不过度保护，并不意味着不需要保护，关键是要适度而不过度。可这度如何把握呢？

[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]周月平[/FACE][FACE=Times New Roman]老师谈班级管理：[/FACE][/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]   [/SIZE][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]周[/FACE][FACE=Times New Roman]老师观点：一年级第一个学期，一定得让孩子[COLOR=blue]喜欢上学[/FACE]。周老师对家长说，要及时把孩子有关信息反馈给老师，这样老师可能对你的孩子会有更多的关注。[COLOR=blue]关注[/COLOR]对孩子成长很重要。[COLOR=blue]（两个理念都很重要）[/COLOR][/COLOR][COLOR=blue][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][FACE=Times New Roman]一年级学生小[/FACE][FACE=Times New Roman]A[/FACE][FACE=Times New Roman]，母亲说孩子有点生理问题，经常尿裤子。第一周果然如此，老师给孩子最大自由，想什么时候去都可以，结果第二周正常了，孩子也爱上了上学（原本不喜欢上学）。老师还对母亲说，相信孩子的学习一定没问题，果然孩子学习上也比较顺利。[B][COLOR=blue]（想起了一本书《自由与爱》，有时给学生自由，就是给学生最需要的爱）[/FACE][/B][/COLOR][B][COLOR=blue][/COLOR][/B][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]一学生个子小，学习等各方面有点弱。老师叫家长们在家教会孩子拿扫把，一天发现小个子，扫把拿得特别好，就夸张地表扬他。这样一来，孩子每天都留下来帮别的组打扫。家长开始时很高兴，后来接孩子时每天要等，就有些不耐心了，扫地好没有什么用，学习好才是真的好。老师又与家长进行了沟通。本来担心孩子的学习，结果孩子的学习也很不错。[B][COLOR=blue]（通过肯定扫地一事，孩子的价值感提升了，学习也上去了）[/FACE][/B][/COLOR][B][COLOR=blue][/COLOR][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]一妈妈老担心孩子胆小，孩子当了小组长，该组交作业速度很快，经常得第一。周老师总是情不自禁地夸奖他：又是第一，你们怎么这么快！孩子腼腆地笑笑，走开了。[B][COLOR=blue]（这里家长或老师可以引导孩子自我赞美，你们组作业交得这么快，你是怎么做到的？……自我赞美有利于提升孩子的自我价值感。把行为过程具体化，有利于经验迁移，有利于扩大原有的优点）[/FACE][/B][/COLOR][B][COLOR=blue][/COLOR][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]一年级学生很多事情不会，连扫地这样也要教，还要与他们一起扫地。这事有的老师会觉得很烦，很怨，但周老师说，与学生一起扫地很快乐，与一年级孩子在一起很快乐，可以从他们身上得到滋养，感受到纯真无邪。[B][COLOR=blue]（接纳现实，会少一些烦恼。面对同样一件事，快乐不快乐，取决于自己。）[/FACE][/B][/COLOR][B][COLOR=blue][/COLOR][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]学生读了四、五次还不会，原来会发脾气，但现在感觉这是很正常的。四、五次不会就再读几次好了嘛！[B][COLOR=blue]（包容学生的不足，已经内化为教师自身品质，这包容心从何而来，多年的学习修炼而成）[/FACE][/B][/COLOR][B][COLOR=blue][/COLOR][/B][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《正面管教》读后感（二）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对那些为管教孩子而烦恼的家长和老师们来说，首先应该理解孩子为什么不再像我们以前那样听话了。我们必须明白，为什么以前行之有效的控制手段，对今天的孩子却不再起作用。我们必须明白，[COLOR=blue]给孩子们提供机会[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]——以前这是由环境提供的——[COLOR=blue]培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。[/COLOR][COLOR=red]（我想起了一个台湾专家的话：用「过去」所学[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]--- [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]教「现在」孩子[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]----[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]去适应「未来」[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]作为家长要十分清楚，现在不同于过去，过去不用给孩子提供机会，现在却一定要给孩子提供机会，不然就是对孩子不负责任。这也是对我自己的提醒。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]最重要的是，我们必须明白，在[COLOR=blue]相互尊重[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]和[COLOR=blue]共同承担责任[/COLOR]的基础上建立起来的[COLOR=blue]合作，远比专横的控制更为有效[/COLOR]（见表[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1.1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）。[COLOR=red]（平时比较强调尊重，这里特别提倡，相互尊重，同时也倡导尊重孩子和尊重自己并行。还有一个需要注意的关键词是：合作。成人与孩子之间的关系是合作关系。要有效地引导孩子，首先要赢得孩子的合作。许多时候沟通遇到障碍或孩子听不进成人的忠告，是因为没有赢得孩子的合作。）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[LINE-HEIGHT=24px][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=medium]管理在很大程度上是沟通问题，80%的管理问题实际上是由于沟通不畅所至。[/SIZE][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][P][LINE-HEIGHT=24px][b][SIZE=5]是呀，提高沟通技巧，班主任工作才能得心应手。[/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《正面管教》读后感（三）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们究竟从哪里得到这么一个[COLOR=blue]荒诞的观念，认定若想要让孩子表现得更好，就得先要让他更难受？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]想想你自己上一次被羞辱或被不公正对待时的感觉吧。你当时有合作的意愿了吗？想要表现得更好了吗？闭上眼睛，想想最近一次（或者你小时侯某一次）别人想以让你感到难受来激励你做得更好的情景。准确地回忆一下所发生的事情以及你的感受。要注意你是怎么想你自己的，又是怎么想别人的，以及你想将来要怎么做（尽管你当时很可能没有意识到自己正在做出决定）。你感觉到自己受到要做得更好的激励了吗？如果是，这种激励让你感觉好吗？是否是建立在你对自己或对他人的负面情绪之上的？你是否觉得更想要放弃努力或者掩盖错误，以免将来再受羞辱？或者你是否想舍弃自我，去讨好别人？[COLOR=blue]基于受到惩罚时所产生的这种感觉和潜意识中的决定，孩子们不可能形成积极的人格。[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]有些父母和老师并不喜欢过度控制或者娇纵，但又不知道还有什么其他办法，他们就会在这两种无效管教方式之间来回摇摆。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]他们会尝试过度控制的方法，直到他们自己都无法忍受自己的专横行为。然后，他们会转而娇纵孩子，直到他们无法忍受孩子被宠得索要无度——所以，他们又转回到过度控制。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当过度控制对一些孩子似乎管用时，其代价是什么呢？研究表明，经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。正面管教不以任何责难、羞辱或痛苦（肉体上的或精神上的）作为激励手段。另一方面，娇纵不论对大人还是对孩子都是一种羞辱，并会造成一种不健康的相互依赖，而不是依靠自己和相互合作。[COLOR=blue]正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]由于许多父母和老师相信，放弃过度控制和严厉型管教之后的惟一选择就是娇纵，因此，明确“管教”的定义就非常重要。“管教”这个词常常被误用。很多人把“管教”和“惩罚”划等号，或者至少相信惩罚是有助于达到管教目的的一种方法。然而，“管教”（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]discipline[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）来源于拉丁文[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]discipulus[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]或[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]disciplini[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，意思是“真理和原则的追随者”，或“受尊敬的领导人”。[COLOR=blue]孩子们和学生们要成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的自我控制，也就是说，他们必须学会自律[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]。而[COLOR=blue]不论惩罚还是奖赏，都是来自于外在的控制[/COLOR]。[COLOR=red]（表扬、奖励也是外部控制，不利于学会[/COLOR][COLOR=blue]自律[/COLOR][COLOR=red]）[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这种方式与其他管教方式有什么不同呢？其中一个不同是，正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]正面管教以[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]相互尊重与合作[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]，并以此为基石，[COLOR=blue]在孩子自我控制的基础上[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]，培养孩子的各项生活能力。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当大人用过度控制的方式来管教孩子时，孩子们依靠的是“外在的控制”，是大人始终在为孩子的行为负责。[COLOR=blue]父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在这个方式下，大人必须随时捕捉孩子的好表现并加以奖励，随时捕捉孩子的坏表现以予以惩罚。是谁在承担责任？显然是大人！那么，当大人不在场时又会怎样呢？[COLOR=blue]孩子们没法学会为自己的行为负责。[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]有趣的是，[COLOR=blue]那些控制型的家长常常责怪自己的孩子没有责任感，而没有认识到正是他们自己在训练孩子不负责任。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]同样，[COLOR=blue]娇纵也是在教导孩子不负责，因为无论是孩子或是大人都放弃了责任。[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对于理解正面管教来说，最重要的概念之一就是——[COLOR=blue]孩子们更愿意遵从他们自己参与制订的规则。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]当孩子们学着做一名对家庭、班级和社会有贡献的成员时，他们就会成为有健康自我概念的高效决策者。这是正面管教要达到的重要的长期效果。这里，我们可以归纳如下：[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]有效管教的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]个标准[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．是否有助于孩子感受到归属感和重要性？（心灵纽带）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．是否长期有效？（惩罚短期有效，但有长期的负面效果）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]惩罚不满足上述任何一条标准。正面管教方式中的任何一种方法都符合这四条标准。第一条标准——[COLOR=blue]和善与坚定并行——是正面管教的基石[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman].[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]和善与坚定并行[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鲁道夫德雷克斯把对待孩子时和善与坚定并行的重要性教给了我们。[COLOR=blue]“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]尊重情形的需要。专断的方式通常缺少和善；娇纵的方式则缺少坚定。[COLOR=blue]和善而坚定是正面管教的根本所在。[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]许多父母和老师由于各种原因而对这个概念难以接受。其中的一个原因是，当孩子“故意惹恼他们”时，他们觉得不应该“和善”。我禁不住要问，[COLOR=blue]如果大人要求孩子控制自己的行为，难道要大人学会控制自己的行为过分吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]往往正是这些成年人需要好好去“暂停”（[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]time-out[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在第[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]章有更多介绍）一下，直到他们的“感觉”好转以便能“做”得更好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]让成年人觉得难以做到“和善与坚定并行”的另一个原因是，他们不知道“和善而坚定”是什么样。[COLOR=blue]他们很容易陷入一种恶性循环，在生气的时候过于坚定[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]——或许是因为他们不知道除此之外还能怎么办；[COLOR=blue]然后，他们又变得过于和善，以对自己的过度坚定进行弥补。[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]许多家长和老师对“和善”抱有错误的观念。他们在决定采用正面管教方法时所犯的最大错误之一就是，由于他们不想再惩罚孩子而变得对孩子过于娇纵。有些人错误地认为，对孩子“和善”就是取悦孩子，或是不让孩子有任何失望。这不是“和善”，这是娇纵。[COLOR=blue]“和善”意味着既尊重孩子，也尊重自己。娇惯孩子并不是尊重孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]不让孩子有任何失望也不是尊重孩子，它剥夺了孩子培养“抗挫折力”的机会。[COLOR=blue]用语言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子：[/COLOR]“我看得出来你很失望（或者生气、心烦等等）。”然后，[COLOR=blue]相信孩子能够经得起挫折并能由此培养出对自己的信心，也是尊重孩子。[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]现在，让我们来看看该怎样尊重自己。[COLOR=blue]允许孩子对你（或者别人）不尊重，并不是“和善”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]这正是让人有点难以理解的地方。不允许孩子以不尊重的态度对待你（或者他人），并不意味着你要用惩罚的方式来处理这种情形。惩罚是对人极大的不尊重。那你该怎么办呢？[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们假设孩子跟你顶嘴。“和善而坚定”的一种处理方式是你走开，到另一间屋里去。哈，我都能听见反驳我的声音，“那不就等于放过他啦？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们来仔细分析一下。[COLOR=blue]你虽然不能迫使别人以尊敬的态度对待你，但你可以自己以尊重的态度对待你自己。走开就是你以尊重的态度对待你自己；[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]而且，这样做也给孩子树立了一个最好的榜样。你总可以在稍后再找孩子谈，这样每个人都有机会让情绪平静下来。心情好了，才能把事情做好。[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]你稍后可以跟孩子这么说：“宝贝儿，很抱歉你生这么大的气。我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。我爱你，愿意和你在一起，因此当你觉得你能够做到尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你的怒气的其他方法。然后，我们可以把精力集中在找出对你我都尊重的解决办法上。”当你和孩子都平静下来的时候，最好让孩子预先知道你接下来会做什么。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]值得强调的是，太多的父母认为在[COLOR=blue]生气时就要解决问题。其实，这是最不适合解决问题的时候。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]在生气的时候，人们接通的是“原始脑”——其选择只有“战”（争夺权力）或者是“逃”（后撤，并且无法沟通）。我们不可能用“原始脑”做出理性的思考。我们会说些过后就后悔的话。[COLOR=blue]在处理一个问题之前，先让自己冷静下来，直到能够用理性大脑来思考时再解决问题[/COLOR]才有意义。[COLOR=blue]这也是我们应该教给孩子的一项重要技能。[/COLOR]有时候，“决定你要做什么”（这是你将在第[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]章里学到的一个好工具）要比试图让孩子去做什么好得多——至少在孩子愿意合作而不再和你较劲之前是如此。所以，要记住[COLOR=blue]：和善等于尊重。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]现在让我们来看一下“坚定”。大多数成年人习惯性地认为“坚定”就意味着惩罚、说教或者其他形式的控制。并非如此。[COLOR=blue]当坚定与和善结合在一起时，就意味着对孩子、对你自己以及对当时情形的尊重。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们以对孩子做出限制为例。[COLOR=blue]大多数父母自己决定制订哪些限制，然后自己承担起实施限制的责任[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]。但是，让我们来想想设立限制的目的是什么。其目的是为了保障孩子的安全，以及为了让孩子适应社会。而当大人以惩罚、说教、控制来实施他们设定的限制时，往往招致孩子的反叛和权力之争。这当然即不能保证孩子的安全，也无法让孩子适应社会。因此，我们必须换种方式，[COLOR=blue]在制订和实施限制时要让孩子参与进来。[/COLOR]例如，你们可以一起做头脑风暴，制订孩子看电视、晚上外出玩耍或做家庭作业的限制。让孩子参与讨论（[COLOR=blue]这意味着要让孩子说得比你多，至少是和你说得一样多[/COLOR]）[COLOR=blue]为什么限制是重要的、需要什么样的限制以及每个人为实施限制应承担怎样的责任。[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]（让孩子参与规则的制订，意味着让孩子承担起实施规则的责任。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]让孩子参与规则的制订，讨论内容不限于规则本身，[U]为什么规则是重要的，每个人为实施限制应承担怎样的责任[/U]，这些都必须与孩子一起讨论。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]让孩子参与规则的制订，这规则包括三个方面：[U]规则意义、规则内容、规则实施中的责任[/U]）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]例如，当你问孩子家庭作业为什么重要时，孩子就会告诉你（“这样才能学会”、“这样才能取得好成绩”）[COLOR=red]（规则意义引导）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]。然后，孩子可以决定需要花多少时间、在什么时候写作业最合适[COLOR=red]（规则内容）[/COLOR]。（父母们总是希望孩子放学一回家就做作业，而孩子们却想要先喘口气。[COLOR=blue]当孩子们有机会自己选择时，就会感受到自己的力量[/COLOR][COLOR=red]（规定不合理也让他自己决定吗？比如孩子说，先看电视后写作业）[/COLOR][COLOR=blue]）[/COLOR]。一旦孩子自己决定了什么时间写作业最合适，你就可以和孩子一起设立一些限制，比如“电视只能看一个小时，而且必须是在完成作业之后。我只能在晚上七点到八点之间帮助你；其他时间，即使你做不完作业来求我，我也不会答应。”如果孩子[COLOR=blue]理解了设立限制的[/COLOR][COLOR=red]必要性[/COLOR][COLOR=blue]以及自己在其中的[/COLOR][COLOR=red]责任[/COLOR]，[COLOR=blue]并在此基础上参与[/COLOR][COLOR=red]限制的设立[/COLOR][COLOR=blue]，他们就会更乐意遵从限制。[/COLOR][COLOR=red]（这里有三个关键词：意义、责任、规则）[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当然，[COLOR=blue]对于四岁以下的孩子，限制的设立是不一样的。父母需要为他们设立限制；但仍然需要以“和善而坚定”的方式实施。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]当一个孩子违反了限制时，不要惩罚，也不要说教。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]要继续以[COLOR=blue]尊重的态度对待孩子[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]。要避免由你来告诉孩子发生了什么事情以及应该怎么办。你最好[COLOR=blue]问一些启发性的问题：[/COLOR]“发生了什么事？你觉得原因是什么？你现在打算用什么办法来解决这个问题？你从中学到了什么能避免下次再出现同样的问题？”[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这里提个醒：如果孩子习惯了父母的说教和惩罚，他可能会说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“我不知道。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这时，你应该说，“你是一个很会解决问题的人。为什么你不想一想呢，半小时以后我们再碰头，看看你想出了什么好办法。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]父母和老师们会习惯性对孩子进行说教，并对孩子提要求。孩子们经常以抵制或反叛做为回应。以下是一些[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“和善而坚定”的常用语，有助于你避免使用不尊重孩子的话语，并增进孩子们的合作：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]等一下就轮到你啦。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我知道你能换一种尊重人的说法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我很在乎你，会等到我们能相互尊重时再继续谈。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我知道你能想出一个好办法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]要做，不要说。（例如，平静地默默握住孩子的手，向孩子演示该怎么做。）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（当孩子在商店发脾气时）“我们现在要离开商店，待会儿[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]([/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]或明天[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman])[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]再来。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]当你决定不再用惩罚手段时，就需要练习新的技巧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]而且，[COLOR=blue]你需要花时间来帮助孩子学会相互尊重和解决问题的技巧。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][COLOR=red]（一方面成人自己需要学习新技巧，另一方面要帮助孩子学学会相关的技巧）[/COLOR][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学会“非常鼓励”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]-----[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]《正面管教》读后感[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=12pt]浙江省嵊州市教师进修学校   [/SIZE][/COLOR][/FACE]蒋玉燕  [/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]（已发表于《班主任之友》小学版[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2013.11[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]，题目为“对行为不当孩子的非常鼓励”）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=黑体][COLOR=black][SIZE=18pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]众所周知，当学生遭遇困难、失败、挫折和缺乏信心时需要鼓励，当学生表现良好行为时需要鼓励。可又有多少人会想到“孩子行为不当时也需要鼓励”[COLOR=black]！美国心理学家简．尼尔森在《正面管教》一书中特别强调[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“孩子行为不当时需要鼓励”[COLOR=black]，而且反复重申这种鼓励不会强化孩子的不良行为。由于[/COLOR]人们所说的鼓励通常与良好行为相关，而本文论及的鼓励却与不良行为（或不当想法）相关，所以我称之为“非常鼓励”。[COLOR=black]什么是[/COLOR]“非常鼓励”？“非常鼓励”与常规鼓励比较有何特点？“非常鼓励”的变式有哪些？“非常鼓励”有何意义？[/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]本文试图从这些方面来谈谈阅读《正面管教》一书的心得与体会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、“非常鼓励”的含义[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]根据书中相关文字和案例，可以提炼出“非常鼓励”的内涵：它是指能给孩子力量或能使孩子感觉好一点的态度和做法，包括言语和行为等等。书中展示了很多“非常鼓励”的案例，“黛比的敌意消失了”便是其中一例。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]黛比常常拒绝做作业，并且以冷嘲热讽和满脸愤怒来表达敌意。一天，彼得森老师让她放学后留下来。黛比留了下来，看上去她好像已经准备好了要进行一场战斗。彼得森老师没有提黛比的任何行为问题，却问黛比是否愿意告诉老师昨天晚上她做过什么最好玩儿的事情。黛比不予理睬。彼得森老师想，“这看来没用”，但继续说道：“呃，那我来告诉你昨晚我做了什么好玩的事吧。”然后，他说了昨晚自己和家人一起做的那些事。黛比还是拒绝回应。彼得森老师告诉黛比可以走了，但在黛比愿意分享的任何时候，老师都非常愿意听她说好玩儿的事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]彼得森老师有些灰心，觉得这次交流没有什么帮助。然而，第二天，他注意到黛比没有原来那么好生气了，并且没有表现出任何敌意。放学后，黛比还给彼得森老师看她画的一幅画。她解释说，这就是她昨天晚上做的最好玩儿的事。彼得森老师也讲了自己另外一件好玩儿的事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第一天谈话时孩子带着敌意，可第二天却敌意消失了，而且还给老师看自己的作品。孩子的情绪已经由敌意转变为友好，愿意接近老师了。这是一个“非常鼓励”的范例，老师在谈话中表现出的友好、尊重、平等、信任等积极态度，使孩子感觉好一点了。这说明孩子受到了鼓励。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、“非常鼓励”的特点[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么行为不当的孩子需要鼓励？简．尼尔森认为，孩子行为不当时需要鼓励，因为[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]发生不良行为的孩子是一个丧失信心的孩子，是一个缺乏归属感和价值感的孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么这种鼓励不会强化孩子的不良行为？从简．尼尔森的上述观点中可以看出“非[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]常鼓励”的一个显著特点：鼓励对象是人而不是事（或行为）。不难理解，当鼓励指向一个丧失信心的孩子，而不是指向其不良行为时，自然不会强化孩子的不良行为，相反只会帮助孩子提升自我价值感和归属感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了更好地体会两者的区别，下面对非常鼓励与常规鼓励的特点作一深入的比较：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][TABLE=transparent,0,0,644,left,transparent,1,none][TR][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]特点[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]实例[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]影响[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]常规[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励对象为“事”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（对事不对人）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]老师面对做了好事的学生：“小嘉把黑板擦得如此干净，让我书写时的心情特别好……”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]会强化良好行为——把黑板擦得如此干净（因为鼓励指向的是孩子的良好行为）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][/TR][TR][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]非常[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]鼓励对象为“人”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（对人不对事）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班主任面对不交英语作业的孩子：“我敢肯定英语老师当着其他人的面吼你，你觉得非常丢脸。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（上面说法能使孩子感觉好一点，便是鼓励）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][TD][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]不会强化不良行为——不交英语作业（因为鼓励对象是孩子这个人，而不是不良行为）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][/TD][/TR][/TABLE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、[B]“非常鼓励”的变式[/B][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《正面管教》中呈现的鼓励变式十分丰富，正如作者所说，书中讨论的每一种方法都是用来帮助孩子感受到鼓励的。为便于把握和应用，对书中论及的鼓励变式作一梳理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（一）对孩子表达尊重、真诚、友好和理解[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]根据作者的观点，成人与孩子交往时，持平等、尊重、信任、友好等积极态度，或对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]子表达理解、体谅、关心，诸如此类都是鼓励。为什么？因为这些态度和做法，能够使丧失信心的孩子感觉好一点，或者能带给他们信心和力量。现在来考察一下杰森故事中的鼓励因素。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]杰森是布拉德老师五年级班里的一个学生，他经常在上课的时候大发脾气，大声向别[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]人宣泄敌意，甚至摔门而出。布拉德老师试过好几种方式的惩罚，比如把杰森送到校长办公室，让杰森放学后留下来抄写500[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]遍要克制脾气的句子，要求杰森离开教室，坐到教室外面的板凳上去冷静，如此等等，结果却让杰森的发作愈演愈烈。
    布拉德老师决定试试鼓励。当杰森放学后去见老师时，他看到的是比平时友善得多的老师。布拉德老师首先感谢他肯占用宝贵的时间在放学后留下来。然后，他告诉杰森，老师很想和他一起探讨一个双方都满意的好办法。他还向杰森承认了自己的错误，对杰森说，不论咆哮课堂的行为多么令人生气，老师企图以惩罚来促使杰森表现更好的做法都是错误的，是对杰森的不尊重。布拉德老师继续说，他不愿意再使用任何惩罚，并且需要杰森的帮助。他问杰森，是否愿意和他一起找到解决问题的办法。
    杰森还不愿意合作，并且充满敌意地声称，当其他同学惹他生气时，他忍耐不住。布拉德老师表示他[U]很理解[/U]这种感觉，因为有时候别人也会让他气得不得了。[U]这句话引起了杰森的注意。[/U]他很惊讶地看了老师一眼，眼神里开始显出放松的神情。布拉德老师接着告诉他，他注意到当自己生气时，身体会出现某些反应，比如胃里有个硬结，肩膀变得僵硬。他问杰森自己生气时身体会有些什么反应。杰森想不出来。布拉德老师于是问杰森，他是否愿意做个小实验，下次再发脾气时注意一下自己身体出现的反应。杰森说他会的。他们约好，下次杰森发脾气的时候，放学后来找老师，告诉老师他有什么发现。杰森在课堂上又发脾气是在5天之后[LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]——[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]这对杰森来说是一个很长的时间了。也许仅仅是因为布拉德老师以友善和尊重的态度花时间和他谈了一次，杰森就感到了归属感和价值感。他在这段时间内没有感到需要通过不良行为来寻求归属感和价值感。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/LINE-HEIGHT] [/FACE][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]上面一例中，老师的言谈中体现了满满的尊重、真诚、友好，还有平等与理解。这些都起到了隐性或显性的鼓励作用，都是有效的鼓励因素。其中“表达理解”对孩子的鼓励尤其明显。在老师表达理解之前，孩子还充满敌意，老师说到“很理解这种感觉”，孩子眼里就显出放松的神情。可见，老师的理解也是一种十分重要的鼓励力量。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（二）认真倾听孩子的意见[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]当上级或朋友认真倾听你的意见时，你肯定会感受到莫大的鼓励。对孩子也如此。然而，认真倾听孩子的意见，并不是一件容易做到的事情，特别是当孩子的想法与我们成人不一样时，家长、老师都会情不自禁地给予批评和教育。这样的“倾听”不但不能使孩子感受到鼓励，反而会破坏交谈双方的关系。所以确切地说，“非评判式”的倾听才是一种鼓励。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]所谓“非评判式”的倾听，是指成人倾听孩子不符合自己价值观的想法时，不作负面的价值判断，当然也不表示支持。只是表现出倾听的兴趣。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]记得很多年前我与女儿有过这样一次谈话：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我问女儿：“某女生很爱买衣服，一个晚上买了许多件。她妈妈说没有必要买这么多。对这事你怎么看？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]女儿用略带不平的语调说开了：“[B]这是因为价值观不同，家长觉得衣服只要够穿就行，其实那样一季只要两件就够了。解决穿暖的问题，用树皮也可以。我们有美的需要和追求。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]现在我们同学觉得穿去年的旧衣服就背时，一个星期内重复穿几件衣服也不好。最好是一星期内一天换一件……[/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] ”我知道“一星期内一天换一件”实际上也是女儿自己的心声。  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]在女儿发表高见的时候，我没有打断她，批判她，也没有支持她，只是饶有兴味地倾听着。正是这种“非评判式”的倾听，鼓励女儿说出了自己的想法，我从中了解到了孩子的内心世界，从而为下一步的引导奠定了基础。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]许多家长、老师都很困惑，好好地与孩子沟通，可孩子总是听不进，总是找理由。请问：您与孩子沟通时，做到“非评判式”倾听了吗？沟通过程中不断地批判或说教，孩子阻抗是必然的。成人倾听孩子意见时，用非评判式的态度给予鼓励，孩子的感觉才会比较好，情绪才会趋于平和，才敢于和愿意发出真实的声音，从而畅开自己的心灵之门。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（三）运用启发式提问[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]书中多次提到[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]启发式提问[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]这一正面管教工具。为什么启发式提问也是鼓励的一种变式呢？简．尼尔森这样解释：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“如果你用启发式提问而不是对孩子说，这能够让孩子更多地参与、更好地理解（规则），并且能营造出更具有鼓励性和尊重性的氛围。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]我们自己也可以体会到被说教、命令、要求时的感觉是很不舒服的，而在启发式提问引导下，自己进行积极思考和领悟的过程则会有完全不一样的感受。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]启发式提问的应用范围非常广泛，它可以用来引导孩子思考解决问题的方法，也可以用于帮助孩子悟理、明理。有一个家长就曾经运用启发式提问来帮助和鼓励孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一个初中学生回家对妈妈说，自修课时我在与几个同学讲闲话，老师用眼睛死死盯着我，我不理他，为什么要盯我一个人？结果老师叫我回家自习，他凭什么叫我回家！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“嗯！这样盯你一个人，你感到很不舒服。不让你在学校自习，你心中很气愤……”家长先表达理解，待处理好孩子的情绪后，再用平和的语气启发提问：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“想想这老师盯你一个人的原因可能会有哪些？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（对我有意见；我讲得响一些；我讲话的次数比较多；……）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“如果不希望同类问题再次发生，你可以怎么做呢？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（讲得轻一点，次数少一点，看我时，立即停止讲话……）[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]显然，这种由启发式提问营造出来的谈话氛围，能够有效地鼓励孩子进行理性思考。而说教与责备、批评只能激起孩子的争辩和愤怒。如果要给孩子鼓励，要让孩子感觉好一些，一定要用启发性提问代替说教与责备。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（四）应用赢得合作的四个步骤[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]一些家长抱怨：孩子做作业不认真，孩子爱玩网络游戏，好话说尽了了，奖励也用上了，还是没有根本性的转变。为什么？不能赢得孩子的合作是重要原因之一。《正面管教》中介绍的“赢得合作的四个步骤”，能营造出一种让孩子愿意合作的氛围。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]赢得合作的四个步骤：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．表达出对孩子的同情，但不能宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]4[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=华文楷体][SIZE=12pt]．让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]马丁内斯太太对于应用赢得合作的四个步骤有着深切的体会。一次，女儿琳达放学回到家，抱怨老师在全班面前朝她吼叫。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]马丁内斯太太双手[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]扠[/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]腰，以一种指责的口气问道：“哼，你做了些什么？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]琳达垂下眼帘，生气地回应道：“我什么也没做。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]马丁内斯太太说：“得了吧，老师才不会无缘无故地吼学生呢。你到底做了些什么？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]琳达阴着脸颓丧地坐在了沙发上，怒视着妈妈。马丁内斯太太继续以指责的口吻说道：“那么，你怎么做才能解决这个问题？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]琳达怒气冲冲地回答道：“没什么可做的。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]这时，马丁内斯太太想到了“赢得合作的四个步骤”。她深吸一口气，换了一种态度，以一种友善的语气说道：“我敢肯定老师当着其他人的面吼你，你觉得非常丢脸。”（第一步，表达理解。）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]琳达抬起头来，有些狐疑地望着妈妈。马丁内斯太太接着说：“我记得我上四年级的时候，有一次算术考试，我站起来削铅笔，老师就当着全班的面吼了我。我觉得又丢脸又生气。”（第二步，告诉孩子自己也有类似经历。）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]琳达这时感兴趣了。“真的？”她又说，“我不过是向别人借支铅笔。我当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一个什么办法，免得以后自己再这么难堪？”（第四步，让孩子关注于解决问题。在这种情况下第三步就没有必要了。）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]琳达回答道：“我想我可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]马丁内斯太太说：“这听上去像是个好主意。”[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]通过前[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]后两种做法及其效果的比较，可以明显地看出“赢得合作的四个步骤”是一个有效的鼓励工具，[COLOR=black]有时能起到立竿见影的作用[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]。实际操作中，四个步骤往往可以省略其中一、二个。通常第一步和第四步是必不可少的，其他环节视实际情况而定。要在实际中熟练地应用赢得合作的四个步骤，是有一定难度的，无论老师还是家长，都需要悉心揣摩上面案例，最好能进行模拟演练。[COLOR=black][/COLOR][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（五）将不良行为转向积极方面[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森指出：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“要从每个孩子的行为中寻找优点。扰乱课堂的孩子往往具有良好的领导能力。当你看到这一点时，要帮助孩子并且将其不良行为转向有贡献的方向就不那么困难了。有些老师推荐那些把领导能力用于扰乱课堂的学生，参加同伴辅导员培训，让他们用自己的领导能力帮助其他学生。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]可以想象，当那些经常因调皮捣蛋而受批评、指责的孩子，能够用自己的优点和能力做一些有意义的事情时，他（她）的感觉一定特别好，特别有自我价值感。为此，日常教育中可用“转向”法来鼓励那些常常违纪而身上又有明显优点的孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]即使暂时没有发现孩子的优点、特长，也可以将孩子的不良行为转向积极方面。一个幼儿园老师就作了多次有效的尝试。黛比不愿意在做完手工之后收拾起自己留下的乱糟糟的东西，老师就让她负责教其他孩子像她那样收拾起东西（事先让她学会整理）。肖恩总把其他孩子搭的积木打翻。老师就让他负责教给其他孩子在玩积木时如何合作，并在该收起积木时，帮助其他孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]要将不良行为转向积极方面，必须掌握以下操作要点：1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]．找到长处或短处，确定转化方向；2．必要时进行相关培训，如让违纪学生当纪律委员，就要有培训跟进；3．当孩子做出有积极意义的事时，要及时鼓励。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（六）引导孩子弥补[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=blue][SIZE=12pt]
[B] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT] [/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么说“弥补”是鼓励？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森曾对弥补的意义作了深刻的阐述：“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。孩子们在帮助（弥补）别人时，会对自己感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并且改正所造成的任何后果的机会。做出弥补是鼓励，因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到责难、羞辱和痛苦。”
  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]如何引导孩子做出弥补？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森在《正面管教》中提供了一个生动的事例[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]。
    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]朱迪和琳达用橙子砸邻居家的汽车。妈妈和她们一起坐下来，运用启发式提问和她们进行了友好的讨论。首先，她表示理解孩子的想法：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]用橙子砸希伯特先生的汽车一定是一次让人很开心的冒险。但是，我愿意先猜测一下。我敢肯定你俩没有想过，当他看见自己的汽车被弄成这个样子会是什么感受。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]姐妹俩面有一点愧色了。
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]妈妈继续说：[LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]你们认为他会怎么想？如果有人往你的汽车上扔橙子，你俩会是什么感觉？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]两个小姑娘承认她们会很不乐意。
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]妈妈然后问：[LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]想想看，你俩能对希伯特先生做些什么来弥补呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]两个小姑娘耸了耸肩，说她们不知道。
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]妈妈继续说：[LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]姑娘们，这不是要给你俩找麻烦。我们都会犯错误。这是要从错误中学习，并尽可能弥补过失。你俩都是解决问题的能手。如果你们有辆车，别人用橙子砸了你的车，他们要怎么做才会让你俩感觉好一些呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]琳达说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我希望他们说对不起。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]妈妈说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]还有呢？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]朱迪说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]我希望他们把我的车洗干净。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]
    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]从上述弥补案例中可以总结出几个要诀：1[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]．引导孩子弥补时，成人的态度要和善而尊重，切忌惩罚性态度。2．必要时，可与孩子一起讨论弥补的具体方法3．弥补要注意相关性。魏书生班里，学生做错事，就让他做唱歌或做好事（这好事是学生自己选的，通常没有相关性），这样的弥补或许能帮助孩子改变、中止不良行为，但较难发展出责任感。所以要尽可能使孩子的弥补与所做的错事之间具有内在联系。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（七）安排特别时光[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]特别时光是简．尼尔森十分看重的一个正面管教工具。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]老师可以在每天放学后花二、三分钟时间和一个孩子在一起，或者利用课间十分钟交流，不谈论这个孩子的问题，可以与孩子拉家常，谈爱好等等。比如可以问这样一类问题：“你最喜欢做的好玩儿的事是什么？”然后，告诉孩子你最喜欢做的事情。当一个老师和学生分享他做为一个普通人所做的事情时，学生们会感到非常特别。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]一些尝试过特别时光的美国教师深有体会地说：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]“放学后只要花几分钟作为给一个孩子的特别时光，就能帮助这个孩子感受到足够的鼓励停止其不良行为，尽管在这段时间里并没有提到不良行为。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]对此我也深有同感，我曾无意识中运用特别时光帮助了几位学生。我的做法是利用课间十分钟与某位上课不认真的学生拉家常，谈爱好（不提及问题行为），结果他们给了我极大的惊喜，不但改变了原有的不良行为，而且彼此之间建立起了良好的信任关系。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][FACE=Times New Roman]为什么特别时光能使学生感受到鼓励？[/FACE][COLOR=black]简．尼尔森这样表述：“[/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]当孩子们能期待和你的特别时光时，他们会感受到归属感和价值感。他们会感觉到他们对你很重要。”[/COLOR][/FACE]我以为，特别时光能使孩子感受到关注和尊重，从而拉近师生之间的心理距离，并因此而产生追求进步的动力。[FACE=Arial][COLOR=black] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]经验表明，特别时光可以作为改变孩子不良行为的一个手段。应用“特别时光”时要注意：1[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]．选定重点帮扶对象，如问题行为较多的或没有信心的孩子。2．固定好特别时光的时间，如每天课间或午间或放学后。3．把握好特别时光的频度，这可以遵循先密后疏的原则，如开始时每天或隔天安排一次特别时光，孩子情况比较稳定时可间隔一周，一月，最后可以逐渐取消特别时光，并以课堂关注来替代。4．合理安排特别时光内容。主要是与孩子聊天。拉家常，谈爱好，聊所做的事都可以。有时可以问孩子一些问题，有时可以主动地介绍自己。此外还可以给孩子送小礼物，或与孩子一起做些事情（比如一起改作业，计算试卷分数等）。与孩子享受特别时光时，不要提及学习的事和孩子的问题行为，这样他们才会有受关注、受尊重的感受。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（八）给孩子一个拥抱[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]《正面管教》中提到拥抱可以终止孩子的不良行为。“[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。很多年以前，我决定检验一下这个理论。我两岁的儿子一直哼哼唧唧，让我心烦得恨不能揍他。但是，我想到了鼓励的概念，便跪下来，给了他一个拥抱，并且告诉他我多么爱他。不但他停止了哼唧和哭闹。而且我自己的烦躁情绪也神奇的消失了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]。”读到这个故事时，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]我[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]回想起了一位大学同学亲历的故事。她女儿刚上小学一年级时特别好动，课堂上做小动作，讲悄悄话，拉扯别人的衣角等行为层出不穷。老师见了非常头痛，于是让孩子到教室后面站壁。这样经历几次后，孩子不敢去上学了。后来家长主动与老师沟通，老师改变了态度和方法，常常在下课时间拥抱小女孩，孩子得到了正面关注，心中充满了正能量，课堂表现自然朝良好的方向发展。为了回报老师的“拥抱”，擅长手工的孩子会经常给老师送个手链之类的小饰品。这样一来“老师喜欢孩子，孩子喜欢老师”的良性循环就形成了，后来这女孩考上了北大附中。不难想象，这孩子如果一直受到负面管教，绝对是个问题学生。所幸的是一个充满鼓励力量的“拥抱”，把孩子造就成了一个优秀学生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]拥抱对年龄较小的孩子来说，可以尝试，但要注意个别差异，有的孩子不喜欢被人拥抱。此外还要注意总结拥抱的时机及适宜情况。如果一个孩子刚刚打完架时，马上拥抱肯定是冒险的，延时拥抱也未必合适。对上课好动的小女孩，在下课时拥抱就比较适宜。什么时机可以拥抱，什么情况下适合拥抱，这些都需要老师们在实践中摸索和反思。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]（九）使用“积极暂停”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“积极暂停”完全不同于以往所指的消极暂停，从本质上来说，前者是鼓励，后者是惩罚。何谓“积极暂停“？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]当孩子与人发生冲突或情绪激动时，成人用尊重友好的态度引导孩子到暂停区停留一段时间，等到感觉好起来时离开。这就是《正面管教》一书中倡导的“积极暂停”。显而易见，真正的“积极暂停”能使孩子感觉好起来，因而它也是一种有效的鼓励方式。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]要有效地使用“积极暂停”，得做好以下几方面工作：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．帮助孩子认识“积极暂停”的重要性[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]在使用“积极的暂停”之前，要和孩子谈谈它的好处。要将“冷静期”的价值，以及在解决冲突之前要等待每个人的感觉都好起来的重要性告诉孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．让孩子自己布置暂停区[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一位幼儿园的老师和她的学生们布置了一个名为“太空”的暂停区。他们在教室的一个角落里挂了一张黑色的网，并且从天花板上垂挂下一些星星。这个角落里放着两个豆子袋，还放着一些书、填充动物玩具以及听音乐用的耳机。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]让孩子参与暂停区的布置，并让他们用自己喜欢的名字给暂停区命名，这样孩子就不会把“积极的暂停”看作是惩罚，他们会更乐意使用“积极暂停”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]．让孩子在暂停时做一些喜欢的活动[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]很多父母和老师反对在孩子“暂停”时允许他们做些愉快的事情。他们相信，允许孩子玩儿玩具、读书、休息或听音乐是对孩子不良行为的奖励。这些人深陷于陈旧的观念之中，坚信孩子要遭到惩罚（感觉更糟）才能做得更好，却理解不了当孩子们感觉更好时会做得更好这一事实。”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]基于“当孩子们感觉更好时才会做得更好”的信念，孩子进入暂停区时，可以让他们做一些自己喜欢的活动。事先成人可与孩子们一起做头脑风暴，提出一些在“积极暂停”时能帮助孩子们心情好转的活动，比如看图画书、玩玩具、听音乐等等。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．成人要给孩子作出使用暂停区的示范[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]有个学正面管教的中国妈妈讲述了一个令她兴奋不已的故事：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]昨天中午，我使用了[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]沙滩[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（暂停区名字），成功了！中午的时候，因为鱼睡午觉的事[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]情，我很不开心。我告诉鱼：“妈妈现在心情不好，没法控制自己的情绪，需要要去书房[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]‘[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]充电[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]’[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一下”……没想到，不久鱼就给了我惊喜。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]
[FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]第二天吃早餐时，鱼忽然说：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我心情不好，一会回来！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]然后自己跑去玩玩具。一会[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]儿，又跑回来，说道：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我充好电啦！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]” [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我对[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]暂停角[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]的使用，立刻影响了孩子！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]
[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]成人带头使用暂停区，一方面可以引发孩子的模仿行为，另一方面可以给他们传递一[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]种信息：“暂停”并不是什么坏事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．把是否进暂停区的决定权交给孩子[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]一所幼儿园的老师用一些旧的软布填在几件旧衣服里做了一个“暂停”时用的“奶奶”。老师在需要时会问孩子：“你觉得到‘奶奶’的腿上坐一会儿会不会好些？”注意“会不会好些？”这种问法给孩子两种选择，这是对孩子的极大尊重。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了表达对孩子的尊重，应该把是否进暂停区的选择权交给孩子。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]．有时“积极暂停”后要跟进“解决问题”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“积极暂停”作为一个鼓励手段，有时使孩子感觉好起来就可以了，有时还得引导孩子直面所要解决的问题。解决了问题，孩子也会有不一样的感觉，也会感受到新的鼓励。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]要教给孩子，当他们的感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出弥补。没有必要每一次都马上找到解决问题的方案。有时候，“积极的暂停”已经足以中断问题行为。当看上去确实需要紧跟着找到解决问题的方案时，用启发性提问帮助孩子探讨自己选择造成的后果，并利用自己学到的方法来解决问题，是很有帮助的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]以上是一些重要的鼓励变式，除上面论及的以外，《正面管教》一书中还有应用日常惯[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]例表、提供有限选择、化时间训练孩子、体验自然后果等等，本文不悉数列举。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、“非常鼓励”的意义[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常鼓励”对孩子来说，既有长远意义，又有益于当下。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森对[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常鼓励”的意义作了如下[COLOR=black]阐述：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]鼓励是给孩子提供机会，让他[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]们形成“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事，我能知道我该怎么回应”的感知能力（也就是自我价值感）。鼓励，是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的生活技能和社会责任感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]确实，从长远来看，“非常鼓励”能够帮助孩子形成自我价值感、归属感以及生活技能和社会责任感。这是“非常鼓励”的最大意义所在，因为自我价值感、归属感等是成功人生的必备条件。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]简．尼尔森又指出：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]自我价值感和归属感是所有人的首要目标，孩子尤其如此。孩子的归属感和价值感是如此重要，以至于成为决定他们在学校的表现（不论是学习成绩还是同学关系）的首要因素。归属感和自我价值感缺失会导致种种不良行为，满足了归属感和自我价值感，孩子产生不良行为的动机会消失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]简而言之，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“非常鼓励”能够通过提升孩子的归属感和价值感来终止他们的不良行为，并使孩子在学校的学习成绩、同学关系等各方面都有良好的表现。当[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]孩子用种种良好行为替代不良行为以后，快乐和谐的师生关系，亲子关系也会随之而生成，这样成人和孩子都能在其乐融融的人际环境中生活、工作（学习）和成长。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][LINE-HEIGHT=200%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=200%][FACE=宋体][SIZE=12pt]将正向理念[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]植入幼小的心灵[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一直以来，有个想法，能否通过某种方式把正向语言或正向理念植入幼小的心灵？近来所见所闻的一些事促使我动笔整理自己的想法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]网上，有个妈妈告诉我，上次我和她爸爸因为买东西意见分歧,[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]问她:小A你觉得应该怎么办?她说，不关我的事,自己解决，一副莫不关心的样气。还说孩子经常这样。我当时回应说，这可能与你们平时表达的语气、方式有关，很可能这是模仿你们成人的……无独有偶，有位妈妈跟帖说：我也经常说，自己的事情自己做，我们要她帮忙，她也会回过来一句，自己的事情自己做。这种情况是怎么出现的？显而易见，模仿是一个重要因素。模仿成人的语言是孩子的天性，利用这个天性，能否植入一些正向的关键词？特别是关乎一生的正向语言和正向理念。比如感恩、责任、自制、快乐，如此等等。与一个小学老师聊起自己的想法，这老师介绍了一些很好的做法。比如每天早读前，让孩子起立，齐声朗诵：父母恩重如山，感恩父母，感恩一切！孩子一年级刚入学时，每天在固定时间，带领孩子边做手势边念念有词：学习是很快乐的事，学习是很快乐的事。从网友妈妈和小学老师的经历中可以总结出两条经验：一是将正向语言和仪式、动作结合，不断地让孩子重复；二是在日常生活中日复一日地重复同样的语言。对父母来说，可能单纯性的语言重复，更容易操作。比如，经常提醒孩子自我暗示并切实践行：“学习是我的责任”、“要学会自我控制”等等，此外其他针对孩子实际的暗示语也可以，但前面两条对每一个孩子都很重要。孩子进入中学后，许多父母有类似的困惑，孩子把学习当作是我们的事，不肯多做一点作业；无节制地玩电脑游戏。如果孩子从小形成了“学习是我的责任”意识，从小养成了自我控制的习惯，家长就不会有这般无奈了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]最后提醒一点，有时一些看似正向的语言，使用不当会变成负向语言。如“自己的事情自己做”之类，这些语言其实是双向性的，在使用双向性语言时，要注意表达的语气、态度等等。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

好美的名字！发帖，得先想出一个特诗意的标题，学习了！[P]
[/P][P]（嘻嘻！第一次回帖，请原谅。）[/P]

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[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]小学心理学案例[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]——孤单失群的小鸟归队记[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]嵊州市剡山小学　　王英[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]案例：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]秋游对孩子来说那是一件令人兴奋的事。一到目的地，三（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]）班的孩子们吃得吃，玩耍的玩耍，一组一组，尽情地享受着自由的美好时光。我突然发现坐在一把石椅上的小袁，他一个人孤零零的，正吃着一包薯片。不管我说什么，不管同学多少热情地邀请，小袁就是默不作声。我特意请他过去和老师、同学一起玩，他突然反问我：“为什么一定要和他们一起玩呢？”然后又陷入沉默，自己吃东西。拍照时，同学们争着摆出各种[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]POSS[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，而他就是面无表情，好像这个热闹的世界与他没有什么关系。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]分析：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]自从秋游回来，我留意起小袁来。他平时几乎不和同学说话，下课也不离开座位去玩，如果有空就在座位上自己摆弄橡皮、尺子。原来的班主任说他二年来几乎没说过什么话，除了翻白眼，就是不理不睬。家访时，小袁奶奶告诉我，小袁一到家就把自己关在房间里，不管奶奶与他说什么，他一言不发。看来小袁有自闭倾向。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“自闭”是[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]医学用语，指人不愿意与他人交流，不喜欢与人接触，简单的说就是不合群，是人际交往障碍性疾病。引起“自闭”的原因很多，但小袁的自闭倾向是由于家庭环境影响所形成的。原来小袁小时候也是一个活泼的孩子，两岁半，父母离异。小袁妈妈从此再也没给孩子一丝母爱，哪怕给他买一件新衣服。小袁爸爸忙于工作，每天回家，小袁都已在睡梦中。陪伴在小袁身边的是年迈的奶奶，除了干活，就是数落小袁母亲的不是。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]所以小袁也不乐意与奶奶交流，一回家，就把自己关在房间里。本来就没有人与他交流的小袁，与别人的交流更少了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]措施：[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]一、激起交流欲望[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]有自闭倾向的人不但没有交际能力，也没有交流欲望，喜欢自言自语，沉浸在自己的世界里。想要改变小袁的自闭倾向，必须从激发小袁的交流欲望入手。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]１.          [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]创造平和的环境，激起交流欲望[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]家庭是孩子成长的摇篮，家庭安详、和谐、幸福的环境是孩子成长的温室，有自闭倾向的孩子更加需要。通过家访，我与小袁的爸爸达成共识：[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]首先，尽量避免在孩子面前谈论其亲生母亲的缺点，让母亲的形象在孩子的心中慢慢地亲切起来。第二，爸爸努力抽出时间陪他聊天，玩耍，多与他交流，让他渐渐地走出无声世界。第三，多鼓励小袁与其他孩子玩耍，不要一个人闷里房间里。第四，不强迫他与人主动交流，更不在别人面前说他不乐意交流的弱点，以免强化弱点。“解铃还须系铃人”，平和的家庭环境，会激起小袁交流的欲望。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]２.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]建立真挚的感情，燃起交流的火焰[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]小袁自小失去母爱，父爱得到甚少，加上奶奶的数落，让小袁幼小的心灵产生了信任危机。他没有普通孩子的安全感，不知道心中的喜怒哀乐该不该向别人诉说。所以作为小袁的[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班主任，最要紧的事就是让他信任我，乐意与我交流，哪怕是无声的交流，也会事半功倍。一声声有意无意的表扬，一句句问寒问暖地话语，一次次小小美食的引诱（趁着他下来改作业的时间，悄悄地奖励给他一点水果，一块糖），他居然对我笑的次数多起来了，偶尔也会边翻白眼（从不看着你说话），边回答我几句。我小心呵护着，从不批评他，哪怕他错了，我也笑着说：“小家伙，你这样做是不对的哟。再不听话，老师可要打屁股了。”我喜欢用一个妈妈的语气跟他交流，让他觉得亲切，感受到我的爱，相信真挚的感情，会燃起他交流的火焰。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]二、创造交流机会[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当小袁有了一定的交流欲望后，给他创造一个个良好的交流机会也是非常必要的。在排座位表时，我特意给小袁安排了一个体贴、善良又健谈的大姐大做他的同桌。这个同桌总能用女孩子特有的细腻的眼睛发现小袁的困难，没等小袁开口，都能主动帮助他，好像能读懂小袁的心。她有较好的人缘，所以身边总有一群同学围着她叽叽喳喳，一会儿说说这个，一会儿谈谈那个。有时，她还邀几个同学一起到他们座位上下下飞行棋、打打牌。刚开始，小袁并不参加，偶尔凑上一两句。渐渐地，他也会加入他们的飞行棋游戏，虽然不曾离开他的座位。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三、培养交流能力[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]交流是一个需要，更是一种能力。要想让小袁摆脱自闭倾向，必须提高他的交流能力。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]１．     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]借助游戏，激发交流能力[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]　爱玩是孩子的天性。课内课外，我积极创造各种游戏活动，逐步培养小袁与同伴交往的习惯。在玩的过程中，通过扮演角色，模拟现实生活和交往的情景，让小袁体验不同的角色的所思所想，从而更好地与同伙交流。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]２．     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]巧用情感，架起交流桥梁[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]每次见到小袁，我总能主动地与他打招呼，和他聊聊同桌，说说班级的事。谈谈自己对他的赞赏，让他感受到我对他的爱。知道老师与他一样，需要他的爱。不断鼓励他与我交流，引导他慢慢表达自己的爱。希望在老师爱的诱引下，架起交流的桥梁。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]３．     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]培养礼让，提升交流能力[/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=180%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=180%][FACE=宋体][SIZE=14pt]礼让是一个人与别人交流的基本美德。培养礼让习惯，学会尊重别人，也是提升交流能力的基础。一个人只有学会与人礼让，才能成为交流的胜利者。在平时的生活中，我坚持提醒小袁学会使用礼貌用语：“请”、 [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT]“谢谢” 、“对不起”等等。并在与他的交流过程中，我有意使用这些礼貌用语。每次他帮我，我一定会真诚地说声：“谢谢！”如果他能用上礼貌用语，我一定得以及时的表扬与鼓励，慢慢地使他成为一个有礼貌的人。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二年春游，小袁虽然没主动加入其他组，但不反对和其他同学一组了。今年的秋游，读四年级的小袁和其他同学一样享受着烧烤的美味，拍照时，虽然没有摆[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]POSS[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]，但笑得很灿烂，孤单失群的小鸟终于归队了！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]尊重学生[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]赢得合作[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][B][SIZE=16pt]                                  [/SIZE][/B][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]嵊州市鹿山小学[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][FACE=Times New Roman]叶华[/FACE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]早上我一到教室，课代表向我汇报，早读时许多同学都在讨论美术课的材料问题，教室里闹哄哄的，不肯读课文。听后我心凉了半截，因为昨天早晨也是因为不认真早读而大发雷霆，教育了一节课，没想到，今天还是老样子，一点效果也没有。我冷静了一下[COLOR=black]，觉得必须改变方法。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/COLOR][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]师：[B]同学们，你们对刚才班级的早读觉得很满意还是不满意？[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]全班学生：不满意！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]师：[B]你对自己的早读满意还是不满意？[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生：不怎么满意，因为我在看其他同学的美术材料。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生：不满意，我没有早读，在聊天。（大部分同学都说不满意）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]师：[B]你心目中满意的早读是怎样的呢？[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生：每个人都专心致志地读书。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生：必须听课代表的领读。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生：没有课代表和老师，也是很认真地读。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生：听到的是朗朗书声，而不是吵闹声。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]师：[B]太好了，那么你应该如何去做呢？[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生：一进教室就应立刻拿出书本读。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生：我们可以采用各种方法变着读。小组读，男女读，等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]学生：专心地大声读。等等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]想不到这样一问一答，全班同学都很配合，热情高涨。由于要上数学课，只得停下谈话。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]到了中午，我对大家说：同学们对早读不满意，那么对班级的午读是满意还是不满意？对自己的午读满意还是不满意呢？请大家现在开始午读。下课时一反馈，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]48[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]人中有[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]40[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]人对班级午读表示满意，[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]36[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]人对自己午读表示满意。有个别同学说出了自己不太满意，并讲明了原因，表示明天一定要做到使自己满意为止！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]早自修学生不认真读课文，作为班级管理者的班主任，利用班级中的权威，大发雷霆的教育了一节课，看着学生都默不作声时，以为教育就成功了。可在第二天的早读中还是不尽人意，可见这样的说服教育是没有效果的，只是表面上赢了孩子。正面管教理论中指出：“我们要赢得孩子的合作，而不是赢了孩子”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]“同学们，你们觉得刚才班级的早读是很满意还是不满意？”，“你对自己的早读满意还是不满意？”，“你心目中满意的早读是怎样的呢？”，“太好了，那么你应该如何去做呢？”[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]这[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]句开放式的问句，启发学生对刚才的行为进行冷静地反思：自己评价自己行为的满意度，并说出自己心目中的理想境界是怎样的，其中老师不加自己的任何观点评价。“你该如何去做到呢？”又把思维引向如何解决问题的实践操作上。这样简单的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]句话却发挥了神奇的力量，把负面气氛转变为积极的气氛，使班级一下子出现了崭新的面貌。谈话全过程，不是抽象地说教，而是启发学生自己思考，而且整个过程学生也并没有意识到在受教育。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]虽然这一启发式问语有益于当下，但又该如何惠及长远呢？我又召开了一次非常班会，让学生作为主人翁的态度积极主动地来解决问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=12pt]这里可简要地介绍一下非常班会是怎么样的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=red][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]针对“如何做到满意的早读和午读？”我们来思维大风暴，想出巧妙的好主意。主要分两个层面来讨论：班级管理如何达到满意？自我如何做到满意？首先我把学生们说的所有办法不加评判地原汁原味地记录了下来，然后让学生进行筛选，根据学生少数服从多数，认为特别可行的留下。再让学生自己约定，下星期一正式开始实施。（摘抄了一部分，后面的数字表示学生进行表决的票数，下加线的是学生决定实施的。）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]班级管理：[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★[U]四大组进行比赛，奖励吃喝玩和小红花（40[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/U][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★[U]没收的玩具作为奖励品发放给学生（22[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/U][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★罚背课文，抄课文，面壁思过（2[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★语文书里的知识抽背比赛（5[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★早读浪费几分钟，放学再补几分钟（22[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★先提醒不认真同学，第三次记下来，由老师来处理（3[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★前后左右监督，每一大组选一人管（11[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★[U]让不认真读的同学到讲台前读给大家听或让他领读（31[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/U][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★[U]由自觉同学和不自觉同学组成一小组，互相督促帮助（15[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/U][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]    [/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black]自我如何做到满意：[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][U][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/U][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★[U]立刻拿出书本，大声读，不管别人，（11[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/U][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★[U]读学过的课文各一次，没有学过的可预习（26[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/U][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]　　★[U]不交作业不走动不聊天不闲逛，不发呆（17[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/U][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]★[U]语文和英语听课代表领读，数学早自修安静地做口算。（36[/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]）[/U][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]同学们再选出每天每组的监督员，建立一个工作轮换制度（在学生们的参与下），分担任务。这样增强孩子们的归属感、教给孩子们生活技能，并且让孩子体验到社会责任感。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]通过了这一次的深入活动，我明显地感觉到，在班级管理方面必须要尊重学生，才能赢得合作，和谐发展。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]正面管教理论中指出，老师说的任何一句话，都可以使用问句的形式，而采用双向提问，会特别有效。越少表露你自己的看法，孩子们就越能做到自己去思考。而且从以上案例中令人惊讶的是，孩子们说出的这些话，与老师以前教育他们时说的几乎如出一辄，而以前，这些话由老师说出来时，孩子们往往有厌倦感，还有抗拒感。所以我们不要一味地“告诉”，告诉孩子怎么做会引起孩子的抗拒和反叛。要以一种引导孩子参与问题解决的方式向孩子“提问”，使他们获得归属感和价值感。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]

每文一得，受益匪浅。我将常来看看。