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    谈论的具体案例,很有说服力,很有代表性。作者都是长期工作在教育一线的老师,所有文章都是来自于自己的教育实践。更是自己的教育心得和感悟,学习了
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      [QUOTE][B]下面引用由[U]鸿鹄班主闫书英[/U]发表的内容:[/B]

      读后很是受益啊!谢谢![/QUOTE]
      好久不来打理了,谢谢[B]闫老师的[/B]关注!
      [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=208226][B]追梦班主任工作室[/B][/URL] [URL= http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=21101408&ref=suggest-1-0=][COLOR=red][B]《放下掸子教孩子》网购地址[/B][/COLOR][/URL]
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        [P][QUOTE][B]下面引用由[U]笨鸟肯飞[/U]发表的内容:[/B]

        学生们他们毕竟是小孩子,都喜欢听一些赞扬的话,接力表扬,接力鼓励的做法值得学习借鉴![/QUOTE] [/P][P] [/P][P] [/P][P]谢谢鼓励,让我们记住“接力鼓励”![/P]
        [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=208226][B]追梦班主任工作室[/B][/URL] [URL= http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=21101408&ref=suggest-1-0=][COLOR=red][B]《放下掸子教孩子》网购地址[/B][/COLOR][/URL]
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          [P][QUOTE][B]下面引用由[U]石福强[/U]发表的内容:[/B]

          谈论的具体案例,很有说服力,很有代表性。作者都是长期工作在教育一线的老师,所有文章都是来自于自己的教育实践。更是自己的教育心得和感悟,学习了[/QUOTE] [/P][P]
          [B]石老师看得很仔细,我好久不读帖了,向你学习![/B][/P]
          [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=208226][B]追梦班主任工作室[/B][/URL] [URL= http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=21101408&ref=suggest-1-0=][COLOR=red][B]《放下掸子教孩子》网购地址[/B][/COLOR][/URL]
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            [P][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]NLP[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]学习资料[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=16pt][URL=http://www.doc88.com/p-585704649788.html][FACE=Times New Roman]http://www.doc88.com/p-585704649788.html[/FACE][/URL][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3] [/SIZE][/P][P][SIZE=3]NLP[B]案例: [/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]类似这样的事,你经历过吗?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  李总策划了一个经销商会议,[/COLOR]他安排一位副总负责此事,根据往年的业绩,一个经销商会议一般可达成500万的销售额,今年他加大了投入,乐观估计可达800万,最保守也可完成600万。他因为另有其他安排,就没有参加此次会议。[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  本来以为可以在家静待好消息的,可是会议结束后,副总没精打彩地走进他的办公室,告诉他,这次会议只完成了300[/COLOR]万的销售,只完成了保守估计的一半。听到这个消息,他大惑不解,问道:[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  “[/COLOR]为什么搞成这样?”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  他的副总于是向他展示了一大堆为什么搞成这样的理由:[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  “[/COLOR]因为这次选的场地不好。”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  “[/COLOR]因为这次请的讲师讲得不好,没有翩动性。”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  “[/COLOR]因为市场竞争越来越大。”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  “[/COLOR]因为竞争对手低价促销。”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  “[/COLOR]因为……”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  他越听越火,最后实在听不下去了,一拍桌子,打断了副总的话:[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  “[/COLOR]说一大堆理由,没有一句有建设性的,那你在这里应负什么责任?”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总见他这种态度,也没好气地回答:[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  “[/COLOR]我是这种能力了,要不你试试看?”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  可想而知,结果是双方都愤愤不平。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  在管理工作中,这样的事是很常见的。当下属没有按预期完成一件工作时,管理者一般会责问:“[/COLOR]为什么会这样?”随之而来的就象上面这个案例发展,这样的结果不但对下一步的工作毫无帮助,而且会带来很大的问题。[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]那如果出现这种事情,NLP[/COLOR]教练式管理会有什么不同的方法处理呢?[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  NLP[/COLOR]教练式管理是一套将心理学应用于管理的学问,它的方法是顺应人性,在了解人的基本反应的基础上,让下属充分发挥其潜能,用最佳的状态去面对下一步的工作。[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  在这一案例里,教练式管理者将会与他的副总这样对话:[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  老板:“[/COLOR]能把详细情况给我描述一下吗?”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总:(把会议的具体情况详细汇报)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  老板:“[/COLOR]既然事情已经这样了,你觉得还有什么办法补救?”[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总:(思考并告诉老板一个方法)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  老板:还有呢?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总:(思考并告诉老板第二个方法)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  老板:除了上面这两个方法,还有吗?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总:(思考并告诉老板第三个方法)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  ……[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  老板:还有吗?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总:没有了(或:一时想不出来)。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  老板:假如有的话,会是什么呢?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总:除非……[/COLOR](又想到了一个办法)[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  (当真的到了想不出办法时)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  老板:你说的办法都不错,那么在这些方法里面,你觉得那个是最关键的?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总:(对他说的所有办法做一次全面的评估,并从中选择出他认为最关键的方法)。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  老板:那接下来你打算怎么做?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总:(思考并提供下一步的具体计划)。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  老板:我怎么知道你已经做了呢?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  副总:(做出具体的承诺)。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  ……[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  这样下去的结果就可想而知,一定是把这位副总的内疚化成了一股强大的动力,接下来他就会全力以赴地把下一步的工作做好。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  这就是NLP[/COLOR]教练式管理的其中一个方法,我给他取了一个简单的名字,叫“NLP教练式管理管理四步曲”。这是NLP教练式管理中简单而实用的方法之一。[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  第一步:接纳[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  心理学原理:从心理学角度来说,一个人永远不可能和一个不接受他(她)的人进行有效的交流。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  事情的结果已经产生,不管我们如何懊悔、抱怨和指责都不可能改变结果,所以对结果我们要接纳。同时,对造成这个结果的直接责任人我们也要接纳。但要区分:我们并不需要接纳他错误的行为,但不能因为某个行为而拒绝这人。当我们接受这个人后,才可能有后面的有效沟通。【上述的方法很适合沟通,我们在惩罚员工的时候,也可以以这样的方式来沟通,沟通归沟通,惩罚少不了。沟通是为了更容易接受,惩罚是为了警戒。】[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  接纳是让当事人在感觉到没有被指责,在这种安全的情况下,他就会客观地陈述情况,这有助于我们掌握相对真实的资讯;在他陈述的过程中,同时也给了当事人一个宣泄情绪,整理思路的氛围和机会。个人情绪如果得不到疏导,就会在工作或生活中的其它地方寻找出路,它并不会消失,届时可能会造成更加破坏性的结果。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  当事人在陈述的时候,教练要认真倾听,避免破坏亲和感。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  倾听的语言模式:[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  1)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32] [/COLOR][B][COLOR=#323e32]能描述一下事情发生的过程吗?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  2)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32] [/COLOR][B][COLOR=#323e32]你能回顾一下当时的细节吗?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  3)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32] [/COLOR][B][COLOR=#323e32]当时的情况是怎样的?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  4)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32] [/COLOR][B][COLOR=#323e32]我可以知道更多吗?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  5)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32] [B]……[/B][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  要求:1[/COLOR])问题是开放式的问话;2)不带有任何评判色彩。3)避免使用“为什么?”“怎么搞的?”“不会吧?!”“你负了什么责任?”等刺激对方防护意识的词句。[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  第二步:调整焦点、聚焦方法:[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  心理学原理:意之所在能量随来,当把注意力放在一个人的缺点,他的缺点会越来越明显;当把注意力放在一个人的强项,他的强项就会得到发挥。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  问话是教练聚焦的最简单方法,如果问:“[/COLOR]为什么搞成这样呢?”,焦点一下子就去到了问题上。【为什么搞成这样?这是我们在心理对自己的发问,进行思考。但,实际上在调整的时候,我们要把当事人引导到积极方面、对策方面。】如果问:“你觉得还有什么办法补救?”焦点一下子就落在了方法上。[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  在这一步里,核心是:把焦点放在你想要的,而不是你所不要的![/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  调整的语言模式:[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  1) [/COLOR]有哪些办法可以达到目标呢?[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  2) [/COLOR]还有呢?[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  3) [/COLOR]除了以上这些,还有吗?[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  4) [/COLOR]假设还有的话,会是什么呢?[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  5) ……[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  注意:1[/COLOR])相信当事人是解决他自己问题的专家,不可越俎代庖。2)教练者如果是直接主管,确认自己可以给出解决问题的最好方法,也要在问话的最后给出,以语言模式:“我朋友也曾经遇到过这样的问题,当时他是这样处理,我不知道是不是也适合你……”“我在想,如果是这样……,是不是也会有效果呢?”,转化成当事人的自己的选择。【先尽量问出当事人自己的方法,如果实在不好,可以用如果的方式引出教练的方法。这样,就会水到渠成。】[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  第三步:选择[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  心理学原理:人只会为他自己选择的事情负责任!【人对他自己的选择,也更容易接受,哪怕是不好的选项。我原来在惩戒学生时,有真切的感受。】[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  当我们去要求一个人做一件事时,对他来说,那是一件“[/COLOR]不得不做”的事,当一个人面对一件“不得不做”的事时,基于人自我保护的意识,他一般反应是抵触,甚至反抗。在管理中如果发生这样的情况,只会耗费掉大量的能量,降低工作效率。[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  所以,在这一步里,教练让当事人自己做一个选择。当一个人做出了选择,他就会为他的选择负起责任。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  选择的语言模式:[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  1)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32] [/COLOR][B][COLOR=#323e32]你认为刚才探讨的方法中,哪些是最有效的呢?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  2)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32] [/COLOR][B][COLOR=#323e32]在你看来,那个办法最棒?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  3)[/COLOR][/B][COLOR=#323e32] [B]……[/B][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  要求:让当事人说出自己的选择,切忌越俎代庖,迫不及待的替当事人决定。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  第四步:推动与承诺[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  心理学原理:当一个人向另外一个人做出承诺时,他通常会为这个承诺采取行动。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  在这里,教练所做的推动并不是给当事人压力,因为如果由教练施加压力,往往会引起反弹力,在物理学里面就有我们非常熟悉的一条定理:“[/COLOR]作用力越大,反作用力就越大”。[/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  在这里,教练所要做的是让当事人自己给自己施加压力。最好的方法是通过独特的语言模式,让当事人向教练作出承诺。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  推动与承诺的语言模式:[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  你接下来打算怎么做?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  我怎么知道你已经做了呢?[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  ……[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][COLOR=#323e32]  通过上面这四个步聚,就可以达到化情绪为动力,充分调动当事人的潜能,让当事人以最佳状态去开展下一步的工作。[/COLOR][/B][COLOR=#323e32][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]
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              [TABLE=transparent,0,0,691,left,transparent,0,none][TR][TD=3,1][FACE=黑体][COLOR=#068ba4][SIZE=4][转载]家庭系统排列案例:妈妈我爱你,我也爱爸爸——面对父母冲突(周鼎文)[/SIZE][/COLOR][/FACE][/TD][/TR][TR][TD=1,2] [/TD][TD=2,1] [/TD][/TR][TR][TD=2,1][P]    当我们结婚后,就要以现在的家庭优先;但这不表示和原生家庭切断,而是“我现在要好好照顾自己的家,如果你们需要我,我会做对的事”。这样才是生命传承的正确序位。
                  犯罪或有家暴行为的人会受到法律的制裁,但除了必须为自己的行为负责之外,这些行为的背后是否在说些什么?背后是否有更深层的原因?除了法律上必要的惩罚,如果我们可以帮助他们找到问题的深层因素,就有可能帮助他们不再重复犯错。


                                  [IMG=0,absMiddle,240,360]http://www.xiusida.com/images/jiabao.JPG[/IMG]

                  我曾受邀至“台湾法院地检暑”为收容人上课,这些人所犯的大多是伤害罪、家暴、放火等等。我们十几个人围成一个圈上课,由于他们并非出于自愿,所以刚开始上课时都很消极,甚至有些抗拒。
                  其中有个收容人国龙,人长得英俊高大,而且还是一名警察。之所以会入狱,是因为太太和他的母亲吵架,他很生气,并为了保护母亲而动手打太太,但因为他练过武术,因此太太受伤严重。除了被法院判刑外,他也被判隔离,不准靠近太太与孩子。
                  “你会不会后悔?”我问他。
                  “会,可是那时候不知道怎么了,好像无法控制我的情绪,尤其看到太太跟妈妈顶嘴,整个人像被愤怒淹没了一样。现在我很后悔,但是太大不肯原谅我……我好想看看孩子。”
                  “你想控制自己,不让同样的事情再次发生吗?”
                  “我当然想,但是我受不了我太大跟我妈妈发生争执,看到那个画面,我好像失控了一样,整个愤怒爆发出来,所以才会打她。”
                  “好,我们来看看这个情绪的背后到底是什么?有没有办法可以改善?”
                  我准备运用系统排列来探索,于是邀请四个人分别代表国龙自己、他太太、他妈妈以及他爸爸。
                  “现在,静下心来,请你用这四个人当代表,将你心中这四个人的关系位置排出来,也就是把彼此所站的位置远近,以及面朝哪个方向排出来。”
                  在没有任何人的打扰下,国龙很专注地在教室里把他们的位置排出来。
                  结果排列出来的画面,立刻浮现出他们家互动关系的深层真相:他把自己的位置排在爸爸和妈妈的中间,背靠着妈妈并面对着爸爸,他张开双手好像要保护妈妈、对抗爸爸,但他的太太却被排在远远的地方。
                  我对他说:“你知道吗?系统排列可以将潜意识的状态揭发出来,我们在这里很清楚地看到,你心里真正要保护的人是谁,要对抗的人是谁。”
                  国龙被自己排列出来的画面吓到了,因为他从来没想过自己会把自己夹在爸爸妈妈中间,并且对抗他爸爸。看到这个画面,他开始回想起小时候的情境:“从小爸爸妈妈就常常吵架,有几次我还看到爸爸动手打妈妈。妈妈心里有什么痛苦,都会跟我说。”
                  “是的,你很爱你的妈妈,你想保护她,所以你不知不觉承接了妈妈对爸爸的愤怒,但是因为你也爱你的爸爸,而且他也是你的长辈,所以你并没有把这个愤怒向爸爸发泄出来。”
                  “是的,就算现在他们吵架,我的心还是相当纠结,情绪经常受到影响。”
                  “没错,在你心里已经累积了许多愤怒,就像一座火山一样,所以当太大跟你妈妈吵架时,你便无法控制地把过去所有对爸爸的愤怒,全部往太太身上发泄。”
                  国龙用力地点头:“嗯!我现在终于了解了!平常我跟太太感情很好,但是只要她说起我妈妈的不是,我的火气便忍不住升上来。”
                  “是的,因为你的序位站错了,你站在与爸爸妈妈平辈的位置,想去改变他们夫妻之间的关系。”
                  “原来是这样啊。那么,我该怎么办?”
                  “很容易,但是也很困难,那就是你要很有觉知地回到属于你的位置。”
                  “那要怎么做呢?”
                  “你准备好了吗?”
                  国龙有力地回答:“是的,我已经准备好了!”
                  我请代表国龙的人回座,请国龙亲自上场,然后要他很慢很慢地、带着觉知地从爸爸妈妈的中间走出来,最后向后退一步,面对他的爸爸妈妈。
                  国龙很专注地、很认真地慢慢走了出来,转过身面对他的父母。
                  接下来,我引导国龙对他的爸爸妈妈说:“妈,从小我就看着你们争吵,我心里面真的很难过,我很希望你们能够和睦相处。”
                  国龙的眼泪开始在眼眶里打转儿,他哽咽地对他的妈妈说出这些话。
                  “但是我只是你们的儿子,对于你们之间的争吵,我真的帮不上忙。妈,对不起,我没有办法帮你……”
                  他的眼泪开始从脸颊上滑下来。
                  “妈,我很爱你,我也很想为你承担,但是我也爱爸爸……”
              “请你原谅我,如果我靠近爸爸的话。”
                  国龙的妈妈也流下泪来,身体左右摇摆着,很不舍地看着孩子。
                  我引导着国龙继续说:“亲爱的妈妈,现在我把属于你的愤怒还给你。”
                  国龙一边流泪,一边向他的妈妈鞠躬:“亲爱的妈妈,现在我把属于你的愤怒还给你。”
                  妈妈不舍地流泪,并用双手扶着国龙的肩膀。看着孩子如此煎熬,她心中无比感慨,但似乎也愿意接受了。
                  接着,国龙转身面向他的爸爸,突然间,他自己向爸爸跪了下来。
                  他在哭泣中夹着忏悔地对爸爸说:“爸爸,对不起,我心里没有真正尊重你是我爸爸。我总认为你对妈妈不够好,事实上我心里是瞧不起你的。”
                  国龙抱着爸爸的脚,一边流泪一边悔过。
                  “对不起,我知道我错了。请你重新接受我做你的儿子。”
                  爸爸的眼泪也流了下来。做父亲的何尝不难过,他对儿子的心血从来不曾被好好承认,儿子对他的怨恨他何尝不知道?但伟大的父爱仍不断默默地付出,培养着孩子们长大,从不中断地支持着这个家。
                  国龙的爸爸带着坚定的父爱,拍拍国龙的肩膀,将国龙扶了起来。父子俩像两个男子汉般地拥抱在一起,却也流露出柔情的一面。
                  一会儿之后,我对国龙说:“有一句很重要的话,你必须对你的爸爸妈妈说:‘亲爱的爸爸妈妈,我尊重你们之间互动的方式,现在我要回到儿子的位置了。”
                  国龙向他的爸爸妈妈深深—鞠躬,并且很诚恳地说出:“亲爱的爸爸妈妈,我尊重你们之间互动的方式,现在我要回到儿子的位置了。”
                  就在这时候,奇妙的事情发生了。当国龙向他的爸爸妈妈鞠躬并说出这些话的时候,爸爸妈妈竟然愿意开始面对面看着彼此——没有国龙挡在中间;他的父母反而更能够面对彼此的关系。
                  我特别将这个画面指出来给国龙看。
                  “是的,现在我明白了!”国龙若有所悟地点头。
                  当一切回归到正常的序位后,国龙终于可以转过身看着他的太大。
                  他向太太的代表走近了一步。
                  “对不起。”国龙低着头对太太说,“因为我太爱我妈妈了,所以我没有好好地看到你。”
                  “对不起。”
                  国龙真诚地向他的太太道歉,慢慢靠近太太并握住她的手。
                  “现在我回来了!”
                  代表太太的人感受到国龙的诚意,并且表示她心里仍然爱着他。
                  “请你再给我一次机会。”
                  代表太太的人眼眶里带着泪水,点点头。
                  在他们两个人静静的拥抱里,我结束了这个排列。
                  过了一个月,我继续到法院指导这门课程,因为这些收容人要连续上课几个月。当我再次碰到国龙时,我问他最近怎么样了?国龙说他的爸爸妈妈又吵架了。
                  但他补充道:“可是老师,以前我会马上跳出来制止他们,但是因为上了你的课,我知道要回到自己的位置,神奇的是,突然间我没有那种愤怒的感觉了。然后,我知道他们喜欢听老歌,所以买了两张蔡琴老歌演唱会的票送给他们,后来我爸妈吵一吵之后,觉得儿子既然送了演唱会的票,非去听不可,结果两个人竟然牵着手去听演唱会了。”
                  “非常好!”
                  “更棒的是我太太愿意接我的电话了,我向她道歉后,她也愿意让儿子跟我说话,还说她会考虑缩短隔离的时间。我真的真的很高兴,周老师,谢谢你!”
                  我们每个人都很高兴听到国龙分享的消息,同时我也很高兴看到这个团体的成员,从一开始的消极、防卫与抗拒,慢慢地每个人越来越投入。原本法院的观护人要很紧张地盯着每个成员来上课,没想到大家的态度越来越自动;同时在课堂上,每个成员都有机会探索自己行为背后的心理因素与家庭动力,甚至有的成员下课还主动跑来问问题,询问该怎么改善家里的情况等等,也有学员找我分享他上课的收获……
                  是的,当人们重新被看到与被接受,每个人都想让自己的生活过得更顺利!
               [B]转移的家庭暴力[/B]
                国龙身为警官,当然知道殴打太太是犯法的行为,但是在那个当下,他就像被巨大的愤怒控制般地失去了自我,而且不只发生一次,所以只惩罚或规劝他是不够的,因为那个愤怒不单是他个人的愤怒,如果没有找到家庭暴力背后的心理动力,这样的事件会一再重复地发生。这时候,系统排列心理学便是一个很好的方法,可用来探究个人及家庭的深层心理动力,同时找出如何改善的关键。
                  透过系统排列,我们探究出国龙对太太施暴背后的心理动力,是他为了保护妈妈而对抗爸爸,并将对爸爸的愤怒转移到太太身上,最后婆媳问题成了导火线,导致他动手打太太。当国龙从盲目的爱中觉醒,了解到自已的巨大愤怒来源,他学会退回到儿子的位置并尊重父母的互动方式,也直到此时,没有国龙挡在中间,他的父母才能真正开始面对彼此的问题。最后,国龙终于学会从原生家庭的纠葛中解脱,好好照顾自己现在的家庭。
                序位法则的违背:男性的心理乱伦动力  让我们更深入探讨这则案例。心理学上的研究曾提及一种“乱伦”,它不是身体上的乱伦,而是心理上的乱伦,也就是不论儿子或女儿,他们的心中潜藏着一个秘密——觉得自己更适合成为爸爸或妈妈的伴侣。
                  当儿子卷入父母的关系时,就形成了种三角关系,做儿子的跟母亲太过亲近后,变成母亲的精神外遇,妈妈在不知不觉中诱导儿子站到爸爸的位置上。接着,当儿子有了自己的太太,问题会更加凸显出来,因为这时又产生了另一个三角关系,太太很难站到她的位置,因为她的位置被婆婆占走了。这种先生与儿子的错位,以及婆婆与媳妇的位置争夺战,正是婆媳问题的深层心理动力。
                  当上一代没有好好解决,下一代也会开始重复相似的模式,孩子会注意到爸爸比较照顾祖母,于是孩子开始倾向照顾自己的妈妈、和妈妈比较亲,等未来结婚之后,相同的模式又会继续世代传递下去。
                  这种男性心理上的“乱伦”,也是违背序位法则的结果。那么,该如何解开这个环环相扣的纠葛呢?答案是儿子要抗拒被感召进入父母关系的诱惑,也就是要对妈蚂说:“亲爱的妈妈,我只是你的儿子,我无法取代爸爸照顾你。我爱你,但是我也爱爸爸,现在我要回到儿子的位置了。”同样的道理,也适用在女儿身上。
                  从另一方面来看,这也提醒我们,做父母的要勇于而对自己的夫妻问题、要有警觉,不要在无意识里把孩子拉进彼此的冲突中。[/P][/TD][/TR][/TABLE]
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Roman]80[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]几[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]分(以前总考70[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]几分),有了小小的进步。那天我上楼时,在楼梯口碰到了她,就笑着夸夸了她:[LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]这次考试比前几次有进步了,要继续加油![/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]她开心地跑开了。在那天语文课上她就比较认真听讲,我又在班上表扬了她;[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]“[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]最近发现了[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]A[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]同学的改变,变得认真了,成绩也提高了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]第二天同步练习的作业她第一次认真完成了。这让我感到很欣喜。然而她的懒惰已经由来已久,要改变是不容易的。果不其然,第三天的作业她没有做[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]……我明白要帮她改变坏习惯,是一个循序渐进的过程……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]不吐不快:反复是可以减少和延迟的[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]关于学生问题行为的反复,德育中有一个理念,反复是正常的。当孩子出现反复时,有许多老师也会安慰自己:“[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]反复是正常的”。老师们认同这一理念会产生两方面的作用,正作用是:使自己对学生的转化保持足够的耐心和信心。副作用是:“反复是正常的”这一句话,可能会无意中掩饰自己工作中的纰漏。象上面一例中,孩子第一次交作业了,如果老师的鼓励能及时跟进,或许后面的反复就不会出现或会延迟出现。关于反复,应该这样说,反复是不可避免的,但反复是可以减少或延迟的。当然前提是:工作能做得更到位一些。下面请看一次以鼓励和强化孩子良好行为为目的的谈话演练。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]角色扮演:和孩子的谈话尝试[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]师:你第一次交作业了,老师真的为你感到高兴[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]生:(不好意思)笑笑[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]师:你一定要坚持下去呵,要加油![/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]生:我会的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]师:我希望你成为一爱学习的好孩子。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]生:我一定努力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]……[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]不拔不亮:谈话中要增加含金量[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]上面这样的谈话比较空洞,但对孩子的交作业行为来说还是会有一定的强化作用,因为关注本身是一种鼓励。如果谈话中能加进一些技术含量,对预防和减少学生的问题行为会有更明显的影响。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]第一次交作业是一个小变化,[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]按照焦点解决短期心理咨询的理念,持续的小变化可以引发大改变。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]怎么让小变化持续下去?怎么让孩子再次交作业?可以应用例外询问、关系询问等焦点解决短期心理咨询技术及具体化技术,也可以运用“正面管教”的某些工具,这样就有可能促使小改变的持续发生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]师:[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]你第一次交作业,老师特别高兴。请说说这一次你是怎做到的?[/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3](这里应用了焦点解决短期心理咨询中的“例外询问”。对于从来不主动完成作业的孩子来说,第一次完成作业是一个例外,抓住例外进行询问可以促使例外的再次出现、重复出现)[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]生:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]进家门后不打开电视,先做作业。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3](通过例外询问,孩子说出了例外产生的条件,按焦点解决短期心理咨询理念,找到导致例外的因素,解决问题的方法就在其中了)[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]师:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]进家门后不打开电视先做作业,这个做法特别好。(夸张地)你能想到这个好主意,太不简单了![/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3](这是赞美技术的应用,赞美能给孩子赋能。孩子要改变长期积累的不良行为习惯,需要强大而持续的行为动力,这就需要老师不断地赋能)[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]生:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]因为我想起了老师的“加油!”我想我一定要加油![/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]师:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]老师会不断地给你喊“加油!”的,你明天能认真完成作业吗?[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]生:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]我会努力的。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]师:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]可能会遇到哪些困难?[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3](这一个问句引出了下面具体化提问)[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]生:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]可能有些题目不会做。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]师:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]那有可能,你说该怎么解决这个问题呢?[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]生:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]问同学吧![/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]师:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]好,问哪个同学呢?[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]生:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]问坐在我前面的同学,她成绩好,人也耐心。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]师:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]什么时候问她呢?[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]生:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]遇到做不出的题时,不对。要下课时再问她。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]师:[/COLOR][/FACE][/B][COLOR=black]你想得真周到,既能解决自己的难题,又不影响旁人。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=3]真是一个懂事的孩子。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3](又一次运用赞美技术赋能)[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=3]……[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black][SIZE=3](上述的具体化引导,有利于孩子把“认真完成作业”的行为落到实处)[/COLOR][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=3]此外还可以应用正面管教的一个重要工具——特别时光,每天课间或放学后放几分钟时间,找孩子聊聊天,只拉家常或谈孩子感兴趣的话题,不要涉及作业,这样能使孩子感受到尊重,有利于提升孩子的归属感和自我价值感,这可以成为孩子持续改变的动力。如果每天谈作业,孩子会感受到压力,而感受不到尊重,不利用提升孩子的自我价值感。当然运用焦点解决短期咨询技术谈作业,一般是不会产生负面影响的。老师,您可以在焦点解决短期心理咨询和正面管教两种策略中选择其一,或者两个结合使用。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][COLOR=black][SIZE=3]温馨提示:谈话技能是练出来的[/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3][COLOR=black]许多[/COLOR][COLOR=black]老师很困惑,孩子为什么总是屡教屡犯呢?这原因是很复杂的,这里不展开讨论。孩子要改变自己的不良行为习惯,至少需要两个重要条件,一是强大而持久的行为动力,二是细致入微的行为方式指导。运用心理辅导技术的谈话,往往能兼顾到这两个方面,如赞美技术能给孩子带来行为动力,例外询问和具体化技术能指导孩子怎么做(行为方式),正因为如此,应用心理辅导技术的谈话通常比含金量低的经验性谈话更有效。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=3]有的老师说,我已经找孩子谈了七次了,都是答应得好好的,就是不改。那么请反思一下自己谈话的含金量,如果含金量不足,该是提升自己的时候了。不然您很难走出谈话无效、低效的困境,无法从繁重的个别教育中解放自己。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=3]从心理学上说,谈话是一种心智技能,而按技能形成的规律,反复训练是技能形成的必由之路,除非你有独特的天赋。[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=3]如果你觉得运用焦点解决短期心理咨询技术于谈话教育中有困难的话,可以就上面这案例或别的案例,与一个“对手”反复演练,或者自己一个人对演,就像下棋一样,用自己的“左手”与“右手”过招。除了现场演练外,利用电脑或QQ[/COLOR]作演练也非常便捷。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=black][SIZE=3]赶快行动起来吧!“只要功夫深,铁棒磨成针。”[/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]
                      [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=208226][B]追梦班主任工作室[/B][/URL] [URL= http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=21101408&ref=suggest-1-0=][COLOR=red][B]《放下掸子教孩子》网购地址[/B][/COLOR][/URL]
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                          [P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文行楷][SIZE=15pt]浅谈赶跑小学生作业拖拉现象的有效策略[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][FACE=华文行楷][SIZE=12pt]嵊州市育英小学  [/SIZE][/FACE]陈英     [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]摘要:[/SIZE][/FACE][/B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]学生作业的拖拉现象,是一件令老师和家长都伤透脑筋的事情。为了了解学生作业拖拉的深层次原因,笔者与家长、学生进行了多次沟通与交流,寻找出了几条原因,并通过召开“拖拉诉苦班会”、“小诸葛交流会”、与家长探讨教育策略、建立“赶跑拖拉训练工程”等方式,逐步让学生摆脱作业拖拉的现象。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]关键词:   [/SIZE][/FACE]小学生    作业拖拉[/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt]前言 [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在小学生的成长过程中,有部分孩子常常由于各种因素的影响,在品德、学[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]习等方面出现下滑现象,拖拉作业,贪玩任性,甚至出现打架骂人等不良行为,慢慢成为了后进生。据我一线教学的经验,一些学生成绩下滑,沦为后进生的初期表现基本上都会有作业拖拉的现象。如不及时矫正,就会在学习上产生许多不愉快的体验,从而引发他们严重的心理障碍,影响他们的社会适应能力、人际交往能力和学习成绩,甚至给家庭和社会带来负担。其实教师只要巧妙地运用教育的智慧、博大的爱心、超常的耐心,给予他们心灵上的支撑、精神上的鼓励,以及方法上的指导,肯定会使他们终生受益。因此,要使后进生不再拖拉作业,必须要了解和掌握他们的心理特点,并制定有效的训练策略,才能收到较好的教育效果。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]片断一[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]             [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“老师,张[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]XX[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]作业没做完就和同学讲话!”[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]十五分钟过去了,速度快的学生已经拿着课堂作业本上来批改了,正当我沉浸在这些孩子的优秀作业中时,猛一抬头,发现了正咬着铅笔头,东张西望的张XX[/SIZE][/FACE]:“张XX,你有什么题目不会吗?”张XX显然被我突如其来的问吓了一跳,连忙摇摇头,然后又开始埋头写了起来,我也继续了自己的工作。“老师,张XX作业没做完就和同学讲话!”他的同桌开始无法忍受她的行为,揭发了她,我用眼神责备过后仍让他继续作业。可当我每一次抬头巡视学生的过程中,总能发现他要么眼神呆滞,不知神游何处,要么就是侧耳倾听别的同学聊天,时不时也插上一嘴。提醒数次仍无效果,我心中的愤怒又开始喷发,并呵斥她上讲台完成作业,结果一节课结束,他最后一个完成作业。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]片断二[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]       [/SIZE]       [/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“老师,我们家孩子为什么会这样磨蹭?”[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=12pt]“老师,我们家孩子为什么会这样磨蹭?”浩浩妈妈眉心紧锁,这已是她第N[/SIZE][/FACE]次向我抱怨了,“每天做作业我都得在一旁监督,但是他总是写着写着,橡皮不见了,一阵东翻西找,一会儿铅笔又断了,又要去刨铅笔。我们忍不住要训斥下,他又来情绪了。别人一小时能完成的作业,我们孩子总要拖足两个小时。我该怎么办呀?”[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我反复细想并与家长、学生沟通,认为可能有如下几点原因:[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、课堂知识掌握不扎实。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学生完成作业的效率高低取决于课堂上对老师所传授的知识的掌握程度如何。有些学生可能对课堂上所学的知识不懂,或一知半解,或认识有所偏差,于是在做作业时便会遇到困难,完成作业的速度自然就会慢下来。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、注意力不集中。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]小学阶段的学生注意力以无意注意为主,容易被一些无关因素所吸引,出现“分心”现象。在课堂上,这部分学生不注意听老师讲课,眼睛瞅着老师,心里却想着学习以外的事,注意力分散,老师讲的知识当然就记不住了,这样做作业时就会因不会做而拖拉的现象。在做作业的过程中,既要看,又要想,还要写,需要经常性地转移注意力,而且要把注意力同时分配给多个对象上,做到这一点可不是那么容易的事,学生自然也会出现拖拉现象。还有的学生玩心重,边做边玩,作业拖拉就不可避免。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、小学起始阶段缺乏训练,没有形成良好的习惯。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]由于学生刚入学时,没有花时间去督促孩子养成正确的写作业的习惯,一旦不良习惯养成,如边做作业边玩等,就很难去更改。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、作业布置的量过多。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]每一个学生的能力都是不同的,一旦教师布置的作业量超过学生的能力范围,学生就有可能因为挫败感或者过于疲倦,从而出现不愉快的情绪体验,久而久之,一到做作业的时间就开始对作业产生抗拒,于是出现拖拉现象。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]5[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]、家长因素。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]有些家长[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“望子成龙,望女成凤”的期望总是很高,于是当孩子完成了老师布置的家庭作业后,又总是额外地布置一些家庭作业,导致学生压力过大,玩耍的时间紧缩。要知道,这个阶段的孩子,爱玩是他们的天性,面对家长的这番“施压”,他们或多或少会有一些逆反心理,有些孩子表现在了言语上,如和家长顶嘴等,有些孩子则会与家长磨时间,作业做得快仍是要做家长补充的作业,还不如慢慢拖,拖到睡觉时间就没法逼着做补充的作业了,久而久之,这些学生就养成了作业拖拉的坏习惯。还有些家长喜欢在学生做作业时在一旁不停唠叨,导致学生注意力不能集中而使作业拖拉。也有一部分家长在学生做作业时包办太多,学生独立思考的能力较差,一旦离开了家长的帮助,就因不能独立思考而出现拖拉现象。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]经过周密的思考和谋划,我拟定了一个有趣的计划,开始实施“赶跑作业拖拉”训练工程。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=12pt][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt]召开“拖拉诉苦会”[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“同学们,陈老师小学时,有一段时间也是一个小拖拉机,每天作业都要爸爸妈妈催了再催,大家都要上床睡觉了,我才开始发慌,在台灯下奋笔疾书,为此可没少挨批评。这个拖拉的坏习惯也让我的成绩一落千丈。现在,我们召开一个‘拖拉诉苦班会’,大家可以畅所欲言……”在我一番充满激情的鼓动之后,一些“小拖拉机”们纷纷倾吐苦水:[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]——我平时学习总是无法集中注意力,漫不经心,一有同学在我边上讲话,我的耳朵就竖起来听他说了,眼睛是还看着题目,可是那些字就好像天书一样,一个也看不懂了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]——我写作业前半部分质量都是好的,可是后半部分不知怎么搞的,我就开始做一会就喜欢玩玩我的铅笔或橡皮了,考试时也是这样,所以试卷考出来也总是后半部分扣分最多。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]——我妈妈在家老让我做很多的课外练习,有时明明答应让我做好作业就出去玩的,可结果做好了又说时间还早,就给我加做她出的试卷,我想反正做好了老师的作业还得做妈妈的作业,还不如慢慢拖,这样睡觉时间一到,她也就拿我没办法了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]——老师,我是上课有时没有认真听,回到家作业有些不会做,妈妈又重新给我讲,这样一弄,时间就浪费了,影响了睡眠,第二天我就不能集中精神听课,上课直打瞌睡,又影响了听课效率,成绩也越来越差。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]没有指责、没有批评,亦没有惩罚,“小拖拉机”们敞开了心扉,诉说着自己拖拉的独特体验。我想,“小拖拉机”们肯定能够认识到拖拉的危害了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt]举行“诸葛交流会”[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]又精细准备了一个星期,我让班级里作业又快又好的“小诸葛”们传经献宝。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]“同学们,陈老师特别喜欢我们班级里的一些作业做得又快又好的‘小诸葛’,他们是我们的榜样,他们都有着自己宝贵的经验。下面,我们就召开一个传经交流会,请大家以热烈的掌声欢迎‘小诸葛’上台传经献宝。”掌声过后,“小诸葛”纷纷上台——[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]从小事做起[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]在日常生活当中,要从小事做起,认认真真地对待每一件事情,要求自己每一天力争把每一件事情都做好。长此以往坚持下去,从而克服自己漫不经心、无所谓的状态。(周思捷)[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]从整理房间做起[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]我妈妈说,我们小学生的注意力很容易被一些其他无关的东西吸引,因此,做作业的环境不能太嘈杂,不能在客厅等地方做作业,因为家长的一些行动会使我们分心,更不能边看电视边做作业。还要把房间里鲜艳的东西去除,给自己一个安静、干净的环境做作业。(陆心沁)[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]建立“拖拉小档案”,接受惩罚[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]我的办法是建立一个“拖拉小档案”来提醒自己。用小白纸做成“拖拉小卡片”,每出现一次拖拉情况,就要记录在“拖拉小卡片”上,写清楚在什么时间,什么地方犯了拖拉错误,产生怎样不愉快的后果,然后根据错误进行惩罚,如不准看电视等。把“拖拉小卡片”放进“拖拉小档案”里,隔一段时间就要翻看翻看来警示自己,时间长了很见效果,试一试吧!(王希诺)[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]主动杜绝干扰源[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]做作业时,我的身边也总会有些同学在那里讨论与作业无关的话题,我也总是不能很好地集中注意力去认真思考题目,这样很影响作业质量和速度。所以我总是很主动地去制止同学这种行为。一个好的环境对我们的学习非常重要,所以自修时间还是希望大家都能认认真真做作业或看书,否则既耽误了你自己的学习,也影响了别人,这多不好呀!(郭淑斐)[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]没有任何说教,榜样就在眼前。这就是“金针”的妙传,这就是成功的经验。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=华文新魏][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt]把好家长思想关[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][FACE=华文新魏][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]充分关注到家长因素后,我与部分家长进行了沟通与交流,并支些招帮助他们正确对待学生的作业拖拉现象。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]、谨慎给孩子的作业“加餐”。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]现在都在给学生减负,学校作业布置少了,但这似乎并不是所有家长的意愿,他们开始纷纷给孩子布置“加餐”作业。所以让家长认识到给孩子布置“加餐”作业,应该要以尊重孩子的兴趣为首要条件,如果为了“加餐”作业,而坏了学生学习的“胃口”,让学生养成了作业拖拉的习惯,那可得不偿失了。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]、孩子在做作业时,家长要牢记“三忌”。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]忌陪读、忌指指点点、忌代劳。有些家长为使孩子不三心二意,就喜欢坐在一旁监督,这样做可以理解,但这种“陪读”易引起孩子的紧张,不利于学习,也更易使学生分心。还有些家长在孩子做作业的过程中,一发现孩子作业有误或不会做时,喜欢马上指出来,这样反而会阻碍孩子独立思维能力的发展。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]、巧用闹钟治拖拉。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]如果孩子有时间概念,那么他做事的效率就会提高。家长可事先了解孩子的家庭作业大致可在多长时间内完成。做作业前,家长可在孩子面前放置一个小闹钟,按照当天的作业量定时,以督促孩子按正常的速度完成作业。其次,在孩子做作业的过程中,家长可观察孩子的注意力是否集中,一旦发现孩子分心状况,应及时告知孩子作业完成后,时间可自由支配(如看一些课外书等等,)让孩子有时间观念。一旦超出规定时间多少分钟,就要接受相应的惩罚(如超出多少分钟就要加做几道练习等)。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt]建立“赶跑拖拉训练营”[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]又是一次班会课,我再一次动员——[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]“同学们,只有认真对待拖拉,才可以改正。我已经与家长们进行了沟通,现在我们可以排除家长的因素,好好正视我们自己的原因。从本周起,我们要开始展开有趣的‘赶跑拖拉训练营’系列活动,时间是两个月。我们班的‘小诸葛’们介绍的方法也都非常有效,你们可以借鉴,另外我再给大家介绍几个练习方法,练习非常简单,课外进行练习,并在平时的作业过程中时刻约束自己。相信经过一段时间后,你就会发现,拖拉的坏习惯有所改善了。”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]★[/SIZE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]第一步:注意力自测[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]下面有15[/SIZE][/FACE]道题目,只要你如实回答这些问题,就能在老师的帮助下正确了解自己的注意力集中程度。(你认为对的打“、√”,错的打“住保/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑴听别人说话时,常常不用心或想着别的事情。               [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑵做作业时,常常会想起跟作业无关的事情。                 [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑶做作业时,总想急急忙忙完成,再去干另一件事情。         [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑷上课或做作业时,总觉得时间过得特别慢。                 [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑸一有担心的事,。便觉得时间过得特别慢。                  [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑹被别人批评或指责的情景始终不会忘记。                   [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑺有时,在一天中会忙这忙那,什么事都想干。               [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑻要干的事很多,却不能专心于一件事情。                   [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑼听课时常常哈欠不断。                                   [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑽说话时,有时不知不觉地说起其他的事情。                 [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑾等人时,感到时间长很难熬。                             [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑿对刚复习完的功课,会重新读好几遍。                     [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⒀读书、做作业不能坚持2[/SIZE][/FACE]小时以上。                       (   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⒁一件事情做的时间长了,心里很急躁,希望早点结束。       [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⒂学习时能听清别人讲话的内容。                           [/SIZE][/FACE](   )[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]对自测结果进行分析:现在我们一起来算算分数,打“住盵/SIZE][/FACE]的计分,数一数你有多少个“住本陀卸嗌俜帧K愫煤螅攵哉障旅娴谋曜?投影),一共分为五个层次: [/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt] (1[/SIZE][/FACE])O~3分注意力很不集中;[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]  (2[/SIZE][/FACE])4~7分注意力不太集中;[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]  (3[/SIZE][/FACE])8~11分注意力集中程度一般;[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]  (4[/SIZE][/FACE])12~13分注意力比较集中;[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]  (5[/SIZE][/FACE])14~15分注意力非常集中。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]  你测出有多少分,就知道自己属于哪个层次。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]★[/SIZE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]第二步:开始注意力训练[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt](一)划字训练[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].训前导语:同学们通过自测,已经了解自己注意力的集中程度,下面我们就用“[/SIZE][/FACE]划字法”、“静坐法”、“抗干扰法”来进行训练。要求态度认真,注意力集中。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]下面是一张数字表,表中的许多数字都是规则排列的,你能按下面的要求练练自己的注意力吗?[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]5   [/SIZE][/FACE]7   3   6   1   2   3   6   3   2   0[/B][B][FACE=宋体][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]7   [/SIZE][/FACE]2   0 [/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] 5   [/SIZE][/FACE]3   2   4   6   0   9   6[/B][B][FACE=宋体][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]4   [/SIZE][/FACE]8   7   8   0   9   7   9   6   4   3[/B][B][FACE=宋体][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]5   [/SIZE][/FACE]3   8   9   6   2   0   6   1   2   4[/B][B][FACE=宋体][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]0   [/SIZE][/FACE]8   4   3   2   1   6   4   5   3   6[/B][B][FACE=宋体][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]2   [/SIZE][/FACE]0   3   8   6   2   0   6   4   1   4[/B][B][FACE=宋体][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]1   [/SIZE][/FACE]6   2   4   3   8   5   7   6   0   6[/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]①[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]用“[/SIZE][/FACE]\”划去表中的“6”字。(共划去         个数字)[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]②[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]用“住盵/SIZE][/FACE]划去表中位于“6”前面的那个数字。(共划去        个数字)[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]③[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]先判断“6”[/SIZE][/FACE]前面的那个数字是单数,还是双数,再用“○”圈去单数。(共划去    个数字)[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].答题:时间5[/SIZE][/FACE]分钟。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].结果分析:①[/SIZE][/FACE]训练注意力的集中。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]             [/SIZE][/FACE]②[FACE=宋体][SIZE=12pt]训练注意力的转移。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]             [/SIZE][/FACE]③[FACE=宋体][SIZE=12pt]训练注意力的选择。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]5[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].小结:做任何事情都需要良好的注意力,结合自己的情况,经常进行类似的训练,以提高自己的注意力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt](二)静坐训练[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].训前导语:同学们都认识“[/SIZE][/FACE]一休哥”吗?你们知道他为什么会这么聪明吗?他思考问题为什么又快又准呢?想知道的话,请跟老师一起来学习“静坐益智”。静坐能提高人的智力,下面请大家用自己最放松的姿势坐好,使自己静下心来,闭上眼睛,不要想任何事情,呼吸自然、均匀,处于轻松、舒适的状态。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].无意注意的训练:广播响起古筝演奏的“[/SIZE][/FACE]春江花月夜”,在学生完全放松的状态下,老师故意咳嗽两下,然后点燃蚊香放到学生的面前,最后洒上香水。学生静坐3分钟以后,轻轻地张开双眼,教师进行提问[是否注意到],看看哪些学生的注意力广度和无意注意的水平较好。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt](三)抗干扰训练[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].数字题:要求训练者重复老师念的数字。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]注意力训练:[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]①2121080    [/SIZE][/FACE]②138 2428 5518[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]③137 6682 3420    [/SIZE][/FACE]④32l 432 543 654[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]⑤0Ol 446 559 883        [/SIZE][/FACE]⑥197 580 642 371[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].文字题:[/SIZE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]①[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]苹果  [/SIZE][/FACE]雪梨  香蕉  西瓜  凤梨  柿子[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]②[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]月亮  [/SIZE][/FACE]地球  太阳  水星  金星  火星[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]③[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]张小东  [/SIZE][/FACE]李  志  鼓清清  钟明华  林利利   萧春玲[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]A[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].“[/SIZE][/FACE]凤梨”排在第几位?(答案:第五位)[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]B[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].排在第三位的是什么?([/SIZE][/FACE]答案:太阳)[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]C[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt].有几个名字出现过重叠的字?([/SIZE][/FACE]答案:两个)[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]★[/SIZE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]第三步:用国际通行的可作为长期训练的重要方法坚持每日五分钟训练。[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]“[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]舒尔特方格”[/SIZE][/FACE]不但可以简单测量注意力水平,而且是很好的训练方法。又是心理咨询师进行心理治疗时常用的基本方法。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]舒尔特方格训练法[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]舒尔特方格是在一张方形卡片上画上 1CM ?1CM [/SIZE][/FACE]的 25 个方格,格子内任意填写上阿拉伯数字 1 — 25 的共 25 个数字。训练时,要求被测者用手指按 1 — 25 的顺序依次指出其位置,同时诵读出声,施测者一旁记录所用时间。数完 25 个数字所用时间越短,注意力水平越高。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]以 7—12 [/SIZE][/FACE]岁年龄组为例,能达到26"以上为优秀,学习成绩应是名列前茅, 42"属于中等水平,班级排名会在中游或偏下, 50"则问题较大,考试会出现不及格现象。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]练习的时间越长,看表所需的时间会越短。随着练习的深入,眼球的末梢视觉能力提高,不仅初学者可以有效地拓展视幅,加快阅读节奏,锻炼眼睛快速认读;而且对于进入提高阶段之后,同时拓展纵横视幅,达到一目十行、一目一页非常有效。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]视野较宽、注意力参数较高的读者,可以从25[/SIZE][/FACE]格开始练习。如果有兴趣继续提高练习的难度,还可以自己制作36格、49格、64格、81格的表。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]为了避免反复用相同的表产生记忆,你可以自己动手制作不同难度、不同排序的舒尔特表,规格大致为边长20[/SIZE][/FACE]厘米的正方形,1套制作10张表。汉字一定要选择自己熟悉的文字。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]★[/SIZE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]第四步:采取强制措施,“杀鸡儆猴”。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]在规定时间内,如果不能完成作业就进行处罚,在班内“杀鸡儆猴”,让作业拖拉的同学牢记于心。[/SIZE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]★[/SIZE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]第五步:把玩作为奖品奖励给学生。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]这类学生都比较贪玩,处理不好玩与学的关系。平时经常教育学生“学要学得踏实,玩要玩得痛快。”对于贪玩不做作业的学生,就取消他玩耍的资格。所有其他学生玩的时间,他必须坐着看别人玩,并派一名小干部监督他,至少坚持一天。让他感受到别人在快乐地玩耍时,自己难受的心情。然后教师要适时进行教育:你颠倒了玩和学的时间,就会失去玩的机会。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]★[/SIZE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]第六步:教师改变作业形式,提高学生作业积极性。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]针对这几个作业拖拉的学生,教师可以把布置的作业分解成几个部分,当他完成一部分时,就要给予他一定的反馈。如果完成的速度快,就要从正面表扬他:“你今天做作业速度真快,你是一个抓紧时间的孩子。要是你你把字写得再工整一点,老师更喜欢。”如果他做的作业正确率高,就夸奖他:“你好聪明,你做对的题目比XXX[/SIZE][/FACE]都多,加油!下面的题目继续认真做。”总之,抓住他一切能够表扬的地方,放大他的每一个闪光点。一旦学生在作业上获得了认可,并得到了喜悦,他也就尝到了成功的体验。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]★[/SIZE][/FACE][B][FACE=楷体_GB2312][SIZE=14pt]第七步:建立家校联系,优化家庭教育方式。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]运用多种形式(家校互动手册、校讯通、电话、QQ[/SIZE][/FACE]、家长会、家访),保持家校的日常联系,互相及时地交流与反馈作业拖拉学生的动态,同时帮助家长寻找一些优秀家庭的教育理念和教育方法,针对自己孩子的个性特点,进行心理教育和辅导,使家校形成一股绳,通力合作,同步发展。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt]后记[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]经过两个月的训练,我班学生拖欠作业的现象明显减少,就连最让我头痛的张XX[/SIZE][/FACE]的爸爸也来校感谢我,肯定了孩子在作业方面的进步。望着静静的、正埋头认真做作业的学生,我心中漾起一股暖意,教师只有正视学生的困难,并积极寻求解决的办法,,才能在教育的道路上越行越远,越走越顺畅![/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][B][FACE=宋体][SIZE=3]参考文献:[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Batang][1][/FACE][FACE=宋体] [/FACE][FACE=宋体]苏海峰.[/FACE][/SIZE][B][FACE=Tahoma][SIZE=15pt] [/SIZE][/FACE][/B][SIZE=3][FACE=宋体]学生家庭作业拖拉现象的思考[/FACE][FACE=宋体][J][/FACE][FACE=宋体]天津教育.2009, 11(2):45-46[/FACE][FACE=Batang][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][FACE=Batang][SIZE=3][2][/SIZE][/FACE][COLOR=#0056a9][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=宋体][URL=javascript:WriterSearch('雒明');][COLOR=windowtext][SIZE=3]雒明[/SIZE][/FACE][/COLOR][/URL][SIZE=3].[/SIZE][SIZE=3][FACE=宋体]谈谈小学生作业拖拉现象[/FACE][FACE=宋体][J][/FACE][FACE=宋体]中国科技博览.2009[/FACE],18:218[FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=宋体][3][/FACE][FACE=宋体] [/FACE][FACE=宋体]顾晓红.[/FACE]他为什么总是做作业拖拉[FACE=宋体][J][/FACE][FACE=宋体]小学德育.2005,19[/FACE](2):40-41[FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=宋体][4][/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=宋体]陆瑞华.[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=宋体]浅谈小学生注意力的培养[/FACE][FACE=宋体][J][/FACE][FACE=宋体]文科爱好者:教育教学版,2009,5(1)[/FACE]:116[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=21pt][SIZE=3][FACE=宋体][5] [/FACE][FACE=宋体]张旭.[/FACE]浅谈小学生注意力不集中的调适方法[J]广西教育学院学报,2000,A02(2)98-99[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]
                          [URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/a.asp?B=201&ID=208226][B]追梦班主任工作室[/B][/URL] [URL= http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=21101408&ref=suggest-1-0=][COLOR=red][B]《放下掸子教孩子》网购地址[/B][/COLOR][/URL]
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