢若君妹妹的夸奖！姐姐要向你学习哦！学校工作负担那么重，班主任工作照样有声有色、风生水起，不简单啊！[/P]

[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b]第三期读书会小结[/b][/font][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][b]    上周四，小雨转晴，虽有阳光，但操场还是湿的，没法席地而坐。我便另找了一处空地，在教学楼的西头，绿绿的樟树下面，范围不大，但也挺有诗意的。[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][b]    让孩子们从教室搬出椅子，团团围坐之后，活动便开始了。这次是从左到右，大家依次发言。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]  [/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]    这次的活动，进步最大的发言的质量有了提高。除了陈绎和龚瑶骊没有作好发言准备外，其他同学的发言都还不错。尤其是王骞的发言与杨青青的发言，在激起大家热烈讨论的同时，也赢得了大家热烈的掌声。这样的情形，十分难得。[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][b]   [/b][b]不过，也发现了两个新的问题。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]    第一，时间控制得不好。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]    主要是由于刚下课很多同学都去吃的买东西，所以活动开始的时间滞后了一些，导致有四个同学没来得及发言，非常遗憾。另外，个别学生的发言过长，也耽误了一些时间。这一点，也需要开始控制了。总的来说，活动的整个时间流程必须要一个合理的安排。[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][b]    第二，表达的效果还有待加强。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]    虽然发言的人数是增加了，但发言的效果还不是特别地好。有的表现为表达无目的性，浪费时间却不知所云；有的表现为语言重复罗嗦，不精练；有的表现为声音过小，感染力不够，不能吸引听众；还有一点，是大家还没学会去认真倾听，去尊重他人。已经发言的，东张西望，漫不经心；没有发言的，埋头书本，大概是在准备自己的发言。[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][b]    针对此种情况，必须进行一些小调整：[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]    一，读书会的活动开始时间明确规定，放学后五分钟必须到位，处理其他事情的时间[/b][b]不得超过五分钟；[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]   二，读书会的同学必须在周四下午之前准备好发言，言简意明，不得超过三分钟；[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]   三，发言者可以用一个小扩音器扩大音量，以增强表达的有效性；[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]   四，所有的同学必须自带笔和本，学会聆听，学会记录。因为，这既是一种有益的锻炼，更是一种很好的积累与分享。[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]   五，对于发言精彩的同学，可进行适当的奖励。[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][b]    下周再看看吧？应该会有改善的。[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][b]
[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][b]
[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][b]    [/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][ALIGN=left][SIZE=9pt]
[/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b]文学苑的稿件问题解决了[/b][/ALIGN][/P][P][b]
[/b][/P][P][b]    虽然采取了奖励积分的方法，但是，学生们对“文学苑”这一块，热情还不是很高。主要觉得耽误的时间较多，不愿意投入过多的精力。虽然班上有两个文学社团，但稿子的数量还不是很多。[/b][/P][P][b]
[/b][/P][P][b]    为了彻底解决这个问题，[/b][b]我考虑了两种方案：一是选拔式，即从每周的大小作文中选取优秀作品，作为上榜文章；二是分配式，即以小组为单位，分期分批准备作品。这两种方案各有优点：前者具有激励作用，可以刺激学生写出好文章，争取上榜的资格；后者具有普通性，可以让那些平时写作能力差一点的学生，也有上榜的机会，让全班每一个学生都得到锻炼。[/b][/P][P][b]
[/b][/P][P][b]    思来想去，还是将这两种方法如果综合起来，最完美！最后，我决定，每周给出一定的名额，让写作优秀的同学上榜；同时，每周两个小组学生准备作品，板块负责人经过审稿，筛选出最优秀的作品，让其上榜。[/b][/P][P][b]    呵呵！这样，既能保护全班同学的写作积极性，同时，也能有效地刺激了学生的写作热情。应该会不错的吧！[/b][/P][P][b]
[/b][/P][P][b]   其实，优秀广播稿、优秀文学社团作品，都可以给予上榜的权利！[/b][/P][P][b]
[/b][/P][P][b]   另外，班上的英语科代表真聪明，每周布置一篇英语小作文，然后挑选出几篇，也张贴在这儿！[/b][/P][P][b]
[/b][/P][P][b]   还有一点，我又把奖励的积分提高了！散文20分，小诗6分；配画奖3分；打印另奖5分。[/b][/P][P][b]
[/b][/P][P][b]   嘿嘿，重赏之下，必有勇夫嘛！[/b][/P][P][b]
[/b][/P][P][b]   我期待着，下一周“文学苑”绽放精彩……[/b][/P][P][SIZE=9pt]    [/SIZE][/P]

[P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][b]处境尴尬的小组文化[/b][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][b]   寒假，让学生以小组为单位，自己制作了小组文化PPT，从组名、组徽、组训、组规、组员简介、组花、组歌这七个方面来准备素材，孩子们的热情还蛮高的。尤其是张哲涵、络彦均、张冉桢、徐嘉豪、王凯、陈绎、文梓奇、陈铭、胡嘉懿等几个积极分子，投入了大量的热情与精力，甚至不惜牺牲自己的时间帮本组的同学包办了一些任务。或是集大家之智慧，或是集少数人之才华，总之，开学时，各个小组都拿出自己的作品。[/font][/b][/P][P][b]    这些作品虽然还有些幼稚，但是，可圈可点之处也有许多。比如王凯小组的人物介绍，紧扣特点而又风趣幽默，又如文梓奇组的组员简介，内容详细而主旨鲜明；徐嘉豪组的组微简炼传神，胡嘉懿组的整体设计紧扣中心，张樱馨组的人物相片全部上传……最最让我眼前一亮的，则是每个小组所写的组歌——其实是一首诗！太震撼了！[/font][/b][/P][P][b]    [/b][b]开学第一周，我选择了一个晚自习，让学生们逐一进行了欣赏，只记得，那个晚上，学生很兴奋，很自豪，很自豪……[/font][/b][/P][P][b]  [/b][b]  可是，随着学习任务的慢慢增加，孩子们开始忙着上课、做作业、记单词、背书等等，渐渐地将这些小组文化建设的成果，抛之脑后了。没有修改，没有添加，只是一份无声的文件而已。小组文化，已经陷入到一种十分尴尬的处境中。[/font][/b][/P][P][b]   看着那些浸透了孩子们热血的PPT，我陷入了沉思，难道，要让这份美丽从此沉寂下去？难道一个寒假的付出，只是为了开学来昙花一现，随后便束之高阁、打入冷宫？如果是这样的小组文化，我宁可不要！[/font][/b][/P][P][b]   不行，我一定要让这份美丽延续下去！我要每个小组都建设起属于自己的真正的文化。它应该是可持续的，是补充的，是能够不断丰富的……[/font][/b][/P][P][b]   比如：每周一结，评选本周小组之最，谁的作品上榜最多？谁的上课表现最棒？谁的幸福最多？谁的快乐最多？谁的进步最大……[/font][/b][/P][P][b]   刘导曾说过，要做一个善于思考的人。[/b][b]让我再想想，再想想吧……[/font][/b][/P][P]
[/font][/font][/P][P]    [/font][/P][P]
[/font][/font][/P][P][SIZE=9pt][SIZE=9pt][SIZE=9pt]
[/SIZE][/SIZE][/SIZE][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@清秋][URL=a.asp?b=153&id=534629]发表的内容[/URL]：[/b]

处境尴尬的小组文化   寒假，让学生以小组为单位，自己制作了小组文化PPT，从组名、组徽、组训、组规、组员简介、组花、组歌这七个方面来准备素材，孩子们的热情还蛮高的。尤其是张哲涵、络彦均、张冉桢、徐嘉...[/QUOTE]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@清秋][URL=a.asp?b=153&id=534629]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]处境尴尬的小组文化   寒假，让学生以小组为单位，自己制作了小组文化PPT，从组名、组徽、组训、组规、组员简介、组花、组歌这七个方面来准备素材，孩子们的热情还蛮高的。尤其是张哲涵、络彦均、张冉桢、徐嘉...[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=4]在寒假我也让学生建立了一分成长档案袋，让他们把小学、初中及现在的高中生活记录下来，在回忆中反思，在反思中成长，学生也蛮见长的，向吕老师学习啦！[/SIZE][/P]

[SIZE=9pt][QUOTE][/SIZE][b][SIZE=9pt]下面引用由[@清秋][URL=a.asp?b=153&id=534629]发表的内容[/URL]：[/SIZE][/b]

[SIZE=9pt]处境尴尬的小组文化   寒假，让学生以小组为单位，自己制作了小组文化PPT，从组名、组徽、组训、组规、组员简介、组花、组歌这七个方面来准备素材，孩子们的热情还蛮高的。尤其是张哲涵、络彦均、张冉桢、徐嘉...[/QUOTE][/SIZE]
[P][SIZE=9pt]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4]关于小组文化，我也有同感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]虽然小学生对于“文化”的概念还不是很清晰，平时主要培养他们的小组团队意识，建立既有小组又有个人的评价系统。但是，总觉得缺失了一块儿小组精神领域里的东西。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]吕老师先思考，嘿嘿，我偷学？[/SIZE][/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@襄阳 郑若君][URL=a.asp?b=153&id=534647]发表的内容[/URL]：[/B]



关于小组文化，我也有同感。虽然小学生对于“文化”的概念还不是很清晰，平时主要培养他们的小组团队意识，建立既有小组又有个人的评价系统。但是，总觉得缺失了一块儿小组精神领域里的东西。吕老师先思考，...[/QUOTE]
[SIZE=4]小组文化建设我也在尝试，但并不理想，学生由于年龄的限制，对于小组的认识还只停留在小组成员一起交流，讨论，与郑老师有相同感觉的就是小组自己的精神领域的东西较为欠缺，吕老师多给意见哟！[/SIZE]

[P][SIZE=9pt]        [/SIZE][b][SIZE=9pt]           [/SIZE][/b][b]（23）是接纳，还是放弃？[/b][/P][P][b]     我常常自诩，自己是一个极富爱心的老师，因为我能善待我的每一个学生。[/b][/P][P][b]     但是，最近我发现，对那个孩子，我真的爱不起来！[/b][/P][P][b]     他是今年新转来的学生，叫王顺。[/b][/P][P][b]     对于学年中间转来的学生，我们老师一般都比较抗拒。因为，大多数都是问题学生，往往是被其他学校开除的；即使不被开除，也是不受欢迎的。[/b][/P][P][b]     他爸把带他带到我面前的时候，我用比较挑剔的眼光审视着他，但是，我没从他身上扫描出让人特别反感的特点。他的衣着朴素而干净，这应该是他妈妈的功劳，说明他生活在一温暖的家庭里；他的眼神怯怯的，透露出一种不自信，但是，感觉也是单纯而透明的。他回答我问话的时候，微低着头，声音不大，态度谦恭却不做作，应该是一个真实而有礼貌的孩子。另外，他写的字很小，但不了草，且比较整齐，由此也能判断出，他不是一个张扬而散漫的人……[/b][/P][P][b]     所有的这些观察，综合起来，给我的印象就是：他是一个比较实诚的孩子。[/b][/P][P][b]     听他爸说，他成绩较差，有些喜欢上网。喜欢上网是当代孩子的共同特点，没啥大惊小怪的；成绩差点也没关系，只要他愿意努力，就行！[/b][/P][P][b]     基于这样的想法，我同意让他试读一个月。在这一个月里，如果他能慢慢地改变自己，与大家一起共同努力，共同进步，那我就正式接纳他。[/b][/P][P][b]     现在，到了他试读期的最后一个星期了！[/b][/P][P][b]     而我，在本周一，却给他下了最后通牒：过了这个星期，请离开我们班集体！[/b][/P][P][b]     还是让我来回顾一下他这几个星期的表现吧！[/b][/P][P][b]     第一周，他一共请了两次假，第一次是因为感冒，请假在家休息一天半；第二次，是因为肚子疼，请假休息半天；在这周，他每天都上了作业不完成的黑名单。原因是许多题目他不会做。我告诉他，在交作业之前，先请教一下自己的小老师。可他依然每天在黑名单之列。[/b][/P][P][b]     第二周，他没再请病假。但作业依然天天没按时完成。我发现，课余时，他总是一个呆在座位上，不与他人交流。我便有意安排他他当保管员，管理教室里所有的物品。比如，饮水机的开关；比如，墙壁上的字画等；然而，还没等我宣布，他被人举报，偷偷吸烟。我震惊且生气，这个外表老实的孩子居然会吸烟！这样，我们这个光荣的班集体被他大大地抹黑了！说实话，在心底，我已经有些排斥他了！但我还是对同学们说，也许他很孤单，没有朋友，才受了别人蛊惑，大家平时多接近他，让他慢慢融入集体。[/b][/P][P][b]     第三周，他到学校来了，我让他当着全班同学的面，作了一次口头上的检讨。可当天下午，就有学生跟我反映，他又跟那几个吸烟分子混在了一起。问他，说是叫那些人以后不要再来找他！真是这样吗？虽有疑惑，但我还是选择了相信他。可他的他的作业还是老样子，经常不完成。[/b][/P][P][b]    另外，我又发现新问题了——在第二周，他居然五天全部未进中餐！学校实行的是半封闭管理，他没吃饭，那他吃什么了？找来他，低着头，不吭声。我向他说明了将学校的政策，并希望他能按时进餐。[/b][/P][P][b]    其实，在这一周，我开始有意识地叫他做一些事，比如窗帘钩子掉了，我叫他帮我取下来，挂好后再放上去，他很话，配合着我，把窗帘重新挂好了。我挺欣慰的，觉得他开始慢慢融入到这个集体中了！不料，又有个同学在垃圾框里发现了烟头，我排除了其他的可能后，又找来了他。他说，真不是他。我说，那行，你负责把这事查清楚。查不清楚，就是你了！结果，周五早自习，他没来上学。他爸说：他有许多作业不会做，害怕上学了！我哭笑不得，叫他到学校来，可他没来。我很是失望，可是，却有一种莫名的轻松与解脱。也许，在潜意识里，我真的希望他从此不来了！[/b][/P][P][b]     可是，第四周，他又坐在了教室里。把他叫出教室，我先跟他澄清了一件事：那个烟头已经查清楚了，不是他，又是同学们从清洁区扫进来的。然后，我问他为什么上周五没来上课？他不回答。我又问，为什么第三周依然没吃一餐中饭？他还是不开口，什么也不说。[/b][/P][P][b]     我想，他这是在抗拒我，不想跟我交流了。既然这样，我也不想勉强。也许，这个孩子的心，和他的面部表情一样，是非常冷的，是捂不热的！[/b][/P][P][b]      看着他略略偏着的头，看着他略略偏着的身子，我突然感到了一阵害怕：也许，他此刻的内心充满了仇恨，充满了愤怒。只是，他隐忍着，隐忍着，没有爆发出来……也许，在他貌似安静的外表下来，其实隐藏着是一颗坚硬的心！[/b][/P][P][b]      也就在这一刻，我对他残存的那一点点的善意，全然消失殆尽！[/b][/P][P][b]      算了吧！教育并不是万能的。他的父母都不能拿他怎样，我们这些当老师的，又能有多大作用？[/b][/P][P][b]     摆在我面前的，有三条路：一是继续包容他，善待他，慢慢转化他；二是放弃努力，任他自在逍遥；三是拒绝接收，请他离开我们班。[/b][/P][P][b]     选择一，我的付出到底能改变他多少呢？而且万一处理不好，说不定会惹火烧身！[/b][/P][P][b]     选择二，我与他倒是相安无事，但我怎么面对班上另外四十七个孩子！[/b][/P][P][b]    选择三，虽然有点不尽人情，但是，也许相对宽松一点的环境更适合他的个性吧！[/b][/P][P][b]     说到底，其实是一个问题：是接纳他，还是放弃他？[/b][/P][P][b]     思来想去，我决定把选择权交给他吧！于是，我对他说：[/b][/P][P][b]    “如果你想继续留在我们班，那么，你就得遵守我们的班纪班规；如果想在这儿混日子，那是不可能的。你做好转学或转班的准备吧！因为，我能接受一个差一点的学生，但我不能接受一个不努力的学生！”[/b][/P][P][b]     说完，我头也不回地走进了教室。留下他一人，在外面木木地站着，毫无表情……[/b][/P][P][b]     或许，我应该多给他一点时间吧？[/b][/P][P][b]    谁知道呢？[/b][/P]