郑老师这种精神真的值得学习，顶一下

2005.6.13 星期一 晴
今天又是13号，从2004年9月13号开始写日记，到今天正好九个月，再过一个月就要分娩了。
这日记还真像是自己的一块心头肉。算一算，除了前一阵子因为写论文，准备班会，因为写作思想上发生了一些变化，耽误了一段以外，几乎是日日想着，时时记着，日记成了我工作和生活的重要组成部分。平时一上网，总是首先打开我在《班主任之友》等站点的日记，看一看有没有朋友的回复和讨论。因为日记也结识了不少的朋友，而这些友谊都是非常的纯净而美丽。
总以为自己心理年龄比实际年龄小的我，通过写日记，感觉自己成长了许多。说起话来，不再信口开河，而是开始思考，开始注意表达的效果。跟学生讲话或者批评学生时，多了一份设计，在进班之前先琢磨琢磨，甚至先写好发言稿。比如第二学期开学的当晚，我的见面礼是写给学生的一封信。因为我知道要记录自己的教育语言，所以我就认真准备自己的语言，因为我要记录我在班级一天的教育活动，所以我就很谨慎的安排每天的工作，因为我要把批评学生的话语都记录下来，所以我慎用自己的喉舌。一句话，因为日记，我思考的更多，也因此成长了许多。
日记给了我梳理思想的空间。我是热爱班主任工作的，热爱教育工作的，但工作并不会因为单纯的热爱就会成功。成功来源于思考。所以在记录教育案例的同时，我在不停的思考，想想我们应该教给学生什么，应该怎样培育班级文化，如何提高学生的修养和素质，如何给我们的祖国和民族造就更多健康的人才。我记下了许多时光的碎片，而这些碎片渐渐融合起来，发出了光亮，照亮了我思绪的天空。理想的教师和教师的理想，理想的学生，美的熏陶，情的眷顾，理的指引，班级制度，班级文化，科学管理与人文关怀等等，这些思想渐渐浮出脑海，化作朵朵浪花，传递给我的学生和我的同事，当然也包括阅读我文字的朋友们。
日记给了我一个总结的家园。因为要写作，不能只是碎片，我必须给自己的一些做法做理论上的提升和总结，这是我的一大收获。比如我前年就开始主题月、主题周活动，今年终于把它总结为“主题教育制度”。通过这个制度重点培养的习惯，品质，也被我总结为“十种品质”。同学们十分喜爱的“每日教育制度”，也是对于主题教育制度的对应、充实、细化和完善。
日记也促成了我的反思。有时候我对学生的教育也是不到位的，有时候我的话也是不符合教育规律的，有时候也感觉自己的教育成本有点偏高。一些话语和事情因为被记录而有了让人反复琢磨、回顾反思的机会。比如对于第一个被发现带手机的同学的处理，由于过于人性化、过于柔化而导致后面学生两次犯同样的错误。而那个带手机的同学因为我对他观察不够仔细，也没能及时发现他的问题，以至于他节节滑坡，直到下学期才有所转变。我的这份日记的名称，后来我加了几个字，叫“后记版班主任工作日记”，我经常的回头看看，以前哪些教育手段还存在问题，哪些方法还不合时宜。
写日记，让我真切的感觉到教育是一项伟大的事业，我也定下决心，要把教书育人当成我的事业去经营，而不是满足于一个教书匠的角色。我在教育在线上发布这份日记时，给它取名为“心海扬帆”。我觉得班主任工作，真象在心灵的大海上航行，我们时刻都得注意这航行的方向和速度，把更多的人才送达彼岸，不能偷懒，不能斜视旁窥，不然我们也会撞上冰山的。
值此写日记九个月的时候，再给自己一点鼓励，一点鞭策。

贵在坚持！向郑老师致敬！

郑老师
这两天怎么不写，等着看呢

由于这几天较忙，好长时间没有上网。也没有看到郑老师的日记，今天看好郑老师的几篇日记，感受挺深。特别是6月11日的日记，其实我们教师都有相同的经历，当学生面对你的批评不严肃的时候。我们教室师该如何去做？？其实给了我们一个启发和教育。

感谢江湖救急 、绿水清风3 ：你们的阅读对我是很大的促进啊！
2005.6.16 星期四 雨
又一次单元检测，我感觉一个老问题还是没有解决：阴盛阳衰。
数学，一般来说男生偏于理科，数学应该好一些，但从考试成绩来看，退步最大的十个学生中竟然有九个是男生，而且都是入学基础还不错的学生，从一百多名或两、三百多名退步到一千多名。这让我很担心，晚修结束后，我把他们留下来聊了一会。这些同学也都感觉到有些难为情，有的向我表态，期末考试一定不会这样，也有的同学说因为生病，更多的是不声不语的听我分析。物理情况也相似，11名退步最大的同学中男生占了8名，而且还有几个是和数学重复的。其中喻明的情况最令人担忧，他的文科本来就弱，理科是他的强项，但这一次，他的理科全线下滑，我真担心他期末还能否提上来。
其实在第一次单元检测之后，这个问题就已经很严重了，我专门召开了一个男生的会议，因为会上我对比分析了男、女生的退步情况，我怕给男生造成心理压力，所以避开女生单独给男生提个醒。这个提醒是非常有必要的，尤其在有点大男子主义的东莞地区，必须要男同学清醒的认识到：成绩的退步主要责任在于男生的不够努力。
当然，119班的男生中也不乏进步较大的同学，有些同学在入学基础较差的情况下，经过长期的努力，已经挤入班级前列。比如这一次数学科的文荫锵、任宏江、李晔晨、李荣斌、赖冠豪、张恺伦等纷纷从七八百名、上千名的基础跃入年级前列，甚至达到几十名的实验班层次。这些同学发挥了很好的带头作用。班里的科代表和班干部也多是男生，他们为班级的学习付出了许多努力。
119班的女生是令人骄傲的，一个个珍惜时间，吃苦耐劳，来得早，走得晚，成绩也很稳定，多数女生考试取得进步，即使是基础薄弱的同学，也是屡败屡战，坚忍不拔。东莞一带的风气普遍如此，女性保留了许多传统的美德，勤劳、谨慎，持家有方，彬彬有礼。这些优点在女同学身上也得到良好的体现。
这一次，我在全班面前还是给足了男生面子，我说，我们班的男同学是很有潜力的，只要一认真起来，期末一定会取得较大的进步。
东莞地区是重男轻女的，而且对于子女的家庭教育普遍缺乏正确的方法，加之家庭条件一般都很优越，导致那些不能把握自我的男生斗志不足，玩性十足，很容易放松自己。而女生，由于“轻女”，当然主要是当地的传统风气起作用，反而勤奋好学。

2005.6.18  星期六  晴     在高一、高二年级班主任会议上的发言
各位领导、各位老师：
    大家下午好！
    今天按照德育处的安排，和大家交流一下我在班级文化建设方面的一些做法，敬请各位批评指正。
首先给大家介绍一下我们的班徽：有山有海，寓意班训“壁立千仞，海纳百川”；红色的“山”字犹如火炬，象征火一样的热情；圆代表地球，希望同学们有一种世界眼光；整体上象一艘海上航行的帆船，象征人生的扬帆远航。
    这个班徽虽然还不够漂亮，但包含了一定的文化内涵，也成了119班同学们的骄傲。
   教育工作的目的在于促进人的全面发展，而文化对于人的发展具有深远影响。
在班主任工作中，我一直在尝试用优秀的文化熏陶学生，今天我把自己的工作总结为：科学管理与人文关怀相结合，打造以人为本的班级文化。
   我的做法包括五个方面：
一、制定班训、班风、班级座右铭和班徽
二、制作课桌卡
三、制定班级管理制度
四、建立沟通渠道，走进学生心灵
五、关注文学艺术欣赏和心理健康教育
   今天由于时间关系，我主要和大家谈一下第三点，制定班级管理制度。
先看第一点：制定班训、班风、班级座右铭和班徽
这些墙壁文化，有利于促进学生对班级的认同感和归属感。
第二点、制作课桌卡，这属于课桌文化。
   我们的课桌卡包含两部分内容，第一部分的自我激励是跟魏书生学的，第二部分“理想的学生”是我的创造。我鼓励学生经常对照一下“理想的学生”，反思自己还有哪些方面的不足。
第三点、制定班级管理制度，这属于制度文化
我们119班的制度包括以下几个方面：
1.班规：量化管理制度
2.班干部的工作制度
3.学习检查制度
4.学习小组竞赛制度
5.主题教育制度
6.每日教育制度
7. 班会制度
   我选择几个给大家说一下：
1.班干部的工作制度：
这个班干部工作手册，发给十位班干部，每一位班干部负责帮助五位同学，十位班干部正好把全班同学团结起来。我要求班干部和同学们先做朋友，再谈学习。班干部经常和他们谈心，检查作业，并做出记录，我们称为“一帮五”。
   这一本班务日志，由六位班干部轮流记录班级每天的状况，由副班长向我汇报。
   这一本是值日班长日记。我要求值日班长负责班级全面工作，并检查三位同学的作业，和两位同学谈心，都要做好记录，晚上8：00向全班同学汇报。我经常去听他们的汇报，有声有色，学生很喜欢。
2.学习小组的竞赛制度：全班分为十三个“互助学习小组”。组内开展一帮一活动，小组之间展开竞争，按考试成绩进步情况排名，前六名为优秀小组。  
  3.主题教育制度：每月一个主题，每周有不同活动。主要目标是集中时间培养优良习惯和品质。比如九月我们的主题是习惯和效率，刚从初中上来的学生有很多习惯急待养成，我设计了四个主题周活动：课堂纪律，目标意识，我举手，加强听课和笔记，集中一段时间培养良好的学习习惯。这对于学生以后的学习很重要。活动设计不光是说教，还通过活动让学生去体验，比如德育处组织的感恩教育。主题设计主要来源于我提倡的十种品质，后面有时间我们会看到。
  4.每日教育制度
我班的每日教育包括 “每日一题”、“每日新闻”、“每日格言”、“每日英谚”和每天的值日班长汇报活动。
“每日一题”写在后黑板上。数理化每天一题，因为理科是许多学生的薄弱科目。“每日新闻”，安排在每天晚修之前，每天一位同学播报当天的重大新闻。这项活动深受学生喜爱，学生自豪的跟我说，“老师，别的班不知道的事情我们都知道！”通过“每日新闻”活动，可以括展学生的视野和心胸，了解天下大事，培养世界情怀。
“每日英谚”由英语科代表搜集，每天一条写在前面黑板的右角。
“每日格言”由每天的值日班长送给大家，抄写在后面黑板上。语文课上，老师会找同学做即席发言，谈对于格言的感想，这样又锻炼了学生的语言表达能力。
5.班会制度：班会是我们班级活动的主要组成部分，对于班级文化的建设起到很大作用。我的工作计划是贴在班里的，其中有班会的总体规划。班干部是班会的主力，他们自己会看我的工作计划，然后去组织。一场成功的班会可以鼓起学生的自信心和集体荣誉感。我们也经常邀请任课老师参加班会，让学生和老师多一些沟通，看一看老师课堂以外的样子，欣赏老师别样的才华。
这一系列的班级制度保证班级各项活动的有序进行，使班级文化的打造有了“法规”的保障。
第四点、建立沟通渠道，走进学生心灵
学生和老师之间一定要有一个沟通渠道。除了开会、聊天之外，我还通过这本《人生规划书》和学生笔谈，了解学生的心理状态，见证学生心理成熟的历程；鼓励心理压力大的同学摆脱困难；还可以了解班里、宿舍里一些鲜为人知的情况，及时处理一些问题。这成了我的一种教育途径，也促进了师生之间的信任和友谊。
第五点、关注文学艺术欣赏和心理健康教育
我一直把学生当“人”来培养。让一个人的生活充满高尚的情趣，离不开文学艺术的熏陶和健康的心理状态。我们建立班级文集，给学生一个交流展示的舞台，我们进行系列的歌曲和影视欣赏，给学生美的熏陶，我们开展演讲、朗诵活动，每周一文活动，让德育带着文学的馨香走进学生心灵，我们开展文艺班会，让学生唱歌、跳舞，游戏，留下快乐的记忆。心理健康方面，我觉得班主任主要是面向集体，培养优秀的思想品质和积极向上的人生观。所以我列出对于人生来说至关重要的十种品质，一一培养。

也许有人会问：你这样管理班级累吗？我回答：我很快乐，因为我在享受着创造的乐趣。学生才是班级文化建设的主体，我只是指出了一个方向，提供了一个舞台。
也许有人会问：做这么多的活动，不会影响学生的学习吗？
我回答：119班在高一上学期期中考试中，八科成绩列平行班第二名，期末考试三科、六科、八科都是第一名，内务第一名，七项总评第一名。下学期期中考试六科成绩第二名，内务第二名，七项总评第一名。事实证明，班级文化建设会促进学生的全面发展。
优秀的文化是触及人的灵魂的，我相信，我们的班级文化对学生的一生都会产生积极的影响。
以上是我班级文化建设方面的一些摸索，许多做法还不够成熟，敬请各位同仁给予指导。
最后一句话和大家共勉：
让我们满怀青春的热情和教育的理想，在心灵的大海上扬帆远航！

谢谢！


     

以下是我们学校关于民办公助学校可持续发展研究课题的一部分，论述教师的可持续发展，教研处让我来写，但连日来复习工作和期末总结任务较重，我感觉写的不好，没有展开。并且这个话题我觉得让校长们来写可能更好，因为他们站的高，看的远，许多事情是他们精心策划的，写起来会顺手一些。今天我拿出来，敬请朋友们给予一些建议，给我把把脉，帮助修改完善一下，感谢！！！

     民办公助学校教师的可持续发展

教育的关键在于教师，学校的可持续发展发展离不开教师的可持续发展。作为民办公助学校，拥有雄厚的师资力量是我们生存的基石。我们严格把关，从全国各地招聘经验丰富的“老教师”，我们走进全国著名师范大学，请来年轻的大学应届毕业生，打造出一支老、中、青结合的教师队伍。
民办学校教师的流动性大，对学校的可持续发展不利。为了请进来，留得住，并要让老师们发展得好，我们着力促进教师的可持续发展。
一、校领导“以人为本”的管理理念和榜样示范作用：
1.      校领导“以人为本”的管理理念：教学以学生为中心，管理以教师为中心，科学管理与人文关怀相结合，力求以教师的发展促进学校的发展。
2.      校领导的榜样示范作用：校长简期颐是专家型人才，广东省地理教育专业委员会副主任、广东省地理学会理事、广东省高中课程资源研发中心地理学科研究组成员、高中地理新课程（广东版）编写人员、东莞市中学地理教学研究会会长，"广东省南粤优秀地理教师"，并获广东省中华民族文化金质奖章。副校长汪紫云，中学高级教师， 1999-2001连续三年所带班级高考政治成绩列东莞市第一名。2004年有两位学生获得东莞市政治科高考状元。2003年获得广东省政治优质课大赛一等奖，并作为广东省惟一代表参加全国比赛，并获得全国一等奖。
校长们公务繁忙，仍坚持战斗在教学一线，他们的榜样示范作用给教师们莫大的鼓舞。
二、教师的专业成长：
    为实现教师的可持续发展，我们着力促进教师的专业成长。
1.      教师的培训：坚持走出去、请进来和校本培训三结合，大力加强教师的师德和师能培训。走出去，包括不定期的送教师到市内、省内外名校，如洋思中学、碧桂圆教育集团、金山中学等听课学习，安排教师听魏书生等专家讲座，参加各级教研会议，学习新课程理念，公派研究生，送英语教师出国培训等。请进来，包括邀请中国科学院、华南师范大学、中山大学等高校专家教授来校开展讲座，邀请省、市教研员来校作示范指导等。校本培训，包括校级培训，级组培训，科组培训，集体备课、公开课和听课活动，理论和实践相结合，注重实效。
2.      青年教师的成长：学校非常关注青年教师的成长。每周一次集体备课，给予青年教师备课指导。新老结队，拜师学艺，促进青年教师成长。开展青年教师优质课比赛，教坛新秀大赛，让青年教师承担对全省和全市公开课的任务，给青年教师一个展示才华和加速成长的平台。开展青年教师汇报课活动，请老教师现场指导。在经验丰富的教师很多的情况下，坚持给予青年教师上高三的机会，促进青年教师快速成长。
3.      名师工程：学校制定首席教师制度，打造明师工程。科组带头人是科组的业务骨干，主持科组工作，给教师们上示范课，担当校本培训重任。各科组开展课题研究，开发校本课程，以研促教，提高教师理论水平和实践能力，丰富教研成果。
4.      现代化教育技术的要求和培训：信息技术是学校特色之一，学校配备了现代化的教育技术手段，要求教师熟练掌握和运用，并积极探索信息技术和学科课程的整合。如我校语文科组阙维林老师的多媒体教学软件 《在诗歌中远行——诗歌意象探究性》，在2004年由中央电化教育馆和教育部基础教育课程教材发展中心联合举办的第八届全国多媒体教育软件大奖赛中，荣获大奖赛“AMD”杯基础教育信息技术与学科教学整合课一等奖。
5.      资源共建共享：学校致力于培育团队精神，各学科共同开发教学资源，共享教学课件和资料，并建立学科网站，及时储存、更新学科资源。
6.      科研促教：学校专门成立教研处，建设科研网，制定人人参与的科研制度。教研处带领各科组申报国家级、省级、市级课题，开展校本教研，以研促教，并通过教师论文集、校报和科研网及时总结和发布教师教研成果。四年来，学校的教研工作取得丰硕的成果，有多篇论文发表在国家级刊物上，在各级比赛中频频获奖。
7.      举办教研活动：学校多次承担国家级、省级、市级的研讨活动，为教师搭建展示才华的舞台。如仅仅2005年上半年，学校就举办了全国高中化学新课程经验交流会、中图版高中地理教学研讨会、东莞市高中政治新课程研讨会等。其中担当公开课任务的几位教师都受到专家和老师们的一致好评。通过举办这些教研活动，有力的促进了学校的教研气氛，提高了教师肩挑重担的能力。
8.      注重教师的心理辅导：校领导的讲话注重给教师们减轻压力，鼓舞士气，充满人文关怀。并邀请全国劳模李柏榆等专家给老师做报告，进行励志教育。科研网开办东华论坛，鼓励教师多读书，多思考，多交流，并专门成立《校园驿站》栏目，给教师们一个轻松愉悦的交流空间。
9.      建立反思型学校，促进教师经验提升：学校要求教师每学期的工作总结都写成论文，不断的总结经验。每次考试以后都要写出试卷分析，找出成功的地方，提出改进的措施。
10.      教师激励机制：教师的教学和教研成果，学校都会给予精神和物质的奖励，并记入业务档案。
通过以上举措，一大批青年教师成长喜人，各科组都涌现出先进带头人物，教师教学能力得到显著提高，教学、教研硕果累累。
三、教师测评与绩效考核：
1.      教师测评：为了促进教师提高业务水平和师德修养，学校每学期举行一次教师测评，把调查问卷发给真正的评价主体――学生，让学生采取无记名方式，给任课教师作出评价。 校领导及时反馈测评结果，给予教师建议。
2.      绩效考核：采取定量与定性结合，领导与群众结合，教学与教研结合，师德与师能结合，自评与他评结合的方法，全面考核教师的工作情况，划分等级，并给予相应的效能工资和奖金。
通过测评和考核，促进每一位教师工作充满动力和热情，严禁求实，提高服务意识，始终把学生的需要放在心中，把学生的全面发展作为工作目标，并由此促进了教师的发展。
四、关心教师生活，帮助解决教师调动问题：
1. 关心教师生活：
为了让教师安居乐业，东华教育集团建造了廉价的教师宿舍楼，提供给教师居住。经常举办各种活动，让教师得到放松和调养，比如中秋节、教师节举办文艺晚会，举行教师卡拉ok大赛，每学年一次外出旅游，开展运动会时专门有教师的比赛项目，举办教师趣味运动会，开展教师篮球赛、排球赛、乒乓球赛，开展校际交流等。
2. 帮助解决教师调动问题：凡是符合东莞市调动条件的，学校都帮助教师们办理调动手续，给教师们办理养老保险问题，和公办教师取得同等地位，解决教师的后顾之忧。
五、民主、灵活、高效的管理团队：
1.灵活的干部任用制度：东华教育集团充分利用“民办公助”的优势，管理团队组织形式灵活，干部能上能下，校长鼓励教师培养管理能力，这给予教师们动力和机会，促进教师们提高管理能力。
2.教职工代表大会：全员参政，提高管理民主程度。校领导通过教职工代表听取基层意见，有利于及时调整管理方略。教师通过教职工代表大会得以合理表达意见和建议，促进教师形成主人翁意识。
六、班主任队伍建设：
  班级是学校的基层单位，学校的许多工作最终都要落实到班级。所以班主任队伍建设对于学校发展至关重要。
1.      选拔：班主任的选拔注意老中青结合，注意学科平衡，注意班主任的人文素养，通过层层考核，从教师队伍中挑选合适人员。
2.      培训：班主任的培训，分为岗前培训和岗中培训，培训内容涉及班主任的工作理念，实务和工作技巧等。在新学期开始之前，由德育处对班主任集中进行岗前培训。在工作之中，由德育处和年级组长开展灵活多样的岗中培训。
3.      考核与测评：通过学校七项管理的形式每月对班主任工作进行一次考核，并根据考核结果把班主任紧贴分为三个等级，促进班主任之间的竞争。每学期由学生进行一次班主任工作民主测评。

在校领导 “以人为本”的管理理念和榜样示范作用下，学校采取各种措施大力促进教师的专业成长，通过教师测评与绩效考核鼓舞教师斗志，真诚关心教师生活，帮助教师办理调动，解决教师的后顾之忧，创造灵活的管理形式，让教师参与学校管理，提高教师和班主任的管理能力，在保证各项教育教学活动落实到位的同时，也让教师得到可持续的发展。这就是我们东华高级中学的教师可持续发展战略。

2005.6.23 星期四 雨   警惕一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师
这句话，一看就知道是理想主义的语言，来自江苏泰兴的洋思中学蔡林森校长，写在他们教学大楼上的。但有些人，包括领导、家长和学生，没有把它当成理想的境界，而是当成评判现实的一条标准。 这样就会造成一系列的危害：
一、给个别学生找到了放纵的理由：当你听到这样的师生对话时你会怎样想：学生说，不是说没有教不好的学生，只有不会教的老师吗？我犯了错误还是你的错，没把我教好就是你的错！这样的学生，自己硬要往河里跳还怪老师不拉他。因为他的理论依据是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
二、给教师带来巨大的压力：好像只要还是学生，出了什么问题都是老师的错。但教育是要付出成本的。一个班如果有一个不配合教育的孩子，教育的成本就大多了，搞不好为了一个耽误了多个，就有点“本末倒置”， “得不偿失”了。教师的工作压力本来就很大，工作时间本来就很漫长，为了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，再给这个单独做工作，给那个单独补习，恶性延长工作时间，增加劳动强度，对老师的可持续发展能有利吗？如果领导再拿这句话来要求教师，老师的日子就苦了。
三、包揽了教育的责任，夸大了教育的职能：教育即影响，就是教育者以及环境对于被教育者的影响。教育者包含教师和家长，环境包括自然环境和社会环境。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”的说法，忽略了社会和家长的责任，会造成教育资源的缺失，因为这等于告诉社会和家长可以不用对教育负责了。教育是万能的吗？金钱和权利都不是万能的，何况教育？不能强求教师单方面承担责任。其实，大家都知道，许多学生教不好都不是教师不好的问题，而是不良环境和不良家庭的影响造成的。
四、不符合目前的实际情况：目前的教育基本是大班教学，有的学校甚至达到上百人一个班。再这样一个经济基础上，提出这么一个高要求，是不符合实际的。恐怕到了蜡炬成灰的时候还有没照亮的心灵。
教师是一项职业，应该有自己的行业规范和职业操守，教师能按照这些规范和操守来尽心工作就可以了。学生的可塑性，也意味着多变性和不确定性，不是教师一个人能左右的。教师的责任在于引导学生向着正确的方向的前进，在个别学生偏离方向时及时给予纠正，不必渴求教师为每个落后或偏差的学生负责。
感谢洋思中学创造了那么多有价值的教学管理方法和理念，又提供了一个思考机会，让教师们感到自己的肩头多了一份重担。我很欣赏洋思的教学方法，也在努力学习中。但我觉得“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话就放在洋思的教学楼上就可以了，不要到处传播，因为这句话还是不符合我们目前的实际，甚至会误导一些思想和行为。

"没有教不好的学生，只有不会教的老师"
这篇文章写了太好了，从多方面进行剖析。经典

感谢江湖救急的共鸣！！！！
2005.6.24 星期五 雨    对于生动的解释
几次听课都感觉我们的老师被教学进度拖的好累，从前到后一直讲，学生的参与读不高，因此课堂就显得很闷，没有生气。下来评课时，我说道：“所谓生动，就是要让学生活动，学生动起来，课堂就生动了。”
   这是我对于生动的解释。其实道理很简单，一堂课如果老师满堂灌，学生光接受那些知识都够累了，哪里还谈得上发现，还如何体验情感和价值观？
还是新课程改革提的好：自主学习、合作学习、探究性学习，不以知识存量的增加为主要任务，而是强调学习的过程和方法，注重知识和技能的习得，情感态度和价值观的体验，所以我们学校高一和高二的课堂气氛有了很大的区别，因为高一的老师们开展新课程改革，大家都在努力探索让学生动起来的教学方法，形成了一种氛围，学生也逐渐提高了发言、活动的积极性，学生的精神面貌和高二那一届明显有所不同。
从这个角度，我大力为新课程改革鼓掌，因为这是一种让学生动起来的方式，可以让课堂变得生动活泼。

2005.6.26 星期日   晴   让微笑成为教师的职业面容
在我进行《理想的教师》调查时，学生提到教师要注意自己的形象，我和学生沟通一下，主要理解为教师要注意自己的精神面貌。
教学本身是师生交流的过程，亲切自然的语态，富有亲和力的语言和表情，容易让人接近和产生共鸣。而一直板着脸上课的教师肯定没多少学生喜欢，上课时精神不振，甚至打起哈欠的教师也不会受到学生欢迎，教师语言生硬，缺乏变化，不够生动，学生恐怕就要睡觉了。
所谓亲其师，信其道，许多学生是因为喜欢某一科的老师才努力学习一门课，不喜欢那个老师才讨厌那门课，从小学到大学，莫不如是。所以教师一定要十分注意自己的形象，衣着得体，精神抖擞，尤其是要面带微笑，给学生一个愿意亲近的感觉。
教师由于工作劳累，心理压力大，可能会体力和精神不好，有些教师甚至产生职业倦怠，工作没有激情，缺乏创意，从早上见到学生开始就一脸倦怠，崩着脸，没有笑容，好像生怕学生出乱子，好像学生个个都没好好学习，好像只有这样学生才会怕，才会听话，好好学习。都说一天之际在于晨，你这样给学生一个莫名奇妙的、灰暗的早晨，会给学生带来什么感觉呢？反过来，老师从早上第一面见到学生开始就带着甜美的微笑，给学生一句关心的、温馨的问候，那种感觉，一定很美。学生见到老师笑，他们也会跟着笑的，这种感觉很好。
我们没有权利把自己劳累的感觉带给学生，我们没有必要总是担心孩子们在偷懒，我们不需要总是板着脸，说着一些吓人的话。
我们应该反复锤炼自己的语言，让我们的语言生动、幽默，富有感染力和震撼力，我们应该丰富自己的面部表情，让微笑伴随我们每一天的教育旅程。
为此，我们应该不断的学习。只有不断的学习，才能增加自己的涵养，让自己站得高一点，看得远一点，做的好一点，逐渐去除职业倦怠，并享受到工作的乐趣。
在我提倡的十种品质中，我把热情放在第一位。让我们充满热情的工作吧，让微笑成为我们的职业面容。